古詩(shī)三百首小學(xué)生必背

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文第1篇

古典詩(shī)詞 小學(xué)生 誦讀

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、巧妙利用時(shí)間進(jìn)行古典詩(shī)詞誦讀

學(xué)校725早讀，我一般710就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)，背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來專門背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行古典詩(shī)詞誦讀

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨场１呈旌笤俪瓕懟蚰瑢懀€是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩(shī)就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生古典詩(shī)詞誦讀的方法

背誦古詩(shī)離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入到背古詩(shī)中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行古典詩(shī)詞誦讀

小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外，在背的過程中，我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫、辦古詩(shī)專刊手抄報(bào)、配樂詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

開展古詩(shī)誦讀活動(dòng)近兩年來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法。我統(tǒng)計(jì)了一下，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是李陽(yáng)的三最法。多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩(shī)最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩(shī)的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。對(duì)這三種方法，學(xué)生還進(jìn)行了比較，說第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。

古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文第2篇

一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來專門背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨场１呈旌笤俪瓕懟蚰瑢懀€是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩(shī)就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩(shī)離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入到背古詩(shī)中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫、辦古詩(shī)專刊手抄報(bào)、配樂詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

開展古詩(shī)誦讀活動(dòng)近兩年來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法。我統(tǒng)計(jì)了一下，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是李陽(yáng)的三最法。多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩(shī)最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩(shī)的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。對(duì)這三種方法，學(xué)生還進(jìn)行了比較，說第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動(dòng)作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。問起他們背誦古詩(shī)的好處，歸納起來，也有這么幾點(diǎn)：1、可以增強(qiáng)記憶力；2、能訓(xùn)練口才；3、明白一些做人的道理，受到思想教育；4、了解古時(shí)候的一些人和事；5、培養(yǎng)想象能力；6、提高審美情趣；7、作文時(shí)可以用上一些佳句。其實(shí)，我覺得開展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)的好處遠(yuǎn)不止這些。前幾天，我想查個(gè)資料，問學(xué)生誰帶古詩(shī)書了，教室里如雨后春筍般一下冒出四十多本書來，有《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》《絕妙唐詩(shī)》《詩(shī)經(jīng)》《古詩(shī)大看臺(tái)》《古詩(shī)文全集》《新編千家詩(shī)》《千家詩(shī)評(píng)釋》《千古美文》《初中雙色必背古詩(shī)文》《古詩(shī)文導(dǎo)讀》……林林總總，近三十種。有個(gè)同學(xué)還買來了《詩(shī)詞》。真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)收到了意想不到的效果。

古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文第3篇

一、搭建誦讀古詩(shī)詞平臺(tái)，提高詩(shī)詞積累有效性

新課標(biāo)重視古詩(shī)詞的積累，明確提出小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首。新課標(biāo)所推薦的這75首古詩(shī)詞，都是我國(guó)古詩(shī)詞中的精華所在，每一首是古詩(shī)詞都具有很強(qiáng)的經(jīng)典型、具有很高的藝術(shù)性。學(xué)生在小學(xué)階段這個(gè)記憶的黃金時(shí)段，誦讀這些古詩(shī)詞，積累這些古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的夯實(shí)，使學(xué)生具有良好的文學(xué)底蘊(yùn)。因此，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要針對(duì)古詩(shī)詞的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的情況，在教學(xué)中努力為學(xué)生搭建參與誦讀古詩(shī)詞的良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生有效進(jìn)行古詩(shī)詞的積累。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了如下學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.巧妙利用時(shí)間搭建古詩(shī)詞誦讀平臺(tái)，進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀比賽。（1）充分利用預(yù)備鈴響到上課鈴之間幾分鐘，讓學(xué)生在帶讀同學(xué)的組織下，輪流上臺(tái)誦讀兩首古詩(shī)詞。（2）完善誦讀機(jī)制：每一周周一由學(xué)習(xí)委員推薦八首古詩(shī)詞，讓學(xué)生從中選擇兩首古詩(shī)詞進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在規(guī)定時(shí)間里輪流上臺(tái)參加誦讀比賽;每周周五再由全班同學(xué)進(jìn)行投票選出10名古詩(shī)詞誦讀特別突出的“古詩(shī)詞誦讀金星”，同時(shí)也選出10名在古詩(shī)詞誦讀進(jìn)步較快的“古詩(shī)詞誦讀亮星”，并把他們的名字分別公布在班級(jí)的黑板報(bào)的學(xué)習(xí)專欄中。這樣，學(xué)生誦讀古詩(shī)詞具有針對(duì)性，知道要求誦讀那些古詩(shī)詞，而且學(xué)生在通過參與古詩(shī)詞誦讀的比賽中興趣高漲，大家都爭(zhēng)取被評(píng)為“古詩(shī)詞誦讀金星”或“古詩(shī)詞誦讀亮星”，誦讀的效果特別好。通過一段時(shí)間的誦讀古詩(shī)詞競(jìng)賽，學(xué)生積累了不少古詩(shī)詞，而且對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了喜愛之情，班級(jí)中誦讀古詩(shī)詞的氛圍特別濃厚。

2.開辟誦讀古詩(shī)詞專門時(shí)間，確保古詩(shī)詞積累落到實(shí)處。在六年級(jí)一學(xué)年，我采取每周五早讀課誦讀四句經(jīng)典名句，每句都有作者和詩(shī)題，讓學(xué)生利用時(shí)間周末自己找原詩(shī)，選擇自己喜歡的一兩首背下來，周一早讀課請(qǐng)四名學(xué)生分別背誦四首詩(shī)，周一到周四每天讀四句名句和其中一首古詩(shī)詞，堅(jiān)持一學(xué)年，積累百來首詩(shī)詞不成問題。再加上六年來課本里學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，小學(xué)階段積累的詩(shī)詞總量超過200首。這樣，學(xué)生在家中誦讀古詩(shī)詞，一到學(xué)校，也融入誦讀古詩(shī)詞良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。

二、優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)策略，提高詩(shī)詞感悟獨(dú)特性

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，通過簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的字詞來體現(xiàn)詩(shī)人的情感，表現(xiàn)詩(shī)人所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的詩(shī)境。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，還要用心來理解、感悟詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境，這樣學(xué)生才能穿越時(shí)空，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。在理解、感悟詩(shī)詞方面，可以借助注釋，理解重點(diǎn)詞，再用自己的話說一說，逐步做到理解詩(shī)句的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師還可以利用改寫詩(shī)詞的方式，讓學(xué)生在充分理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫古詩(shī)詞，通過改寫來更加深刻理解、感悟詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境。例如，教學(xué)張籍的《秋思》，我讓學(xué)生把這首詩(shī)改寫成一個(gè)小故事，通過刻畫詩(shī)人寄家書時(shí)思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，從而理解客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。通過想象詩(shī)人創(chuàng)作過程理解詩(shī)文。又如，在教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》這首詩(shī)時(shí)，抓住詩(shī)人此詩(shī)“綠”字的錘煉被人稱道，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，利用課后資料袋的材料，再加上教師適當(dāng)介紹背景和搜集的材料，想象詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的過程，既領(lǐng)悟了“綠”字的妙處，也感受詩(shī)人創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)，幫助學(xué)生體會(huì)文字里面蘊(yùn)含的意思。另外，歸類學(xué)習(xí)也可以幫助理解、感悟古詩(shī)詞，在常見的詩(shī)詞中“詩(shī)仙”李白的詩(shī)占了很大的篇幅，把李白詩(shī)中家喻戶曉的名句整理在一塊學(xué)習(xí)。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”寫出了廬山瀑布色彩絢麗，氣勢(shì)雄壯;“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”寫出了長(zhǎng)江的浩蕩;“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”寫黃河的不凡……通過朗讀欣賞這些詩(shī)句，領(lǐng)悟李白用神奇的比喻，夸張來表達(dá)平常語(yǔ)言不足以表達(dá)的激情，縱情歌頌祖國(guó)壯麗山河，產(chǎn)生強(qiáng)烈心靈震撼，體現(xiàn)了浪漫主義精神和偉大現(xiàn)實(shí)意義所在。

三、創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)拓展點(diǎn)，感受古詩(shī)詞藝術(shù)魅力

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不能僅僅局限于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種巧妙的方式在課外學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)在課外得到拓展與延伸，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)中，我利用詔安書畫之鄉(xiāng)這一優(yōu)勢(shì)，在每個(gè)周末布置學(xué)生把本周背誦的詩(shī)詞用毛筆書寫一遍，這樣既鞏固了詩(shī)詞又練習(xí)了書法。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了寫景的詩(shī)詞之后，我鼓勵(lì)有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)詩(shī)句意思想象畫面，然后用圖畫表達(dá)出詩(shī)意，再把圖畫貼在教室，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論，品評(píng)優(yōu)劣，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足之處，學(xué)生既理解了詩(shī)句，還鍛煉了理解力分析力。再如演唱古詩(shī)詞譜寫而成的歌曲。著名作曲家谷建芬將20首優(yōu)秀的古詩(shī)詞譜成歌曲，易于孩子們?cè)趦?yōu)游的唱歌中既學(xué)到知識(shí)又培養(yǎng)了樂感。利用班隊(duì)活動(dòng)課，以古典詩(shī)詞為主題開展形式多樣的朗誦比賽或知識(shí)競(jìng)賽。在六年級(jí)上冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生搜集整理詩(shī)詞，以詩(shī)集或手抄報(bào)的形式交流學(xué)習(xí)。通過這樣的拓展延伸，學(xué)生便更加深入地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，充分感悟古詩(shī)詞所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在饒有興趣之中夯實(shí)了文學(xué)素養(yǎng)。

古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文第4篇

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于孩子來說，閱讀是非常重要的。它能拓寬孩子的知識(shí)面，把整個(gè)精彩的世界納入孩子的認(rèn)知范疇。教育家呂叔湘先生曾經(jīng)一針見血地說過：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外閱讀。”許多有識(shí)之士形象地說，沒有課外閱讀的語(yǔ)文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語(yǔ)文？因此，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀就成了眾多老師和家長(zhǎng)關(guān)注的問題。以下幾點(diǎn)是我在孩子培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一些體會(huì)：

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1、以講誘趣。興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看電視、愛聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看繪本故事。利用每天的中午時(shí)間給學(xué)生講《逃家小兔》、《饑餓的毛毛蟲》等繪本故事、聽課外故事錄音。動(dòng)畫片那生動(dòng)的畫面，教師那娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會(huì)告訴你無窮無盡有趣的故事。從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

2、以獎(jiǎng)促趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，可以在班級(jí)中建立了一個(gè)讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天的中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。

3、以背激趣。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定了小學(xué)階段必背的古詩(shī)70首，為了讓學(xué)生從小接受中華優(yōu)秀文化的熏陶，達(dá)到日積月累，可以安排學(xué)生每周背兩首古詩(shī)，但純粹的背誦較枯燥，學(xué)生對(duì)古詩(shī)也難以理解，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩(shī)，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩(shī)，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生教的教得認(rèn)真，學(xué)的也學(xué)得投入，學(xué)生們?cè)诮毯蛯W(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，還自覺地?fù)屩吃?shī)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣

已被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，“授之以漁”，教給讀書方法。

1、指導(dǎo)選擇適合的書籍。當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這時(shí)學(xué)生為了能有上臺(tái)讀書的機(jī)會(huì)，紛紛買來老師推薦的讀物，自己先讀了起來，看到學(xué)生有時(shí)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲時(shí)，老師的心情也會(huì)很爽。

2、親子閱讀，落實(shí)課外閱讀計(jì)劃。課外閱讀光靠學(xué)校里有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正有效地落實(shí)閱讀計(jì)劃，必須與家庭取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也一同參與。讓家長(zhǎng)明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，告知家長(zhǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀不能僅僅把眼光放在語(yǔ)文書上，要從小擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，補(bǔ)充課外閱讀量，認(rèn)識(shí)到課外閱讀不僅不會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀、寫作能力的提高。打消家長(zhǎng)的各種顧慮以后，在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓孩子與家長(zhǎng)共同閱讀，在閱讀中，既培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，又讓孩子感受到了濃濃的親情，身心愉悅，何樂而不為呢？

3、教會(huì)閱讀的方法。精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應(yīng)有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀的作品，細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式。

讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正知識(shí)。”因此，還要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑， 并通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。讀記結(jié)合。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)展示——鞏固興趣

低年級(jí)小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激也易失。為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感。

1、口語(yǔ)交際。口頭交流是一種省時(shí)省力、參與面廣、收效快的形式。每節(jié)語(yǔ)文課開始，讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘展示活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見聞、互通信息，闡述見解。讀報(bào)課，輪流讓學(xué)生朗讀文章、講故事，交流課外閱讀所得。早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“介紹一本好書”的活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。

2、比賽。可采用故事賽 、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)。“詩(shī)歌接力賽”，給勝利的小組每人獎(jiǎng)一顆“星”。這樣一來，同學(xué)們都積極的背詩(shī)、閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

3、展覽。黑板報(bào)的一角開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級(jí)小報(bào)、“小博士知識(shí)競(jìng)賽”、“作家作品知多少”等讀報(bào)匯報(bào)、閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)。

古詩(shī)三百首小學(xué)生必背范文第5篇

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”那么語(yǔ)感怎么得來，就得多讀多背。要重視背誦的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，主要是聽說讀寫的能力，概括起來就是理解能力與表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)信息的輸入——加工——輸出的過程，輸入主要是打基礎(chǔ)，加工和輸出主要是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。背誦是信息的輸入，為培養(yǎng)能力和發(fā)展智力打基礎(chǔ)。漢字是表意體系的文字，是音形義的結(jié)合體，學(xué)生背誦名篇名句之后，其意義也就顯現(xiàn)了。在中小學(xué)生的信息庫(kù)中，文質(zhì)兼美的語(yǔ)言材料儲(chǔ)蓄得越多，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。徐特立說過：“要理解，必須記憶基本的東西。”學(xué)生們背誦了許多名篇名句之后，頭腦中便積累起一定數(shù)量的典范的語(yǔ)言信息，這些信息在頭腦中形成定式之后，就有了衡量其他語(yǔ)言信息的規(guī)范尺度，同時(shí)也形成了衡量其他語(yǔ)言信息的基本能力，這就是語(yǔ)感能力。具備了這種能力，理解能力自然也就強(qiáng)了。對(duì)于名作佳句，只有通過背誦，爛熟于心，才能付諸筆端，寫起來意涌筆尖。古往今來，哪一位大作家不得益于背誦？從漢代兩司馬到唐宋家到梁?jiǎn)⒊Ⅳ斞福际恰白x書破萬卷”才“下筆如有神”的。理解基礎(chǔ)上的背誦是一種“儲(chǔ)蓄式”的積累，雖然一時(shí)見少，但終會(huì)聚沙成塔。通過背誦，文質(zhì)兼美的詞句藏在腦海中，在運(yùn)用時(shí)方能做到“胸有成竹”　“信手拈來”。只有這樣，才能做到聰明的“抄”，“狡猾”的“抄”。

背誦是學(xué)生積累知識(shí)的有效方式之一。　對(duì)于語(yǔ)文來說，背誦尤為重要，沒有背誦語(yǔ)文將不能稱其語(yǔ)文。從字詞識(shí)記到古今中外詩(shī)詞歌賦美文的掌握，必須有大量的背誦，沒有背誦，我們就不能享用人類幾千年來積累的文學(xué)藝術(shù)的精華。好的學(xué)生和立志成為作家的中小學(xué)生還要大量背誦許多古今中外人類的經(jīng)典篇章。詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說過，小時(shí)候背誦的許多詩(shī)詞歌賦都不理解，但在長(zhǎng)大長(zhǎng)老的過程中，這些經(jīng)典便一一向我們敞開，顯露她們的深邃和偉大。小時(shí)候背誦的經(jīng)典，將使我們美妙一生。“讀書破萬卷，下筆如有神”，當(dāng)學(xué)生的頭腦里記住了大量的詞語(yǔ)、精彩句段或者美文，融會(huì)貫通后變成自己的東西，形成新的觀點(diǎn)，讀起文章來，也就會(huì)有了自己的理解；寫起文章來，自然也有了內(nèi)容可寫。同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及自身修養(yǎng)內(nèi)涵。

背誦也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。中華民族的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最基本的一條就是背誦，漢語(yǔ)言源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年來，各個(gè)時(shí)代的人民在繼承傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上不斷地豐富和發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言，形成了博大精深的民族文化。背誦古詩(shī)文，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的感受能力；繼承優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。從幾歲的私塾開始，就背誦四書五經(jīng)等經(jīng)典。沒有背誦，沒有博聞強(qiáng)記就不會(huì)有大師產(chǎn)生。茅盾能將《紅樓夢(mèng)》倒背如流，錢鐘書先生從幼年起不僅背誦了四書五經(jīng)和大量古詩(shī)詞，就連《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《聊齋志異》以及《七俠五義》等古代小說，任人從中隨便抽出一段來考他，他都能不假思索流暢無礙的背誦出來。正因?yàn)樗麄冾^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí)，做起學(xué)問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。現(xiàn)在的作家作品不如解放前的作家，現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)者學(xué)問不如解放前的學(xué)者，除歷史的原因之外，其中最重要的一條是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)研究背誦得少了。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都是要下一番功夫來背誦的。背誦的古詩(shī)文多了，自然就為語(yǔ)文能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。