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我的師德體會(huì)
搞教育不能搞跟風(fēng)走,形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上,先與學(xué)生進(jìn)行溝通,問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么,怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎,其實(shí)并沒(méi)有什么法寶,也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生,總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
教師的為人師表對(duì)學(xué)生的智能具有促進(jìn)作用。一個(gè)為人師表的老師也會(huì)勤奮鉆研,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,端正教學(xué)思想,而徹底放棄茍且情緒,能夠?qū)W(xué)生智慧能力的發(fā)展給與有利的啟發(fā)和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),學(xué)生也佩服知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟菀捉邮苓@些教師的教誨,在這一過(guò)程中,他們的智慧才能得到良好的發(fā)展。孔子說(shuō)。其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。教師沒(méi)有高尚的品德,是不可能教出具有良好道德的學(xué)生的。所以董仲舒說(shuō):“是故善為師者,既美其德,又慎起行。”我開(kāi)始教學(xué)化學(xué)題時(shí),我解題的格式不是很規(guī)范,因?yàn)槲矣X(jué)得格式教學(xué)不再是重點(diǎn),不需要那樣仔細(xì),沒(méi)想到有一次幾個(gè)好學(xué)生解題時(shí)竟然也開(kāi)始模仿,我這才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,他們的模仿性很強(qiáng),他們是在學(xué)我,如果不糾正的話(huà),以后解題會(huì)越來(lái)越不規(guī)范,他們?cè)谇笾剑际俏疫@個(gè)老師做得不好,沒(méi)有起到表率作用,對(duì)他們來(lái)說(shuō),必須要規(guī)范地解題,于是我除了堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)講解外,在解題時(shí),為學(xué)生做好示范,學(xué)生看到的不僅是老師規(guī)范工整的格式,還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態(tài)度和認(rèn)真的精神。讓學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用格式解答題目是必要的,而讓學(xué)生從中養(yǎng)成做事認(rèn)真的好品質(zhì)更重要。
茫茫人海中,我可以是渺小的,但在事業(yè)面前,我卻不能渺小。因?yàn)橛说氖聵I(yè)是陽(yáng)光下最崇高的事業(yè),她需要我一腔忠誠(chéng),無(wú)私奉獻(xiàn),德高為師,身正為范。茫茫人海中,我可以是平凡的,可在孩子們心中,我卻不能平凡;在孩子們眼里,我卻不能平凡。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生是祖國(guó)明日春園里的綠苗,她需要我辛勤耕耘,精心培育,技高藝精,博學(xué)多才。
作為一名教師我要學(xué)的還很多,但是教學(xué)工作讓人成長(zhǎng),我漸漸明白了一個(gè)道理……成也師德,敗也師德。在未來(lái)的日子里我將繼續(xù)用心去感受,感受一名教師的平凡與偉大。
一、師德建設(shè)的現(xiàn)狀及加強(qiáng)師德建設(shè)的緊迫性
近年來(lái),北京林業(yè)大學(xué)師德建設(shè)工作成效顯著,教師隊(duì)伍的整體形象受到學(xué)生贊譽(yù)。但是,也必須看到學(xué)校師德建設(shè)還存在著一些不容忽視的問(wèn)題,如:個(gè)別教師缺乏敬業(yè)精神,在校外兼職過(guò)多,對(duì)教學(xué)工作投人不夠,極大地影響學(xué)生上課的積極性;有的教師業(yè)務(wù)水平不夠,存在備課授課死板教條、照本宣科,有的甚至對(duì)于學(xué)生提出某些問(wèn)題不能當(dāng)場(chǎng)解答;部分教師在學(xué)術(shù)上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠充分,不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并給予學(xué)生充分而靈活的指導(dǎo);個(gè)別教師師表意識(shí)不強(qiáng),只重言傳輕身教,對(duì)學(xué)生“說(shuō)教”,不屑身體力行,上課自由散漫,儀表不整,在學(xué)生心目中造成不良的印象。
凡此種種,反映了一些教師的師德觀(guān)念和師德作風(fēng)還存在一些問(wèn)題,盡管表現(xiàn)在極少數(shù)人身上,但如果處理不好,就會(huì)影響學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定,影響教書(shū)育人的實(shí)際效果。因此,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的師德建設(shè),不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),也是當(dāng)前一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。
二、師德建設(shè)的主要目標(biāo)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的勞動(dòng)同社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家興衰與人類(lèi)文明緊密聯(lián)系。教師是學(xué)生效仿的楷模,舉止言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著特別重要的作用。因此,教師首先應(yīng)模范遵守公民道德規(guī)范,還要具有良好的職業(yè)道德。總結(jié)發(fā)揚(yáng)北京林業(yè)大學(xué)教書(shū)育人的優(yōu)良傳統(tǒng),結(jié)合新時(shí)期的師德要求和學(xué)校實(shí)際,可將學(xué)校教師師德建設(shè)的目標(biāo)概括為:“忠誠(chéng)教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新”。
“忠誠(chéng)教育”是教師應(yīng)有的政治責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。教師應(yīng)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),以培育合格人才,繁榮學(xué)術(shù)文化,服務(wù)社會(huì)發(fā)展為己任,盡職盡責(zé),一心一意地搞好學(xué)校教育、教學(xué)和科研工作。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),從思想上、政治上關(guān)心影響學(xué)生,以對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”是教師這一特殊職業(yè)應(yīng)有的境界。
教師要學(xué)識(shí)廣博,鉆研業(yè)務(wù),注重學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論、規(guī)律和方法。要追蹤科研和教學(xué)前沿,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),自覺(jué)維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán),端正學(xué)風(fēng)、教風(fēng),養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德,堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、投機(jī)取巧和抄襲剿竊他人成果的行為。
“為人師表”是教師日常道德行為的基本規(guī)范。
教師職業(yè)的特殊性決定了教師的道德行為有著很強(qiáng)的示范作用。教師應(yīng)堅(jiān)持教育公正,作風(fēng)正派,言行一致,儀態(tài)端莊,舉止文明。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)教育和影響學(xué)生,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。要寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。注重在教育實(shí)踐中不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和自身素質(zhì)。要做遵紀(jì)守法、遵守學(xué)校規(guī)章制度、實(shí)踐社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的模范。
開(kāi)拓創(chuàng)新”是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師工作的要求。
教師是承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的主體,既要在獨(dú)立完成各項(xiàng)工作時(shí),自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,又要在教學(xué)科研工作中培養(yǎng)協(xié)作能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、惜盡職守、誠(chéng)實(shí)守信,努力在自己的崗位上建功立業(yè)。
三、加強(qiáng)師德教育,提高師德素養(yǎng)
(一)建立完善的制度體系
加強(qiáng)師德建設(shè),制度是首要保障。要加強(qiáng)師德建設(shè),首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定可操作的實(shí)施辦法,進(jìn)一步完善師德建設(shè)的規(guī)章制度。從制度上對(duì)教師的行為加以約束,為師德建設(shè)提供保障。在各項(xiàng)制度出臺(tái)前,應(yīng)向各有關(guān)單位廣泛征求意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)校研究通過(guò)后,再向全校印發(fā),并組織各單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,進(jìn)一步提升廣大教師的師德和職業(yè)道德方面的意識(shí)和水平。
(二)建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制
學(xué)校應(yīng)把師德建設(shè)納人教師隊(duì)伍建設(shè)的議事日程,進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)職能,明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的具體職責(zé),著力在師德建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性、長(zhǎng)久性上下功夫,切實(shí)把師德建設(shè)工作落到實(shí)處。領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計(jì)劃,并督辦計(jì)劃的完成。各總支(直屬支部)或各院系也要根據(jù)本單位的實(shí)際情況,成立必要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),共同承擔(dān)起師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。逐步形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門(mén)各司其職、有關(guān)部門(mén)緊密配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的師德建設(shè)工作格局。
(三)開(kāi)展師德建設(shè)大討論
新時(shí)期師德的內(nèi)涵體現(xiàn)在哪些方面,如何培養(yǎng)師德,怎樣衡量師德,是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。為進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大2006年學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)宣傳教育系列活動(dòng)所取得的成績(jī),更好地解決當(dāng)前學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題,建議圍繞當(dāng)前教師隊(duì)伍中師德方面存在的問(wèn)題及解決的對(duì)策在全體教師中展開(kāi)一次更廣泛、更深人的研討,研討的過(guò)程也是深化學(xué)習(xí)的過(guò)程和師德建設(shè)的過(guò)程。
(四)開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng),表彰先進(jìn)典型
榜樣的力量是無(wú)窮的。要把評(píng)選“師德標(biāo)兵”、“教育創(chuàng)新標(biāo)兵”、“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”、“優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”、“優(yōu)秀科研人員”以及“后勤服務(wù)先進(jìn)個(gè)人和單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的評(píng)優(yōu)工作做好,把全面貫徹教育方針、熱愛(ài)教育事業(yè)、為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、以身作則、為人師表的教師評(píng)選出來(lái),使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。要以表彰先進(jìn)為契機(jī),利用校報(bào)、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、電子屏等校園輿論陣地,集中宣傳模范教師先進(jìn)事跡,充分發(fā)揮名師的宣傳示范作用,展示當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。
(五)采取多種監(jiān)督措施,加強(qiáng)懲治力度
應(yīng)研究建立暢通有效的監(jiān)督舉報(bào)體系,鼓勵(lì)廣大教職工通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)上電子信箱等途徑對(duì)于有違反校規(guī)校紀(jì)、行為道德失范、違反學(xué)術(shù)道德的不良行為人員進(jìn)行舉報(bào)。學(xué)校將根據(jù)舉報(bào)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí),如情況屬實(shí)將依據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理,并視情節(jié)輕重在學(xué)校內(nèi)部通報(bào)并進(jìn)行公示。學(xué)校要嚴(yán)格為舉報(bào)者保密,并對(duì)有功的舉報(bào)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),嚴(yán)格考核制度,新進(jìn)教師在聘期內(nèi)師德師風(fēng)考核不合格者,一律不予續(xù)聘;在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中,對(duì)參加競(jìng)崗候選人的師德師風(fēng)情況進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果進(jìn)行公示,對(duì)師德師風(fēng)不合格的教師實(shí)行一票否決制;在教職工年終考核中,將師德列為考核的重要一項(xiàng),人事處會(huì)同組織部一起對(duì)各單位師德考核情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。
(六)加強(qiáng)對(duì)新教工的培訓(xùn)
我想,任何職業(yè)都具備其應(yīng)有的職業(yè)道德。
但是,作為與其它職業(yè)不同、一種特殊的職業(yè)——教師,他是一種無(wú)比榮耀的職業(yè);有人說(shuō)過(guò):教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)!所以,教師比起其它職業(yè)更重要。
上幼師時(shí)候的我,總認(rèn)為,所謂的“師德”就是教師的職業(yè)道德,首先要具備教師的高尚素質(zhì),然后,有一顆純潔善良的心,要讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)、生活,要用心去愛(ài)他們,做一個(gè)有青春、有活力的好教師。
帶著對(duì)師德的初步理解和認(rèn)識(shí),我踏入了一片純潔的凈土——孩子的樂(lè)園……
為了給孩子一個(gè)喜歡的、煥然一新的形象,我還專(zhuān)門(mén)去漂亮寶貝剪了一個(gè)最流行、最可愛(ài)的發(fā)型,剪完后,所有認(rèn)識(shí)我的人都覺(jué)得還不錯(cuò),我也覺(jué)得自己做對(duì)了一件大事兒!
沒(méi)想到……
“真應(yīng)該給你們青年教師培訓(xùn)一下教師的職業(yè)道德!”“你看看老教師們有幾個(gè)像你們這樣的,作為老師應(yīng)該干凈利落,頭發(fā)簾剪得都能擋住眼,小朋友們還會(huì)喜歡嗎,這根本就不符合教師的職業(yè)道德,你們說(shuō)對(duì)不對(duì)!”園長(zhǎng)用她那溫柔的笑容卻又不失嚴(yán)厲的聲音,教育著我們這些年輕人。我心里不斷的嘀咕:真是個(gè)保守的人,這與我的職業(yè)道德有什么關(guān)系,我的品德又沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題,思想上又很追求進(jìn)步,孩子又沒(méi)出什么危險(xiǎn),那時(shí),我的心里酸酸的,很委屈……
一段時(shí)間過(guò)后,我的新發(fā)型確實(shí)給我?guī)?lái)了一些麻煩,有時(shí)它總是擋在我的眼前,遮住了我的視線(xiàn),我總要把它捋到一邊,后來(lái),自己也覺(jué)得很麻煩了。明白了,其實(shí),自己一直追求的美,有點(diǎn)脫離實(shí)際,根本就不太符合我的這個(gè)職業(yè),作為教師代表應(yīng)整潔大方,樸素得體,明白了,那時(shí)園長(zhǎng)為什么那么強(qiáng)調(diào)教師的儀表,也明白了它與教師職業(yè)道德的關(guān)系。
作為剛步入工作崗位,還是一名青年教師的我,有著很多很多美麗的設(shè)想,幻想著自己正帶著孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè)的玩耍,想如何帶好孩子的每一天?一天中,我應(yīng)安排哪些有意思的游戲?我怎樣組織一個(gè)令孩子們最難忘最快樂(lè)的活動(dòng)?我要讓孩子的各個(gè)方面都達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),把班里的男孩全培養(yǎng)成有禮貌的小紳士、勇敢的男子漢!要把女孩培養(yǎng)成美麗、善良、有氣質(zhì)的小公主!哈哈!好多好多……
剛開(kāi)始的時(shí)候,為了讓他們更喜歡我、接納我、感受到我的愛(ài),我實(shí)施了我的快樂(lè)教育法:一天到晚的和小朋友一起在操場(chǎng)上飛來(lái)飛去,在班里爬來(lái)爬去,為共同喜歡的動(dòng)畫(huà)片而歡呼,
為小朋友氣我而堵氣,那時(shí)的我,說(shuō)是老師,那是好聽(tīng)的,還不如說(shuō)是孩子王,帶著自己的美夢(mèng)、設(shè)想以及自己對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí),就這樣冒然勇敢地闖入了孩子們的世界,換來(lái)了孩子們一陣陣的笑聲和開(kāi)心的擁抱,也換來(lái)了喜歡與接納;可是,與此同時(shí)過(guò)度的、沒(méi)有距離的、沒(méi)有規(guī)則要求的、盲目的實(shí)施計(jì)劃,單一的帶給孩子在物質(zhì)上原始的開(kāi)心,也給我?guī)?lái)了一個(gè)又一個(gè)的打擊。活動(dòng)時(shí),我不得不用高聲調(diào),壓著興奮的小朋友,看著自己精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備的教案,完全沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)和實(shí)施,眼看自己的心血都已白費(fèi),我急得都想哭了,嗓子啞了,嘴上長(zhǎng)瘡了,我仿佛體會(huì)到了世界上最悲慘的事兒!有時(shí)總在想:我對(duì)他們那么好,他們?yōu)槭裁床宦?tīng)我的呢!
正當(dāng)我疑惑百思不解時(shí),我的班組長(zhǎng)——也是我邁入教師隊(duì)伍的第一位師傅,輕輕地走到了我的身邊,好像知道我在想什么似的,對(duì)我說(shuō):“知道為什么他們不聽(tīng)你的嗎?”因?yàn)槟阏於荚诤退麄冇螒颍浟俗约菏且粋€(gè)引導(dǎo)者,作為教師應(yīng)該明確自己的目標(biāo)及角色定位,在日常生活中,要時(shí)常引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)探索欲望,引發(fā)孩子們的興趣,讓孩子佩服你,那才稱(chēng)之為一名教師!這是我們應(yīng)具有的最基本的職業(yè)道德。
教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
教師在加強(qiáng)自身學(xué)識(shí)修養(yǎng),做好表帥的同時(shí)還必須要有愛(ài)心。作為教師,應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子,平等地對(duì)每個(gè)孩子,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子,公正地對(duì)待每一個(gè)孩子,公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí),孩子小小的心定會(huì)融化在師愛(ài)中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè),愉快地接受教育。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
師愛(ài)要平等,要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,教師面對(duì)最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾――轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的,即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生。老師要擁有最大的寬容與毅力,保護(hù)并引導(dǎo)后進(jìn)生的自尊心,與后進(jìn)生交流,當(dāng)同學(xué)的面要多表?yè)P(yáng),背后無(wú)人時(shí)再批評(píng),多透過(guò)表面去細(xì)心地了解學(xué)生成長(zhǎng)背后的故事,要樹(shù)同情心,做真誠(chéng)人,帶微笑臉,說(shuō)贊美話(huà),有寬容心,對(duì)一個(gè)教師而言,要寬嚴(yán)適度,要求合適;在其閃光之處肯定和激勵(lì),在心態(tài)平靜愉悅之時(shí)指出其不足。只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅,一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物,愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。充滿(mǎn)愛(ài)心的教育方能“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)成熟。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》出臺(tái)于1997年,共有八條內(nèi)容,應(yīng)該講,有關(guān)師德方面的要求基本上都涵蓋了。之所以要修改,一個(gè)直接的誘因,就是在四川大地震中出了個(gè)“范跑跑”,而“范跑跑”又自認(rèn)為自己的跑并沒(méi)有錯(cuò),沒(méi)有哪一條規(guī)定教師在遇到危險(xiǎn)時(shí)不能跑,他沒(méi)有保護(hù)學(xué)生的法定的或者天然的義務(wù)。這時(shí)候人們才發(fā)現(xiàn),確實(shí)在教師有責(zé)任保護(hù)學(xué)生安全方面存在法律和規(guī)定上的漏洞,許多人呼吁把“保護(hù)學(xué)生安全”寫(xiě)進(jìn)教師職業(yè)道德規(guī)范。從這樣一個(gè)緣由來(lái)說(shuō),這次規(guī)范的修訂非同尋常,它是付出了慘痛的生命代價(jià)和經(jīng)歷了生與死的洗禮之后的一種覺(jué)悟,一種進(jìn)步,它的意義已經(jīng)超越了規(guī)范修訂的本身,值得我們認(rèn)真思考和參悟。
從對(duì)教師自身的要求而言,頒布這樣一個(gè)《規(guī)范》,明確寫(xiě)入“保護(hù)學(xué)生安全”的條款,確實(shí)是十分必要的,充分體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、以人為本的理念。但同時(shí)我們也必須認(rèn)識(shí)到,即使沒(méi)有這樣一個(gè)《規(guī)范》,或者其中沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)“保護(hù)學(xué)生安全”的條文,也不能成為某些人在遇到危險(xiǎn)時(shí)丟下學(xué)生不管的理由,且不說(shuō)從法律上講,學(xué)校和老師對(duì)在校的未成年學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任,就是從人性和道德的角度,也難逃社會(huì)輿論的譴責(zé)和道德的評(píng)判。在國(guó)外突發(fā)的一些災(zāi)難中,我們總能看到,并沒(méi)有人提出這樣的要求,但人們都會(huì)自覺(jué)地把生的希望留給婦女和孩子。對(duì)于我們這個(gè)擁有五千年文明歷史的國(guó)度而言,要做到這一點(diǎn),應(yīng)該不成問(wèn)題,因?yàn)檫@種行為更多地屬于一種道德的自覺(jué),源于人性的力量,而不是剛性的強(qiáng)制。
教育不僅培育一個(gè)民族的未來(lái),也關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福,教師自身的品德修養(yǎng)和素質(zhì),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),有著至關(guān)重要的影響。不可想象,一個(gè)徘徊于道德底線(xiàn)的人能夠?qū)W為人師,身為世范,能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)崇高的精神殿堂。古往今來(lái),擔(dān)當(dāng)“傳道授業(yè)解惑”之職的教師,因其職業(yè)的重要性和特殊性,始終被置于道德的頂層,所謂“天地君親師”,對(duì)于位列其中的“師”而言,不只是對(duì)其重要社會(huì)地位和角色的認(rèn)可,更是對(duì)其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和道德引領(lǐng)作用的期許,所以,不管喜歡不喜歡,愿意不愿意,認(rèn)可不認(rèn)可,只要從事了教師這個(gè)職業(yè),人們?cè)谛哪恐卸紩?huì)用一種不同于普通人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,來(lái)看待教師的一言一行。我們經(jīng)常覺(jué)得社會(huì)上許多人總是盯著教師,其實(shí)大家真正關(guān)心的,是那些在校園里接受教育的學(xué)生。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一張白紙的話(huà),社會(huì)和家長(zhǎng)都希望能夠有品學(xué)俱佳的大師,為孩子的未來(lái)描繪出最美的圖畫(huà)。正因?yàn)榻處煹乃魉鶠椋瑫?huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響,所以才會(huì)有社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的高期望值,這也是教師這個(gè)職業(yè)理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或者說(shuō)需要承受的道德風(fēng)險(xiǎn),一旦出了問(wèn)題,得到來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的質(zhì)疑和譴責(zé)也就是必然的了。“范跑跑”不明白這個(gè)道理,才會(huì)一臉無(wú)辜,大言不慚,而大家心里都有那樣一桿秤,才會(huì)無(wú)比憤怒,群起而攻之。
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