體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】“三角置換” 教師教育課程 保障體系建設(shè)

一、“三角置換”模式實(shí)施狀況

近年來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”長(zhǎng)期脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的主要模式。其具體操作過(guò)程為農(nóng)村教師到高校接受為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修，同時(shí)高校實(shí)習(xí)生到農(nóng)村小學(xué)頂替該教師的工作崗位。“雙向置換”使農(nóng)村小學(xué)教師脫離繁重工作，專心參與研修；使師范生有機(jī)會(huì)獨(dú)立承擔(dān)教育工作，強(qiáng)化提升其教育實(shí)踐能力。[1]

“雙向置換”雖有上述優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施過(guò)程中普遍出現(xiàn)以下難以克服的短板。第一，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師范實(shí)習(xí)生突然擔(dān)負(fù)起一位在崗教師的所有工作任務(wù)，很難在短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。第二，“國(guó)培計(jì)劃”面向偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，實(shí)習(xí)生頂崗后原有高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師礙于路途遙遠(yuǎn)和學(xué)生分散等原因，指導(dǎo)工作難以開展；而實(shí)習(xí)小學(xué)留任教師由于自身專業(yè)素質(zhì)有限，教學(xué)任務(wù)繁重等原因，也很難對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。第三，女實(shí)習(xí)生人身安全在偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)難以保障。第四，置換研修教師擔(dān)心實(shí)習(xí)生不能完成工作任務(wù)，無(wú)法安心參加研修。

面對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)谥脫Q研修工作中探索出“三角置換”模式，即縣城小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)頂崗支教，農(nóng)村置換出來(lái)的教師到高校參加脫產(chǎn)研修，高校實(shí)習(xí)生到縣城小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，形成三方循環(huán)置換。“三角置換”模式已經(jīng)在河南省鄭州市中牟縣進(jìn)行了兩個(gè)周期的實(shí)驗(yàn)。課題小組對(duì)參加“三角置換”的實(shí)習(xí)生、縣城支教教師、農(nóng)村研修教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣教育體育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，相對(duì)于“雙向置換”，“三角置換”模式使頂崗實(shí)習(xí)生在縣城小學(xué)獲得了良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，也方便高校教師指導(dǎo)；縣城支教教師將先進(jìn)的教學(xué)理念帶到農(nóng)村小學(xué)，發(fā)揮了引領(lǐng)作用，而且他們?cè)谵r(nóng)村小學(xué)工作不存在生活適應(yīng)和安全問(wèn)題；農(nóng)村教師也能放心將工作移交給縣城教師，專心參與脫產(chǎn)研修。可以說(shuō)，“三角置換”模式的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)《 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《 標(biāo)準(zhǔn) 》）中教師教育一體化、實(shí)踐取向理念，拓寬在職教師教育渠道和課程設(shè)置方式的有益嘗試。

二、“三角置換”模式與《 標(biāo)準(zhǔn) 》

（一）未來(lái)教師教育課程設(shè)置的導(dǎo)向

《 標(biāo)準(zhǔn) 》為我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展做出了總體規(guī)劃，確定了教師教育課程設(shè)置的具體要求，是我國(guó)各教師教育機(jī)構(gòu)制定課程方案，編寫教材，開發(fā)課程資源，開展教學(xué)與評(píng)價(jià)的權(quán)威依據(jù)。

1.教師職前職后教育一體化

我國(guó)在2001年頒布的《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》中力圖構(gòu)建學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉的，職前教育、入職培訓(xùn)和在職研修相互溝通的，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的教師教育體系，并首次使用“教師教育”這一概念，《 標(biāo)準(zhǔn) 》采用教師教育一詞，正是從課程設(shè)置方面保障上述可持續(xù)發(fā)展的、連續(xù)性、終身化的現(xiàn)代教師教育體系的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)踐取向的基本理念

《 標(biāo)準(zhǔn) 》基本理念中第二條是“實(shí)踐取向”。我國(guó)教師教育歷來(lái)重視理論教育，在教師職前職后教育中都將理論教育作為首選內(nèi)容。2008年對(duì)《 標(biāo)準(zhǔn) 》進(jìn)行首次專家咨詢時(shí)，這一理念就得到了90%專家的認(rèn)可。[2] 無(wú)論對(duì)于準(zhǔn)教師還是現(xiàn)任教師，其專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展都需要對(duì)基礎(chǔ)教育的主動(dòng)參與和研究。因此，教師要在實(shí)踐中，在解決實(shí)際問(wèn)題中形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐智慧。實(shí)踐取向的基本理念的落實(shí)具體體現(xiàn)在《 標(biāo)準(zhǔn) 》所設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)上，體現(xiàn)在課程設(shè)置與學(xué)習(xí)模塊中。

3.高自由度的在職教師教育課程設(shè)置建議

與職前教師教育課程目標(biāo)和設(shè)置的詳細(xì)規(guī)定相比，《 標(biāo)準(zhǔn) 》對(duì)在職教師教育課程設(shè)置只給出了框架建議。《 標(biāo)準(zhǔn) 》考慮到在職教師的多樣化需求和自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，將具體課程設(shè)置權(quán)交給各級(jí)教育行政部門和教師教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)在職教師的不同需求，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，加強(qiáng)相應(yīng)的政策支持和制度保障，開展靈活多樣、新穎實(shí)用的研修課程。《 標(biāo)準(zhǔn) 》只提議課程功能應(yīng)體現(xiàn)加深教師的專業(yè)理解、幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題和提升經(jīng)驗(yàn)。各地在職教師教育課程由此獲得了很大自主權(quán)和探索空間。

（二）“三角置換”模式體現(xiàn)了《 標(biāo)準(zhǔn) 》的導(dǎo)向

“三角置換”模式在高校、縣城小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)之間搭建起互相溝通的橋梁，也構(gòu)建出一個(gè)動(dòng)態(tài)的教師職前職后教育一體化系統(tǒng)。

1.給準(zhǔn)教師提供充分的教育實(shí)踐與體驗(yàn)

《 標(biāo)準(zhǔn) 》的基本理念與課程設(shè)置都十分注重教師的教育實(shí)踐與體驗(yàn)，這與當(dāng)前我國(guó)教師教育，尤其是職前教師教育缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)形成了鮮明對(duì)比。《 標(biāo)準(zhǔn) 》規(guī)定職前教師教育實(shí)習(xí)的最低期限是18周，但是某些師范院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)安排少于這個(gè)期限，即使在時(shí)間上符合標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際實(shí)習(xí)質(zhì)量大多也大打折扣。實(shí)習(xí)接收單位往往為避免實(shí)習(xí)生影響教學(xué)質(zhì)量，讓他們做一些批改作業(yè)等重復(fù)勞動(dòng)，最多只給1～2周的講課時(shí)間，更缺少實(shí)習(xí)班主任等教育管理實(shí)踐。因此，教育實(shí)習(xí)成為觀摩式、模仿式，往往流于形式，缺乏自主性、創(chuàng)造性的教育實(shí)踐體驗(yàn)。“三角置換”模式中，實(shí)習(xí)生在3個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完全頂替一名全職教師的工作。他們將在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展1～2門課程教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)管理，與社區(qū)、家庭聯(lián)系，參與教研活動(dòng)等。在縣城小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師指導(dǎo)資源和生活安全保障下，實(shí)習(xí)生能解除后顧之憂，迅速完成角色轉(zhuǎn)變，獲得完全真實(shí)的教師工作體驗(yàn)，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

2.給在職教師提供靈活多樣的專業(yè)提升途徑

《 標(biāo)準(zhǔn) 》中提出在職教師教育課程的主題之一是提升自身經(jīng)驗(yàn)。縣城教師到農(nóng)村支教可以豐富他們的教育體驗(yàn)，在不同的環(huán)境中激發(fā)工作的熱情，培養(yǎng)他們從多角度看待、理解教育問(wèn)題。農(nóng)村教師和縣城教師也可以通過(guò)支教活動(dòng)開展交流合作，互相學(xué)習(xí)。農(nóng)村脫產(chǎn)研修教師可以將工作放心交給縣城支教教師，全身心投入到為期三個(gè)月的置換培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、影子學(xué)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)《 標(biāo)準(zhǔn) 》中提到在職教師教育課程加深專業(yè)理解，解決實(shí)際問(wèn)題的導(dǎo)向。 三、教師教育課程體系建設(shè)中實(shí)施“三角置換”模式應(yīng)注意的問(wèn)題

上述作用只是初步實(shí)現(xiàn)了“三角置換”模式對(duì)教師教育課程建設(shè)的價(jià)值，若要深入挖掘“三角置換”模式對(duì)教師教育課程保障體系建設(shè)的作用，則要注意以下問(wèn)題。

（一）建立高校、地方政府和實(shí)習(xí)接收單位互動(dòng)合作管理機(jī)制

“三角置換”模式成功的關(guān)鍵在于置換三方的協(xié)調(diào)配合。省教育行政主管部門要對(duì)參與置換的高校和中小學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格選拔，確保參與單位的質(zhì)量。

“三角置換”的實(shí)際實(shí)施雖然只有3個(gè)月，但筆者通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三方協(xié)調(diào)運(yùn)作時(shí)間以一年為宜。每年4月可由縣教育體育局和培訓(xùn)單位向省教育廳申報(bào)本次需要置換教師的人數(shù)和頂崗實(shí)習(xí)生的人數(shù)，5月由省教育廳綜合各方情況確定本年參與“三角置換”人員的數(shù)量。6月省教育廳和縣教育體育局下文件詳細(xì)部署“三角置換”工作。7、8月高校對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)和動(dòng)員。9～12月實(shí)施“三角置換”。次年1月三方置換人員回位，對(duì)置換效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。3月各方總結(jié)置換經(jīng)驗(yàn)，為下一輪置換工作做準(zhǔn)備。在細(xì)節(jié)安排上尤其要確保實(shí)習(xí)生與縣城支教教師有兩周共同工作的時(shí)間，確保實(shí)習(xí)生平穩(wěn)過(guò)渡。只有三方協(xié)調(diào)配合到位，才能保證置換人員順利完成角色轉(zhuǎn)變，投入到教育實(shí)踐和研修過(guò)程中。

（二）高校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的選拔與輔導(dǎo)

實(shí)習(xí)生是三方置換中接受挑戰(zhàn)最大的一方。要使置換實(shí)習(xí)達(dá)到良好的效果，就必須確保實(shí)習(xí)生在心理和能力上做好準(zhǔn)備。

高校應(yīng)建立專門負(fù)責(zé)置換工作的機(jī)構(gòu)，賦予其一定的權(quán)利和經(jīng)費(fèi)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和置換研修進(jìn)行管理、考核、聯(lián)絡(luò)等。據(jù)調(diào)查，實(shí)習(xí)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)熱情偏低的主要原因是實(shí)習(xí)時(shí)間和學(xué)生考研求職時(shí)間相沖突，致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)心猿意馬。為解決這一矛盾，高校應(yīng)在實(shí)習(xí)動(dòng)員中給學(xué)生講明“三角置換”的運(yùn)作方式和意義，與地方教育體育局溝通，促使其出臺(tái)文件在當(dāng)?shù)卣薪炭荚囍袑?duì)頂崗實(shí)習(xí)生采取加分措施等。

高校應(yīng)在6月?lián)〗逃龔d計(jì)劃確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)，公開征集實(shí)習(xí)生，并由校或系組織筆試、試講等篩選環(huán)節(jié)最終確定實(shí)習(xí)名單。入選者計(jì)入其本人學(xué)習(xí)檔案，不得隨意退出以保證置換到位。高校要充分利用暑假時(shí)間督促實(shí)習(xí)生提升其教育實(shí)踐能力，比如布置備課、試講、熟悉小學(xué)教材等暑假作業(yè)。9月開學(xué)后，高校應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。內(nèi)容形式可以豐富多樣，集中培訓(xùn)包括專家講座提升理論認(rèn)識(shí)，小學(xué)一線教師講座提升教學(xué)技巧和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，原優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生開展經(jīng)驗(yàn)交流，集體講座明確實(shí)習(xí)要求等。分組培訓(xùn)包括高校課程與教學(xué)論專業(yè)教師分組對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能、課件制作等指導(dǎo)。

（三）實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)生的雙導(dǎo)師制培養(yǎng)

實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)需要引路人。“三角置換”中，頂崗實(shí)習(xí)生由于既不隸屬于實(shí)習(xí)學(xué)校，也不隸屬于縣教育體育局，又遠(yuǎn)離高校，所以外在約束力小，因此，必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督指導(dǎo)避免其過(guò)于散漫自由。高校應(yīng)詳細(xì)規(guī)定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，及時(shí)給予差旅補(bǔ)貼并計(jì)算工作量。實(shí)習(xí)學(xué)校也應(yīng)給實(shí)習(xí)生配備高質(zhì)量的指導(dǎo)教師或指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)實(shí)習(xí)生全程工作給予輔導(dǎo)，并將輔導(dǎo)成效納入該教師工作考核內(nèi)容，作為其評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)的參考條件，這樣才能真正落實(shí)雙導(dǎo)師制培養(yǎng)制度，使準(zhǔn)教師獲得快速、有效的成長(zhǎng)。

（四）將科研任務(wù)引入實(shí)習(xí)、支教和脫產(chǎn)研修

《 標(biāo)準(zhǔn) 》中倡導(dǎo)教師應(yīng)具有問(wèn)題意識(shí)和科研意識(shí)，特別提出職前教育要使教師具有研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)，通過(guò)參與多種教育科研活動(dòng)，掌握教育研究的一般方法。而對(duì)于在職教師，《 標(biāo)準(zhǔn) 》提出其培訓(xùn)課程主體包括教育經(jīng)驗(yàn)研究、教育行動(dòng)研究、教育案例研究等。因此，實(shí)習(xí)生、縣城支教教師和農(nóng)村脫產(chǎn)研修教師都應(yīng)帶著問(wèn)題意識(shí)、科研意識(shí)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)，在實(shí)習(xí)、支教和研修中確立自己的研究課題并開展研究，在研究過(guò)程中鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生和縣城教師的合作、縣城支教教師和農(nóng)村教師的合作、農(nóng)村研修教師和高校輔導(dǎo)教師的交流合作。可以將課題研究作為實(shí)習(xí)、支教、研修的硬性任務(wù)，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生和教師組成科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們將成果寫成論文并開展交流評(píng)比。

（五）建立合理的效果評(píng)價(jià)機(jī)制

任何模式的實(shí)施都需要一套科學(xué)的效果評(píng)價(jià)機(jī)制。“三角置換”模式要達(dá)到其在教師教育課程保障體系建設(shè)中的作用，就需要省教育廳制定一套指標(biāo)體系，對(duì)高校、實(shí)習(xí)單位、縣教育體育局的置換工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。該指標(biāo)體系應(yīng)對(duì)高校選拔實(shí)習(xí)生的程序、高校組織置換教師在職研修的過(guò)程、實(shí)習(xí)生的工作量和表現(xiàn)、實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)工作、縣教育體育局的組織管理工作等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，并盡量采用量化評(píng)分方式，對(duì)評(píng)分高的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不合格單位進(jìn)行整改或取消資格。

教師教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要發(fā)揮“三角置換”模式在教師教育課程保障體系建設(shè)中的作用，不僅僅需要詳細(xì)有效的制度，還需每位身在其中的成員具有自我提升和發(fā)展的愿望，在一種積極向上的文化氛圍感召下自覺履行職責(zé)，實(shí)現(xiàn)有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位：鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院，河南 鄭州，450044）

參考文獻(xiàn)：

體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。今天小編給大家為您整理了學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一：我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。

是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來(lái)到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說(shuō)，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來(lái)你的生命無(wú)可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問(wèn)題，但生活水平與師大不可同日而語(yǔ)，來(lái)到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對(duì)我沒有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。

教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)方法無(wú)疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的人就等于掌握了開啟知識(shí)與智慧之門的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國(guó)家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛國(guó)主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。

定崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來(lái)，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來(lái)的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂(lè)的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。——我用靈魂銘記!

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二：來(lái)到七色光幼兒園一個(gè)星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來(lái)品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩(shī).這是我的切身體會(huì)，不是嗎?那些祖國(guó)的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過(guò)自己的努力，使我在半年的見習(xí)生活里進(jìn)步很大。

作為二十一世紀(jì)的教師，我由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無(wú)論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)，都具有奠基性的意識(shí)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性。俗話說(shuō)得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的探索，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的度過(guò)在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

1、在教學(xué)中，滲透專業(yè)的教育理論知識(shí)

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我注意將所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，平時(shí)學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施以及各種基本技能等，在這次實(shí)習(xí)中得到實(shí)踐與運(yùn)用。第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校沒有學(xué)過(guò)，沒想過(guò)的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學(xué)到知識(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)中的可樂(lè)兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識(shí)的拓展等讓我深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，遇到問(wèn)題能用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行解決，對(duì)于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一起認(rèn)真研究教材，深入了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講，在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非常活躍，讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀摩課后，我們都注意跟指導(dǎo)老師交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正如同學(xué)們說(shuō)的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。”

2、開展豐富多彩的集中教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久，我們跟指導(dǎo)老師們通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說(shuō)話，自己也會(huì)覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。從她們的集中教育活動(dòng)，讓我們知道集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是老師喊破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事。在第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗(yàn)與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式簡(jiǎn)單的表達(dá)感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說(shuō)話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。而我們?cè)谥笇?dǎo)老師的身上，學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，知道在課堂上，學(xué)習(xí)生活上，老師要注意給孩子營(yíng)造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學(xué)一起游戲一起學(xué)習(xí)，沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、認(rèn)真做好家園工作

這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我們第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的家長(zhǎng)打交道。和每一個(gè)小朋友搞好關(guān)系，讓他們對(duì)我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)一起游戲。這次實(shí)習(xí)我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語(yǔ)言方面，語(yǔ)言的表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍缺。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學(xué)教育方面，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學(xué)游戲活動(dòng)不夠新穎。因此，回學(xué)校后，我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索幼兒課程教學(xué)新理念，為今后的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內(nèi)心對(duì)這份工作的熱愛越來(lái)越強(qiáng)烈，時(shí)也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入解放軍報(bào)社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所。可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和-諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂(lè)，得到發(fā)展!

記得，有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點(diǎn)兒也不聽我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無(wú)窮

學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三：在與孩子們交往的過(guò)程中，我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天，我組織了一個(gè)小小的語(yǔ)言活動(dòng)和孩子們告別，但我說(shuō)道自己要離開你們，回去繼續(xù)讀書時(shí)，情不自禁的哽咽了??那一瞬間我才意識(shí)到，原來(lái)孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里，叫涵涵的男孩說(shuō)會(huì)在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說(shuō)會(huì)親手做個(gè)小鞭炮給我??當(dāng)孩子們毫無(wú)保留的表達(dá)出對(duì)我不舍時(shí)，我被這份真實(shí)的情感打動(dòng)了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。

與孩子們?cè)谝黄鸬娜兆映錆M了陽(yáng)光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來(lái)有無(wú)限種可能的發(fā)展，但是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動(dòng)。如果一開始，我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí)，那么與孩子們接觸的過(guò)程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無(wú)邪、淳樸善良所打動(dòng)，我像他們一樣，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)出了自己的愛，也許不久后的一天，他們會(huì)忘記我，但是這有什么關(guān)系?他們已經(jīng)明白了怎樣接受愛，怎么愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們?cè)谝黄鸬倪@兩個(gè)月了。

實(shí)習(xí)的日子，短暫而漫長(zhǎng)，除了孩子們帶給我的溫馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導(dǎo)老師，經(jīng)常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問(wèn)題，毫無(wú)保留地給予我很多指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和專業(yè)能力對(duì)我影響很大，作為具有研究生學(xué)歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。今后無(wú)論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!

體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

摘要：1999年，隨著教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文件出臺(tái)，拉開了我國(guó)高考擴(kuò)招的帷幕。伴隨著高校招生人數(shù)的逐年攀升，解決高校學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題也經(jīng)迫在眉睫，是我們廣大高校及社會(huì)亟待破解的難題。面對(duì)高考擴(kuò)招對(duì)教育實(shí)習(xí)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，本文通過(guò)大量查閱高考擴(kuò)招后的有關(guān)教育實(shí)習(xí)和學(xué)生能力培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合我國(guó)教育實(shí)習(xí)的相關(guān)政策制度、當(dāng)前現(xiàn)狀、改革趨勢(shì)，綜合一些專家學(xué)者研究成果，梳理不同的研究方法、視角，對(duì)我國(guó)高校擴(kuò)招后的體育教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招；背景；體育教育實(shí)習(xí)；研究

1999年，隨著教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》文件出臺(tái)，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率在2010年將達(dá)到適齡青年的15%。這就意味著在短短的五六年中，大學(xué)招生規(guī)模擴(kuò)大了將近3倍，以往的“精英教育”也逐漸被“大眾化教育”所取代。招生規(guī)模的擴(kuò)大，必須導(dǎo)致就業(yè)政策的改變。因此，從恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)的分配政策由統(tǒng)招統(tǒng)分到定招定分在到雙向選擇。在這種背景下，高校學(xué)生的就業(yè)壓力空前巨大，而關(guān)乎學(xué)生就業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就越發(fā)顯得重要起來(lái)。

眾所周知，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身技能，并有效的使用出來(lái)，最大限度的體現(xiàn)出所學(xué)的價(jià)值以及所學(xué)的使用價(jià)值。而在學(xué)與用的過(guò)程中，為使所學(xué)達(dá)到最大限度的所用，實(shí)踐就變得非常重要。這里的實(shí)踐就體現(xiàn)在我們的教育實(shí)習(xí)上。對(duì)于學(xué)校及老師而言，教育實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)于學(xué)生而言，體育教育實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)親身參與中學(xué)體育實(shí)踐，來(lái)綜合檢驗(yàn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立從事教書育人工作能力的一次實(shí)踐演習(xí)，是一門融實(shí)踐性、專門性、教育性為一體的重要課程[1]；對(duì)于社會(huì)而言，教學(xué)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生以及教育機(jī)構(gòu)的一次教學(xué)成果考核。

我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于教育實(shí)習(xí)的研究一直都沒有中斷，其研究方法多元，研究視角新穎，研究?jī)?nèi)容豐富。這些為我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為教育實(shí)習(xí)指明了方向。

1.關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)特點(diǎn)的研究

馬克思說(shuō)過(guò)任何事物的發(fā)展都有其自身的特點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)事物自身的特點(diǎn)，有利于我們掌握事物的發(fā)展規(guī)律，能更好的按照規(guī)律辦事。因此，正確認(rèn)識(shí)體育教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，有利于我們對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。體育教育實(shí)習(xí)并不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上幾節(jié)體育課，輕輕松松帶學(xué)生做幾次操，而是要對(duì)學(xué)校整體體育工作有所把握，它包括班主任見習(xí)、體育教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等多項(xiàng)工作。夏思永（1999）認(rèn)為教育實(shí)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、規(guī)范性、指導(dǎo)性。

2.關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)模式的研究

模式是指從生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)抽象和升華提煉出來(lái)的核心知識(shí)體系，是解決某一類問(wèn)題的方法論。通俗來(lái)講，模式是一種指導(dǎo)，一個(gè)設(shè)計(jì)方案，是一類解決問(wèn)題的最佳辦法。關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)模式的研究在我國(guó)非常成熟，李相如提出了單周期教育實(shí)習(xí)模式，即一次性實(shí)習(xí)模式；黨炳康提出了固定實(shí)習(xí)、雙軌同步實(shí)習(xí)，聯(lián)合組隊(duì)實(shí)習(xí)、托管實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、協(xié)議實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)、上崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)九種實(shí)習(xí)模式；蔡華，汪青結(jié)合體育教育專業(yè)的特殊性，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的復(fù)合型人才為目的，提出了寬口徑―重實(shí)踐―基地化教育實(shí)習(xí)模式。盡管關(guān)于實(shí)習(xí)模式的研究眾說(shuō)紛紜，但基本可以達(dá)成共識(shí)，即正在走向市場(chǎng)化、多元化的就業(yè)機(jī)制與傳統(tǒng)的一元化體育教育實(shí)習(xí)方式存在著矛盾與沖突，未來(lái)我國(guó)的教育實(shí)習(xí)必須走多元化的實(shí)習(xí)模式之路。

3.關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究

《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》拉開了校企合作的序幕，為體育的實(shí)習(xí)拓展了思路。巴艷芳指出在眾多的實(shí)習(xí)方式中，在實(shí)習(xí)基地學(xué)校的實(shí)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他方式的學(xué)習(xí)。不僅僅實(shí)習(xí)生可以終身受益，對(duì)基地學(xué)校而言也是有益無(wú)弊。盡管有專家學(xué)者認(rèn)識(shí)到校企合作或者是基地學(xué)校的重要性，但受制于現(xiàn)實(shí)客觀因素的制約，很多學(xué)校往往是實(shí)習(xí)前草率的選擇實(shí)習(xí)學(xué)校，這種實(shí)習(xí)選擇的臨時(shí)性和隨意性在很大程度上難以保證實(shí)習(xí)效果。2005年，徐圣霞指出基地建設(shè)與發(fā)展的滯后性，實(shí)習(xí)基地的設(shè)施薄弱是目前我們存在的主要問(wèn)題，陳曙等人更是強(qiáng)調(diào)要完成實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我們必須歷經(jīng)基地學(xué)校的積極性不高，部分實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)欠缺的破冰之旅。縱觀以上研究，我們不難發(fā)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)性的工程，其關(guān)鍵在于堅(jiān)持互利互惠的原則，充分調(diào)動(dòng)校企雙方基地建設(shè)的積極性，著力提高學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

科學(xué)的體育教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)體系是實(shí)習(xí)質(zhì)量及質(zhì)量的改進(jìn)和提高建立了標(biāo)準(zhǔn)，提供了反饋信息。余純璐認(rèn)為評(píng)定學(xué)生的能力要改革教育實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定辦法，以全面衡量實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定方法（包括見習(xí)和研習(xí)態(tài)度，教學(xué)，訓(xùn)練能力及班主任工作等）。李華根據(jù)層次分析法設(shè)計(jì)了教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)-層次分析模型。關(guān)于實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的研究，目前還不太完善，體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有待進(jìn)一步完善加強(qiáng)。

5.關(guān)于體育教育實(shí)習(xí)管理的研究

戴維?B?赫爾茨說(shuō)過(guò)，管理是由心智所驅(qū)使的惟一無(wú)處不在的人類活動(dòng)。當(dāng)然，它也存在在體育教育實(shí)習(xí)過(guò)程中。劉集偉認(rèn)為實(shí)習(xí)管理的松散使實(shí)習(xí)工作難以達(dá)到預(yù)期的效果。徐圣霞則強(qiáng)調(diào)了行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。此外，還有學(xué)者認(rèn)為學(xué)校與接受實(shí)習(xí)單位共同制定指導(dǎo)計(jì)劃實(shí)行雙管理制度。他們都從管理的要素入手，對(duì)體育教育實(shí)習(xí)提出了寶貴的意見與建議。

縱觀高考擴(kuò)招后教育改革的不斷深入，高校擴(kuò)招規(guī)模的逐年增加，學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)教育被逐步重視，教育實(shí)習(xí)也出現(xiàn)了一些新的情況和問(wèn)題，這些都給科研工作者帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而為我國(guó)的體育教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的研究提供了鮮活的素材和新鮮的血液。它不僅僅有利于我們培養(yǎng)出合格的體育教育人才，有利于我們體育教育實(shí)習(xí)模式的建立，更有利于我們體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。（作者單位：湖北體育職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟明.體育教育實(shí)習(xí)[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2]王超英.體育實(shí)習(xí)理論與實(shí)踐[M].北京：人民體育出版社，2000.

體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

一、實(shí)習(xí)單位情況簡(jiǎn)介

中國(guó)建設(shè)銀行成立于1954年10月1日（當(dāng)時(shí)行名為中國(guó)人民建設(shè)銀行，1996年3月26日更名為中國(guó)建設(shè)銀行）。建設(shè)銀行自成立至今，經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：第一階段，為經(jīng)辦國(guó)家財(cái)政撥款時(shí)期；第二階段，為國(guó)家專業(yè)銀行時(shí)期；第三階段，為國(guó)有商業(yè)銀行時(shí)期。中國(guó)建設(shè)銀行是一家股份制商業(yè)銀行，為客戶提供全面的商業(yè)銀行產(chǎn)品與服務(wù)。主要經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域包括公司銀行業(yè)務(wù)、個(gè)人銀行業(yè)務(wù)和資金業(yè)務(wù)，多種產(chǎn)品和服務(wù)（如基本建設(shè)貸款、住房按揭貸款和銀行卡業(yè)務(wù)等）。

中國(guó)建設(shè)銀行陽(yáng)泉分行是建行下屬的一家市級(jí)二級(jí)分行，有18個(gè)部門，下設(shè)19個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，在陽(yáng)泉的城區(qū)、郊區(qū)、平定縣和盂縣均設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。主要營(yíng)業(yè)范圍包括存款、貸款、撥款、結(jié)算、財(cái)務(wù)管理、現(xiàn)金、儲(chǔ)蓄、個(gè)人金融等。

二、頂崗實(shí)習(xí)工作情況

我所在的個(gè)人金融部主要負(fù)責(zé)信用卡業(yè)務(wù)，即將各網(wǎng)點(diǎn)報(bào)送上來(lái)的信用卡申請(qǐng)資料進(jìn)行初審后報(bào)送省行。其中4人負(fù)責(zé)信用卡的審批，1人負(fù)責(zé)借記卡的打卡。審批崗位分別是：征信員、電話征信員、額度授予員、征信復(fù)核員。在這里我學(xué)到了銀行卡的相關(guān)知識(shí)和信用卡在二級(jí)分行的基本操作流程及借記卡的打卡流程。頂崗實(shí)習(xí)是按信用卡的工作流程進(jìn)行的，基本上是一個(gè)月?lián)Q一個(gè)崗位，下面我主要對(duì)所學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)及崗位做個(gè)簡(jiǎn)介：

銀行卡是由商業(yè)銀行發(fā)行的，具有存取現(xiàn)金、購(gòu)物消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算功能的支付結(jié)算工具。按有無(wú)授信額度分為借記卡和信用卡。借記卡是指先存款后消費(fèi)（或取現(xiàn)），沒有透支功能的銀行卡。其中信用卡按是否需要交存?zhèn)溆媒鸱譃闇?zhǔn)貸記卡（建行陽(yáng)泉分行現(xiàn)已不發(fā)行，準(zhǔn)貸記卡的業(yè)務(wù)統(tǒng)一由龍信支行辦理）和貸記卡。龍卡信用卡是建行發(fā)行的龍卡系列產(chǎn)品，是建行向社會(huì)公開發(fā)行的，持卡人在核定的額度內(nèi)先用款后還款，并可在中國(guó)境內(nèi)外使用，以建行指定幣種結(jié)算的信用支付工具。分為商務(wù)系列、購(gòu)物系列、運(yùn)動(dòng)系列、校園系列等系列。陽(yáng)泉分行主要發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)卡、預(yù)審批卡、財(cái)政預(yù)算單位公務(wù)卡、姚明卡、陽(yáng)煤龍卡（為山西省第一張名企卡）、鐵路龍卡、八一龍卡和足球卡。

征信員的主要職責(zé)是進(jìn)件管理和征信。進(jìn)件管理包括清點(diǎn)簽收、預(yù)審清分、分配流轉(zhuǎn)、進(jìn)件統(tǒng)計(jì)。其中預(yù)審清分主要審核銀行專用欄填寫是否規(guī)范、證明是否齊全、申請(qǐng)表的必填項(xiàng)是否完整、有效、規(guī)范和真實(shí)，將不符合條件的資料退回網(wǎng)點(diǎn)更正或補(bǔ)充。征信是進(jìn)入人民銀行信用系統(tǒng)打印個(gè)人信用報(bào)告，將不符合條件的申請(qǐng)表予以標(biāo)注。這項(xiàng)工作難度低但工作量大，同時(shí)又需細(xì)心、仔細(xì)。

電話征信員的主要職責(zé)是電話核實(shí)，記錄調(diào)查核實(shí)內(nèi)容并修改其中的錯(cuò)誤信息，然后進(jìn)行綜合判斷給出初審意見。電話征信時(shí)禮貌用語(yǔ)尤其重要，這體現(xiàn)了建行“客戶至上，服務(wù)細(xì)節(jié)”的服務(wù)理念。

資料復(fù)核員的工作是復(fù)核并整理資料，分為五步：

1．逐項(xiàng)核對(duì)錄入信息，重點(diǎn)核對(duì)：姓名、性別、身份證號(hào)、對(duì)賬單地址、聯(lián)系電話等并檢查經(jīng)電話征信員核實(shí)更正的信息是否被準(zhǔn)確錄入。

2．對(duì)復(fù)核發(fā)現(xiàn)信息錄入錯(cuò)誤或遺漏的，應(yīng)立即更正或補(bǔ)充，并保存更正結(jié)果。

3．資料復(fù)核無(wú)誤后，貼條形碼并制作上報(bào)資料的電子版。

4．將上報(bào)資料的申請(qǐng)表復(fù)印一份并存檔。

5．出具上報(bào)清單并定期上報(bào)省行。

每月月初還需出具辦卡報(bào)表并整理退卡和上報(bào)資料復(fù)印件。整理退卡時(shí)先將上月的退卡資料按辦卡類別、網(wǎng)點(diǎn)分類整理出來(lái)，然后在Excel上按網(wǎng)點(diǎn)做退卡明細(xì)單，最后將退卡明細(xì)單發(fā)至網(wǎng)點(diǎn)，由客戶經(jīng)理及時(shí)通知客戶。月初要將上報(bào)資料的復(fù)印件貼上口取紙標(biāo)明卡類別和報(bào)出日期并按日整理出來(lái)，附上封面裝訂成冊(cè)后放入專門的檔案柜里。這是這些崗位中最為繁瑣也是最重要的一環(huán)。

四月上旬和打卡員學(xué)習(xí)如何打卡并了解了借記卡的打卡流程：網(wǎng)點(diǎn)提出申請(qǐng)專人到會(huì)計(jì)科領(lǐng)卡打印打卡清單打卡登記、網(wǎng)點(diǎn)領(lǐng)卡。二級(jí)分行只能打借記卡，其中理財(cái)卡還需經(jīng)過(guò)理財(cái)中心審批后才能到會(huì)計(jì)科領(lǐng)卡，這就需和其它部門相互協(xié)調(diào)好。

三、頂崗實(shí)習(xí)工作的心得體會(huì)

個(gè)人金融部雖然是后臺(tái)服務(wù)，內(nèi)部氣氛和諧，沒什么老套的束縛，但銀行畢竟是一個(gè)和錢打交道的機(jī)構(gòu)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和詳細(xì)的規(guī)程，我應(yīng)遵守銀行的規(guī)矩，嚴(yán)于律己。以下是我實(shí)習(xí)三個(gè)多月來(lái)的體會(huì)：

首先，實(shí)習(xí)期間使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。銀行員工在繁忙的工作之余，都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，無(wú)形中給我營(yíng)造了一個(gè)自己求知的欲望。銀行的實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和機(jī)會(huì)，讓我從被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求學(xué)，在實(shí)踐中增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的能力，這些使我終身受益。

其次，在這實(shí)習(xí)的三個(gè)多月里，我深深體會(huì)到了部門合作的重要性。記得在四月中旬時(shí)，有一客戶下午要去外地出差急需一張理財(cái)卡（理財(cái)卡需經(jīng)理財(cái)中心審批），將近中午時(shí)才提出申請(qǐng)，由于時(shí)間緊，我們部立即與會(huì)計(jì)科和理財(cái)中心進(jìn)行協(xié)調(diào)，以最快的速度將理財(cái)卡打出，在客戶臨走前將卡交到客戶手中，這給客戶留下了良好的印象，后來(lái)成為我行的忠實(shí)客戶。

再次，客戶服務(wù)無(wú)小事，建行強(qiáng)調(diào)從細(xì)微之處入手，用心、用情、用智服務(wù)。例如：在做征信時(shí)，申請(qǐng)資料需按電子版的順序進(jìn)行擺放且每份資料的順序依次為：申請(qǐng)表、個(gè)人信用報(bào)告、資信證明、“三親見”單和身份證復(fù)印件。這樣可以縮短以后流程的工作時(shí)間，提高工作效率。每月月初退卡明細(xì)單出來(lái)后都要第一時(shí)間發(fā)至網(wǎng)點(diǎn)，使客戶經(jīng)理能盡快通知客戶。實(shí)習(xí)的這三個(gè)月間我深刻體會(huì)到了建行“客戶至上，服務(wù)細(xì)節(jié)”的服務(wù)理念。

最后，同事們除了積極參加行里組織的各類知識(shí)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽，還積極進(jìn)行體育鍛煉，參與行里的體育比賽。每天下班后在7樓的運(yùn)動(dòng)室總能看見同事們矯健的身影，不時(shí)傳出爽朗的笑聲；也不時(shí)碰見同事們結(jié)伴去打球、跳操、踢球等。有了良好的身體才能更加積極飽滿的投入工作之中。

四、頂崗實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“紙上得來(lái)終覺淺，覺知此事要躬行”。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深地感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏 。這次的實(shí)習(xí)內(nèi)容雖與我所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)不同，但在學(xué)習(xí)中多少都會(huì)有所涉及，我盡可能的去學(xué)習(xí)、去了解。從這次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到實(shí)際的工作與所學(xué)專業(yè)是有一定距離的，找工作不可能都專業(yè)對(duì)口，這就需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。這次實(shí)習(xí)幫助我更深層次地了解信用卡尤其是貸記卡的工作流程，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不再局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解，實(shí)習(xí)了這么時(shí)間，我認(rèn)為存在的問(wèn)題及解決方法是：

1．辦卡速度慢。因?yàn)榻ㄐ械男庞每ú扇　皩訉訉徟⑸虾Ｐ庞每ㄖ行募写蚩ā钡霓k卡模式，這種模式在一定程度上可以降低辦卡風(fēng)險(xiǎn)，但同時(shí)也延長(zhǎng)了辦卡時(shí)間。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為：首先營(yíng)銷人員要把好關(guān)：在受理信用卡申請(qǐng)表時(shí)要檢查資料是否真實(shí)完整，錄入后需檢查電子版錄入是否正確；其次二級(jí)分行要把時(shí)間關(guān)、質(zhì)量關(guān)，避免因人為因素而造成的卡積壓。這樣就可以提高辦卡效率。

2．央行今年6月22日公布的一季度支付結(jié)算運(yùn)行報(bào)告顯示，一季度信用卡逾期半年未償信貸總額49.70億元，同比增加133.1%，央行也罕見地在報(bào)告中對(duì)信用卡的壞賬風(fēng)險(xiǎn)做出警示。按銀行國(guó)際慣例，逾期180天未還的信用卡視為壞賬（摘自新京報(bào)）。近年來(lái)信用卡的壞賬風(fēng)險(xiǎn)不斷上升，銀行催收時(shí)客戶“躲貓貓”的情況時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為銀行應(yīng)：首先發(fā)卡行嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，設(shè)立上門填表辦卡，電話征信調(diào)查和主動(dòng)送卡再上門三道防線，使銀行員工對(duì)客戶的情況有個(gè)全面了解和客觀評(píng)估，做到未雨綢繆；對(duì)客戶進(jìn)行動(dòng)態(tài)過(guò)程監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)惡意透支跡象，及時(shí)采取降低授信額度、中止用卡交易和加強(qiáng)警示等措施；信用卡欠款清收實(shí)踐證明：方式不同，效果迥異。銀行應(yīng)采取人性化催討，通過(guò)催討教育、感化和挽留客戶的過(guò)程，發(fā)卡行既彰顯了自己的債信文化和服務(wù)理念，又成功地進(jìn)行了第二次促銷。其次“躲貓貓”的整治及解決需要全社會(huì)動(dòng)員各部門來(lái)共同整治，形成提倡誠(chéng)信，維護(hù)法制的環(huán)境氛圍。公安、檢查和法院等部門應(yīng)提供可靠的司法保障，提高結(jié)案率，加強(qiáng)執(zhí)行力度，維護(hù)法律尊嚴(yán)，保證金融生態(tài)環(huán)境健康發(fā)展。

體育頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

教學(xué)方面

在這半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我不斷地向他人學(xué)習(xí)以及自己不斷地反思和改進(jìn)。我獲得了一些新的教學(xué)理念，教學(xué)技能。比如說(shuō)現(xiàn)在我備課比以前認(rèn)真多了，知道如何去一節(jié)課， 一位知道一節(jié)課的重難點(diǎn)是什么了。以前的我不喜歡在人面前說(shuō)話，第一節(jié)課的時(shí)候，我就非常地緊張，以至于緊張的時(shí)候，語(yǔ)言組織不連貫，語(yǔ)氣過(guò)快。但是，現(xiàn)在講起課來(lái)，語(yǔ)言比起前連貫多了。也沒有以前那么緊張了。所以經(jīng)過(guò)頂崗我感覺自己的勇氣也變強(qiáng)了，也自信了許多。作為老師，我們也應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)。人不是常說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛！彼裕谶@半年里我聽了許多老師的課，每位老師他講課的方式不同，理念也不同。就比如說(shuō)我聽過(guò)一位英語(yǔ)老師的課。他的教學(xué)模式就是以學(xué)生為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)。真正地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，我認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)于信息技術(shù)這門課非常的合適。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)它更多地是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。同時(shí)，我也獲得了許多課堂管理的技能和方法，也積累了許多的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅來(lái)自自己的課堂積累，更多的來(lái)自學(xué)習(xí)他人。對(duì)于課堂的突發(fā)事件，我從開始的不淡定變得淡定。自己慢慢地也變得成熟了許多了。以上是我認(rèn)為在教學(xué)方面的提升。

班主任工作

其實(shí)，我非常的榮幸自己被分配到高碑店二中來(lái)，在這里我不僅可以教本專業(yè)的課，更重要的是給我們都分配了見習(xí)班主任。從第二周開始我就成為了八十一班的見習(xí)班主任。在這半年了，我感受到學(xué)生的單純，和他們整天呆在一塊，我就感覺一天特別的充實(shí)、快樂(lè)。在他們的身上我也收獲了許多。在這半年里，我漸漸的學(xué)會(huì)如何去和學(xué)生相處，如何去管理班級(jí)，如何組織學(xué)生參加活動(dòng)。從中，我學(xué)到了許多的方法和技巧，也積累許多的經(jīng)驗(yàn)。

說(shuō)實(shí)話，剛開始的時(shí)候，我真的非常的忐忑。我怕自己管理不好這個(gè)班級(jí)。學(xué)生也許因?yàn)槟闶且粋€(gè)見習(xí)班主任，所以，從內(nèi)心他們就不怕你，或許他們就把你只當(dāng)作她他們的姐姐。我要成為他們心中敬重的班主任，我要漸漸地走進(jìn)他們的心里。

人和人打交道是一件困難的事情，班主任和學(xué)生打交道更是一件困難的事。但是，經(jīng)過(guò)半學(xué)期我感覺，我和學(xué)生相處的還不錯(cuò)。雖然，在這期間，我也教訓(xùn)過(guò)他們。其實(shí)，作為老師我們要走進(jìn)學(xué)生的心里，我們真的要對(duì)學(xué)生真心的付出。無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，我們要平等的看待每一位學(xué)生。作為老師我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，注重和學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)他們自尊、自信、自愛的精神。從各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正地 感受到你的溫暖，感受到你存在的價(jià)值。

作為班主任，我們要管理好班級(jí)，我們就得制定班規(guī)，班規(guī)的制定要合理有效。使得班級(jí)形成良好的班風(fēng)。我們也要學(xué)活培養(yǎng)培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍。使得班委成為你得力的助手。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生管理等各方面的能力。

組織和指導(dǎo)課余活動(dòng)

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)半年了，在這半年里，我不僅是一位信息技術(shù)教師，而且我也有幸成為八十一班的小班。正因?yàn)橛辛税嘀魅芜@個(gè)職位，我才有機(jī)會(huì)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。在這些課余活動(dòng)中我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。

從三月開始，我非常的高興自己第一次組織學(xué)生參加感恩主題班會(huì)，在這次班會(huì)中，我和半年里的學(xué)生更加的熟悉了，我感受到了他們的善良。我也從從中也獲取了組織學(xué)生的能力。

到四月份的武術(shù)操表演。從組織到比賽，我笑過(guò)，也被他們氣哭過(guò)。但是，從中我真的成長(zhǎng)了許多。只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，我們才會(huì)在風(fēng)雨中成長(zhǎng)許多。但是，令我高興的是，他們進(jìn)步了不少，我的要求不高，我就希望他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

后來(lái)，在五月份，我有組織學(xué)生參加了學(xué)校舉辦的歌詠比賽，在進(jìn)行排練的時(shí)候。我被他們的舉動(dòng)感動(dòng)了。他們?yōu)榱税嗉?jí)，那種堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)了我。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師我更應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)這些還在身上的閃光點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)組織這么多的活動(dòng)，我從中不僅僅鍛煉了自己組織能力，我從中更多的學(xué)到了學(xué)生身上那些閃光點(diǎn)。

服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)

我們除了教書育人、當(dāng)班主任。我們也積極地參加了服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)的活動(dòng)。比如：我們參加了初三體育模擬考試，以及后來(lái)的高碑店市運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我的職責(zé)是檢錄裁判員。這是我人生中的第一次，在這期間我學(xué)會(huì)了做事要認(rèn)真、細(xì)心。也學(xué)會(huì)了和其他老師相處。以及在初三信息技術(shù)培訓(xùn)中，我也給初三學(xué)生做過(guò)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中我認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，盡我的力量我去幫助每一位學(xué)生。這次培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的的作用。