機電專業實習個人總結
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機電專業實習個人總結范文第1篇
一、專業概況
哈爾濱理工大學電氣工程及其自動化專業是由原電機電器及其控制、高電壓絕緣技術、電氣技術等專業整合而成的。目前在教學中又分為電機電器及其控制、高電壓技術、電氣絕緣與電纜、電力電子與電力傳動和電力系統及其自動化等5個專業方向。各專業方向針對學生今后的就業趨勢及專業特色開設課程及各種實踐環節。電機電器及其控制專業方向的畢業生主要從事電機與電器設備的設計、制造、運行、控制與維護等方面工作，因此對本科教育中的實踐教學環節提出了明確的要求。生產實習是教學過程中的一個重要環節，是理論聯系實際的重要方式，是理論教學、生產實踐和科學研究三結合的結合點，總結生產實習中存在的問題并對如何提高生產實習的質量進行探討具有重要的意義。
二、生產實習的內容及存在的不足
哈爾濱理工大學生產實習一般安排4周時間，實習的內容除全面了解電機的設計、生產、工藝、總裝和試驗等整個過程外，還要求學生結合專業知識熟悉電力設備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程等。但在具體的實踐中，目前的生產實習模式存在以下不足：
一是目前國內電機行業隨著我國經濟的發展而迅猛發展，面臨市場競爭激烈，生產任務飽滿以及對生產安全要求高，使得他們對接待在校大學生生產實習態度消極。加之各高校眾多學生集中進行實習，超出了企業的接待能力，因而使得實習質量難以保證。學生越來越難以有機會實際動手，生產實習逐漸發展為參觀實習，隨著這種現象的日趨嚴重，學生實習的積極性和主動性受到打擊，最終使生產實習流于形式。
二是經費不足。市內企業的實習費用逐年見漲，市外實習所需的交通住宿費用較多。而學校對實習費用的投入增長緩慢，遠遠抵不上實習成本的上漲，使得實習經費預算捉襟見肘。
三是教學中普遍存在學生對實踐教學重視不夠的問題，對生產實習的重要性認識不足，未將生產實習作為能夠把所學理論知識在實際中應用的良機而很好把握。另外，用人單位也未將學生的生產實習內容及成績作為是否錄用的主要參考指標，這也使學生對生產實習的作用產生懷疑而未能高度重視。結果導致學生在實習過程中缺乏主動性，實習效果大打折扣。
三、生產實習新模式的探索實踐
1.實習內容
（1）增設實習導論課。為保證生產實習教學質量，充分調動學生的積極性，我們在實習前兩周開設實習導論課。在實習導論課上，由實踐經驗豐富的教師給學生詳細講解生產實習設置的目的、意義、主要實習內容及教學模式。并結合專業具體情況向大家介紹今后工作中需要的而理論教學中學不到的、生產實習中能夠掌握的知識。實習導論課極大地調動了學生的學習熱情，引起了學生對生產實習的重視，為生產實習教學的順利開展奠定了良好的基礎。
（2）實習內容的優化。
1）哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業方向對原有生產實習內容進行了整合優化，并結合目前各大電機廠對電機專業本科生要求，在生產實習的內容中增加了電機的計算機輔助設計、計算機繪圖、電機工程應用軟件等內容。利用生產實習第一周的時間讓學生采用國家標準機座號進行電機的電磁設計，用AutoCAD軟件繪出電機定轉子沖片圖及繞組連接圖，采用Ansoft軟件對所設計電機的電磁場進行計算，應用Matlab對電機的性能曲線進行仿真，最后指導學生自己繞制繞組并下線，通過試驗看可行否。可行總結積累經驗，不可行分析設計中的環節，重新設計。這樣，學生對電機設計的整個內容就真正掌握了，教學質量真正提高了。
2）充分利用多媒體教學手段，融入了本專業教師的科研內容。利用一周的時間增加了電機設計制造中的新工藝、新材料、新技術和部分特種電機的內容。為學生介紹了如特殊工作環境的潛油電機、特殊結構形式的采煤機用高功率密度防爆電機、特殊供電形式的變頻電機、適應當前國家節能形勢的高壓高效節能電機、采用遺傳算法蟻群算法等全局優化算法對電機優化設計等專業教師所承擔的國家級、省部級及企業委托課題等項目中的特殊電機的設計。請佳木斯電機廠、哈爾濱大電機研究所的電機設計專家結合他們企業的具體情況為學生做電機設計的新技術、新工藝、新機型等內容的專題講座。把科研中的內容和工廠技術專家的講座融入生產實習教學中，學生覺得學的內容貼近實際應用，既能調動同學們的積極性，又能開闊大家視野，深受學生喜歡。
3）為拓寬知識面，實習內容安排飽滿，在介紹科研內容的一周內同時安排學生參觀發電廠、變電站、電氣設備制造廠家等，使學生熟悉電力設備的配置、運行方式以及電力部門的工作流程，增加就業競爭力。
4）最后兩周的實習時間聯系校企合作廠家，安排學生在企業跟班實習，參與電機鐵心的沖剪、機座端蓋的鑄造及加工、線圈的繞制、下線、鑄鋁、裝配、試驗等整個電機的生產過程。每個環節由企業配備生產、技術一線員工對學生一對一指導，學生真正實際動手操作，真正熟悉和了解電機的生產過程。
2.實習基地的建設
哈爾濱理工大學電機電器及其控制專業方向前身是哈爾濱電工學院的電機專業，本科專業設立于1958年，無論人才培養還是工程技術與科學研究均形成了自己的特色，在相應的行業中享有較高的知名度。廣大校友現在多是各大電機廠的技術骨干和重要領導，利用校友起到聯系學校和企業的紐帶作用，加強校企合作建立校外實習基地。學校和哈爾濱電機廠有限公司聯合建立了“大型電機電氣與傳熱技術工程研發中心”，和佳木斯電機股份有限公司聯合建立了“節能電機工程研發中心”，和南陽防爆電氣集團聯合建立了“防爆電機工程研發中心”，和江蘇華鵬變壓器有限公司聯合建立了“江蘇變壓器研發中心”。這些工程中心加強了校企合作的同時又能滿足學生的生產實習。 同時良好的合作使得這些企業愿意接納學生進行生產實習，并愿意安排學生進行跟班實習，在師傅的帶領下實際動手操作。實習基地的建設成功能夠有力地保證了生產實習教學質量。另外，由于這些企業均為行業內著名企業，學生感覺能夠在這些企業實習非常榮幸，都認真對待，珍惜這來之不易的實習機會，客觀上也保證了實習質量。部分同學在實習的過程中，獲得企業的認可，就與企業簽訂了就業合同。達到了學校、學生、企業三贏。
3.教師隊伍建設
生產實習指導教師隊伍的建設事關實習能否順利進行和實習質量能否提高。指導教師應該由本專業理論基礎扎實、實踐經驗豐富的教師來擔任。但一般這樣的教師都是博導、教授和碩導，他們承擔課題多，指導的研究生多，加上科研任務繁重，很難有足夠的精力指導生產實習。因此本專業目前指導生產實習的教師多是青年教師，他們年富力強，精力旺盛，學科理論知識扎實，但缺乏深入的生產實踐經驗。哈爾濱理工大學正在參與國家的“卓越工程師”培養計劃，該計劃要求工程類學科專業教師有在企業工作的經歷。結合這一計劃，哈爾濱理工大學選撥年輕教師到對口合作企業從事1～2年的實踐工作，有力地促進了生產實習指導教師隊伍的建設。這一舉措極大地激發了青年教師學習的積極性，對青年教師綜合能力的培養起到了催化作用，造就了一批理論素質高、工程能力強的后備隊伍，為學科進一步發展打下了堅實的基礎。
4.實習經費
哈爾濱理工大學目前對生產實習經費的劃撥標準按照245元/生。實習經費主要用于企業實習費用、外地火車票、租車費、住宿費和專家講課費等幾大塊。實際上經費根本不夠。由于專業在行業內的良好聲譽和用人單位對畢業生的高度認可，合作企業或實習基地為加強校企合作，更為了能夠吸引學生去該企業工作，他們一般會減免實習費用，并適當對每個學生的交通費用和在廠實習期間的住宿、伙食費用給予補助，這樣一定程度上緩減了實習經費緊張的所造成的困難。
5.自主選擇實習單位
對于部分將來不從事電機行業的學生，學校允許學生自主選擇實習單位。但自主選擇并不意味著放棄管理。必須監督學生按照生產實習教學計劃要求，結合自身的就業意向及個人興趣愛好，在教師的指導下選擇合適的生產實習單位。具體實施中要求自主選擇實習單位的學生必須提供以下材料：實習單位加蓋公章的接收函，并承諾保證學生在廠實習期間的人身安全；學生本人及家長簽字的安全保障協議；實習手冊（含實習日記、實習報告、完備的實習鑒定表和實習期間的照片）。沒有上述材料則視實習無效。實習期間要求實習單位必須指定一名技術人員作為企業導師，和校內老師密切配合，共同指導學生完成實習任務。這樣既調動了學生的積極性，又可增強實習的針對性，提高實習的效果。
四、實習效果
自2006年哈爾濱理工大學實施新的人才培養計劃以來，本專業方向對生產實習模式進行了改革，拓寬了學生的知識面，使其學到很多在書本上學不到而在實際中很有用的知識。調查表明，通過實習導論課，93%的學生明確了實習目的、意義和任務，調動了積極性，提高了學習熱情；87%的學生認為實習時間和任務安排飽滿合理，實習效果好；98%的學生喜歡這種實習模式。
通過對新模式的實踐，實習學生和實習企業的信息反饋表明我們對生產實習教學改革的探索是切實可行的，提高了生產實習的教學質量，取得了良好的教學效果。主要收獲有：充分考慮了學生的興趣愛好以及就業需求，為其提供了自由的選擇機會，受到學生們的普遍歡迎；學生在實習單位能夠實際動手操作，極大地激發了學生的積極性，鍛煉了學生的工程實踐能力、研究能力、創新能力和綜合素質；有力地促進了學生與企業的接觸，為學生就業和企業考察學生提供了良好的平臺。
機電專業實習個人總結范文第2篇
［關鍵詞］IPQ教學模式師資培養高職機電專業
［作者簡介］劉久凱（1961-），男，吉林德惠人，吉林農業工程職業技術學院招生就業處，副教授，主要從事物理（包括電工電子）方面的教學實踐研究。（吉林四平136001）
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0086-02
近年來，IPQ教育模式開始受到關注，并引發教育改革的風潮。在傳統的教育教學模式下，高職教育被簡化成了簡單的職業培訓，重技能輕素養、重智育輕德育的現象較為嚴重，促使學生成為“符合崗位需求”的“零部件”。與此同時，無論是地方政府還是校方領導都片面重視學校教育服務于經濟發展的重要性，對于教育對象的人文關懷不足，這對學生的可持續發展以及學校的長遠發展都十分不利。因此，順應教學改革的潮流，開展“以提升職業素養作為核心的個性化”職業教育，可以讓高職教育走出誤區，真正培養出社會所需的棟梁之才。
IPQ職業教育模式，旨在以提升學生職業素養為目標，通過個性化的教育理論來指導相關教學活動的開展，在具體的教學實踐過程中對有效的組織方式與教學策略進行概括、內化，從而建立起涵蓋德育工作、文化引導、教學改革以及課程建設等各方面的職業教學模式，并最終進行推廣。教師是IPQ教育模式的實施者，是教學推廣的探索者，充分發揮廣大教師的積極性，調動他們投身教學改革的熱情，促進教學任務的完成，是提升學生職業素養的關鍵所在，也是職業教育取得成功的關鍵因素。那么，在IPQ教育模式的指導下，教師隊伍的建設與管理應注意哪些方面？在本文中，筆者將結合高職機電專業的教育教學實踐，探討IPQ教育模式指導下的教師隊伍建設與培養問題。
一、明確教師的成長路徑，引導教師做好職業規劃
教師是具有各種層次需求的主體。對于機電專業的教師而言，只有讓他們在教學過程中體會到尊重與成就，才能真正激發他們的熱情，從而在IPQ教育模式的指導下找出適合本校學生職業素養提升的個性化教育。
1.為教師營造良好的職業規劃與晉升氛圍。現階段，高職院校教師的流動性較大，學校對于人才的“引入”重于人才的“培養”，由此引發了諸多問題。一個剛從學校畢業的年輕教師成長為真正的學科帶頭人、改革推動人，至少需要10年以上的時間，而在這段時間里，經濟條件、晉升機會、榮譽激勵等都可能成為影響人才穩定性的因素。機電專業的有些教師在教學方面十分優異，但由于在論文撰寫、學術研究等方面的不足，在評職稱時遇到困難；有些教師不擅長教學，但在學術研究上有自己獨到的見解，但可能因為不受學生歡迎而導致教學情緒不佳。因此，高職院校應充分認識到教師成長路徑的重要性，根據教師自身的特質，深入發掘他們的潛力，建立差異化的成長路徑，例如“助教―講師―學科帶頭人”“輔導員―行政管理―項目負責人”等。只有教師對自己未來3～5年、5～10年，乃至10年以上的發展有了清晰的思路后，才能主動培養自身的職業素養，從而帶動學生職業素養的提高。另外，生涯規劃是一個動態的過程，不能一勞永逸，學校在幫助機電專業教師做好職業規劃后，應組織定期檢查其發展進度，適度調整，從而避免因偏差引發的心理落差。
此外，機電專業是一個熱門專業，隨著科技的發展，社會對這個專業的人才的要求也越來越高。教師的晉升包括工資的提 升、職級的提高以及各種榮譽的獲得都應該在公平、公正、公開的環境中開展。只有這樣，教師才能保持積極、樂觀、正直的心態，在教學中施予正當的德育；只有這樣，優秀的教師才能得到更多的資源與機會，并更好地為學生職業素養提升服務；只有這樣，才能確保教師資源的積極、優質流動，避免諸如“劣幣驅逐良幣”似的優質教師被排擠的現象。
2.為教師提供廣闊的教學環境與活動空間。高職院校還應積極為廣大教師提供良好的舞臺，確保教學資源與時俱進。學校應為機電教師提供實習基地、實驗場所，滿足教師帶領學生參與實踐的基本條件。例如，在講授“鉗工與焊工”相關理論知識時，教師可以帶學生到實習基地，讓學生積極配合車間里的鉗工、焊工工作，學校方面則做好與實習基地的接洽工作，讓教師在實習基地能夠定期開展指導；在講授“車、銑、刨、磨”等的理論知識時，學校應自主創辦或聯系贊助廠家建設小型機械廠房，讓學生能在教師引導下開展動手操作，將理論與實踐有機結合。因此，只有為教師提供寬松的教學環境和良好的互動空間，教師才能更好地發揮自身的聰明才智，讓學生參與到理論與實踐的綜合學習中，真正讓培養出來的機電專業學生達到“智能合一”。
3.促進產學研的轉化，讓教師創新變成生產力。機電專業的教師更應該清醒而深刻地認識到教育的內涵與意義，事實上，要確保該專業學生擁有良好的職業素養，有促進生產力發展的潛質，教師必須首先擁有勇于探索、敢于實踐的精神。機電專業是一個涉及機械、微電子、信息技術、電子電工技術等多項技術的綜合性專業，這一專業有很多未知的領域，也有廣泛的應用前景。教師在教學改革、教學實踐中可以摸索出很多新思路、新方法，而這些方法都可能用在企業產品設計、新品研究與開發等方面。中國高等教育中的產學研脫節，缺乏科研成果轉化為生產力的推動機制，是師資隊伍培養的一大障礙。因此，學校應積極建設科技轉移中心，或與一些合作企業聯系，營造創新成果轉化為生產力的氛圍，從而提高教師的積極性。
二、專注于教師的個人素養提升
IPQ教育模式強調學生的職業素養。對于機電專業而言，職業素養指的是職業的內在規范和基本要求，是在從事機電相關工作的過程中呈現出來的綜合性品質，例如職業道德、職業意識、職業技能以及職業作風等方面。換言之，職業素養涉及從思想到行為，從觀念到實踐，從言語到舉止的素養，是一個全方位的綜合性的職業特征。為避免教育走進功利化、片面化、標準化的誤區，機電專業的教師也應加大師德、專業能力、科研能力等方面素養的培養。
1.重視學校文化的熏陶作用，提高機電教師的師德。與專業技能不同，品德的塑造是長期的潛移默化的過程。而要對教師的師德進行軟激勵與軟約束，學校文化無疑是一把利器。目前國內許多高職學校都形成了獨特的學校文化，例如，蘇州工業園區工業技術學校將“上善若水”作為自己的核心文化，為學生的德育奠定了良好的基調，提出“以德立身，以能立足”的校訓，倡導師生養成良好個性品德和行為規范，穩固立身做人之本，引導師生勤學苦練，掌握業務技能，奠定處事創業之基。這里需注意的是，機電專業教師與國貿、管理等專業的教師不同，他們更傾向于技能的提升，包容心、溝通的技巧等相對比較匱乏。學校可以有針對性地開展校園文化培訓與講座，聘請國內外的儒學專家或心理學大師，努力構建“改革機電課程、強化學生素養、發掘學生特長”的課程文化，樹立“以人為本”的觀念，減少強制性的灌輸，真正做到“身正為范”。
2.強化機電教師專業知識，在教學改革中切入IPQ職業教育。如前所述，機電專業是一個綜合性強的專業，一個優秀的機電專業教師應該擁有扎實穩固的專業基礎知識，對自己所教的學科十分精通，并觸類旁通地了解其他相關學科的理論。以機械制圖教師為例，除了要掌握繪圖的基本功能以外，還應該擁有良好的看圖技巧、繪圖示范技能，諸如金屬熱處理、機械制造工藝學、公差、機械設計也都是他們應該掌握的領域。在教學中，教師僅靠學科知識無法將問題深入淺出地展示，只有教師能深刻了解原理，進行類推，才能讓課程變得活靈活現，幫助學生深刻理解，便于接受與記憶。
事實上，機電專業的教師要實行IPQ職業教育，順應時展的潮流，豐富的專業知識僅是基石，并無法塑造學生全面的職業素養。機電專業的教師應該積極拓展自己的學習面，掌握社會發展動態，擁有淵博的社會文化與自然科學知識，不斷地調整教學方案、課程內容，開發出新的教學模式，讓學生更主動參與到教學設計中來。教師甚至可以進行職場仿真模擬訓練，安排不同的學生承擔一個項目中的不同角色，通過項目組織者、項目策劃、項目實施、數據模擬等系列過程，讓學生能自省并自覺彌補自己的短板，從而最終讓學生能關注社會、適應社會。
3.利用教育科研的切入點，狠抓機電教師的科研素養培養。教師的科研素質指的是廣大教師在教育科研的實踐活動中形成的相對穩定的并在長時間內發揮作用的品質，教師的教育科研意識、經驗、理論素養、信息處理能力等都是科研素質的組成部分。相對而言，高等教育中職業類院校的教師科研能力偏弱，傾向于向教育科研方向發展教師的也較少。然而，IPQ教育模式原本就是一個新教學理念下的模式，只有廣大高職教師在實踐中不斷地對比、探索，才能發現這一教育模式的技巧、方法，研究出一套行之有效的教學模式。
在機電專業教師的科研意識向科研行為的轉換過程中，應該具備對教育工作經驗的一般總結及科學總結的能力，既要反思教學不足，又要總結教學經驗，常見的經驗驗證方法是將機電專業學生劃分成對照班與實驗班，對他們分別施予常規模式和改進模式下的階段性教學，這一階段一般都需要至少一個月以上，對實驗對象進行一個學期的觀察則更為妥當。最后對兩個班級學生的職業素養、個性培養狀況進行對比，總結出對他們的素養提升、個性培養有益的因素，并進行總結與推廣。
4.積極開展形式各異的競賽，提升機電教師的技能素養。技能素養培養是高職與普通高等教育的關鍵區別所在，因此，機電教師的技能素養提升十分重要。如何讓教師自我施壓，充分展示并不斷提升自身技能，是師資隊伍培養的重要議題。高職院校可以開展機電專業教師設計技能大賽，讓專業教師自己或者帶領學生組團參加。此外，學校還可以積極推進集訓隊伍建設，建設機械、微電子或信息技術創新工作室，鼓勵學生參加創業競賽、建模比賽，形成生動活潑、教學相長的有益格局。
此外，教師相互之間也可以通過機電課改觀摩課交流、機電 新課程優質課賽課、教學反思活動等形式交流切磋。為全面提升教師的技能素養，學校還應積極與兄弟學校結成互幫互助聯盟，通過組織觀摩機電教學活動，促進教學實踐的完善，全面提升教師的技能素養。
三、打造個性化機電教師，建立完善的教師管理機制
IPQ教育模式強調個性化職教，教師作為執教主體之一，是決定課堂氛圍、學生心態的重要因素。事實上，很多學生都喜歡個性化的專業教師，而厭煩刻板、單調的教師。機電專業是一個科學性很強的專業，教師在教學過程中需秉承嚴謹、科學的作風，但又必須保持睿智、獨特的個性。這里的個性包括個人特質和專業優勢，這是使教師保持課堂高效性的法寶之一。為教師提供寬松、包容、個性化的發展環境，可以促使教師為學生傳遞個性化的理念，營造活潑生動的教學氛圍，促進學生的創新。
1.建設企業管理式的職場氛圍，鼓勵師資個性化。高職學校一般根據事業單位的做法進行管理，而事業單位在人員管理的創新方面十分保守。因此，建設企業管理式的職場氛圍，無疑是師資個性化的重要推手。首先，在機電教師來源上，更加側重教師的能力，尋求擁有鮮明的個人特質，具有強大號召力、感染力的人，主要表現為專業基礎突出，有很強的授課能力，能夠保持課堂輕松活潑的氛圍，能通過各種方式探究教學的更佳方法。其次，對機電教師的考評可借鑒企業的考核辦法，允許學生參與對教師的考評，定期開展互動，采用競聘的制度發揮教師的才華；在與企業接洽的涉外培訓、解決企業問題的項目等方面，給予教師充分的空間，并采用合理個性化的薪酬體系；尊重、信任教師，定期開展內部聯誼活動，減少教師的職業倦怠感。
2.建立名師個性化發展平臺，增進個性化交流。在機電專業內部建設個性化的發展平臺，如“名師實驗室”“項目工作部”“課件個性制作室”“課程改革實施室”及“創業活動室”等，定期開展各種諸如“IPQ教學心得論壇”“教學成果展示”“學生個性研發”“工作研討”等各種活動，加大機電教師對于IPQ教育模式的探索力度，強化他們的專業特長，讓他們對學生培養工作更加盡心盡責。同時，可以對傳統的用學科來對教師加以劃分的組織管理方法進行變革，打破整個機械、電力相關的學科領域的絕對界限，讓大家共同探討教學方法，建立導師制、首席制、項目制等教學組織方法，從而讓機電專業的教師個性得到充分釋放。
［參考文獻］
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機電專業實習個人總結范文第3篇
關鍵詞 CDIO 電控實習 飛機維修
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
據國家權威機構的調查數據，國內工科畢業生只有10%符合跨國公司聘用標準，而發達國家達到70%以上。從實習教學角度考慮，究其原因是離散的課程實踐環節很難培養學生的工程實踐能力，致使工程設計能力與基本技能實踐能力不能很好地結合。而民航飛機維修又是國際化程度高、跨專業、多種技能知識綜合運用的特殊工作，實踐證明畢業生只有符合其國際化標準，才能勝任飛機的修理、改裝等任務。
1 飛機電控實習教學的現狀
航空電機學與飛機電氣控制是本校電氣類的專業課，而飛機電控實習又是對以上學科知識的綜合應用與實踐。該實習科目理論性、實踐性都很強，能培養學生的團隊合作精神和動手操作能力，但從目前的實習狀況看，主要存在以下問題：（1）針對學生的操作技能考核不夠規范，不同老師執行標準不同，有的學生對老師的評價不認同；（2）工程應用背景不明確，和飛機實際電氣控制有差別；（3）設計性和知識綜合應用性不強，不能培養學生的創新思維；（4）現有的教學方式不能體現以學生為本的指導思想，不能做到因材施教，能力強的學生潛能沒有充分發揮，能力弱的學生則完不成教學任務；（5）現有的實習設備不能做到電路功能的擴展，學生無法將設計好的電路用在教學設備上，不能做到電路控制的實際運行。
2 飛機電控實習科目的改革思路
CDIO 是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement） 、運作（Operate）4 個英文單詞的縮寫，它表示從構思、設計、實現到運作這四個環節來完成一個完整的項目教學周期，并以這種工程體系為載體，培養學生的終身學習能力、團隊交流能力和掌控能力等。可以說CDIO 是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達，其提倡的“基于項目的教育學習”教學模式，是以工程項目設計為主線，所有教學環節都圍繞項目設計這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機的、系統的整體，從而提高學生學習應用理論知識的能力和實踐動手的能力，調動學生學習的主動性和創造性，基于CDIO教學理念，改革和完善飛機電控實習教學，形成滿足社會需要的工程人才培養方案，是培養工程技術人才的理想方法。
根據CDIO教學理念，飛機電控實習科目課程設計實踐教學模式主要分為四個階段：（1）依據現役飛機維修需要，制定飛機電控實習科目要達到的預期目標并完成該習科目的設計選題的構思與論證；（2）通過設計環節將選出的實作題目按工程項目的形式展開設計與實施；（3）通過實現環節完成具體的實習科目的教學；（4）通過運作環節對該實習科目進行評價，并根據評價結果對課程設計進行完善和改進。
3 飛機電控實習科目的實施方案
3.1 實習內容和組織形式采用階段式、層次式結構，將項目操作分為兩個階段、兩個層次進行
（1）“構思”，以工程為背景，分級實施。要求學生實現運五飛機（較簡單）升降舵電路控制功能，學生需要以航空電機學和飛機電氣控制專業知識為依托，通過了解運五飛機升降舵如何操縱，升降舵活動范圍與飛機姿態的關系，依據電路設計原則制定控制電路方案，并在研制的電控箱內完成電路的安裝與調試。對學有余力的學生，如果他們設計運行成功，則可以進一步實現波音737飛機水平安定面電路控制（相對復雜）。他們需要了解飛行員如何對其操作、主操作和備用操作的關系，飛機升降舵和水平安定面之間關系等，在運五控制電路的基礎上再設計，控制電路采用模塊化（帶插槽的控制板，控制板上有相關電氣元件），電路功能擴展采用插件方式實現。
（2）“設計”，以工作任務為導向，按學生分流情況實施。運五飛機升降舵操作電氣控制相對簡單，容易實現，但也需要資料查詢、自行設計環節，學生通過自己摸索，除了完成教學任務外，還能了解設計方法是如何實現的；在完成運五飛機電控功能實現和運作后，此時學生已經出現了分流狀況，便更進一步地設計了（波音737飛機水平安定面電氣控制）。他們依據以前（運五飛機升降舵設計）經驗，選擇相應技術路線進行設計。教師只需要把握好設計功能是否和真實飛機工作狀態一樣，其設計方案與選擇技術路線是否能夠實現，電路設計是否新穎等關鍵問題即可，其它的則完全由學生自己完成。
（3）“實現”，強調所學各種技能的綜合應用和標準化操作。教師按標準線路施工要求檢查相應的電路安裝接線、布線、工具使用、儀表使用。如果學生提出異議，教師只需要求他們利用其所學的手冊進行查詢，做到檢查標準化，操作規范化。
（4）“運行”，主要檢測和確定其設計與構思是否完善。電路設計安裝完畢后，需要通電運行，以判斷其設計是否有缺陷。針對采用不同技術路線實現的方法，結合課程教學內容進行同學之間的交流與討論，讓學生反思在構思、設計階段的得與失。
3.2 基于CDIO教學理念研制相應的教學設備
工程項目設計是工程實踐的精髓，CDIO培養模式就是通過項目設計將整個課程體系有機而系統地結合起來，所有需要學習和掌握的內容都圍繞項目設計這個核心來完成。所以相關教學設備也需具備能按照CDIO教學理念來完成教學任務。2010年以示范中心建設為契機，獲批飛機電控設備箱的研制項目，重新研制相關教學設備，使其能夠具備工程設計及功能擴展的能力。項目共研制控制箱16套、模塊化控制電路板8套，控制面板預留出開關、儀表、電流調節元件、信號輸入及輸出裝置、信號燈等裝置，為電路設計提供了硬件支撐，學生可以按需選用。電氣元件按模塊化組成可插卸電路板，功能擴展只需將設計好的電路板插在控制箱插槽內就能實現。該實習室還配備手冊查詢設備，裝有相應的標準施工手冊、機型手冊，同時還可以利用網絡下載學生設計時所需的各種資料，從而大大改善了該科目的實作環境。
3.3 完善相應的考核標準
通過考核來引導學生，使學生按照CDIO培養模式進行實習是教學改革目的。原有的考核只重視完成的標準、工藝，沒有涉及到工程設計，因此通過制定相應考核標準，以提高學生動手操作能力、工程設計能力，實現對創新思維的引導。具體考核標準如下：實習報告的質量占10%；設計方案占20%；進度合理，分工明確，積極參與，相互合作占25%；是否達到設計要求占15%；項目是否完成占10%；總結報告相互交流情況占20%。
3.4 改進和完善教學方法
CDIO 主張通過一體化學習經驗帶動科學知識與個人和人際交往能力，產品、過程和系統建造能力的獲取；這種經驗是把工程實踐問題和學科問題相結合。在該項目實際教學中，將教學的主動權交給學生，教師主要任務是引導學生如何選用相關的資料、選擇合適的技術路線完成教學任務、督促學生按計劃完成相應階段性工作、檢查其設計、構思是否合理，相互交流與協作能否順暢，考核其設計、構思、是否新穎，有無創新。
將具有工程背景的實際問題應用到飛機電控教學中，并對所選題目難度、實用性、與所學專業知識（飛機電氣控制與飛機電機學）相關性和現有條件進行綜合評估，精心選擇適合實習教學的題目，將所選題目細化到必做題與選做題，并確定相應的考核標準，充分發揮學生實習操作的潛能，實作題目以解決相關工程問題為背景，以任務的形式交予學生進行實施，來激發學生實習操作的興趣，目的是讓學生運用或自主通過相關知識的學習來解決實際問題，通過分組實施與考核來促進學生間的相互交流并逐漸培養學生的批判性思維。
4 結束語
通過運用CDIO教學理念實施的飛機電控教學方法及研制的教學設備，能夠建立起學生的工程價值觀，激發學生實習操作的興趣，學生的團隊協作精神得到了加強，分層分流因材施教得以實現，學生的綜合實踐能力和創新設計能力得到提高，經過3屆學生的實踐，取得良好的效果。
參考文獻
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機電專業實習個人總結范文第4篇
您好，首先感謝您在百忙之中親閱一位普通學子的自薦書。
寒窗苦讀,為的是夢想的實現;如今,學業初成,振翼待翔,獲得一個施展才華的舞臺是我最大的心愿。臨近畢業之際，謹向貴公司自薦，現將本人情況作一個簡單介紹：
我是一名來自山東科技大學機械電子工程學院的2007屆本科畢業生，主修機械設計制造及其自動化專業，大學四年，我認真完成了本專業開設的所有課程，各科成績良好，掌握了深厚的專業理論和技能，同時，我充分利用課余時間，閱讀了大量的相關書籍，拓寬了我的知識面，為畢業后的工作打下了堅實的基礎。我認為作為一名合格大學畢業生，知識是其左手，能力是其右手，而人品則是其靈魂。敏行捷思的朝氣、真誠豁達的品質和敬業務實的精神，是一個新時期人才必備的素質，而這正是我大學四年所追求的目標。
我出生于一個普通的農民家庭，農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，辛勤勞作的父母使我深知學習機會的來之不易，在大學里，認真、刻苦是我生活的概括。在競爭中獲益，在挫折中成長，四年，我變得更加堅強、自信和執著。
懷著對未來美好的憧憬，我來接受您的甄選。當我陌生的名字映入您的眼簾，從您拿起我個人資料的那一刻起，我便心存感激，期盼與您有進一步的交流和探討。用青春寫下每一句承諾，讓時間來作證，給我一個機會，我會用成績來證明您的選擇。
隨信附上簡歷一份及主修課成績單一份。
再次感謝您在百忙之中所給予我的關注，并祝您的事業百尺竿頭，更進一步!
此致
敬禮
求職人：李克松
2007年3月
個人簡歷
個人概況：
姓名李克松性別男
籍貫山東省蒙陰縣民族漢族
畢業院校山東科技大學專業機械設計制造及其自動化
政治面貌共青團員學歷及學位大學本科、工學學士
聯系電話0532-6042012
計算機及英語水平：
通過計算機文化基礎考試，計算機網絡技術(三級)筆試，熟悉Windows98，Windows2007及windowsXP平臺的各種操作，能運用Pro/e進行產品設計制作和模具設計。順利通過國家英語四級考試，有一定的聽、說和翻譯能力。
實踐與實習：
2007年10月 牛頭刨床設計實習
2007年05月 機床電器實習
2007年09月 校辦工廠金工實習
2007年09月 澳柯瑪、雙星輪胎廠、益和電器參觀實習
2007年09月 青島四方機車廠生產實習
愛好與特長：
愛好體育、網絡和讀書，尤其愛好足球。具有很強的環境適應能力和實踐能力，自學能力強，責任心強，有團隊意識，遇事沉著冷靜，善于總結經驗不斷提高自身素質。
求職意向及應聘動機：
機械設計制造及其自動化專業及相關專業的企、事業單位的相關職位;全職。
我的人生信條一如耐克的廣告：Just do it!良好的工作氣氛和發展前景是我就業時首先考慮的，而加盟貴公司能夠充分發揮我的專長，實現企業和個人的共同發展。
機電專業實習個人總結范文第5篇
關鍵詞：電子工程訓練;專業特點;Arduino
教育部啟動的“卓越工程師教育培養計劃”，要求持續深化工程教育改革，加快培養適應和引領新一輪科技革命和產業變革的卓越工程科技人才。順應社會的發展趨勢，計算機專業也增設了電子工程訓練課程，旨在培養學生的工程意識、實踐能力和創新精神。因此，針對桂林電子科技大學計算機專業的特點和學科優勢，通過完善、豐富教學內容，優化課程安排，建設一種以教師為主導、學生為主體的創新實訓模式，對培養具有較強的創新能力、能夠適應市場要求和社會發展需要的卓越工程師具有重要的意義。
1教學現狀
目前，我校電子工程訓練中心開設的《電子工程訓練》課程是一門綜合性較強的實踐課程，是專門面向計算機科學與工程學院的計算機科學與技術專業大三的學生而開設的，實訓的主要內容為：51單片機電路設計、電路板制作和調試；手工焊接練習；收音機的焊接、裝配與調試。通過此次實習，學生能掌握基本的電子技術知識，了解電子產品的制作流程，實踐動手能力得到進一步提高。《電子工程訓練》課程在前期教改的基礎上，雖然取得一定的效果，但是還是存在一系列問題：第一、實訓內容陳舊。首先，收音機的焊接、裝配、調試和檢測等內容已延續很多年，學生機械式的進行實驗，對產品的原理、設計無法理解。學生的思維活動完全限制在教師預先安排好的軌道上運行，缺乏獨立思考的機會，創新精神和獨立獲取知識的能力得不到培養，不能激發學生的積極性和創新性，學生難以形成工程設計的整體概念。其次，51單片機電路設計、電路板制作和調試等內容在一定程度上可以激發學生的學習興趣并發揮其創新能力，但是，51單片機功能單一，可擴展性差，開展實驗有限，學生的創新力得不到充分展現，而且，使用51單片機還需要了解單片機內部硬件結構和寄存器的設置，這對于計算機專業的學生來說，在短短幾天的時間里掌握并應用是有一定難度的；第二、實訓各項目間聯系不大，收音機和單片機是兩個完全不一樣的產品，除去焊接練習、考核驗收的時間外，剩下的7天里要完成這兩個聯系不大的項目，時間有點緊張，只能完成基本的內容，導致學生自己發揮的機會較少，學生得不到創新訓練的體驗；第三、實習方式不夠靈活，學生人數較多。基于此，對現有的《電子工程訓練》教學內容和模式進行改革，構建培養工程科技人才的教學模式勢在必行。
2教學改革與實施
2.1根據專業特點，為學生量身打造教學內容
桂林電子科技大學《電子工程訓練》課程是一門綜合性較強的實踐課程，是專門面向計算機科學與工程學院的計算機科學與技術專業（含卓越班）大三的學生而開設的，學生已先學習了電工電子類課程，特長是編程，只是還未形成工程理念，把它們聯系起來進行設計應用。因此，針對計算機專業的特殊性和學生個人能力的高低，為學生量身打造與專業緊密相關的綜合性實習內容，把軟硬件結合起來，在硬件平臺上，學習能力強的學生可設計出較復雜的項目，創新能力和個人水平可得到充分發揮。傳統的51單片機功能單一，擴展性差，開展實驗有限，與之相比，開源硬件Arduino是一款便捷靈活、方便上手的開源電子原型平臺，軟硬件完全開放，從Arduino相關網站、博客、論壇里可獲得大量的共享資源，學生可以不需要了解其內部硬件結構和寄存器設置，就可發揮自己的編程特長快速應用。因此，可以把Arduino的設計開發引入《電子工程訓練》，老師在Arduino網站上為學生挑選某個電路圖，學生用DXP軟件進行PCB設計，隨后制板、焊接、裝配、調試，最后編寫程序下載到自己調試好的Arduino電路板上，水平層次不同的學生可實現不同難度的項目。學生從硬件設計到軟件調試，獨立完成了一個電子產品的設計、制作、調試、開發，既培養了學生的工程意識，又使學生的創新能力、實踐能力、自己解決問題的能力得到進一步提高，而且，還讓學生接觸到了科技的前沿。
2.2建立基于Arduino開發平臺的實驗室
在強化課堂教學的同時，面向學生建立基于Arduino開發平臺的實驗室。實習課程結束后，學生自己完成的Arduino電路板會讓學生帶走，為了能讓學生在課程結束后還能學以致用，甚至強化，工程訓練中心可以開設一個實驗室，給學生提供Arduino實驗開發板、面包板、面包板連接線和電子元器件，并配備穩壓電源。學生可以利用面包板搭建外設電路，與學生自己的Arduino主控板進行連接，實現各種各樣的功能，進一步強化學生的實踐和創新能力，為學生參加科技競賽打下堅實的基礎。
2.3完善教學方法，引導學生向創新能力方向發展
不同的教學內容應用不同的教學方法，例如，在硬件電路設計環節，可采用統一授課的方式，對于制板環節，可通過學生組隊的方式來完成，焊接裝配則以視頻和演示為主，軟件編程環節，實施案例教學、項目式教學方法，注重綜合性項目訓練，老師以引導為主，鼓勵學生獨立完成創意，預留一定空間讓學生自由發揮，引導學生向創新能力方向發展，強化學生工程意識。
2.4構建公平合理的多元化全面考核評價體系
評價教學效果很難采用統一的評價標準，對于實踐性教學而言，更應側重實習過程而不是結果，構建“過程體驗、平時表現、創新意識、個性發展、團隊合作、個人貢獻”的多元化評價理念。基礎階段注重學生對工程概念和實踐技能的掌握程度；綜合應用階段突顯知識綜合運用和創新意識的考核；創新實踐環節偏重于創新能力、團隊協作能力及個人貢獻程度的綜合考核；對自主設計實踐項目、重點突出、思路清晰、方案合理、創新意識強團隊給予適當加分獎勵。
3總結
