語句銜接

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語句銜接范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

語句銜接范文第1篇

在一個語段中，主語是句子的發端和陳述對象，他要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，主語保持一致，防止出現暗換主語現象。

比較下列句子，上下文銜接好的一項是（）

A. 他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

B. 他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

分析：B句中前一句的主語是“他們”，后一句的主語是“這些活”前后不統一，銜接不暢，故選A不選B。

閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，使句意連貫，重點突出。

南宋抗金名將岳飛的墓在杭州西湖畔棲霞嶺，墓周圍古松蒼翠，石欄環衛，莊嚴古樸，四個鐵鑄人像置墓門兩側、即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。

分析：劃線句的主語是“四個鐵鑄人像”，而前一句的主語為“岳飛的墓”，這就轉換了前一句的主語，破壞了語句的連貫性，所以應調整為“墓門兩側置四個鐵鑄人像”。

二、 注意格式的統一

在分訴幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的統一。這樣，既可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。例如：

除夕之夜。爆竹聲聲，禮花盛開。整個山村都沉浸在喜慶的氣氛中。

A. 歡聲笑語，熱氣騰騰

B. 熱鬧非凡，喜笑吟吟

C. 笑語盈門，彩燈高掛

D. 歡聲陣陣，笑語盈門

分析：從給出的文字看，“爆竹聲聲，禮花盛開”這兩個短語的結構特點，應是我們判斷選項的標準。四個選項中和這兩個短語結構最協調的應是D。

又如，閱讀下面一段文字，調整劃線部分的語序，并做到各短語格式協調一致、勻整對稱。（字數不得增減）

成年累月的戰事，每況愈下的社會治安，經濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環境的日益惡化，使世界上越來越多的人們正常生活受到威脅，甚至連生命財產都沒有保障。

分析：劃線的五個短語，都是“修飾語+中心語”式的偏正結構，但格式各異。修飾語有的是名詞，有的是動詞：中心語有的是名詞，有的是動詞，為保持格式的一致性，各短語應全都組合成以動詞為修飾語、以名詞為中心語的偏正結構，將五個短語重新進行組合成為：“成年累月的戰事，動蕩不安的政局，不斷衰退的經濟，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環境”。

三、 注意邏輯事理

無論是敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯，否則必然會影響語句的連貫性，銜接不自然。

閱讀下面一段文字，調整劃線部分的語序，使語意通暢。

黨的干部所要做的就是不斷改進作風，強化宗旨意識，①解民憂，②帶民富，③知民情，④以實實在在的業績，⑤以務實求真的作風，努力實踐“三個代表”重要思想。

分析：從邏輯事理來講，只有“知民情”，才能“解民憂”，進而才能“帶民富”；“務實求真的作風”，是取得“實實在在的業績”的前提和保證，所以應這樣調整語序：③①②⑤④。

四、 注意綜合運用

某校師生野營訓練來到村里，，和村民們一道投入搶收戰斗。

①就像勇猛的戰士一樣②不顧一天行軍的疲勞③馬上扔下背包④聽到大雨即將來臨的廣播

A②④①③B①④②③

語句銜接范文第2篇

一、從代詞切入

代詞有指示代詞和人稱代詞，題干或選項中一旦出現了代詞，就常常成為我們解題的突破口。從代詞切入，主要是弄清這么幾個問題。

1.分清近指和遠指。近指和遠指，既可以指空間上的，也可以指時間上的。例如：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是

去年夏天，我在杭州一所療養院里修養。________江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。

①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！③六合塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六合塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，

A.②③⑥B.①④⑤

C.②③⑤D.①④⑥

分析：選項①②中出現了指示代詞“這”（近指）“那”（遠指），由句子中“去年夏天”可知，應選遠指代詞“那”才合情理，答案選A或C，A、C的區別只在選⑤選⑥上，由江邊――江面――江岸這樣的順序可知選⑥，確定答案為A。

2.明確指代對象。出現了代詞，要弄清它具體指代的是什么。例如：

給下列句子排序，恰當的一項是()

①病痛是人類必須面對的最殘酷、最強大和最無情的敵人。②它從人剛剛誕生的那一刻起，就像影子一樣追隨著人們的腳步。③如果沒有各種各樣的疾病，人類一大半“正常死亡”都可以避免。④病痛是人類與生俱來的敵人。⑤與這樣的敵人斗爭，人類自身的意志、毅力和高貴品性才得以展現。

A.①⑤④③②B.②④①⑤③

C.④②③①⑤D.①②④③⑤

分析：②中有代詞“它”，⑤中有代詞“這樣的”，它們具體指代什么？②中“它從人剛剛誕生的那一刻起”與④中“與生俱來”照應，可知②在④后；⑤中“人類自身的意志、毅力和高貴品性才得以展現”與①中“最殘酷、最強大和最無情的敵人”照應，可知⑤在①后，據此可知答案為C。

3.明確代詞的使用原則。代詞的使用原則，要求代詞要緊挨指代的對象，以求指代明確；另前面要有指代的內容，不能指代落空。例如：

自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切需要。________________

這些翻譯作品，促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。

翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。

這些翻譯作品，提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展。

分析：選項A、D中的“這些翻譯作品”就屬指代落空了，前面并沒有它的指代對象，B選項本身就是一個病句，關聯詞語的位置不當，此題選項為C項。

又如：

比較下列句子，上下文銜接完好的一項是()

①日間飛行的候鳥往往依固定的路途前進，科學家稱這些為“導向線”，如海岸、河流、山嶺等。

②日間飛行的候鳥往往依固定的路途前進，如海岸、河流、山嶺等，科學家稱這些為“導向線”。

③飛沙像山一樣壓下來，這種怪怕人的情景，在大戈壁經常看到。

④飛沙像山一樣壓下來，在大戈壁經常看到這種怪怕人的情景。

A. ①②B. ①④

C. ②③D. ②④

分析：從要求代詞要緊挨指代的對象，以求指代明確以及指代不能落空的原則出發，可知此題的答案為C。

二、從情境和諧的角度切入

這主要是針對描寫語段。作者在這樣的語段中要通過形象描寫營造一定的環境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉，這一切，在同一段文字里，都應該保持一致，做到情境和諧。

例如：

____________________崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊，枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

分析：這是一個描寫性語段，宜從情景入手。根據這段文字所選取的景物（墳地）和其他一些景物的特點（破碎、模糊、寂靜），它所營造的氛圍是凄清、陰冷的，A項中“被夕陽烘炙成一道五彩的屏障”，C中“崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸”，D中“一行白帆閃著透明的羽翼”都與這種氛圍不合，故此題選項為B項。

三、從保持語段主旨的一致性切入

一個語段要表達一個主旨，這個主旨就是選擇選項的一把尺子，選項要能保持整個語段主旨的一致性。例如：

在敘事性作品中，___________但因為自己的胸中積郁著濃郁、深沉的感情，這種感情也就自然流向筆端。這種滲透感情的敘述，往往比直抒胸臆更為感人，更覺真誠。作者往往不將自己的情感直接顯示于讀者，而是將事情樸素的告訴讀者，讓讀者自己去品味。

作者往往將縈繞心頭的喜怒哀樂之情，在特定的環境中酣暢淋漓的傾訴而出。或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或贊揚，或譴責之情從作者心中沖出，一瀉千里。或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或贊揚，或譴責之情都滲透在作者所描寫的大自然風光之中。

分析：所給文字中最后一句話“這種滲透感情的敘述，往往比直抒胸臆更為感人，更覺真誠”告訴我們，這段文字的主旨講的是融情入敘，屬間接抒情，B、C兩個選項講的都是直接抒情，D選項雖然也是間接抒情，但它是融情入景，所以A項應是正確選項。

四、從尋找比喻句的本體切入

例如：依次填入下面一段文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當的一組是：讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。_________必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；_________譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。________如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底②少讀如果徹底

③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書只為裝點門面⑥世間許多讀書人只為裝點門面

A.②③⑤B. ①③⑥

C.②④⑤D.①④⑥

分析：審視這個語段，我們可以從中發現兩個比喻句：譬如漫游“十里洋場”， 如暴發戶炫耀家產。我們可以從尋找它們的本體入手解題。什么和“漫游‘十里洋場’”有相似點呢？顯然是多讀，③④應該選③；如暴發戶炫耀家產這個比喻有貶義，是諷刺有些人讀書，而不是諷刺讀書人，⑤⑥應該選⑤，答案為A。又如：

填入下面畫橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是 澄河產瓜魚, ____________，背部有細骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚別處其實也有，有的地方叫水仙魚，北京偶亦有賣，叫面條魚。但我的家鄉人認定這種魚只有我的家鄉有，而且只有文游臺前面澄河里有。

A．長四五寸，通體雪白，瑩潤如羊脂玉，無鱗無刺

B．通體雪白，長四五寸，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉

C．長四五寸，通體雪白，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉

D．瑩潤如羊脂玉，長四五寸，通體雪白，無鱗無刺

分析：這是2005年湖南的考題，似乎有一定的難度，其實我們只要發現“瑩潤如羊脂玉”這個比喻應該和“通體雪白”相連就不難確定答案為A了。

五、從出現雙面詞要照應周全切入

當一個句子的一部分出現“與否”、“是否”、“是不是”、“有沒有”、“是非”、“勝負”、“能不能”等表示事物的兩種可能性的詞語時，要照應周全，要特別警惕句子的另一部分只涉及到一種情況而出現照應不周的語病。例如：“對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？”__________________。

A.從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。

B.如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。

C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。

D.只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說不可以。

分析：此題題干中出現了“是否”、“要不要”等雙面詞，要求與之銜接的句子也要從兩面照應才能照應周全，而A（我們認為這樣做是很不恰當的）、C（我們的回答應該是肯定的）、D（我們就會說不可以）都只從單面做了回答，顯然犯了照應不周的語病，此題的選項應為B項。

六、從保持主語的一致切入

在一個語段中，主語是句子的發端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，主語保持一致，防止出現暗換主語現象。例如：

1.泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，至今已有六百余年。_______________為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千障奇觀”。

A.元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯在門的兩旁。

B.門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯一副。

C.元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有石刻對聯一副。

D.門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯在門的兩旁。

2.填入下面橫線處的句子，與上下句銜接最恰當的一組是公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時，___________。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。

B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。

C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。

D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。

分析：從所給文字我們不難看出，1這個語段的陳述對象是“門”，所選句子中也應該是由“門”做主語，2中的主語為“公安干警”，所選句子中也應該是由“公安干警”做主語。這樣才能保持主語的一致，1答案為B，2答案為D。

七、瞻前顧后，從尋找語境的提示信息入手切入

高考連貫題所用語段，都是經過了命題人的精心挑選，有的又進行了合理的加工，它應該有一些提示信息供做題人利用，因此，把這樣的信息找到，就成了我們解題的關鍵。例如：

把3個備選的句子分別填入方括號（只填序號），使下面這段景物描寫語意連貫，畫面完整。

到了德勝橋。［ ］，兩岸青石上幾個赤足的小孩子，低著頭，持著長細的竹竿釣那水里的小麥穗魚。［ ］，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴氣象。［ ］，池中的綠蓋，搖成一片無可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩意。就是盲人也可以用嗅覺感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風，吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水，緩緩從凈業湖向東流來③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦

分析：這是一段非常優美的景物描寫，第一個方括號后有“兩岸”這么個詞語，“南風”“綠水”“荷塘”什么能出現“兩岸”，只有“綠水”，因此這里應填②；第三個方括號后有“搖成”這樣的動詞，與①中的“南風”照應，因此這里填①；第二個方括號選③，有“荷塘”與“綠荷叢”的照應。

八、從保持句式一致切入

在語言的運用中，常有些排句、偶句的運用，在同一層次的表達中，要求表達形式的一致，語言結構的一致，破壞了這種統一，也就失去了語言的連貫。例如：

依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫的一組是

1.每逢深秋時節，_______松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

2.魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的兒子――進。他身體魁偉，___________兩頰微微陷下去。

①置身山頂,俯瞰槐榆丹楓;②置身山頂俯瞰,槐榆丹楓;③粗黑的眉毛；④眉毛粗而黑；

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

分析：1句橫線前邊為六字句，后面為四字句，①②比較，②才符合句式協調一致的要求。2句橫線前后都為主謂結構，③④選④，可確定答案為D。又如：依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當的一組是

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨游， ――它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿著水邊， ②回到有人的地方， ③時而到岸旁嬉戲， ④享受著與人相處的樂趣，⑤時而離開它的幽居， ⑥藏到燈芯草叢中，

A.③①⑥⑤②④

B.①④⑤⑥③②

C.①②③⑥⑤④

D.③②①④⑤⑥

分析：這是2007年的高考題，橫線前邊出現了“它時而在水上遨游”這樣的句子，后面應該有結構相似的句子和它照應，可確定首句為③，進而可確定答案為A。

九、從尋找句子的表意重點切入

句子銜接題中，往往有與前后文語義聯系密切、在銜接中起到貫穿文意的關鍵作用的詞語，抓住了這些關鍵詞語，就是抓住了體現中心的關鍵。例如：

生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子，二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長；____________________

二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。

三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術比二廠強。三廠上領子的技術沒有二廠好，二廠上袖子的技術沒有三廠強。

二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。

分析：題干中“各有所長”就是這樣的關鍵詞語，它要求后面與之銜接的句子，應是圍繞著各自的長處來講，所以此題的正確選項為A項。

又如這個句子：“還是那只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，也不忍離去，想是見過劫難，也見過復興，故而徘徊不已，把一雙鋼翅，（a、合了又張，張了又合。b、張了又合，合了又張。）”它的表意重點是白鷺不肯離去，因此最后翅膀應落在“合”上，a項合理。

十、從分析局部關系切入

有些連貫試題，涉及的句子比較多，語意比較復雜，完全弄通弄懂可能有一定障礙，我們可以從分析部分句子的關系入手，這樣可以降低試題的難度。例如：

把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是

①每一種話語體系，都代表了特定的視界。

②我們說了上千年的古話，說了上百年的洋話，被迫形成了一種優勢：說洋話，古人說不過我們；說古話，洋人說不過我們。

③用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當事人看不到的東西。

④這是一個巨大的創新空間。

⑤我們可以有兩個視界，兩個既有重合之處，又有獨到之處。

⑥更何況還有他們未曾見過的中國新事。

⑦創新來源于新發現，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。

A.②①⑤③⑥④⑦

B．①⑤②③④⑦⑥

C．⑦④②①③⑥⑤

D．①⑤③⑥②④⑦

語句銜接范文第3篇

一、看議論走向

一般來講，議論文是按照“提出觀點――分析論證――得出結論”的思路來寫作的，也就是說在內容上往往是遵循“觀點――例子――結論”的原則步步推進的。參照議論文這一基本特點，可以很容易排列出各句的先后順序。如2007年山東題：

16.把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當的一段話。（只寫句子序號）（3分）

①百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個消遣處。

②王維的鄉思亦有畫意，來日倚窗前，寒梅著花未？

③從古至今，鄉愁是詩人的惆悵。

④沒有什么再像鄉愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達。

⑤詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

序號：___________

這五句話構成一個議論性語段，很明顯，其中③是這一語段的觀點，理應排在開頭；④是結論，理應排在結尾；其余的①②⑤是分析論證的文字，排在中間。這樣，思路理清了，我們就可以再按照其他解題規律分析①②⑤三句的次序了。

有時候，所給語段的幾個句子并不是完整的“三段論”，只給出觀點和對觀點的解說部分，這時候就要注意理清觀點解說部分的思路了，如2006年山東泰安模擬題：

把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當的一段話。（只寫句子序號）（3分）

①網絡的誕生給予公眾以空前廣闊的話語空間。

②任意生造詞語，對漢語詞匯系統的穩定性形成了一個很大的潛在威脅。

③生造詞語的最大源頭來自網絡語言。

④不過，因此也出現了話語權的濫用。

⑤授予公眾以前所未有的話語。

序號：___________

完整閱讀這五句話后，你會發現這段文字是批評“網絡生造詞語的危害”，因而①句雖然是一個表達觀點的句子，但非語段中心，故而不能作為首句。進一步分析，不難看出，③句是語段觀點，應排在開頭。其余四句，是按照“正說―反說”的順序對觀點加以解說的，①⑤在前，②④在后，次序也就很清楚了。

當然，上面兩道題的解析還沒有結束，這就需要下一步了。

二、看過渡詞語

寫文章，遇到語意變化時，常常需要加以過渡，以給予讀者“溫馨”的提示。在解答語句銜接題時，結合一些過渡詞句來考慮行文走勢，會大有裨益。如上面的第一題，①句“往詩文中尋個消遣處”提示下面的信息是“詩文”，而②句中“亦有畫意”很顯然是照應⑤句來的。這樣中間部分①⑤②的順序就排出來了。第二道題④中的“不過”表明和①⑤語意的轉折，也引出②句對“話語權的濫用”危害的分析，①⑤④②的順序就理清楚了。

我們再看一道題：

把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是（2007年安徽題）

①在古代，這個信念有些神秘色彩。

②在一切比較深入的科學研究后面，必定有一種信念驅使我們。

③對于數學研究則還要加上一點：這個世界的合理性，首先在于它可以用數學來描述。

④可是發展到現代，科學經過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計算機的出現，哪一次不是或多或少遵循這個信念?

⑤這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。

A.②①④③⑤

B.①④②③⑤

C.②⑤③①④

D.①④②⑤③

首先，認真閱讀這五個句子后，我們會明確②是語段觀點，排在開頭。接下來，再看其他幾個句子，①中的“在古代”和“這個信念”，③句中“還要加上一點”， ④句中“可是發展到現代”， ⑤句中“這個信念就是”都是過渡性詞句，都能明確提示我們怎樣排列這幾個句子的次序。“這個信念就是”呼應②句中“有一種信念驅使我們”，“可是發展到現代”呼應“在古代”，①④緊承其后，②⑤①④的次序就排列出來了，③句中“還要加上一點”是承接⑤句中“這個信念就是”而來的，理應排在⑤后，那么②⑤③①④的次序就排好了。

三、看備選答案

2010年有多個省份考查了語言的連貫這一考點，其中有九個省份是以選擇題形式出現的，給出了備選答案。這樣，我們就可以參照給出的四個備選答案，再結合相應的規律技巧，快速解題。如2010年全國卷Ⅰ：

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

近幾十年來，___________，___________，___________，

___________ ，___________ ，___________ 。隨著中國國力的增強，關于中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。

①也高于同時期世界的平均水平

②中國日益成為世界關注的焦點

③現代化建設取得了舉世矚目的成就

④中國的綜合實力大幅度提高

⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實

⑥中國經濟的增長速度遠遠高于發達國家

A.②④③⑥①⑤

B.②⑤⑥③④①

C.⑥⑤④②③①

D.⑥①②④⑤③

如果不看給出的四個答案，給這六個句子排序，可能有些難度。仔細分析這六個句子，我們會發現，①⑤⑥三句都是圍繞“中國經濟增長”這個話題來闡述的，且①句“也高于”承接⑥句中“遠遠高于”而來，⑥①談事實，⑤表看法，⑥①⑤三句銜接緊湊，語義連貫，應排在一起，再看所給答案，這三句連在一起的只有答案A，答案就選出來了。當然，⑤句放在最后，也與橫線后面的文字“討論方興未艾”緊密呼應。這樣分析，這道題還是可以“投機取巧”來解答的。

我們再看2010年江西卷的語句銜接題：

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

數學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神。___________，___________ ，___________，___________ ，___________。

①人總有一個信念：宇宙是有秩序的

②可是，離開了這種探索精神，數學是無法滿足人的物質需要的

③因此人應該去探索這種深層的內在的秩序，以此來滿足人的物質需要

④數學的出現是為了滿足人類的物質生活需要

⑤數學家更進一步相信，這個秩序是可以用數學來表達的

A.④②①⑤③

B.①③⑤④②

C.④②③①⑤

D.①③④②⑤

語句銜接范文第4篇

關鍵詞　日語復句　接續成分　復現　比較

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A

日語復句的分句之間都是用接續成分來連接的，接續成分是日語復句重要的語法標志，是表達分句之間結構關系和語義關系的重要語法手段。其中，日語復句的接續成分在使用時有一種現象——接續成分復現。本文試對這一現象進行歸納和分析，并與漢語復句中的同類現象進行比較。

1 本文相關概念和探討范圍

1.1 關于“接續成分”

復句是包含兩個或兩個以上分句的句子。這是復句的較為容易理解和接受的定義。復句的分句與分句，日語和漢語都需要靠“接續成分”來連接。日語復句中連接分句的“接續成分”主要是接續詞、接續助詞，其次是具有連接作用的一些副詞和個別慣用形式等。漢語復句中連接分句的“接續成分”主要是連詞，其次是一些具有連接作用的副詞和一些習慣詞組等。為行文方便，以下將這些統稱為“接續成分”。

1.2 詞間接續與句間接續

無論是日語還是漢語，從位置上來說，接續成分都有兩種功能：詞間接續和句間接續。從句中位置及作用來看，詞間接續只是出現在詞與詞之間，將其前后出現的詞連接在一起，使用比較單純，基本不會出現復現現象。所以，本文不打算對詞間的接續成分加以探討，而是把探討的焦點放在連接分句或句子的接續成分上。

1.3 接續成分復現的研究范圍——兩個分句之間

復句從結構上講具有層次，根據層次多少可將復句分為單層復句和多層復句兩大類型。其中，單層復句是指只有一個層次的復句。由兩個分句組成的復句都只有一個層次，都是一重復句。由三個或三個以上分句組成的復句，如果幾個分句都處在一個平面上，都是這個復句的直接構成成分，只有一個層次，也是單層復句。多層復句是指至少由三個分句組成、至少有兩個層次的復句。多個層次的單層復句也好多層復句也好，它們為了表達兩個和兩個以上的分句關系，必然會存在兩個或兩個以上的接續成分。所以，本文對句間接續成分復現的探討主要在兩個分句間進行。

1.4 接續成分復現與接續成分呼應

日語與漢語的接續成分在使用的時候都有呼應現象。漢語連詞多雙雙呼應，日語的接續助詞也有和副詞呼應的現象。但這與本文所探討的接續成分復現是不同的。本文所探討的接續成分復現主要是兩個分句間出現兩個或兩個以上不具備呼應關系的接續成分的現象。

2 日語復句接續成分復現現象

2.1 同類復現

同類復現指兩個分句間出現兩個或兩個以上的同類接續成分。常見有以下幾種情況：

（1）“が”系列——“が”和“しかし”、“でも”、“けれども”、“それにしても”。

例如：①お正月を日本で過ごした私は、デトロイト経由で快適な空の旅を楽しみながら帰ってこられるはずだった。が、しかし世の中そんなに甘くない。

②あなたの人格のくだらなさを、私はこないだも或るひとから、さまざま承りましたが、でも、私にこんな強さを與えてくださったのは、あなたです。

③ちっともしゃがんでいらっしゃらないのには驚いたが、けれども、私などにはとても真似られない、しんから可愛らしい。

④被験者の子供が三十歳に達した調査終了時には、男の子二十四人、女の子三十四人になっていますが、それにしても、壯大な規模の、気の遠くなるような研究といわなければなりません。

（2）“けれども”系列——“けれども”和“しかし”、“でも”。

例如：①家事はあまりやらないかもしれませんけれども、しかし、家庭での存在はもっと大きい。

②これは事実ではなくて、捕虜収容所の問題だったんですけれども、でも、そのときのテレビ映像のシーンが、金綱の中で衰えて、今にも死にそうな、訴えるような、うつろな目をした男がいるんです。

（3）“から”和“従って”

①もうこれから人口が減少することは當然というか、やむを得ない話なんですから、従って、社會の活力というのも人口増加がもたらす活力とはまた質の違った。

2.2 跨類復現

跨類復現指兩個分句間出現兩個或兩個以上的不同類型的接續成分。常見情況有：

（1）“また”系列——“また”和“しかし”、“けれども”、“ても”、“そのゆえに”。

①彼等は僕と、しんから打ち解けて遊んでくれはしないのです、しかし、また、いまさら捨てたサロンに帰ることも出來ません。

②私は奧さんに気の毒でしたけれども、また立って今閉めたばかりの唐紙を開けました。

③何度訪ねても、また行きたくなる。それが鎌倉だ。

④レゲットが第三代の日本語部長に就任する頃までにはこのルールは完全に確立されたものとなっていた。またそのゆえにこそ、BBC放送はどんな狀況下にあっても真実を伝える放送としての名聲と評価を高め、世界中の人々からひとかたならぬ信頼を勝ち得てきたのであった。

（2）“しかし”系列——“しかし”和“ながら”、“が”、“そのうえに”、“一方（他方）”、“そのうちに”。

①「本を読んで寢るときに、これは引っ張って消すのよ。と駒子はその紐を弄びながら、しかし家庭の女じみた風におとなしく坐って、なにか羞んでいた。

②この地域の安全保障を考える場合、多くの人々は常に朝鮮半島と臺灣海峽の二つを考える。両方とも中國の存在と深く結びついている。もちろん日本は日米安保條約に最大の注意を払う基本政策をもっているが、しかしそのうえに、中國の存在を考慮せざるを得ない。

③どんどん大きくなって強くなってほしい。しかし、一方でさびしい気持ちもあります。

④しかし、これで終わりではなかった。小學校四年生に上がり、ボクの腕に変化が生じ始める。ジャガイモのように丸っ子かった腕が、徐徐に尖っていった。最初のうちは、気にしないようにしていた。しかし、そのうちに気にせずにはいられないようになってきた。ズキズキと痛み出したのだ。

3 日語接續成分復現問題的特點及與漢語復句的比較

3.1 日語接續成分復現現象的特點

由以上日語接續成分復現現象的歸納中，我們可以得出日語接續成分復現現象的主要特點有：（1）同類復現現象基本都是接續詞與接續助詞的重疊使用。同類復現中的三個主要系列的核心詞是“が” “けれども” “から”。這三者都是接續助詞，都是用于前一分句的結尾，復現現象是與后一分句中的接續詞或副詞重復使用。（2）跨類復現雖然是兩個分句間出現兩個或兩個以上的不同類型的接續成分。但不同類型的接續成分一定不會是相反類型的。從以上的跨類復現現象的歸納中我們可以總結出跨類復現大體都是并列關系、遞進關系、轉折關系的疊加使用。但絕不會出現如：因果與轉折關系，順接與逆接關系的重復使用。這也是由邏輯關系決定的。

3.2 日漢接續成分復現現象的比較

與日語相比，漢語中接續成分復現現象極為少見。（1）同類復現方面，由于漢語中不存在不具獨立性的接續助詞這一詞性，所以根本不存在同類復現的可能。漢語中的同類接續成分復現會被歸納到重復冗余的病句行列。（2）跨類復現方面，漢語中跨類復現的情況也比較少。但并非完全不存在，跨類復現的存在一般是為了表達兩個或兩個以上的邏輯關系，或者是在多層復句中，為另一層句間關系作準備。因此，可以說漢語的跨類復現現象是有條件的，數量上不像日語那么多，出現也不是那么隨意。

3.3 日語接續成分復現現象產生原因

3.3.1 語義表達方面的原因

句間連接手段主要是表示句間關系，一般來說顯示、選擇顯示都不可能造成接續成分復現的現象。只有強調才可能導致這種現象的產生。

復句中有時分句與分句之間隱含的某種關系已經通過接續成分表示出來了，可是，為了強調這種關系，可以加上更為明顯地標示這種關系的接續詞語。比如說表明了轉折關系，但是如果說話者認為還需要強調，就可以加上表示轉折關系的接續詞。這樣復句的轉折關系就更加明顯了。

如：あなたの人格のくだらなさを、私はこないだも或るひとから、さまざま承りましたが、でも、私にこんな強さを與えてくださったのは、あなたです。

由于強調是在一種標志的基礎上再加上一種標志。因此，強調的結果就會造成接續復現的現象。

“強調”能說明同類接續復現的產生，但不能解釋跨類接續復現現象形成的原因。要解釋跨類標志復現現象可以從復句的語義關系與復句的聯系來考慮。

復句的“語義關系”主要包括兩方面內容：一是分句所述情況與現實的關系，如分句有的命題是有真實性，而有些分句的命題則是假命題；二是不同分句之間在語義上的聯系。復句的語義關系也具有二重性：既反映客觀實際，又反映主觀視點。客觀實際和主觀視點有時重合，有時則不完全等同，而不管二者是否等同，在對復句的選用中，起主導作用的是主觀視點，復句受分句間語義關系制約，包括受到主觀視點的直接制約和客觀實際的間接制約；但是，復句形成以后，就會對復句語義關系進行反制約，復句所標明的語義關系中就直接反映了復句選用者的主觀視點。

一般復句只標示一種關系，所反映的主觀視點都是“單視點”。不管是復句上的“化A為B”，還是“顯A隱B”，都表明說話人在標示關系時有所抉擇。但是，有的時候復句卻可以“標志復現”，即AB并現，同時標示兩種關系。這時，復句反映了說話人的“雙視點”，表達了句間語義關系的兩方面。也就是說，跨類標志復現現象體現的是說話者的雙視點。

3.3.2 語法方面原因

日語接續成分復現現象的出現，除了具有以上的語義方面的原因外，還有語法方面的原因。筆者總結如下：（1）日語中接續詞與接續助詞兩種詞性可以同時存在為接續成分復現提供了很大可能。位置上，接續詞和接續助詞雖然都位于兩個分句之間，但接續助詞是位于前一分句的末尾，接續詞是位于后一分句的開頭。兩者不同的位置決定了它們可以同時存在，互不干擾。這為接續成分復現提供了很大的可能。同類復現中基本都是接續助詞與接續詞的重疊。也因此，日語的同類復現不會存在漢語語病中冗余重復的問題。（2）日語黏著語的特性。因為日語是黏著語，所以日語句法中很多成分是與分句的核心詞結合到一起的，如接續助詞和一部分慣用表達方式。這與作為曲折語的漢語完全不同。漢語的句子中的接續成分無論是連詞、副詞還是慣用詞組，在語法上都是獨立的。這種獨立性也限制了它們在位置上的共存。而日語的獨立語與附屬語在句子中各安其位，不會互相影響。（3）日語語序或表達方式的自由性。日語句子中的核心成分是謂語部分，謂語部分又是位于句末，那么在謂語部分之前，日語的語序就相對自由，與漢語相比，日語表達方式的自由性也為接續成分復現提供了可能。

語句銜接范文第5篇

值此新春佳節來臨之際，我代表縣教育局向關心支持教育事業的各級領導、社會各界仁人志士表示衷心的感謝!向辛勤工作在教育戰線上的廣大教職員工及其家屬表示親切的慰問，向全縣父老鄉親拜年！

2004年，在縣委、縣政府的正確領導下，在社會各界的關心和支持下，經過全縣廣大教育工作者的共同努力，我縣教育事業日新月異，繼續保持著跨越式發展的良好態勢。

辦學條件不斷改善。全年爭取上級專款到位資金1034.97萬元，吸引社會資金793萬元。完成固定資產投資2296.2萬元。其中危漏校舍改造投入資金870.26萬元，總建筑面積21691.76平方米。撤并教學點8個，數村聯合辦學5個。

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教育教學質量再創輝煌。我縣各學段學生在各級各類學科競賽中屢拔頭籌；中考質量在全市領先；高考一批本科上線564人，二批本科上線1227人，三批本科上線2034人。三批次上線率分別高出全市平均上線率8.61個百分點、14.55個百分點和15.19個百分點，均居全市第一。實現了高考五連冠的奮斗目標。

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