幼師專業(yè)
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幼師專業(yè)范文第1篇
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞Ｈ绻麕退麄冏隽耍蠊褪撬麄冇肋h(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受趙老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境，但在教學(xué)過(guò)程中，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
幼師專業(yè)范文第2篇
XX年5月04日，這是一個(gè)令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會(huì)實(shí)踐的征途。我們的首站是遼源慈愛(ài)幼兒園，為這里的孩子帶去愛(ài)，為他們插上愛(ài)的翅膀，同時(shí)讓我們與童心一起飛翔。轉(zhuǎn)眼間一周的實(shí)習(xí)生活就這樣結(jié)束了。在實(shí)習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻了解和掌握了學(xué)前班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、中班，小班幼兒的區(qū)別。也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。趙小娟老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。
我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。 我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會(huì)幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋Ｋ麄儾粫?huì)脫開衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此，經(jīng)過(guò)趙老師的提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。
小朋友都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。 我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)兩周的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的快樂(lè)。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。
幼師專業(yè)范文第3篇
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿伞Ｈ绻麕退麄冏隽耍蠊褪撬麄冇肋h(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好；虛心接受趙老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境，但在教學(xué)過(guò)程中，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
幼師專業(yè)范文第4篇
關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；英語(yǔ)；課程改革
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)，職業(yè)教育的發(fā)展與就業(yè)緊密聯(lián)系。中等職業(yè)教育與普通高中教育不同，普通高中注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而中等職業(yè)教育在知識(shí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)技能的掌握。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該把崗位對(duì)幼兒教師的要求融入課程的安排及設(shè)置中。
一、幼師專業(yè)學(xué)生及英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
中等職業(yè)教育的學(xué)生與普通高中教育的學(xué)生不同，多數(shù)都是中考落榜考不上高中的學(xué)生，內(nèi)心存在著一定的挫敗感，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上發(fā)言不積極，上課不夠認(rèn)真。我校幼師專業(yè)的學(xué)生，男女比例失調(diào)，基本上都是女生。幼師專業(yè)在校生分2011級(jí)、2012級(jí)和2013級(jí)三個(gè)年級(jí)，其中2011級(jí)兩個(gè)班，男生0人；2012級(jí)三個(gè)班，男生0人；2013級(jí)三個(gè)班，男生2人，女生班級(jí)的特點(diǎn)：個(gè)性活潑、話多、動(dòng)手能力強(qiáng)，生動(dòng)有趣的課堂易調(diào)動(dòng)她們的積極性。那么，如何改革中職英語(yǔ)課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)呢？
二、改革的措施
中等職業(yè)教育與普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，普通高中教育屬于基礎(chǔ)教育，它是為以后升學(xué)打好基礎(chǔ)，為的是考上一所好的大學(xué)，但中等職業(yè)教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，畢業(yè)后學(xué)生面臨的是就業(yè)，幼師專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，就是一名幼兒老師，作為一名幼兒老師，不僅要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具備“說(shuō)、唱、彈、跳”的本領(lǐng)。根據(jù)幼師專業(yè)在校學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)幼兒老師技能的要求，中職英語(yǔ)課堂應(yīng)該打破“以理論知識(shí)、老師為中心”的傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，現(xiàn)就以我校幼師專業(yè)為例，探討我校對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些改革。
1.教學(xué)內(nèi)容改革
我校幼師專業(yè)教學(xué)采用“2+1”模式，即“一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一年學(xué)習(xí)技能知識(shí)，一年到幼兒園參加頂崗實(shí)習(xí)”。英語(yǔ)開設(shè)在第一學(xué)年，每學(xué)期4節(jié)課，總課時(shí)160節(jié)。選用的教材是《英語(yǔ)1》（基礎(chǔ)模塊）林立、王篤勤主編2009版教材。針對(duì)幼師專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容上課程與幼兒教師培養(yǎng)專業(yè)特色“說(shuō)、唱、跳、彈”相聯(lián)系，不但具備扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，而且也應(yīng)該具備唱跳的技能。因此，在課程教學(xué)上，我融入英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等內(nèi)容，采用《清華幼兒英語(yǔ)》《幼兒英語(yǔ)歌曲》《幼兒英語(yǔ)動(dòng)畫故事》等相關(guān)輔助教材內(nèi)容。通過(guò)融入幼兒英語(yǔ)歌曲、幼兒短篇英語(yǔ)故事，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在她們以后的崗位上，她們也可以利用這些知識(shí)為以后的職業(yè)作鋪墊。
2.教學(xué)方法改革
課堂上，采用豐富多樣的教學(xué)手段，多樣式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)英語(yǔ)聽力片段，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力，同時(shí)在《清華幼兒英語(yǔ)》《幼兒英語(yǔ)歌曲》《幼兒英語(yǔ)動(dòng)畫故事》中，節(jié)選生動(dòng)有趣的Flas，提高學(xué)生英語(yǔ)視、聽、說(shuō)等技能的同時(shí)，也能結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，提高學(xué)生幼兒英語(yǔ)歌曲、故事表演的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，6～8人為一組，可自由組合，課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以“任務(wù)”的方式分給各個(gè)小組。英文歌曲學(xué)習(xí)，比如，Twinkle Twinkle Little Star，學(xué)生以小組為單位，將所學(xué)的歌曲結(jié)合本小組成員的特點(diǎn)，進(jìn)行編排，以唱跳的形式進(jìn)行表演；英文故事學(xué)習(xí)，小組可以進(jìn)行角色扮演，可以制作相應(yīng)的道具，通過(guò)課后的準(zhǔn)備，課堂上將所學(xué)故事通過(guò)表演的方式進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。教學(xué)上還采用一體化教學(xué)，利用電子教案、課件在多媒體課室播放，提高學(xué)生英語(yǔ)視、聽、說(shuō)等技能及幼兒英語(yǔ)歌曲唱跳等能力。不但豐富了學(xué)生的課堂活動(dòng)，多樣化的教學(xué)手段也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.在教學(xué)模式上創(chuàng)新，建立“校”“校”合作
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是與崗位對(duì)接，而幼師專業(yè)培養(yǎng)的是合格的幼兒園教師，學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，怎樣才能成為一名合格的幼兒教師呢？一個(gè)教師，知識(shí)再豐富，倒不出來(lái)，那也只是空談，因此課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)踐相聯(lián)系。我校幼師專業(yè)與全省50多家幼兒園建立幼兒園參觀見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)基地，在幼兒英語(yǔ)視聽說(shuō)這門課上，我校注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與性和實(shí)踐性，與幼兒園學(xué)校相聯(lián)合，通過(guò)參觀、見習(xí)的模式，讓學(xué)生對(duì)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、課堂設(shè)置有一定的了解，同時(shí)，也帶領(lǐng)她們觀摩幼兒園英語(yǔ)課堂的教學(xué)，為她們以后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。在綜合實(shí)訓(xùn)中，建立“校”“校”合作關(guān)系，通過(guò)觀摩幼兒園教學(xué)后，組織技能比賽，如，英語(yǔ)教學(xué)技能比賽、幼兒歌曲表演比賽等技能比賽，讓學(xué)生在熱情洋溢、競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍中，展示她們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人風(fēng)采。
職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，它與就業(yè)緊密聯(lián)系。而英語(yǔ)在課程改革上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置來(lái)開展，理論聯(lián)系實(shí)踐，以學(xué)生為中心，建立“校”“校”合作，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)掌握一位教師應(yīng)具備的實(shí)踐操作技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]王國(guó)華，劉合群.職業(yè)教育心理學(xué)[M].廣東：廣東高等教育出版社，2004.
幼師專業(yè)范文第5篇
[關(guān)鍵詞]幼師 中職生 學(xué)習(xí)習(xí)慣
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）10-0160-01
目前，高中、大學(xué)降低入學(xué)門檻，師范專業(yè)取消公費(fèi)生等原因，使中等師范類學(xué)校的生源由十年前有特長(zhǎng)的、中考成績(jī)處于一類高中的學(xué)生，變成了現(xiàn)在連三類高中都進(jìn)不去的后進(jìn)學(xué)生，甚至初中的流失生。這些中專生，甚至師范專業(yè)學(xué)生的錄取線降低到100多分。在對(duì)這些學(xué)生的觀察、走訪、調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，中考成績(jī)不佳的主要原因是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要原因很多，主要來(lái)自家庭、學(xué)校教育、自身問(wèn)題等
（一）家庭影響因素
從我校的調(diào)查來(lái)看：90%以上的學(xué)生家長(zhǎng)存在教育方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。部分家長(zhǎng)用“打”解決所有問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)沒(méi)有幫助孩子找出原因，分析解決問(wèn)題，而是暴力懲罰。長(zhǎng)此以往，滋生了孩子的叛逆心理，向家長(zhǎng)希望的方向逆向而行。另一部分家長(zhǎng)過(guò)分放任孩子，或者由于工作忙造成了“自由發(fā)展式”的教育。未成年孩子的人生觀價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，難免偏離方向。還有一類家長(zhǎng)本身就持“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)，不理會(huì)甚至阻止孩子學(xué)習(xí)。另外，在多年冷戰(zhàn)最終離異或者將要離異的家庭中，矛盾與對(duì)抗才是家庭生活的重點(diǎn)，父母往往都會(huì)冷落了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。
（二）學(xué)校教育因素
在應(yīng)試的大環(huán)境下，一些中小學(xué)，把教育的重點(diǎn)放在了知識(shí)的掌握上，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，一旦某個(gè)外因的松懈，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。另外，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良來(lái)自自身問(wèn)題，如特殊原因落課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)、不喜歡某位老師等。身處在信息時(shí)代，掌握信息量和是否能主動(dòng)把握住優(yōu)質(zhì)信息，成了生存的必須素質(zhì)。說(shuō)起來(lái)輕松的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，就會(huì)影響這些中職學(xué)生的命運(yùn)。0-6歲是兒童人格形成的重要時(shí)期，幼師“育人”的職業(yè)特點(diǎn)決定了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”比中職校的其他專業(yè)更加重要，所以重塑幼師專業(yè)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。
二、如何重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，這就需要從他們熟悉或喜歡的情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《學(xué)前心理學(xué)》的教學(xué)中，講到2歲兒童“獨(dú)立性出現(xiàn)”這一特點(diǎn)時(shí)，我以青春期與2歲的“叛逆”比對(duì)。絕大多數(shù)學(xué)生含淚聽完整節(jié)課，反復(fù)移情中，學(xué)生們不僅理解了兩歲兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)理解父母，感念養(yǎng)育之恩，在共鳴中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的
興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但不可能每節(jié)課都讓所有的學(xué)生感興趣。所以，有了興趣就要趁熱打鐵，要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，并引導(dǎo)其逐步實(shí)現(xiàn)為自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目的，為自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值奠定基礎(chǔ)。
（三）指引學(xué)生縱向比較，提升自我認(rèn)同感
中職生源特點(diǎn)決定了這些學(xué)生在中學(xué)里都不是“好學(xué)生”，自信不足，在教育評(píng)價(jià)中更被動(dòng)、更消極。在學(xué)科內(nèi)和班級(jí)管理的過(guò)程中，引入縱向比較，讓學(xué)生今天的自己和昨天的自己做比較，自發(fā)地看到進(jìn)步，增加自信，再展望明天的自己會(huì)比今天有哪些進(jìn)步，激發(fā)其自我認(rèn)同感，愿意自主學(xué)習(xí)。
（四）幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的具體困難
每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到很多具體的困難，被哪個(gè)困難卡住都會(huì)停滯不前。所以，要非常關(guān)注學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，共同尋找出解決問(wèn)題的辦法。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，盡最大努力提供一切可能的幫助，但不能越俎代庖。比如說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生存在“拖沓”的情況。通過(guò)共同分析，孩子們自己發(fā)現(xiàn)除[摘要]目前，多種原因造成幼師專業(yè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，其主要原因來(lái)自家庭、學(xué)校教育、自身問(wèn)題等。幼師“育人”的職業(yè)特點(diǎn)決定了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”比中職校的其他專業(yè)更加重要，所以重塑幼師專業(yè)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。
[關(guān)鍵詞]幼師 中職生 學(xué)習(xí)習(xí)慣
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）10-0160-01
學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)目的不明確等原因，還總覺(jué)得時(shí)間很充裕，于是明日復(fù)明日了。面對(duì)這樣的問(wèn)題，通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的短促和時(shí)間的價(jià)值；通過(guò)倒計(jì)時(shí)的方式，使學(xué)生直觀地了解到即使五年制的學(xué)業(yè)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間也不過(guò)1000天左右，學(xué)習(xí)對(duì)于每天來(lái)說(shuō)都是緊迫的。
中職學(xué)生還有個(gè)共性的困難，就是專注力差。造成這種情況的原因主要來(lái)自學(xué)生的身體原因和舊有的習(xí)慣。
這些學(xué)生普遍來(lái)自經(jīng)濟(jì)不太富裕、文化層次偏低的家庭。家里沒(méi)有能力或沒(méi)有意識(shí)去關(guān)注孩子的身體，再加上自己的盲目減肥，所以很多孩子身體不好。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我提示學(xué)生早餐的重要性，引導(dǎo)他們關(guān)注科學(xué)飲食的知識(shí)，從營(yíng)養(yǎng)上科學(xué)提高身體素質(zhì)。
