兒時的點點滴滴

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兒時的點點滴滴范文第1篇

初一四班 齊晉鋒

“哎！快看那，以后你就要來這里上學！”沿著媽媽手指著的方向，我看見了一座頗有古典風情的教學樓。“挺漂亮的！”我心里想。望著這似曾相識的風景，心里有一種不以言表的喜悅與激動。“這就是科迪！”媽媽告訴我。

我在小學時一直體育就不好，而碰巧，這所中學重點就是體育。現在回憶起來，似乎這是命運故意安排的，讓我來到這里。

慕然回首，我突然想起了兩個月前的自己，邁著輕快的步伐，走進科迪校園的我：高高的個子，胖胖的身軀，一幅面帶微笑的表情，后背上背了一個沉重的大書包，一個滿腦子都是想在初中“叱咤風云”的激動，一個對這一切都比較陌生的小男孩兒。

剛入學的第一天，或者說是還沒有正式上課的那短暫而有難忘的時光里。一個連班里同學名字都叫不全的我，在講臺上，勇敢地說出了我的夢想——學生會主席。直到現在，那天晚上的情景還記憶猶新。現在每逢我有不足的時候，班主任冷老師就會說：“你要競選學生會主席，這樣可不行……“或許就在這種鼓勵與刺激下，我漸漸長大了，漸漸成熟了，漸漸進步了。

一個月前，還是那個我樹立夢想的地方，我成為了班長。雖然一個月過去了，演講稿上大部分內容已經忘光了，但依然有一句話，至今我依然沒忘，或者說是幾個字，那就是——“這，就是我的責任！”。

的確，我有榮譽，但我也失去了一些，在每天下午課外活動時，我多少要去為同學們干些什么事，我不能不去，因為“這，就是我的責任。”在以后的日子里，我相信我不會忘記這句話，因為她會使我不斷奮進、不斷向前、不斷進步。

寫到這兒，臉上不由得掛起一絲微笑。在一個年級里，每個班的班長性格各異，有的不拘小節，有的才華橫溢，還有的能力出眾。而，就是每一個“有的”反映出我們年級的特點，更鑄就了我們年級的成績。

自從我在兩個月前，打開校領導遞給的包裹，穿上白色鑲藍邊的校服時。我就知道，科迪，已經不再是那場“小升初”中經歷的一所學校，也不是沿著媽媽手指的一個紅色有古典風情的教學樓。這里是我的另一個生活和學習的地方，更是一個使我能夠得到鍛煉、成長進步的家。

啊！科迪，科迪！我要跟你說的實在太多，太多！雖然只有兩個月，但卻是初中生活的十二分之一。雖然時間很短，但喜悅，歡樂，無助以及失望；同學們在娛樂中歡樂的笑容；班主任及其他老師希望和肯定的目光……這些體驗都是我以前從未有過的。每晚，我曾經不止一次的這樣想，假設科迪是個巨大的花園，不論歲月流逝，還是人員更迭。花園里終將有數不勝數的想貼近自然，融入自然的花朵，更有世世代代、代代相傳的花匠與園丁。

“水湄的伊人佇立良久/伊人的心孤獨且落寞/恰似那葉漸行漸遠的木舟/無人/無槳/亦無篙/在寒風冷雨的裹挾下遽去。”

兒時的點點滴滴范文第2篇

市場在本周四個交易日中呈現出了續創新高后高位震蕩的走勢，整體表現強勢。預期市場將會展開一段針對1949點上升的調整。市場當前分時運行有兩種可能性：2012年12月27日結束了第一段上升或者2013年1月7日結束第一段上升。筆者暫不敢定論哪種可能更大。只是從時間上傾向于2013年1月7日才會結束第一段上升運行，最高點并不會比2234點高出許多。

結構：

1949點的上升很明顯的走了一段五浪推動結構。略懂波浪理論的朋友應知道，在一段趨勢開始階段走出五浪推動結構，則意義不同一般。通過1949點上升的五浪劃分可以得出如下幾個結論：

A：1949點的反彈不是小反彈，其運行的不是徹底趨勢反轉的“牛市結構”，而是大級別的5-3-5的ABC大反彈結構；

B：后市將會運行一段小abc的B浪回撤，其是針對1949點上升來的調整，不會是新的下跌趨勢開始；

C：1949點反彈至少還有一段五浪反彈上升結構，即大C！

時間：

日線：2012年12月26日前后，2013年1月7日前后，2013年1月18日前后，2013年1月24日前后。周線：2013年1月4日所在周是筆者所計算的8個2013年周年時間當中的一個，當然其重要性沒有2013年3月29日周重要。1949點的上升到2012年12月27日共運行了17個交易日，此數字不屬于什么時間節點的數字，所以筆者判斷第一階段的上升會持續到2013年1月7日前后結束。

空間：

2234點如果不是第一段上升的結束空間點位，則下面要看2280點一線。針對1949點到第一段高點的二浪調整，最可能結束的點位在2140點前后和2080點前后。

2013年1月運行節奏猜想：

兒時的點點滴滴范文第3篇

在實體店買的衣服第二天可以換，根據消費者權益保護法規定，除生鮮、報紙期刊等特定商品外，“經營者采用網絡、電視、電話、郵購等方式銷售商品，消費者有權自收到商品之日起七日內退貨，且無需說明理由”。而實體店購買的商品沒有質量問題想要退貨，卻沒有找到相關明確的法律條文。

實體店是網絡購物后出現的名詞，(如淘寶ebay)為虛擬店鋪，相對的在現實中的店就稱之為實體店了，通俗點說逛街逛的就是實體店，包括現實中市場、商業區、學校、夜市、車站碼頭、游樂場的店面及固定店面。

（來源：文章屋網 ）

兒時的點點滴滴范文第4篇

論文關鍵詞：第二課堂　創新能力　教學改革　電信類專業

論文摘要：針對電子電信類專業的特點，制定了各個教學階段第二課堂活動的基本內容和實施方法，方便了指導教師從事第二課堂的指導活動；在各個教學階段實施第二課堂教學實踐活動，培養學生的創新能力。通過第二課堂實踐，我校電子電信類專業的學生對專業課的學習興趣不斷增加，學生的創新顯著提高。

第二課堂活動是指在完成專業人才培養方案中的課程和實踐環節之外，結合所學知識，在教師指導之下利用業余時問進行的科研和實踐活動。為提高學生的綜合素質和創新能力，促進學生個性發展，山東工商學院(以下簡稱“我校”)從2002年開始實施第二課堂與創新學分學校文件規定，實行學分制的本科學生在校期間必須取得第二課堂學分5分，否則不能畢業。

第二課堂與學生所學專業關系密切，學校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個學科、每個專業的實施細節就電信類專業來說，專業的理論性強，且具有較強的實踐性第二課堂的重點是培養學生的實踐能力及創新能力。為了做好電信類專業的第二課堂與創新活動，我們按照教學過程的幾個不同階段，規定了第二課堂與創新活動的內容及評價方法。

一、基礎課學習階段的第二課堂活動

按照規定，學生在學習基礎學科和人文社會學科課程時可在教師指導下，利用業余時間開展課程內容專題討論、學術報告，并寫出書面總結，經任課教師考核，學生可以取得1到個第二課堂學分。

在基礎課學習階段，任課教師來自于兄弟院系，他們與學生所在院系沒有直接隸屬關系。學生所在院系無法直接給這些教師下達第二課堂活動的任務。為此，從2004年開始執行導師制度，即每個班級安排一名專業教師，負責指導該班級的第二課堂活動。

電子信息工程、電子信息科學與技術等專業的學生結合基本原理課程，完成了指導教師布置的用基本原理分析當前金融危機的題目。學生都能夠運用所學的知識，對這次金融危機爆發的原因進行深入細致的分析和解釋不但鞏固了所學知識，同時通過圖書、網絡等手段了解了當前經濟活動的熱點問題。

二、專業基礎課學習階段的第二課堂活動

在專業基礎課學習階段，學生可開展課外專題討論、寫讀書報告、組織課外科技活動小組等多種形式的活動，由教師考核每項活動可得l到2個該類學分。電信類專業的專業基礎課包含電路分析、模擬電子技術、數字電子技術及信號與線性系統分析等課程。模擬電子技術及數字電子技術課程均包含1周的課程設計，且授課學時較多。因此，我們結合電路分析、信號與線性系統分析這兩門課程，設置了課外討論題目。如線性系統的時域解法綜述(電路實例)，通信系統頻分復用方式的頻域分析，系統的時域解法與變換域解法的比較等。要求寫出書面報告，由指導教師評分。

學生在學習信號與系統時，還未開通信原理課。要完成通信系統的頻域分析，要用到頻域分析的基本原理(信號的調制與解調、信號濾波)，以及通信系統的頻分復用系統，后者指導教師可以做適當指導。通過這一題目，學生知道了頻域分析的用途，并對后續課程有一個大致的了解，激發其學習興趣。另外，開展專題演講活動也可作為這一階段的第二課堂活動。由學生自己選擇題目，并在課下準備材料，制作成幻燈片(限定時間為5分鐘)；由指導教師組織在多媒體教室進行演講比賽，指導教師按照演講情況進行評分。這項活動，可以鍛煉學生的組織材料能力、多媒體課件制作能力及演講能力，能夠在工作中更好地表達自己的思路及方案。

三、專業課學習階段的第二課堂活動

在專業課學習階段，學生參加教師的科研課題，或由教師組織成立課外科技活動小組，完成一定的科研任務，并撰寫文獻綜述、生產現狀調查、研究論文、實驗設計等，由教師考核，每項活動可得l到2個該類學分。

在這一階段，學生已具備一定的專業知識和科技工作能力，但還不完善，需要在教師的指導下才能工作。學生參與第二課堂活動，可在教師指導下，完成某個項目的部分或全部工作，經歷科研及開發工作的整個過程，積累科研開發工作經驗。

電子設計大賽是第二課堂活動的重要內容。我校自電子信息工程專業成立至今，每年都組織學生參加兩年一度的全國大學生電子設計競賽及山東省大學生電子設計競賽。競賽的時間在每年的9月，我們在暑假前組織學生自愿報名，學生組隊參加，利用假期進行認真的理論與實踐方面的準備，學習單片機的編程技術，常用電子儀器的使用方法，電路圖的制版及元器件的焊接技術，以及各種傳感器電路及其應用。學生拿到競賽題目后能夠在規定時間內完成設計任務。參加過電子設計競賽的學生感慨地說，參賽過程學到的東西實在是太多了，好多都是教材中沒有的新技術。除此之外，提倡學生根據自己的興趣進行組合參加各種形式的電子競賽，如“ZLG杯”ARM嵌入式系統電子設計競賽，富士通微電子杯MB95200系列MCU競賽等。至今，我校學生已多次獲國家及山東省的獎項。

選拔有能力的學生參與教師的科研課題，這是第二課堂活動的另一項內容。學生到課題組后，教師為學生分配一定的任務并提供適當的條件，學生在教師指導下工作。例如，在嵌入式系統開發中，LCD顯示驅動子系統的開發，無線數據傳輸子系統的開發，這樣的小題目非常適合學生去完成。學生在課題組工作，不僅學到了知識，而且得到了在科研團隊中的工作經驗為今后從事科研工作打下了良好的基礎。

學生成立技術協會，也是第二課堂活動的內容。愛好電腦的學生參加電腦技術協會， "協會是學生人數較多的協會學生一起交流電腦裝機技術，系統維護技術，網頁制作技術等他們把所學到的知識，利用業余時間運用到為同學、教師的服務中。符合勤工儉學條件的，可以在相應部門的崗位上幫助教師做電腦維護工作，學校支付一定的報酬。另外，校外的小企業需要開發網頁，大的軟件公司不愿承擔過小的項目，這種網頁開發特別適合學生去做。通過這樣的開發過程，學生的網頁制作技術水平得到提高，并得到與企業打交道的經驗，還得到一定的報酬。

鼓勵學生學習嵌入式系統開發技術。雖然專業培養計劃中已開設單片機原理課程，但對電信類專業來說，只知道單片機是不夠的，還要進一步學習嵌入式系統技術。嵌入式開發系統品種繁多，各種單片機開發板，ARM開發系統價格僅幾百元，學生可以結合自己的興趣，自己購買開發學習板，利用業余時間學習。不少學生把嵌入式系統的開發作為畢業設計的題目，并取得了良好的成績。

四．總結

兒時的點點滴滴范文第5篇

關鍵詞：地方少兒電視新聞；節目創新；受眾分析

中圖分類號：J99 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0133-02

少兒電視新聞顧名思義就是指借助電視傳播的視聽符號，以少兒能夠并樂于接受的表現形式，對少兒關心的變動的事實的及時報道。①少兒新聞節目作為一種重要的節目形態，是少兒頻道節目中不可缺少的一部分。中央電視臺少兒頻道的《新聞袋袋褲》節目自開播以來引起了極大的關注，相較于依托央視豐富信息資源、技術支持的《新聞袋袋褲》，地方電視臺少兒頻道的少兒新聞節目發展卻較為緩慢。目前，地方少兒新聞節目還存在以下的問題。

一、少年兒童參與新聞采編播的機會增多，但成人化現象仍然存在

我國地方少兒新聞節目經過幾年的發展，取得了一定的進步，多年來，學術界關于少兒節目的爭論中，“成人化”的問題被反復提及，少兒新聞成人化也成為了爭論的焦點。近幾年，地方少兒新聞節目應對學界對節目“成人化”的質疑，做了一些改進，如山東電視臺少兒頻道的《校園新聞快訊》節目在全省范圍內設立了多個小記者站，能夠保證第一時間及時報道發生在全省各地的少兒新聞資訊。為了方便與小記者的交流，《校園新聞快訊》節目組還設了了專門的小記者論壇，在論壇里，節目制作者和小記者們可以就所采集的新聞資訊進行交流。小記者發稿專欄則為小記者們新聞稿件提供了平臺。小記者在節目中發揮的作用也越來越大，相較于從前小記者根據制作人的意圖、制作人的視角采編播新聞來說，小記者們參與采訪、寫作、播報新聞的機會越來越多，在新聞節目中表達意見的機會也越來越多。然而，少兒新聞節目成人化的現象仍然存在，其最突出的表現在某些少兒新聞的成人主持人在運用語言上不注意引導，往往使用一些成人化的語言，如某個少兒新聞節目的主持人，在節目中經常使用如“羨慕嫉妒恨”、“娘娘腔”“黑絲襪”“自殘”等成人語言。有些地方少兒新聞節目中，甚至出現了爆粗口的情況。相較于中央臺少兒電視新聞來說，地方少兒新聞節目在監管上沒有那么嚴格，導致了如今一些地方少兒新聞節目主持人不注意運用文明規范的語言。少年兒童具有很強的模仿能力，在節目中使用不文明的語言對少兒觀眾將產生很壞的影響，地方少兒新聞節目在制作的過程中，應該凈化節目語言環境，用文明的語言制作節目。

二、地方少兒新聞節目內容報道面狹窄

地方少兒新聞節目在新聞報道“本土化”方面具有很大的優勢，然而，增加一定數量的國際國內大事以及社會要聞是必要的。傳播學者施拉姆認為兒童對電視有認知的需要，但是，由于兒童的文化水平有限，他們很難像成人那樣通過對知識水平要求偏高的紙質媒體獲取信息，而電視，由于其自身的直觀、淺顯性，是兒童獲取信息的主要來源。綜觀我國地方少兒新聞節目，新聞報道面基本上囿于本地校園新聞或是兒童在課外參加的各項活動新聞。電視新聞節目的表現對象則不能僅僅局限于兒童，而應該是全方位多層次的。根據《2009年度未成年人電視媒體收視行為調研報告》調查顯示，獲取信息與娛樂是未成年人收視的主要目的，對未成年人收視目的的調查中，排名第二的便是“了解國內外時事”。②少年強則國強，少年兒童時期處于人生的關鍵時期，這個時期的培養直接影響著孩子以后的生長發育過程，知識、思想、價值觀、人生觀等等在這一時期都是處于一個啟蒙的階段，從小培養少年兒童關心國內國外大事，培養他們的愛國意識，是強國強民的手段。所以說，我們的地方少兒新聞節目有責任承擔起培養少年兒童關心國內外時事的義務，在節目中增加國內外時事新聞報道。

目前我國的少年兒童已超過3.6億，自2004年以來，我國已有多個省市電視臺創辦少兒頻道，少兒電視新聞節目的數量也在逐年上升，如何做好少兒電視新聞，如何提升少兒電視新聞節目在少兒受眾中的好感度是值得探討的話題。為了辦好地方少兒新聞節目，除了在新聞內容上需要減少“成人化”以及增加國內外時事內容之外，筆者認為還可以從以下方面進行改進：