小實(shí)驗(yàn)

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小實(shí)驗(yàn)范文第1篇

今年，我擔(dān)任兒子班上的自然課教學(xué)。記得有一次，我講了《蠟燭熄滅了》這一課，班內(nèi)有五十多個(gè)學(xué)生，由于實(shí)驗(yàn)器具不夠，就由我做實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看。在那堂課上，學(xué)生們了解了蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣多少有關(guān)。為了鞏固學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我布置課外作業(yè)，讓學(xué)生回家與父母共同完成這一實(shí)驗(yàn)。

那天回到家，兒子便催我跟他一起做實(shí)驗(yàn)，我由于急著做晚飯，便讓兒子自己先把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好。等我做完飯走出廚房時(shí)，看到桌子上十幾個(gè)杯子從小到大整齊地排成一支隊(duì)伍，有酒杯、茶杯，裝幸運(yùn)星的玻璃杯，還有插花的花瓶……兒子為了找這些杯子，翻箱倒柜，把臥室、書(shū)房、客廳里翻得亂七八糟，為了用金魚(yú)缸還把金魚(yú)倒在臉盆里，任由它們?cè)谀谴顾罀暝？吹竭@一切，我沒(méi)有訓(xùn)斥兒子，而是端起臉盆，給金魚(yú)加上水，說(shuō)道：“你真不容易，能找到這么多大小不一的透明玻璃杯，你的準(zhǔn)備工作做得很充分，這是做好事情的基礎(chǔ)。”

得到我的肯定，兒子臉上洋溢著笑容，便拉著我做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。兒子讓我點(diǎn)蠟燭，由他計(jì)算蠟燭燃燒的時(shí)間。兒子看著表，每一次從開(kāi)始到結(jié)束，把蠟燭燃燒的時(shí)間一一記錄了下來(lái)，等十幾個(gè)杯子做完，已是晚上七點(diǎn)鐘了，我肚子餓得咕咕直叫，想叫兒子吃完飯?jiān)倮^續(xù)，但看著兒子那認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳袂椋矣杂种梗^續(xù)陪伴兒子歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

經(jīng)過(guò)觀察，兒子得出的結(jié)論是：杯子越大，蠟燭燃燒的時(shí)間越長(zhǎng)，杯子越小，蠟燭燃燒的時(shí)間越短。從這個(gè)結(jié)論看，他原來(lái)排的幾只杯子的順序就要調(diào)整，他以為小的杯子未必小。于是我問(wèn)兒子：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？”兒子想了一會(huì)兒說(shuō)：“說(shuō)明我一開(kāi)始的判斷不對(duì)，光憑眼睛是不能確定杯子大小的。”我說(shuō)：“對(duì)，做什么事都要親自實(shí)踐，這樣才能得出正確的結(jié)論，不能光憑直覺(jué)來(lái)判斷。”兒子聽(tīng)了，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小實(shí)驗(yàn)范文第2篇

今天我和爺爺做了一個(gè)科普小實(shí)驗(yàn)。

首先，我們裝滿一盆水，再把一塊橡皮泥做成一個(gè)小球體輕輕放在水面上，我們看到球體很快沉到水底。然后再把這塊橡皮泥壓扁，做成小船，輕輕放到水面上，小船浮在水面上不下沉，而且還可以游動(dòng)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)使我懂得：一是水有浮力，二是浮力的大小與排開(kāi)水的多少有關(guān)，三是排開(kāi)水越多，浮力越大，物體就會(huì)浮在水面上；相反，拍開(kāi)水越少，浮力越小，物體就會(huì)沉下水底。

今天的小實(shí)驗(yàn)很有趣，我很開(kāi)心。

小實(shí)驗(yàn)范文第3篇

剛參加工作時(shí)，由于種種原因，學(xué)校的教育教學(xué)條件有限，物理實(shí)驗(yàn)器材更是殘缺不全，就是有也是陳的、舊的，屬于上世紀(jì)八十年代的老古董。想讓學(xué)生完成一次分組實(shí)驗(yàn)也是心有余而力不足。很多實(shí)驗(yàn)只能靠自己唱獨(dú)角戲，“盆盆罐罐做器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，這樣很難達(dá)到預(yù)期的效果。

如今，教育教學(xué)條件有了很大的改善，“四配套”工程給學(xué)校配送了一些物理實(shí)驗(yàn)器材和一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)資料，越來(lái)越多的學(xué)者和教師也參與研究物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行器材合理搭配，學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂也活躍起來(lái)了，效果很顯著。

從剛開(kāi)始無(wú)從下手，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，尤其是在物理教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，筆者有一些心得，想與同仁分享。

各地的調(diào)查反饋表顯示，學(xué)生小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺(jué)得仍然應(yīng)加強(qiáng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

所謂小實(shí)驗(yàn)，是指參照課本實(shí)驗(yàn)方案，用常見(jiàn)的物品對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)和創(chuàng)新，要求簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明問(wèn)題。

哪怕是瓶蓋和不起眼的被人當(dāng)成垃圾的泡沫，在我的眼中都是小實(shí)驗(yàn)的好材料。讓物理來(lái)自生活，再利用這些材料對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，從而使物理再回到生活中去，同時(shí)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)也感到親切。

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。小實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)方式有很大關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授，能夠記住10～20%；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住30%；如果學(xué)生既能聽(tīng)教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住50%；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過(guò)，便能記往70%；如果學(xué)生既動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)，則能記住90%。

小實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生動(dòng)手，又能讓他們討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程屬于上面所說(shuō)的最后一種情況。可見(jiàn)，小實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，極大地增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法

小實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探索過(guò)程，更接近人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過(guò)程。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的興趣（情感領(lǐng)域）、知識(shí)（認(rèn)知領(lǐng)域）、能力（動(dòng)作領(lǐng)域）等各種心理因素融為一體，使他們?cè)谥苯訁⑴c小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，并從而得出概念和規(guī)律的。

可見(jiàn)，通過(guò)長(zhǎng)期小實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法。

一、精選內(nèi)容

1.根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱對(duì)能力、技能的具體要求，安排小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

例如，教學(xué)大綱中要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)使用某些基本物理實(shí)驗(yàn)儀器，那么就應(yīng)該采取小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，努力增加學(xué)生對(duì)這些儀器的使用頻數(shù)，逐步提高學(xué)生使用這些儀器技能方面的要求 。

2.對(duì)器材的要求不是很高的演示實(shí)驗(yàn)，可以改為學(xué)生小實(shí)驗(yàn)。

例如，課本上用鋁皮和鋁盒來(lái)演示物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)，若改為小實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一支空牙膏管（尾端剪開(kāi)）和一只玻璃杯。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉，然后將牙膏管鼓起一些，它就能上浮。

3.將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為小實(shí)驗(yàn)。

例如，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，可以配合“力的測(cè)量”進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)教學(xué)。橡皮筋反復(fù)拉長(zhǎng)來(lái)研究機(jī)械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化。再如，用紙盒可以將水燒開(kāi)的小實(shí)驗(yàn)，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

二、備好儀器

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求不高。因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。

例如，沒(méi)有平底試管，可用廢舊的平底小藥瓶來(lái)代替；沒(méi)有彈簧秤，可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制，沒(méi)有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套兩個(gè)橡皮圈的方法代替；等等。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與自制教具學(xué)具的活動(dòng)，不僅為小實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)條件，而且學(xué)生通過(guò)自制教具和學(xué)具，增長(zhǎng)了才干，提高了動(dòng)手能力。

三、靈活應(yīng)對(duì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題和困難，這要求教師做好準(zhǔn)備。

例如，進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂浮；然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上浮。

在實(shí)際操作時(shí)，加入清水的量不易掌握。由于一下子倒入過(guò)多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時(shí)，雞蛋就可能上浮不起來(lái)。

小實(shí)驗(yàn)范文第4篇

把4克葡萄糖和4gNaOH加入到一個(gè)透明帶蓋的塑料瓶中，加入150ml水和2～3滴亞甲基藍(lán)（一種氧化還原指示劑）。加蓋后震蕩，溶液變藍(lán)，靜置后變?yōu)闊o(wú)色，重復(fù)上述操作可看到多次變色現(xiàn)象。

原理如下：葡萄糖具有還原性，空氣中的氧氣具有氧化性，他們?cè)趬A性溶液中發(fā)生氧化還原反應(yīng)。振蕩時(shí)，瓶中溶液與空氣接觸面積增大，氧氣在溶液中的溶解量增大，使反應(yīng)向指示劑中的無(wú)色基團(tuán)被O2氧化為藍(lán)色基團(tuán)的方向進(jìn)行，溶液變藍(lán)；靜置后，溶液中O2減少，使反應(yīng)向藍(lán)色基團(tuán)被葡萄糖還原為無(wú)色基團(tuán)的方向進(jìn)行，因此，溶液變?yōu)闊o(wú)色。如此反復(fù)，直到溶液中的葡萄糖被消耗完。

二、引蛇出洞

將10克蔗糖，10克重鉻酸鉀，4克硝酸鉀分別研成細(xì)末，放在一張鋁箔紙上混合均勻。然后卷裹在鋁箔紙里，下端封死裝進(jìn)有底的硬紙圓通里水平放在穩(wěn)妥處，用火柴或燃著的木條點(diǎn)燃口部一端的混合物，立即燃燒起來(lái)，可見(jiàn)“蛇”從筒內(nèi)彎彎曲曲地“爬”出來(lái)。

三、透明肥皂

透明肥皂的制作頗受歡迎，它的制作有兩種方法：一種是采用酒精、糖及甘油等“加入物法”；另一種不加酒精、糖及甘油等加入物，全靠研磨，壓條來(lái)達(dá)到透明的目的，稱(chēng)“研壓法”。“加入物法”透明皂宜小規(guī)模生產(chǎn)，無(wú)須特殊設(shè)備，本實(shí)驗(yàn)即為該法。酒精除作為“加入物”外，還能增加油脂在堿中的溶解度，大大加快皂化反應(yīng)注意：本實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是皂化是否完全，可在皂化后進(jìn)行檢驗(yàn)，取幾滴樣品往試管中注入5～6ml熱蒸餾水，加熱，振蕩。如完全溶解，皂化完全。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.藥品豬油，蓖麻油，NaOH溶液，酒精（95%以上），甘油，蔗糖，蒸餾水，香精，著色劑。

2.儀器燒杯2只，水浴鍋1只，溫度計(jì)1根，攪拌機(jī)或玻璃棒一個(gè)。

3.過(guò)程：①將豬油小火加熱融化，保持在80℃左右，再加入蓖麻油，用攪拌機(jī)攪拌2分鐘，油溫仍維持在80℃左右；②將NaOH與酒精混合均勻，在攪拌下很快地加入豬油和蓖麻油的混合液中進(jìn)行皂化，此時(shí)會(huì)迅速生成淡黃色漿狀固體，保持溫度在75℃以下，待皂化完全后停止攪拌，加蓋靜置片刻；③把糖溶解在80℃熱水中，后在攪拌下先將甘油加入肥皂中，再加入熱的糖液，再加蓋放置；④待肥皂溫度降至60℃時(shí)，加入香精及著色劑，攪勻后把肥皂倒入模具，冷卻；⑤待涼到室溫再進(jìn)行打印。

配方：

四、燒不著的棉布

棉布是由棉花制成的，棉花主要的化學(xué)成分是纖維素分子構(gòu)成的，它含有碳、氫、氧元素，所以是可燃的物質(zhì)。布條事先浸過(guò)30%的磷酸鈉溶液，晾干后再浸入30%的明礬溶液中，再晾于，這樣，布條上就有兩種化學(xué)藥品，磷酸鈉和明礬，磷酸鈉在水中顯堿性，而明礬在水中顯酸性，它們反應(yīng)之后除生成水外，還生成不溶解于水的氫氧化鋁。所以實(shí)際上棉布條被一層氫氧化鋁薄膜包圍了，氫氧化鋁遇熱后又變成了氧化鋁和水，就是這層致密的氧化鋁薄膜保護(hù)了布條，才免于火的襲擊。經(jīng)過(guò)這樣處理過(guò)的棉布，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防建設(shè)上都起著廣泛的應(yīng)用。

五、固體酒精

酒精與水可以任意比混溶，醋酸鈣只溶于水而不溶于酒精。當(dāng)飽和醋酸鈣溶液注入酒精中時(shí)，飽和溶液中的水溶解于酒精中，致使醋酸鈣從酒精溶液中析出，呈半固態(tài)的凝膠狀物質(zhì)――“膠凍”，酒精充填其中。點(diǎn)燃膠狀物時(shí)，酒精便燃燒起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)用品：

藥匙、燒杯、量筒、玻璃棒、蒸發(fā)皿、火柴、酒精（質(zhì)量分?jǐn)?shù)95%以上）、醋酸鈣、蒸餾水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在燒杯中加入20ml蒸餾水，再加入適量醋酸鈣，制備醋酸鈣飽和溶液。

2.在大燒杯中加入80ml酒精，再慢慢加入15ml飽和醋酸鈣溶液，用玻璃棒不斷攪拌，燒杯中的物質(zhì)開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)渾濁，繼而變稠并不再流動(dòng)，最后成為凝膠狀。

3.取出膠凍，捏成球狀，放在蒸發(fā)皿中點(diǎn)燃。膠凍立即著火，并發(fā)出藍(lán)色火焰。

六、液體里面的星光

在一支較大的試管中，加入幾毫升無(wú)水乙醇（或者是90%的乙醇），再慢慢滴入等量的濃硫酸，在試管背面襯一張深藍(lán)色的紙。搖振試管后，關(guān)閉電燈，用小匙挑一些高錳酸鉀晶體，慢慢撒在液面上，晶粒在溶液中逐漸下落，你就可以看到火星點(diǎn)點(diǎn)，恰似秋夜的星光，還有輕微的炸裂聲。那么，高錳酸鉀、酒精的混合液里，為什么會(huì)發(fā)光呢？

小實(shí)驗(yàn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中 物理 實(shí)驗(yàn)

一、小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容敘述短小精煉，操作、制作簡(jiǎn)單：大部分小實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，要求的器材在日常生活中隨手可得，組合裝置工序簡(jiǎn)單，易操作、易觀察。例如：我們平常用的課本在課桌上就完成的小實(shí)驗(yàn)，用大小不同的力推書(shū)，觀察效果一樣嗎？再用不同方向的力推書(shū)與用同樣大小的力推書(shū)不同的位置觀察力作用效果是否一樣？這就是做“力的三要素”操作很簡(jiǎn)單的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。又如“熱運(yùn)動(dòng)”一杯冷水和一杯熱水，將一滴墨水分別投入兩杯水中，試觀察比較墨水在兩杯水中墨水的擴(kuò)散情況。還有“力的作用效果”“光的折射”“流速和壓強(qiáng)的關(guān)系”等等。這些小實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生熟悉，操作以及原理都簡(jiǎn)單，學(xué)生極易理解，從而使學(xué)生達(dá)到理解物理概念學(xué)到物理知識(shí)，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

2.趣味性高，實(shí)用性強(qiáng)：許多小實(shí)驗(yàn)及小制作學(xué)生動(dòng)手時(shí)不感覺(jué)難，是利用日常生活和學(xué)習(xí)中的一些用具，如氣球、乒乓球、注射器、彈簧等等，充分提高學(xué)生的探究興趣。例如：給你一支削好的長(zhǎng)鉛筆，用食指和大拇指分別壓住鉛筆的兩頭，手指壓痕深淺不同，說(shuō)明“壓強(qiáng)的大小與受力面積的大小有關(guān)”，手指壓鉛筆時(shí)手指也會(huì)感覺(jué)到疼痛，這又說(shuō)明“力的作用是相互的”。又例如一把塑料梳子，一堆碎紙屑，把梳子往頭上蹭蹭（吸引頭發(fā)，這本身就是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)）然后再去接觸紙屑，發(fā)現(xiàn)吸引紙屑。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦使物體（梳子）帶電，而帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。還有“磁極相互作用規(guī)律”、“關(guān)于大氣壓的實(shí)驗(yàn)”等等這些小實(shí)驗(yàn)直觀形象、生動(dòng)、有趣，能起到比任何語(yǔ)言描述得更好的效果。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合教材正文，理論聯(lián)系實(shí)際：小實(shí)驗(yàn)有些是根據(jù)教材正文選編的，有些是另外推薦的，但都與教材主題配合貼切，源于教材，服務(wù)于教材。例如“液體壓強(qiáng)與深度”一個(gè)礦泉水瓶子分別打上高低不同的幾個(gè)小孔，在將瓶子裝滿水（不蓋上瓶蓋）觀察小孔流出的水一樣遠(yuǎn)嗎？還如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用礦泉水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用牙膏殼做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等等。

二、小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義和作用

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于物理課題特殊的認(rèn)識(shí)傾向，就是學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，可充分利用學(xué)生剛接觸物理學(xué)科的新鮮感和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的各種現(xiàn)象。如用一個(gè)較大的凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)光，在透鏡后面的亮點(diǎn)處，放一片紙，紙可被燒焦。看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們很驚奇，對(duì)相關(guān)的知識(shí)就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。又如，在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識(shí)后，做人工制霜小實(shí)驗(yàn)，對(duì)霜的形成有了清楚的認(rèn)識(shí)：霜不是天上下的，而是空氣中水蒸汽遇冷凝華而成的。這些有趣的小實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入物理知識(shí)的海洋，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境之下建立起物理概念，使“物理難學(xué)”這一畏難情緒便會(huì)明顯淡化。

2.給學(xué)生提供了豐富的感性材料：物理小實(shí)驗(yàn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行演示。例如把兩本書(shū)書(shū)頁(yè)交錯(cuò)相互，插入，然后試圖把它們拉開(kāi)，發(fā)現(xiàn)要分開(kāi)它們還挺不容易，這對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)變得非常形象直觀可以很輕松地理解這一概念。針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題或某些思維障礙可以具有引導(dǎo)、啟發(fā)作用，小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供感，性材料幫助學(xué)生解決物理問(wèn)題。

3.活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析問(wèn)題的能力：觀察是人們對(duì)自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，抽象思維能力的基礎(chǔ)。如實(shí)驗(yàn)在玻璃杯中注入多半杯水，把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底，在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的的薄木條置于桌上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分，這時(shí)可見(jiàn)木條被擊斷。觀察到了現(xiàn)象學(xué)生會(huì)不由自主地進(jìn)行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識(shí)。這樣，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識(shí)，又提高了學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

4.鞏固知識(shí)、降低學(xué)習(xí)難度：小實(shí)驗(yàn)的原理應(yīng)用都是相關(guān)的物理知識(shí)，因此，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。比如：學(xué)生通過(guò)“巧做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，知道大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)而可以使學(xué)生分析、理解“塑料掛鉤壓在墻上”、“墨水吸進(jìn)鋼筆”、“人的呼吸”等。這樣用小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大道理，使問(wèn)題得到深化與升華。如小實(shí)驗(yàn)“木棍撬石頭”學(xué)生們可親身體會(huì)到杠桿的省力作用，并對(duì)杠桿的五要素在教師指導(dǎo)下有初步認(rèn)識(shí)，這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)的效果都會(huì)大幅度提高。

因此重視“小實(shí)驗(yàn)”的作用，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)量有足夠的保證，既豐富了學(xué)生的課余生活，又有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還易于激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量有重要意義。