在家里教學(xué)設(shè)計(jì)

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在家里教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

目的要求：

1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

2、在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。

3、了解書信的一般常識(shí)，使學(xué)生萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。

2、知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)地圖、江省地圖。

2、與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，準(zhǔn)備實(shí)地參觀采訪。

3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。

一、談話引導(dǎo)，激情導(dǎo)入。

1、家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？

2、是啊，同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)。

3、今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。

二、看地圖，找家鄉(xiāng)。

1、指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里？用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說(shuō)話。

2、出示中國(guó)地圖，找找自己的家鄉(xiāng)。

3、自主合作，找到家鄉(xiāng)。

（1） 幾個(gè)學(xué)生自由組合成“找家鄉(xiāng)小隊(duì)”，在省地圖上找家鄉(xiāng)。

（2） 小隊(duì)上臺(tái)指著地圖匯報(bào)。

4、開(kāi)展小型的在地圖上找家鄉(xiāng)比賽活動(dòng)。

三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來(lái)，然后貼在書本的空格中。

2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

在家里教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

非正式教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式有作業(yè)、試卷分析和課堂討論等，以下結(jié)合本人在高中歷史教學(xué)的實(shí)際操作分別進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、作業(yè)

從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生真正的理解，而并非僅局限于表面上的理解。課堂上教師想通過(guò)提問(wèn)“你們懂了嗎？”或者“你們還有什么問(wèn)題？”來(lái)判斷學(xué)生是否真正深入理解，是毫無(wú)意義的。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)判斷：

“（1）能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)；（2）能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問(wèn)題；（3）能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題；（4）能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題；（5）能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去。”

建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)；而是學(xué)習(xí)者要從中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解，采取各種增進(jìn)和幫助思考的策略，還要不斷反思自己的推論中是否包含邏輯錯(cuò)誤等。

對(duì)于這次的作業(yè)，我認(rèn)真而仔細(xì)地看了每位學(xué)生的這道問(wèn)答題的表述情況后，對(duì)其中言之成理甚至是全文點(diǎn)睛之筆的語(yǔ)句一一作了標(biāo)注，觀察之下發(fā)現(xiàn)：短短一兩句肯定、贊許的評(píng)語(yǔ)往往令一些學(xué)生取回作業(yè)的時(shí)候不自覺(jué)流露出欣喜鼓舞之情。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：非正式教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立。

二、 試卷分析

關(guān)于新課程的評(píng)價(jià)理念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有明確的表述：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”在測(cè)驗(yàn)、考試這些正式評(píng)價(jià)過(guò)后，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用自我評(píng)價(jià)表，做好試卷分析，不但能讓他們學(xué)會(huì)反省、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的策略；而且同時(shí)也讓教師獲得反饋信息，為做出下一階段的教學(xué)調(diào)整擬訂依據(jù)。為了更有針對(duì)性地幫助高一新生學(xué)好歷史，在第一次歷史測(cè)驗(yàn)后，本人設(shè)計(jì)了一份試卷自我分析，在完成的過(guò)程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自我剖析、改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，以盡早適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)。

學(xué)生們對(duì)這種形式的試卷分析感到比較新鮮，從回收的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都比較認(rèn)真、深入地在對(duì)照答案更正試卷后完成這份詳盡的自我分析。有些學(xué)生連測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)如何判斷某些猶豫不決的題目的完整過(guò)程都詳細(xì)寫了出來(lái)，更正錯(cuò)處后甚至就自己的薄弱環(huán)節(jié)專門做了主題知識(shí)的歸納；也有考得比較滿意的學(xué)生總結(jié)出自己的成功經(jīng)驗(yàn)與大家分享；還有學(xué)生將自己的想法寫出來(lái)還覺(jué)得不足夠，找時(shí)間專門跟我進(jìn)行了面對(duì)面的交流。

在學(xué)生的試卷自我分析里，的確能得到相當(dāng)多的有效反饋，同時(shí)也可以此作為師生交流的一座橋梁；看過(guò)學(xué)生的自我分析后，結(jié)合平時(shí)教師的課內(nèi)課外觀察，可以有針對(duì)性地為每位學(xué)生寫出個(gè)性化批語(yǔ)以及合理化建議。本人曾多次嘗試以批語(yǔ)作為與學(xué)生溝通的途徑，內(nèi)容涵蓋廣泛，從歷史學(xué)科的答題方法、技巧引申到個(gè)人學(xué)習(xí)、生活態(tài)度乃至其自身性格特征的形成等，據(jù)學(xué)生反映，普遍滿意度高；而且在反饋過(guò)程中，學(xué)生們也給我提出了不少改進(jìn)教學(xué)的建議，對(duì)本人的教學(xué)也給予了中肯的評(píng)價(jià)，這樣十分有助于形成平等、和諧、友好的師生關(guān)系。

三、課堂討論

隨著新課程的實(shí)施，在高中的歷史課堂教學(xué)中，“學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面將會(huì)改變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將成為高中歷史課堂的主導(dǎo)。在這樣冊(cè)學(xué)習(xí)局面下，學(xué)生在充分掌握材料的基礎(chǔ)上，可以充分自主地展開(kāi)歷史思維”。適當(dāng)?shù)恼n堂討論，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的一個(gè)主要渠道。

討論課的一般結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)論——在課前師生都作好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，提出討論題目和討論要求；主體部分——圍繞中心發(fā)言，爭(zhēng)論問(wèn)題；結(jié)論——得出答案或作出小結(jié)。“上好討論課的關(guān)鍵在于擬定適當(dāng)?shù)挠懻擃}。一個(gè)好的討論題必須具體而且兼顧教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際水平各個(gè)方面”。

了解了美蘇爭(zhēng)霸使兩國(guó)分別背上沉重包袱的事實(shí)后，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論分析后一致認(rèn)同：推行霸權(quán)主義政策確實(shí)是既害人又不利己的，是愚蠢之舉。新課結(jié)束之前，他們順理成章、發(fā)自內(nèi)心地表示：一定增強(qiáng)維護(hù)世界和平、反對(duì)霸權(quán)主義的意識(shí)，現(xiàn)在努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為日后提高我國(guó)的綜合國(guó)力做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。課后學(xué)生們還饒有興趣地與我討論今天的俄羅斯與美國(guó)，并在后階段的會(huì)考復(fù)習(xí)里不時(shí)翻看這份他們?nèi)虅?dòng)腦動(dòng)手完成的導(dǎo)學(xué)提綱，他們告訴我理清線索后知識(shí)點(diǎn)很好理解，記得牢并能靈活運(yùn)用。

在家里教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】struts；hibernate教學(xué)數(shù)據(jù)分析；設(shè)備管理

Web開(kāi)發(fā)往往涉及技術(shù)較多，隨著MVC軟件開(kāi)發(fā)理論的不斷深入，極大地提高了軟件可維護(hù)性、可閱讀性，但同時(shí)也增加了軟件開(kāi)發(fā)的工作量，提高了軟件開(kāi)發(fā)的成本。軟件開(kāi)發(fā)框架的出現(xiàn)，改變了這種狀態(tài)，框架(FrameWork)為Web應(yīng)用提供了預(yù)備的軟件架構(gòu)和相關(guān)軟件包，可以大大提高開(kāi)發(fā)Web應(yīng)用的速度和效率。在Java社區(qū)，開(kāi)源項(xiàng)目進(jìn)行得十分活躍，許多優(yōu)秀的開(kāi)源框架更是為我們提供了幫助，結(jié)合Struts和Hibernate這兩個(gè)開(kāi)源框架來(lái)構(gòu)建應(yīng)用是一個(gè)十分有效的技術(shù)選擇。本文研究了沒(méi)有采用EJB技術(shù)的基于Struts和Hibernate框架的輕型J2EE軟件架構(gòu)技術(shù)和開(kāi)發(fā)方法，并給出了在教學(xué)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)與設(shè)備管理系統(tǒng)中的具體應(yīng)用。

在J2EE的多層次結(jié)構(gòu)中，Web層框架遵循MVC模式的Struts架構(gòu)，業(yè)務(wù)邏輯處理有JavaBean操作類完成，數(shù)據(jù)持久層采用Hibernate框架。本文將該框架架構(gòu)應(yīng)用于專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，利用調(diào)研信息輸入專業(yè)設(shè)置信息條，最終生成統(tǒng)計(jì)信息報(bào)表；將基于改框架搭建石化企業(yè)設(shè)備管理系統(tǒng)，完成設(shè)備基本信息管理、備品備件管理、附屬設(shè)備管理、故障登記管理等。

Web層中Struts框架的基本結(jié)構(gòu)(見(jiàn)圖1)，Web層框架采用Struts架構(gòu)存在以下幾個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)。

a)可以為一個(gè)模型在運(yùn)行時(shí)同時(shí)建立和使用多個(gè)視圖。變化一傳播機(jī)制可以確保所有相關(guān)的視圖及時(shí)得到模型數(shù)據(jù)變化，從而使所有關(guān)聯(lián)的視圖和控制器做到行為同步。

b)視圖與控制器的可接插性，允許更換視圖和控制器對(duì)象，而且可以根據(jù)需求動(dòng)態(tài)地打開(kāi)或關(guān)閉、甚至在運(yùn)行期間進(jìn)行對(duì)象替換。

c)模型的可移植性。因?yàn)槟Ｐ褪仟?dú)立于視圖的，所以可以把一個(gè)模型獨(dú)立地移植到新的平臺(tái)工作。需要做的只是在新平臺(tái)上對(duì)視圖和控制器進(jìn)行新的修改。

d)潛在的框架結(jié)構(gòu)。可以基于此模型建立應(yīng)用程序框架，不僅僅是用在設(shè)計(jì)界面的設(shè)計(jì)中。

業(yè)務(wù)邏輯處理層：

該層是業(yè)務(wù)處理中心，考慮業(yè)務(wù)邏輯的需要具備靈活性，系統(tǒng)將業(yè)務(wù)處理類封裝成JavaBean，并向上提供調(diào)用接口，為以后系統(tǒng)維護(hù)、擴(kuò)展提供了方便。當(dāng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)發(fā)生改變，系統(tǒng)只需要更改相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理類，其他部分不需要進(jìn)行修改。

數(shù)據(jù)持久層：

在家里教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

教材分析

本課與第一課組成一個(gè)單元，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“孝親敬長(zhǎng)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。孝親敬長(zhǎng)的教育屬熱愛(ài)人民的教育范疇。本課著重向?qū)W生進(jìn)行尊敬老人的教育。

尊敬老人、尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)講了千秋萬(wàn)代的老話題。對(duì)老人的尊敬與愛(ài)戴，應(yīng)在全社會(huì)大力提倡，一代一代地傳下去。在今天的社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們成了家里的掌上明珠。有些小學(xué)生在家中過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的錦衣玉食生活，被百般照顧疼愛(ài)。有些孩子不孝親，不尊老，過(guò)多地享受到老人對(duì)自己的疼愛(ài)和照顧，依賴心理較強(qiáng)。他們?cè)诶先嗣媲爸恢魅。鰦伞⑷涡裕估先藶樽约焊墒虑椋袝r(shí)還嫌老人動(dòng)作遲緩。愛(ài)嘮叨人，等等，給老人造成難以言說(shuō)的痛苦。因此，設(shè)置此課也體現(xiàn)了時(shí)代的要求。

課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來(lái)導(dǎo)入新課，目的是啟發(fā)學(xué)生回憶自己家中的老人關(guān)心、疼愛(ài)自己的事情，并通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，同學(xué)之間互相啟發(fā)，激起敬愛(ài)老人之情。讓學(xué)生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對(duì)我們很親，是自己的親人的美好情感開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

課文以連環(huán)圖配文的形式，講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側(cè)面講小學(xué)生在家里應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬老人，每幅圖說(shuō)明一個(gè)要點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也是具體的行為指導(dǎo)。

為了形成鮮明對(duì)比，課文在“看一看”欄目中，以四幅圖出示學(xué)生對(duì)家中老人不尊敬的幾種行為，啟發(fā)學(xué)生心理?yè)Q位，分析這樣做時(shí)老人會(huì)怎樣想，最后得出只有說(shuō)話、做事都要替老人著想才是對(duì)的，并明確了應(yīng)該怎樣去做。

教法建議

1、在講解本課時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己，在家里爺爺奶奶為自己做過(guò)什么？自己又為爺爺奶奶做過(guò)哪些事？

2、對(duì)于學(xué)生在家的具體做法，教師給予正確地指導(dǎo)。

3、尊敬老人的社會(huì)意義本課沒(méi)有涉及，但教學(xué)中可以適當(dāng)滲透。例如，老人為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭都做出過(guò)貢獻(xiàn)，為養(yǎng)育子女和晚輩付出過(guò)許多心血，等等。可以結(jié)合具體事例啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老人一生的辛苦，激發(fā)他們尊敬老人的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二課爺爺奶奶好

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

知道爺爺奶奶是長(zhǎng)輩，應(yīng)當(dāng)敬愛(ài)他們。

情感：

愛(ài)爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

行為：

對(duì)爺爺奶奶有禮貌，會(huì)問(wèn)候，有好吃的先請(qǐng)他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。

教學(xué)重點(diǎn)：知道爺爺奶奶是長(zhǎng)輩，應(yīng)當(dāng)敬愛(ài)他們。

教學(xué)難點(diǎn)：愛(ài)爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1、展示上堂課填寫的表格

填表

家庭成員名稱（與你關(guān)系）

家庭成員姓名

年齡

統(tǒng)計(jì)數(shù)字

小結(jié)：通過(guò)剛才的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)同學(xué)的家庭是5口人――爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、自己。上一課我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)爸爸媽媽了，這節(jié)課就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶吧！她們都為我們做過(guò)哪些事情。

一、說(shuō)說(shuō)自己的爺爺奶奶

1、爺爺奶奶的特點(diǎn)是什么？（年歲大了）

學(xué)生分組回答，討論。

教師提示：同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才回答的問(wèn)題一一記下來(lái)，然后分組討論總結(jié)，爺爺奶奶為我們做了多少事？然后由各組代表匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生分組討論，記錄，總結(jié)，匯報(bào)。

教師小結(jié)：爺爺奶奶為我們做了這么多事情，送我們上學(xué)，放學(xué)接我們，假日帶我們出去玩等等，那你們想不想把這些事情表演出來(lái)呢？

板書：說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶

2、你聽(tīng)父親講述過(guò)爺爺奶奶的故事嗎？把其中最難忘的表演出來(lái)，好不好？分組進(jìn)行。

學(xué)生分角色表演：分別扮演爺爺、奶奶、自己。

找?guī)捉M同學(xué)表演，比一比，看哪組同學(xué)表演得最生動(dòng)，最形象。

師生一起點(diǎn)評(píng)，為表演得好的組鼓掌。并即興采訪，爺爺奶奶為你做得這么好？那你為爺爺奶奶做過(guò)什么？

二、說(shuō)說(shuō)怎樣尊敬爺爺奶奶

學(xué)生回答。其他學(xué)生補(bǔ)充回答，并把學(xué)生說(shuō)出的為爺爺奶奶做過(guò)的事做成卡片，數(shù)一數(shù)一共有多少?gòu)埧ㄆ２⑴c前面爺爺奶奶為我做的事的多少進(jìn)行對(duì)比，看看哪個(gè)多？哪個(gè)少？

教師提示：同學(xué)們我還可以為你們多加上幾條，想不想知道是什么？

演示動(dòng)畫：《爺爺奶奶好》。下載　看看加上這幾條后，一共是多少啦？

學(xué)生計(jì)算

教師提示：現(xiàn)在，還有沒(méi)有同學(xué)知道以后還可以為爺爺奶奶做哪些事，你打算怎樣做，可以補(bǔ)充。

學(xué)生補(bǔ)充。

教師把學(xué)生為爺爺奶奶做的事做成卡片，每個(gè)人發(fā)一張，并告訴學(xué)生，以后你每做一件不同的事后，都可以上面加上某年某月某日，你為爺爺奶奶做了什么，放假前做一次評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)做得又多又好。

板書：怎樣尊敬爺爺奶奶

三、不讓爺爺奶奶傷心

播放錄音故事：有這樣一些孩子，他們是這樣做的，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

教師提問(wèn)：同學(xué)們，有誰(shuí)和故事里的孩子做得一樣，請(qǐng)舉一下手。

學(xué)生舉手。

教師提問(wèn)：請(qǐng)你們分別猜一猜，你這樣做的時(shí)候，爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心里應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生回答。

教師提示：同學(xué)們猜得都很對(duì)，那你今后還會(huì)不會(huì)讓爺爺傷心了呢？好，現(xiàn)在，就請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)看一下課本11頁(yè)中的看一看，現(xiàn)在請(qǐng)你幫助這幾個(gè)同學(xué)改正缺點(diǎn)。

學(xué)生回答。

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，大家知道爺爺奶奶需要我們哪些幫助？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：看來(lái)，現(xiàn)在同學(xué)們都知道該怎樣對(duì)待爺爺奶奶了。

板書：不讓爺爺奶奶傷心

在家里教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：初中物理，小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)

 

初中物理實(shí)驗(yàn)分為“演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“小實(shí)驗(yàn)”三種類型。每種類型都有其自己的特點(diǎn)和作用。其中“小實(shí)驗(yàn)”指的是那些穿插在物理課文中或課后習(xí)題中的一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、材料易得、操作容易的物理小實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)中的初中物理課本中增加了許多有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。以人教版教材課本為例課文中就出現(xiàn)了30多個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)；加上課后習(xí)題中的就更多。這些物理小實(shí)驗(yàn)是初中物理課程教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視和安排。我國(guó)著名物理教育家朱正云教授在20世紀(jì)70年代就提出了“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) ”的教育思想，想方設(shè)法的讓學(xué)生自己參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)；新課標(biāo)中的這些物理小實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了這一思想，是非常好的教學(xué)資源。但有些老師卻忽略這些物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用，使教材中精心安排和設(shè)計(jì)的豐富多彩的教學(xué)資源沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、初中物理小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

初中物理課程中的小實(shí)驗(yàn)都有著共同的特點(diǎn)。下面就對(duì)這些小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納：

1、內(nèi)容緊密配合教材，貼近學(xué)生生活

初中物理的小實(shí)驗(yàn)都是伴隨著物理課程的教學(xué)過(guò)程在進(jìn)行，穿插在物理課文中或課后習(xí)題中。其內(nèi)容都緊密配合了新課標(biāo)中每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且題材大都取自于日常生活。例如：九年級(jí)課本中流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系一節(jié)中的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn)等。

2、實(shí)驗(yàn)材料取自日常生活，容易實(shí)現(xiàn)

這些物理小實(shí)驗(yàn)所需要的器材，大都是日常生活中常見(jiàn)的東西，非常容易得到。例如：硬幣、筷子、尺子、雞蛋、玻璃球、易拉罐和包裝盒等。這就保證了學(xué)生在課后或回家也有條件制作、設(shè)計(jì)和研究這些物理小實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)形式靈活多樣，便于操作

初中教材中的物理小實(shí)驗(yàn)主要有3種類型：制作型（如：制作針孔照相機(jī)、潛望鏡等）、研究測(cè)量型（如：測(cè)量自己的步行速度、探討真空不能傳聲等）、應(yīng)用思考型（如：找重心、紙鍋燒水、筷子提米等）。這些都是很容易操作、設(shè)計(jì)和完成的小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、課程設(shè)計(jì)中安排好初中物理小實(shí)驗(yàn)的意義

1、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小實(shí)驗(yàn)大都是內(nèi)容貼近生活的，用的材料都是學(xué)生生活中能見(jiàn)到的東西教學(xué)設(shè)計(jì)，操作起來(lái)又簡(jiǎn)單，具有很強(qiáng)的趣味性論文范文。所以學(xué)生做起來(lái)會(huì)具有親切感。小實(shí)驗(yàn)的效果也都是比較所以容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2、有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固

初中生心理發(fā)展正處于過(guò)渡階段，相對(duì)于抽象思維形象思維還比較占優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要通過(guò)形象的實(shí)驗(yàn)才能更好的理解。小實(shí)驗(yàn)都是緊密聯(lián)系課程內(nèi)容的，所謂“所聞不如所見(jiàn)”學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)?zāi)苄蜗笊鷦?dòng)的將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，親自操作小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鷦?dòng)的理解所學(xué)的內(nèi)容。另外通過(guò)親自動(dòng)手操作能夠有更深刻的印象，有利于物理知識(shí)的鞏固。

3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)課本來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的良好途徑。初中課本中的物理小實(shí)驗(yàn)都是比較適合學(xué)生自己動(dòng)手去操作的，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的幫助。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多課本上給出的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在自己生活中發(fā)現(xiàn)替代物品或自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的好機(jī)會(huì)。

4、有助于養(yǎng)成學(xué)生留心生活善于思考的好習(xí)慣

小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和所需要的器材都來(lái)源于生活。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處都充滿學(xué)問(wèn)。在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊發(fā)現(xiàn)題材，尋找替代材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這使學(xué)生養(yǎng)成留心生活，善于思考的好習(xí)慣。這一習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是很有幫助的。

三、怎樣在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)好初中物理小實(shí)驗(yàn)

由于小實(shí)驗(yàn)的數(shù)量很多，可能老師們沒(méi)有那么多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行。再者，小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以用以課下學(xué)生自己練習(xí)比較合適。所以教師可以建議學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，就是在家里利用日常生活用品自己操作這些小實(shí)驗(yàn)。

1、為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件

課程中的物理小實(shí)驗(yàn)課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行，可以留給學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里找一個(gè)小角落作為一個(gè)自己的小實(shí)驗(yàn)室，專門進(jìn)行這些小實(shí)驗(yàn)。教師也可以利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，說(shuō)服家長(zhǎng)為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件。（2）在學(xué)校每個(gè)班級(jí)可在教室的一個(gè)角落設(shè)置實(shí)驗(yàn)角，用來(lái)展示同學(xué)們?cè)诩疫M(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)的成果。可以利用課間，課外活動(dòng)時(shí)間由作者向同學(xué)們解釋實(shí)驗(yàn)步驟。物理課上大家也可以一起來(lái)討論這些小實(shí)驗(yàn)。（3）有條件的學(xué)校可以考慮運(yùn)用Moodle、Claroline等教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。使用這樣的教學(xué)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論學(xué)生在不在學(xué)校都可以隨時(shí)進(jìn)行師生或生生之間的交流，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)在空間上和時(shí)間上都得到拓展。

2、組織多彩的實(shí)驗(yàn)作品展覽活動(dòng)

學(xué)校可以定期組織學(xué)生小實(shí)驗(yàn)作品展覽和評(píng)選活動(dòng)。從學(xué)生作品中評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的評(píng)選可以分為三個(gè)水平等級(jí)。能夠按照課本上的例子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)心得體會(huì)的算作初級(jí)水平；能夠?qū)φn本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)（包括對(duì)儀器結(jié)構(gòu)或者使用替代材料等）效果良好的算作中級(jí)水平；可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)自己實(shí)際小實(shí)驗(yàn)并展示給同學(xué)的算作高級(jí)水平。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的方法指導(dǎo)

多數(shù)初中生雖然有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很有興趣，但物理理論知識(shí)還不夠，實(shí)驗(yàn)操作能力也不強(qiáng)，目的性也不強(qiáng)；所以要開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，教師的輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的。如果沒(méi)有教師的精心輔導(dǎo),學(xué)生做實(shí)驗(yàn)會(huì)僅是停留在表面現(xiàn)象，不能深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，也就不能從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)；開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。因此，首先要求教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，最好對(duì)下列問(wèn)題做出指導(dǎo)：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模虎趯?shí)驗(yàn)的原理；③實(shí)驗(yàn)材料的選擇；④實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；⑤安全注意事項(xiàng)；⑥觀察的重點(diǎn)；⑦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。教師可以先給出一兩個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的例子，讓學(xué)生參考教師的例子去做；學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇按照老師的例子去做、對(duì)老師的例子進(jìn)行改進(jìn)和自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣才能有效地開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正的從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，家庭小實(shí)驗(yàn)也才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

四、初中物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

人教版初中物理，八年級(jí)上冊(cè)，光的傳播一課中有觀察小孔成像這一實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)空罐底部打一個(gè)小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐口上， 做成一個(gè)針孔照相機(jī)。對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師可以作如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤灾平叹撸^察小孔成像現(xiàn)象，探究小孔成像規(guī)律。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：光在同一均勻介質(zhì)中，不受引力作用干擾的情況下沿直線傳播。

（3）實(shí)驗(yàn)器材的選擇：選擇生活中的常見(jiàn)的、容易加工的材料論文范文。因?yàn)檎n本例子中的鐵罐或鋁罐打孔比較困難，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他替代材料。

（4）實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)：小孔與屏之間的封閉性，不要有其他光干擾成像。小孔不要扎的過(guò)大。

（5）安全注意事項(xiàng)：注意不要被使用的尖銳、鋒利的工具傷到。

（6）觀察的重點(diǎn)：觀察像的方向、物距的大小對(duì)像的影響、孔的大小對(duì)像的影響。

（7）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與實(shí)驗(yàn)總結(jié)：記錄所觀察到的現(xiàn)象，并總結(jié)小孔成像的規(guī)律。

2、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）利用家中現(xiàn)有的器具自制一個(gè)能觀察到小孔成像的針孔照相機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和重新設(shè)計(jì)。

（2）利用自己制作的針孔照相機(jī)觀察小孔成像現(xiàn)象。

（3）探究小孔成像的規(guī)律，①觀察所成的像是正立的還是倒立的。②觀察物體到小孔的距離與所成像的大小的關(guān)系。③觀察小孔的大小對(duì)所成的像的影響。記錄自己所觀察到的現(xiàn)象，并自己總結(jié)小孔成像的規(guī)律。

3、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)選

讓學(xué)生各自展示家庭實(shí)驗(yàn)的作品，并組織對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)選，選出最佳實(shí)驗(yàn)作品獎(jiǎng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

4、給出教師作品示范并組織討論該實(shí)驗(yàn)。

教師提供一兩個(gè)設(shè)計(jì)案例，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論一下每個(gè)實(shí)驗(yàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步討論像是怎樣形成的，最后一起總結(jié)一下小孔成像的規(guī)律。

安排好物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以有效的輔助物理課程教學(xué)的進(jìn)行。物理小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活善于思考的好習(xí)慣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。所以初中物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用是不可忽視的。

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