師德

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師德范文第1篇

我的師德體會

搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。

教師的為人師表對學生的智能具有促進作用。一個為人師表的老師也會勤奮鉆研，不斷改進教學方法，端正教學思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠對學生智慧能力的發展給與有利的啟發和指導，促進學生有效的學習，學生也佩服知識淵博、治學嚴謹的教師，而容易接受這些教師的教誨，在這一過程中，他們的智慧才能得到良好的發展。孔子說。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學生的。所以董仲舒說：“是故善為師者，既美其德，又慎起行。”我開始教學化學題時，我解題的格式不是很規范，因為我覺得格式教學不再是重點，不需要那樣仔細，沒想到有一次幾個好學生解題時竟然也開始模仿，我這才意識到自己的錯誤，他們的模仿性很強，他們是在學我，如果不糾正的話，以后解題會越來越不規范，他們在求知呀，都是我這個老師做得不好，沒有起到表率作用，對他們來說，必須要規范地解題，于是我除了堅持認真教學講解外，在解題時，為學生做好示范，學生看到的不僅是老師規范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態度和認真的精神。讓學生規范地運用格式解答題目是必要的，而讓學生從中養成做事認真的好品質更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業面前，我卻不能渺小。因為育人的事業是陽光下最崇高的事業，她需要我一腔忠誠，無私奉獻，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因為今天的學生是祖國明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學多才。

作為一名教師我要學的還很多，但是教學工作讓人成長，我漸漸明白了一個道理……成也師德，敗也師德。在未來的日子里我將繼續用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。

師德范文第2篇

一、師德建設的現狀及加強師德建設的緊迫性

近年來，北京林業大學師德建設工作成效顯著，教師隊伍的整體形象受到學生贊譽。但是，也必須看到學校師德建設還存在著一些不容忽視的問題，如:個別教師缺乏敬業精神，在校外兼職過多，對教學工作投人不夠，極大地影響學生上課的積極性;有的教師業務水平不夠，存在備課授課死板教條、照本宣科，有的甚至對于學生提出某些問題不能當場解答;部分教師在學術上對學生指導不夠充分，不能對學生嚴格要求并給予學生充分而靈活的指導;個別教師師表意識不強，只重言傳輕身教，對學生“說教”，不屑身體力行，上課自由散漫，儀表不整，在學生心目中造成不良的印象。

凡此種種，反映了一些教師的師德觀念和師德作風還存在一些問題，盡管表現在極少數人身上，但如果處理不好，就會影響學校的改革、發展和穩定，影響教書育人的實際效果。因此，加強和改進學校的師德建設，不僅是一項長期的戰略任務，也是當前一項刻不容緩的緊迫任務。

二、師德建設的主要目標

教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系。教師是學生效仿的楷模，舉止言行對學生的成長和發展起著特別重要的作用。因此，教師首先應模范遵守公民道德規范，還要具有良好的職業道德。總結發揚北京林業大學教書育人的優良傳統，結合新時期的師德要求和學校實際，可將學校教師師德建設的目標概括為:“忠誠教育、嚴謹治學、為人師表、開拓創新”。

“忠誠教育”是教師應有的政治責任感和職業態度。教師應全面貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業，以培育合格人才，繁榮學術文化，服務社會發展為己任，盡職盡責，一心一意地搞好學校教育、教學和科研工作。在向學生傳授知識的同時，從思想上、政治上關心影響學生，以對教育事業的忠誠來報效祖國。

“嚴謹治學”是教師這一特殊職業應有的境界。

教師要學識廣博，鉆研業務，注重學習研究教育教學理論、規律和方法。要追蹤科研和教學前沿，嚴謹篤學，自覺維護科學尊嚴，端正學風、教風，養成求真務實、精益求精的治學態度和工作作風。應嚴格遵守學術道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和抄襲剿竊他人成果的行為。

“為人師表”是教師日常道德行為的基本規范。

教師職業的特殊性決定了教師的道德行為有著很強的示范作用。教師應堅持教育公正，作風正派，言行一致，儀態端莊，舉止文明。要以嚴謹的治學態度、高度的事業心和責任感來教育和影響學生，促進良好學風，建設優良校風。要寓教育于教學的各個環節，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。注重在教育實踐中不斷提高個人修養和自身素質。要做遵紀守法、遵守學校規章制度、實踐社會公德、職業道德和家庭美德的模范。

開拓創新”是社會發展對教師工作的要求。

教師是承擔教育教學任務的主體，既要在獨立完成各項工作時，自強不息、銳意進取、開拓創新，又要在教學科研工作中培養協作能力，發揮團隊精神，與同事團結協作、惜盡職守、誠實守信，努力在自己的崗位上建功立業。

三、加強師德教育，提高師德素養

(一)建立完善的制度體系

加強師德建設，制度是首要保障。要加強師德建設，首先要結合學校實際，制定可操作的實施辦法，進一步完善師德建設的規章制度。從制度上對教師的行為加以約束，為師德建設提供保障。在各項制度出臺前，應向各有關單位廣泛征求意見。經過學校研究通過后，再向全校印發，并組織各單位進行學習討論，進一步提升廣大教師的師德和職業道德方面的意識和水平。

(二)建立健全師德師風教育的工作機制

學校應把師德建設納人教師隊伍建設的議事日程，進一步強化師德師風建設領導小組的各項職能，明確各領導小組成員的具體職責，著力在師德建設的針對性、實效性、長久性上下功夫，切實把師德建設工作落到實處。領導小組每年要制定全校師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。各總支(直屬支部)或各院系也要根據本單位的實際情況，成立必要的領導機構，共同承擔起師德建設工作的領導職責。逐步形成主要領導親自抓、相關部門各司其職、有關部門緊密配合的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的師德建設工作格局。

(三)開展師德建設大討論

新時期師德的內涵體現在哪些方面，如何培養師德，怎樣衡量師德，是值得認真思考的問題。為進一步鞏固并擴大2006年學校師德師風建設宣傳教育系列活動所取得的成績，更好地解決當前學校師德師風建設中存在的問題，建議圍繞當前教師隊伍中師德方面存在的問題及解決的對策在全體教師中展開一次更廣泛、更深人的研討，研討的過程也是深化學習的過程和師德建設的過程。

(四)開展評優活動，表彰先進典型

榜樣的力量是無窮的。要把評選“師德標兵”、“教育創新標兵”、“優秀本科生導師”、“優秀研究生導師”、“優秀科研人員”以及“后勤服務先進個人和單位”等榮譽稱號的評優工作做好，把全面貫徹教育方針、熱愛教育事業、為教育事業無私奉獻、熱愛學生、對工作認真負責、精益求精、以身作則、為人師表的教師評選出來，使廣大教師學有榜樣、趕有目標。要以表彰先進為契機，利用校報、廣播臺、電視臺、櫥窗、網絡、電子屏等校園輿論陣地，集中宣傳模范教師先進事跡，充分發揮名師的宣傳示范作用，展示當代教師的精神風貌。

(五)采取多種監督措施，加強懲治力度

應研究建立暢通有效的監督舉報體系，鼓勵廣大教職工通過電話、網上電子信箱等途徑對于有違反校規校紀、行為道德失范、違反學術道德的不良行為人員進行舉報。學校將根據舉報情況進行調查核實，如情況屬實將依據學校的有關規定嚴肅處理，并視情節輕重在學校內部通報并進行公示。學校要嚴格為舉報者保密，并對有功的舉報者進行物質獎勵。同時，嚴格考核制度，新進教師在聘期內師德師風考核不合格者，一律不予續聘;在專業技術職務聘任中，對參加競崗候選人的師德師風情況進行考核，并將考核結果進行公示，對師德師風不合格的教師實行一票否決制;在教職工年終考核中，將師德列為考核的重要一項，人事處會同組織部一起對各單位師德考核情況進行監督檢查。

(六)加強對新教工的培訓

師德范文第3篇

我想，任何職業都具備其應有的職業道德。

但是，作為與其它職業不同、一種特殊的職業——教師，他是一種無比榮耀的職業；有人說過：教師是太陽底下最神圣的職業！所以，教師比起其它職業更重要。

上幼師時候的我，總認為，所謂的“師德”就是教師的職業道德，首先要具備教師的高尚素質，然后，有一顆純潔善良的心，要讓孩子快快樂樂的成長、生活，要用心去愛他們，做一個有青春、有活力的好教師。

帶著對師德的初步理解和認識，我踏入了一片純潔的凈土——孩子的樂園……

為了給孩子一個喜歡的、煥然一新的形象，我還專門去漂亮寶貝剪了一個最流行、最可愛的發型，剪完后，所有認識我的人都覺得還不錯，我也覺得自己做對了一件大事兒！

沒想到……

“真應該給你們青年教師培訓一下教師的職業道德！”“你看看老教師們有幾個像你們這樣的，作為老師應該干凈利落，頭發簾剪得都能擋住眼，小朋友們還會喜歡嗎，這根本就不符合教師的職業道德，你們說對不對！”園長用她那溫柔的笑容卻又不失嚴厲的聲音，教育著我們這些年輕人。我心里不斷的嘀咕：真是個保守的人，這與我的職業道德有什么關系，我的品德又沒出現問題，思想上又很追求進步，孩子又沒出什么危險，那時，我的心里酸酸的，很委屈……

一段時間過后，我的新發型確實給我帶來了一些麻煩，有時它總是擋在我的眼前，遮住了我的視線，我總要把它捋到一邊，后來，自己也覺得很麻煩了。明白了，其實，自己一直追求的美，有點脫離實際，根本就不太符合我的這個職業，作為教師代表應整潔大方，樸素得體，明白了，那時園長為什么那么強調教師的儀表，也明白了它與教師職業道德的關系。

作為剛步入工作崗位，還是一名青年教師的我，有著很多很多美麗的設想，幻想著自己正帶著孩子無憂無慮快樂的玩耍，想如何帶好孩子的每一天？一天中，我應安排哪些有意思的游戲？我怎樣組織一個令孩子們最難忘最快樂的活動？我要讓孩子的各個方面都達到優秀的標準，把班里的男孩全培養成有禮貌的小紳士、勇敢的男子漢！要把女孩培養成美麗、善良、有氣質的小公主！哈哈！好多好多……

剛開始的時候，為了讓他們更喜歡我、接納我、感受到我的愛，我實施了我的快樂教育法：一天到晚的和小朋友一起在操場上飛來飛去，在班里爬來爬去，為共同喜歡的動畫片而歡呼，

為小朋友氣我而堵氣，那時的我，說是老師，那是好聽的，還不如說是孩子王，帶著自己的美夢、設想以及自己對教師職業道德的認識，就這樣冒然勇敢地闖入了孩子們的世界，換來了孩子們一陣陣的笑聲和開心的擁抱，也換來了喜歡與接納；可是，與此同時過度的、沒有距離的、沒有規則要求的、盲目的實施計劃，單一的帶給孩子在物質上原始的開心，也給我帶來了一個又一個的打擊。活動時，我不得不用高聲調，壓著興奮的小朋友，看著自己精心設計、準備的教案，完全沒有得到充分的體現和實施，眼看自己的心血都已白費，我急得都想哭了，嗓子啞了，嘴上長瘡了，我仿佛體會到了世界上最悲慘的事兒！有時總在想：我對他們那么好，他們為什么不聽我的呢！

正當我疑惑百思不解時，我的班組長——也是我邁入教師隊伍的第一位師傅，輕輕地走到了我的身邊，好像知道我在想什么似的，對我說：“知道為什么他們不聽你的嗎？”因為你整天都在和他們游戲，忘記了自己是一個引導者，作為教師應該明確自己的目標及角色定位，在日常生活中，要時常引導他們發現問題，激發探索欲望，引發孩子們的興趣，讓孩子佩服你，那才稱之為一名教師！這是我們應具有的最基本的職業道德。

師德范文第4篇

教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師在加強自身學識修養，做好表帥的同時還必須要有愛心。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

師愛要平等，要愛每一個學生，善待每一個學生，教師面對最大的挑戰就在于處理與學生的矛盾――轉化后進生。先進和后進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有后進生。老師要擁有最大的寬容與毅力，保護并引導后進生的自尊心，與后進生交流，當同學的面要多表揚，背后無人時再批評，多透過表面去細心地了解學生成長背后的故事，要樹同情心，做真誠人，帶微笑臉，說贊美話，有寬容心，對一個教師而言，要寬嚴適度，要求合適；在其閃光之處肯定和激勵，在心態平靜愉悅之時指出其不足。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。

師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物，愛是橋梁，能溝通師生的心靈。充滿愛心的教育方能“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在潛移默化中成長成熟。

師德范文第5篇

《中小學教師職業道德規范》出臺于1997年，共有八條內容，應該講，有關師德方面的要求基本上都涵蓋了。之所以要修改，一個直接的誘因，就是在四川大地震中出了個“范跑跑”，而“范跑跑”又自認為自己的跑并沒有錯，沒有哪一條規定教師在遇到危險時不能跑，他沒有保護學生的法定的或者天然的義務。這時候人們才發現，確實在教師有責任保護學生安全方面存在法律和規定上的漏洞，許多人呼吁把“保護學生安全”寫進教師職業道德規范。從這樣一個緣由來說，這次規范的修訂非同尋常，它是付出了慘痛的生命代價和經歷了生與死的洗禮之后的一種覺悟，一種進步，它的意義已經超越了規范修訂的本身，值得我們認真思考和參悟。

從對教師自身的要求而言，頒布這樣一個《規范》，明確寫入“保護學生安全”的條款，確實是十分必要的，充分體現了關愛學生、以人為本的理念。但同時我們也必須認識到，即使沒有這樣一個《規范》，或者其中沒有寫進“保護學生安全”的條文，也不能成為某些人在遇到危險時丟下學生不管的理由，且不說從法律上講，學校和老師對在校的未成年學生負有監護的責任，就是從人性和道德的角度，也難逃社會輿論的譴責和道德的評判。在國外突發的一些災難中，我們總能看到，并沒有人提出這樣的要求，但人們都會自覺地把生的希望留給婦女和孩子。對于我們這個擁有五千年文明歷史的國度而言，要做到這一點，應該不成問題，因為這種行為更多地屬于一種道德的自覺，源于人性的力量，而不是剛性的強制。

教育不僅培育一個民族的未來，也關乎一個家庭的幸福，教師自身的品德修養和素質，對學生的全面發展和健康成長，有著至關重要的影響。不可想象，一個徘徊于道德底線的人能夠學為人師，身為世范，能夠引領學生走進崇高的精神殿堂。古往今來，擔當“傳道授業解惑”之職的教師，因其職業的重要性和特殊性，始終被置于道德的頂層，所謂“天地君親師”，對于位列其中的“師”而言，不只是對其重要社會地位和角色的認可，更是對其所承擔的社會責任和道德引領作用的期許，所以，不管喜歡不喜歡，愿意不愿意，認可不認可，只要從事了教師這個職業，人們在心目中都會用一種不同于普通人的標準來衡量，來看待教師的一言一行。我們經常覺得社會上許多人總是盯著教師，其實大家真正關心的，是那些在校園里接受教育的學生。如果說每個學生都是一張白紙的話，社會和家長都希望能夠有品學俱佳的大師，為孩子的未來描繪出最美的圖畫。正因為教師的所作所為，會對學生的一生產生重要的影響，所以才會有社會和家長對教師的高期望值，這也是教師這個職業理應承擔的責任或者說需要承受的道德風險，一旦出了問題，得到來自社會各個方面的質疑和譴責也就是必然的了。“范跑跑”不明白這個道理，才會一臉無辜，大言不慚，而大家心里都有那樣一桿秤，才會無比憤怒，群起而攻之。