我心中的魯迅

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我心中的魯迅范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我心中的魯迅范文第1篇

我一直不敢談及魯迅先生，因為那深入骨髓與血液的敬畏，因為慚愧于自己內心的荒涼和粗糙。但讀了他的諸多文章，又不得不令我想談談他。于是，我要寫寫心目中的魯迅先生，是謂此文緣起。

初讀魯迅先生的文章，是在上小學時學他寫的《三味書屋》一文，他的“時時早，事事早”，已根深蒂固的印在了我的腦海中。再后來，學了他的《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經》《藤野先生》等一系列文章之后，更加深了對他的理解。

再后來，讀了他的《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《野草》，讓我感受深刻的，是魯迅先生的愛國情操和民族氣節。讀完之后，總有一種憂郁，憤懣的心情和一籌莫展的情懷。

他的憂國憂民之心，可謂是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。真讓我發自心底的佩服。不管身處何地，都不忘忠心報國。他棄醫從文，想用文章喚醒中國人，可當時腐敗的中國，已完全麻木，誰還會從他的字里行間，感受到一絲絲愛國的氣息呢？

肖邦曾說：“愛祖國高于一切！”這句話充分印證在了魯迅先生身上，在他的字典中，“愛國”是頭等重要之事，先把這件事做好，再考慮其它的事也不遲。

最終，在五十多歲時，因終日積慮而得了不治之癥，與世長辭了。從他的文章中，總能讀出一些飽經風霜，看透世俗的味道，但也不乏抱有一絲希望，盡管是如此渺茫，盡管很難實現。

我讀《朝花夕拾》的時候，便這樣想過：那里是寫著先生的成長史的，從少年到青年，重要的片斷，差不多都留在了那里，然而他卻未寫那些慘烈的生活，如故土的灰色，雖筆下不乏沉重的影子，但依稀可以感到先生對鄉俗中野性的力量的依戀。

但也絲毫沒有放棄他那沉悶的風格，魯迅先生打量舊我的時候，好像也有一點無奈，但他坦然直視自我，不乏也看看其中之“美”：長媽媽的憨態，藤野的慈悲，范愛農的耿介，都是人間少有的閃光。長夜漫漫，在冷冷的人世間上，假使僅存有這微茫的光點，那也是一種幸福了。而現代社會，無法說，也不知從何說起。

我心中的魯迅范文第2篇

最初知道魯迅的情況是在小學，我學習了幾篇有關魯迅的文章，有《三味書屋》《我的伯父魯迅先生》《少年閏土》，年齡尚幼的我不喜歡魯迅晦澀的語言，但通過老師的講解和查閱資料，我開始了解魯迅、認識魯迅。

我讀過的關于魯迅的作品有《兔和貓》《社戲》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《狂人日記》等。他以細膩的筆觸，形象地刻畫出一個個生動、鮮活的人物形象，通過不同人物的悲慘命運，來刻畫當時那個不平等的、黑暗的社會。通過自己的筆，宣泄自己心中的憤怒，剖析當時的社會和人物，向敵人吶喊，喚醒民眾。

魯迅先生不僅是一位偉大的文學家、思想家、革命家，還是一位平易近人的人。他為自己想的少，為別人想的多。有一位車夫的腳被玻璃扎壞了，魯迅先生見了，并沒有像有些達官貴人那樣，嫌車夫地位低下，置之不理；而是平易近人地拿硼酸水把他的傷口洗凈，又給他敷上藥，扎好繃帶，還掏出一些錢給他，叫他在家修養幾天，把剩下的要和繃帶也給了他。魯迅先生臨終前病得非常厲害，還三更半夜寫文章，有時還一陣陣咳嗽，但他并不在乎自己的病情，倒常常勸女傭阿三要多休息，不讓她干重活，多么可敬啊！

我心中的魯迅范文第3篇

我那緊閉的雙眼是林海英為我開啟的。吹區《城南舊事》表面的灰塵，回味英子的童年，“英子，無論遇到什么困難，挺一挺就過去了”，當爸爸的花兒片片飄落，伴隨著畢業的驪歌，英子長成了，不在是小孩子了。成長之中總有些離別憂傷、生死悲歡，墮落嗎？沉淪嗎？回眸英子的成長，我看到是堅強。

我心中的困惑與迷惘是為我擦去的。翻開《我的母親》一頁，又體味小時侯為其舔去病眼上的翳痕，一“真”字寫出了母親對兒子多少的關愛，對孩子那無怨無悔的愛意，我們的成長是與父母的付出與哺育分不開的，成長的點點滴滴浸透了母親的血和淚。回眸成長，才發覺忘記了很多很多。。。。。。。

我心中的涅磐之火是魯迅為我點燃的。回眸魯迅的成長，搓開《吶喊》、《彷徨》的紙頁，閱讀成長中的坎坷所見所聞，竟看到了不徹底而造成荒涼蕭索的故鄉；看到了落魄可悲的孔乙己；看到了受人欺凌哀其不幸的祥禮貌嫂。。。。。。。魯迅棄醫從文，用一支筆在回眸成長間批判了社會的黑暗，人心的麻木-------凝成一部《朝花夕拾》，立在文學史的高峰中！

我心中的魯迅范文第4篇

雖然，我還依稀憶起那一幕在我心中留下的記憶。但是，真正認識魯迅，還是在小學。從那時起，我不僅眼睛看到了魯迅，還在心中看到了魯迅。

我從《故鄉》中看到了魯迅的身影，那對少年時代朋友閏土的憐愛之情，感受到了少年魯迅的純真和無奈，感受到了魯迅一股從心中涌出的隱痛。

《從百草園到三味書屋》那充滿詩情畫意的作品，又把我拉到了久遠的年代里。我聽到了童年魯迅的歡笑，聽到了老師的諄諄教導，聽到了孩子們對戒尺的責備。

進入初中，我又進入了魯迅的另一個空間，看到了魯迅曾和我們一樣從童年走過。

《祝福》中的善良的勞動婦女祥林嫂，在封建宗法思想殘酷的統治和壓迫下的悲慘命運，震撼了我的心靈。魯迅先生筆下的祥林嫂，使我們這代學生真正感到了封建制度是怎樣的一個鮮血淋漓的吃人制度。

我心中的魯迅范文第5篇

變式一：頒獎詞

（湖北卷）22.某中學文學社舉辦“感動心靈――我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求： ①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體； ④至少運用一種修辭手法。（4分）

【命題探究】本題不僅緊扣課本大綱，而且從多方面、多角度綜合考查考生的語言運用能力，是高考命題的趨勢。這和2010年湖北卷中為“《紅樓夢》詩詞鑒賞”讀書交流會寫一則開場白有異曲同工之妙。

【解題指導】擬寫頒獎詞時除了要按題目要求表達外，還應注意以下三點：第一，要了解被頒獎人的具體事跡和突出特點；第二，內容表達要明晰、準確；第三，語言感彩要強烈且深刻。

【備考預測】葉圣陶先生曾說“語文教材無非是個例子”。因此精讀課本，過好課本關是我們做好這類題型的前提；而語言表達生動、連貫、得體等素養更需要我們從課本中典范的文學作品中去學習。可見，唯有夯實課本這一堅實基礎，“以不變應萬變”，方能答好這類來源于課本的語言表達題。

變式二：仿寫

（四川卷）19.高中語文教材中的許多文化景點或文學意象常常會引發我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。（5分）

康橋邊城雨巷蜀道

例句：赤壁，你的雄奇偉岸，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？

【命題探究】本題一方面考查了學生的語言仿寫能力，另一方面又考查了學生對教材的把握能力，可以說是達到了“一石二鳥”之功效。

【解題指導】仿寫句子要從內容和形式兩個方面進行考慮。但本題還暗含了一個排比句，題目中有明確提出要運用擬人和反問的修辭手法，內容上要體現景點或意象的特征，這就是考查學生對教材內容的熟知程度。

【備考預測】針對課本中優美文段進行仿寫訓練，無論是近現代詩歌的經典意象還是優美散文中的名勝古跡，特別是具有各個省市本土特色的語言文化，都可以成為備考訓練語言表達的載體。不難發現，參考答案中很多優美的四字短語或是詩歌中的詞語，或是老師們講解中的評價性的語句，可見，語文素養的提高是離不開平時的勤學苦讀的，畢竟“冰凍三尺，非一日之寒”。

變式三：圖文轉換

（江西卷）20. 參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求： ①使用第二人稱，側重肖像描寫；②運用比喻、排比兩種修辭手法；結構相對完整，語言簡明、連貫、得體； ④不少于200字。（15分）

【命題探究】本題考查綜合表達能力，涉及語言的簡明、連貫、得體和修辭手法等。此外，還暗含對學生的有關魯迅的文學常識和寫作手法等的考查。

【解題指導】這是一種就圖論圖的圖文轉換題，要力爭落實每一條寫作要求。基本上可采用“全面觀察――有效篩選――正確概括――整合表達”的思路來答題。除了依據題目要求進行有針對性的聯想和想象外，在表達觀點時還可借助平時課本中有關魯迅的畫像描寫和事跡介紹的語匯。例如，在運用比喻、排比描寫肖像時，可以寫魯迅的頭發根根豎直，反映出他倔強的性格和傲骨精神；寫魯迅的眼睛可與其對社會問題的洞察力相結合；描寫魯迅的嘴唇時則可反映他犀利而不失幽默的語言等等，從而使答案更加完善，語言更加精準，文采更加優美。

【備考預測】新課程教材中明確要求高中生必讀古今中外的名家名作，這不僅為命題提供了依據，而且警醒我們每位考生精讀與課程教材有關的名家名作是十分必要的。針對名家名作而進行的讀后感寫作訓練，是一種值得推廣的高效讀寫訓練方法，更是應對當前回歸課本土壤試題的行之有效的法寶。

當然，源于課本的考察形式還有很多，但是考察形式如何變換都將會和課本內容息息相關。為此，只要我們能有效地洞悉高考大趨勢，立足課本這塊兒土壤，大膽拓寬讀寫思路，就有可能在考場上旁征博引、文質兼美地答好這類和課本鏈接的語言運用題。

參考答案

變式一：

答案示例一：藺相如――身為門客，膽識超強。完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！

答案示例二：劉和珍――你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血” 。始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強盛，“奮然而前行”！

變式二：

答案示例一： 康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？

答案示例二： 雨巷，你的悠長寂寞，你的哀怨彷徨，你的凄清惆悵，不正好氤氳出我心中的傷感嗎？