名人成長故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名人成長故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

名人成長故事范文第1篇

關鍵詞：情感；道德觀；意志品質

名人成長故事對幼兒道德品質的培養有著很好的教育作用。所以我們嘗試通過名人成長故事這一生動形象的形式來幫助幼兒形成良好的道德品質，讓幼兒徜徉在歷史文化中，吸收精華，完善自我。可以開闊幼兒的視野、增長知識；有助于培養幼兒良好的品德與塑造人格。但是，幼兒有著不同的心理階段，需要我們認真分析孩子所處年齡的心理特點，抓住最近發展區，選擇相應的符合該時期心理特點的故事，給幼兒最適合的道德教育，也使名人成長故事的價值最大化。

一、從故事中得到情感上的啟迪，為孩子養成相應的道德行為奠定良好的基礎

案例一：一次在與家長溝通交流的過程中，小昱媽媽跟我說感覺孩子在幼兒園很聽老師的話可回到家就把父母的話當耳邊風，總是衣來伸手飯來張口，很會對父母發脾氣，對爺爺奶奶就更別說了，常常指揮祖輩，邀請朋友來家里玩也不太愿意把玩具與同伴分享。而在游戲和活動時，在提醒或者批評某小朋友時也常常會聽到他說：“誰誰誰也有……”

分析：現在的孩子大部分以獨生子女居多，一個孩子得到了起碼6個以上大人的寵愛甚至溺愛，給了孩子一種錯誤的信息，孩子養成了自私、任性、唯我獨尊的壞品行，在家中當小霸王，不顧及長輩，把長輩對自己的疼愛當作理所當然。來到幼兒園就經常出現爭搶玩具，私拿集體和他人玩具，互相攻擊謾罵，嘲笑別人，愛挑別人毛病等不好的行為品質。

措施：這些行為的背后隱含的就是孩子的道德品質問題，針對這些問題有意識地選擇具有相應教育意義的故事與幼兒分享，在生動的故事中學習做人的道理。根據幼兒的年齡特點，我們選擇了《小小男子漢》《人鯊大戰》《鐵杵成針》等外國、中國、古代、當代、現代多種形式的故事來向幼兒傳遞一種信息，那就是只有尊重自己的老師，不驕不傲，才能學到真正的本領。尊重別人才會被別人接受和喜歡。只有相互合作才能取得更大的成績，眾人的力量是大于個人的，自己對別人好，別人也一定會加倍地對自己好。

二、教學活動中的規則標準進一步提升幼兒的道德觀

案例二：在幼兒園日常教學活動中常常會出現小朋友來跟老師說：“老師，小丹沒有完成你的任務就跑去玩了。”“小豪答應跟我們一起排練卻排到一半就跑去玩了”。

分析：現在孩子們在家中長輩們的庇護下，都沒有承擔責任的意識，所有都由家長們去面對與承擔，因此孩子遇到挫折時的抗壓能力也就相應降低，這也是家長們常說為什么孩子遇到一點兒事情常不知所措、哭鬧不止。

措施：《音樂神童莫扎特》故事中描述的莫扎特在幫父親送樂譜的過程中不小心弄丟了其中的兩張樂譜，情急之下他不是逃跑，也不回避退縮，而是機智地運用自己的才能重新譜寫樂曲而很好地完成了任務。這個故事中包含了很多做人的道理，其中突出的就有誠信、負責任的表現。《少年列寧》描述了列寧因說謊話而內疚并最終因為誠實得到了原諒，這個故事生動形象地展示了做錯事并不是壞事，但是不誠實就真成壞事了。

三、立志勤學，培養良好的意志品質

案例三：琪琪是位聰明的小姑娘，她很喜歡彈琴，每次在表演區活動時，她總愛學著老師的模樣，邊彈琴邊唱歌。琪琪媽媽看見琪琪那么喜歡琴，于是便買了架鋼琴，并請了位老師來教琪琪。一天，琪琪媽媽跑來幼兒園說：“老師，現在琪琪在家不肯練琴，還說以后都不學琴了。”

分析：一個獨立能力強的孩子，在他未來生活道路上，往往敢于拼搏、有創見、意志堅強，能主宰自己的命運；一個缺乏獨立能力、缺少毅力的孩子，則常常表現出意志脆弱，依賴心十足，做事虎頭蛇尾，沒有主見。班級中孩子在玩游戲時，總有些幼兒這里做做，那里玩玩，結果最后什么都沒做成，因此，如何正確培養幼兒堅持性，是十分重要的。一般來講，孩子的意志相對脆弱一些，遇到困難、挫折的時候往往容易退縮不前。這時特別需要老師、家長及時關心和鼓勵，給他們以信心和力量。但應注意的是，孩子需要的不是蒼白無力的語言說教，而是那些富有形象、鮮明感人的具體東西。

名人成長故事范文第2篇

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名人成長故事范文第3篇

在第七單元中，我們們學習了許多篇名人的成長故事，其中我印象最深刻的是《烏塔》這篇文章。

知道為什么嗎？因為這篇文章寫了一個小女孩：烏塔自己一個人獨自游歷歐洲。體現了她的獨立意識和獨立能力。這使我想到中國孩子在家里都是“小公主”“小皇帝”，每天都過著衣來伸手、飯來張口日子。這又使我想到了自己，自己想獨自出去玩一玩也每每受到父母的控制，更不要說是讓自己的孩子一個人去游歷世界呢？

許多父母溺愛孩子，他們都認為這是愛孩子，可他們錯了，不，他們應該是犯了個極大的錯誤，如果愛孩子，那應該讓他們去創造一個自己的世界，去克服困難！

烏塔是我們學習的榜樣，是一個值得我們去贊揚的孩子，我們應該從小培養獨立生活的能力。

四年級:哆啦小夢

名人成長故事范文第4篇

(注：為了簡潔起見，以下將“教育專業教師”簡稱“教師”，即下文中的“教師”專指“教育專業的教師”或“教育學科課程的從教人員”。)

一、擴充詞匯量，為口語表達提供充足“原料”做積累

口頭語言是教師表達思想、傳授知識的最基本工具。一個教師若不具備良好的口語表達能力，特別是將書面語言和內部語言加以外化的能力，即使他對教材內容讀懂了，融會貫通了，也難以將復雜、深奧的道理用一種淺白通俗的語言形式全面而準確地表達出來，往往會有唆唆、詞不達意等不良表現，致使聽者倒胃口，自己也會陷入心余力絀的窘境中而難以自拔，其結果是既貽誤學生，也會毀害自己。

人們順利實現語言外化的一個首要條件就是其頭腦中必須有足夠的詞匯儲備，一個人掌握的詞匯量越大、越豐富，那么其駕御語言的能力就越強，表達思想感情就越精到，同時也能夠準確地理解別人的話語。因此，教師擴充自己詞匯量的工作，不僅是夯實其語文基礎、提高其文化素養的具體舉措，也是為其嫻熟的口語表達提供充足“原料”所做的必要積累。

二、積累成語、歇后語、格言等熟語，為豐富語匯，增強表達效果做儲蓄

成語是最常見的熟語，具有言簡意賅的優點。在我們日常的言談與寫作中，恰當地引用成語常常可以用最少的語言或筆墨表達需要千言萬語才能說清楚的事態、思想或情感，這種表達往往能起到畫龍點睛的作用。教師在講課時準確恰當地鑲嵌或點綴一些成語，也會使講授更富有表現力、說服力和生動。為此，教師對俯拾即是的成語也要做好采擷、領會和運用的工作。

歇后語也是熟語的一種形式。它是勞動人民在長期生活實踐中創造和積累的智慧的結晶。歇后語一般是由兩部分組成的一句話，中間用破折號分開。前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是意義上的解釋說明，像謎底，十分自然貼切，在通常情況下，只說出前半部分，“歇”去后半部分，就可以領會和猜想出它的本意，因此稱之為“歇后語”。如只說“真是啞巴吃黃連”以示“有苦說不出”，只說“圍棋盤里下象棋”以示“不對路數”。歇后語蘊涵著豐富的歷史知識和社會生活經驗，以機智、詼諧、夸張、幽默、惟妙惟肖的語言，讓人們在捧腹中認識和理解事物和現實，教師在教學中恰當運用歇后語，可使語言表達生動活潑，增添教授的藝術性和感染力。

格言是一種簡練而涵義深刻且富有勸戒和教育意義的話語。格言大多言簡意，卻又蘊涵著豐富的哲理。或撥云破霧，指點迷津，或發人深醒，啟人睿智，或勵人志節，催人奮進。格言的文辭精練犀利、一針見血，教學中恰如其分地引用對說明論點則能收畫龍點睛、一語破的之效。教師講課時適當道來，不僅能洗練利落地傳達某一思想或道理，也會因其字字珠璣、富于文采而使講授潤色生輝，生動活潑，能長久地縈繞在人們的腦際，留下逼真傳神的印象。為此，教師對格言警句也要借鑒唐朝詩人李賀的做法“每有所得句歸囊”。

三、積累名人的成長故事，為學生提供最好的學習榜樣

走近名人，了解名人，是激勵人通往成功的重要途徑。在人類浩浩蕩蕩的文化歷史長河中，曾經出現過無數燦若群星的著名人物。他們通過自己不懈的努力和奮斗，不僅改變了他們個人的命運，也深深影響了人類歷史的進程和世界潮流的發展，在他們的人生歷程中，有許多充滿智慧和膽識的逸聞趣事，也有飽含著血淚而堅持奮斗的悲壯故事。他們每一個人的故事都是一本生動的、有趣的、神奇的教科書，都是我們學習的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，而名人是最好的榜樣。借助人們普遍存在的對名人的崇拜心理，發揮代代相傳的名人效應，教師在教學中不失時機地引進名人成長的故事，讓學生領略到更多名人的人生風采和成功智慧，引導他們從中汲取成長的營養和教益，就好像給學生設立了一個個人生路標和燈塔，指引著他們前行的正確方向。

四、積累寓言故事，為搭建師生間互動的平臺準備素材

寓言故事是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品。寓言的主題表現往往帶有警示性和勸誡性。其特點是短小精悍，淺顯易懂，深含寓意。它把深刻的道理寓于生動有趣的故事之中，使人們在輕松愉快的閱讀欣賞中，掌握豐富的知識，領悟人生的哲理。很多寓言故事中所蘊涵的人生智慧與做人之道都與教育思想相關聯，只要我們頭腦中對其有足夠的儲備，充分聯想，恰當借喻，許多難以一下子說清楚的抽象道理，短短的寓言故事就能幫助我們解釋得清晰透徹、鞭辟入里。

例如，“北風和太陽”這則寓言故事講的是：一天，北風和太陽為誰的能量大而相互爭論不休，理論了大半天，誰也不服誰，都覺得自己了不起。最后他們決定以誰能使得路過它們身旁的一位老人脫下外套，誰就勝利了。然后，北風便用力對老人吹去，希望把老人的外套吹下來，但是他越是用力吹，老人越是把外套緊緊裹在身上。北風吹累了。太陽便從身后走出來，暖洋洋地照在老人身上，沒多久，老人便開始擦汗，并且把外套脫了下來。太陽用行動證明了自己的實力。

名人成長故事范文第5篇

藝術家也是普通人，他們之所以有這樣的成就，就是來源于他們背后的平凡，他們的努力，勤奮和創新。因一次意外失明的波切利，在黑暗的環境下仍堅持學唱；自己寫的歌沒人愿唱的周杰倫，卻絲毫沒有動搖自己的夢想。一次次的困難帶他們前進，一次次的災難讓他們成長。

此書通過講述一個個名人的成長故事，告訴了我們一個永恒的真諦：最閃耀的星星也有它平凡的一面。

沒有一個人一生下來就能轟動世界，更沒有人隨隨便便就能獲得成功。成功，只不過是困難的另一種說法，在你真正獲得成功之前，或者說在真正的經歷過困難之前，你還只是個平凡人。就像星星一樣，在沒有被太陽的光芒照過來之前，還只是一塊平凡的石頭。

平凡的人經歷過困難后的失敗，比起幸運的沒有經歷困難就能成功的人更成功。這就是所謂平凡的成功，成功里的平凡。

生活是一個非常大的舞臺，我們每個人都是生活的藝術家，但是，我們必須靠自己的努力去創造一個只屬于自己的舞臺。而且，我們也不能忘記他們曾在大舞臺時的平凡和奮斗。這才是最重要的。

許多同學都很羨慕成績好的同學，但是，我們要想到，在我們大吵大鬧時他們的默默無聞；在我們哈哈大笑時他們背誦課文的喃喃自語；在我們出盡風頭時他們做練習的沙沙筆聲。他們從來都是那么平凡，但又總是發出不平凡的光芒。或許，這就是一種藝術。

有更多的同學喜歡追星。為什么要追星？為了追求他們的歌聲，他們的完美，他們的成功。那么為什么又不想一想他們的歌聲、完美和成功背后的平凡呢？沒錯，追星，最應該追的是他們背后的平凡，平凡中的精神、奮斗和努力，而并不是單純地追求他們的歌聲。