小橋流水
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小橋流水范文第1篇
《小橋流水人家》是人教版第九冊(cè)第二單元的第四篇課文，本課為略讀課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間直接或間接流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一曲中的“小橋流水人家”如出一轍，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短28字，刻畫(huà)出一幅真實(shí)生動(dòng)的秋郊夕照?qǐng)D。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個(gè)畫(huà)面富有流動(dòng)感、生命感。而其中的“小橋流水人家”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中，這樣的美景，令人神往。《小橋流水人家》的作者，將這種意境之美刻畫(huà)到了極致。
情境描述：
故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅富有鄉(xiāng)村氣息的畫(huà)兒，這里溪水清澈見(jiàn)底，柳樹(shù)婀娜多姿，小鳥(niǎo)叫聲如歌，孩子快活自由，村里守望相助，一切都是那么的祥和，充滿了自然和諧的氣息。作者采擷詩(shī)句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩(shī)情畫(huà)意。如何引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味如詩(shī)如畫(huà)的文本，從而走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，在習(xí)作中學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)方法主要是 “以生為本”“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì)”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)從課文一組描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)入手，在指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的味道之后，再讓學(xué)生想像詞語(yǔ)描繪的景物，而后提示課題，學(xué)生通過(guò)誦文，品詞，吟詩(shī)，畫(huà)景，說(shuō)景等自主性的學(xué)習(xí)探究，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，體會(huì)作者抒情的表達(dá)方式，在此基礎(chǔ)上仿寫(xiě)片段，在習(xí)作中學(xué)習(xí)用抒情的三種不同的表達(dá)方法。從而達(dá)到憑借教材這個(gè)例子，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的目標(biāo)。
下面是當(dāng)時(shí)教學(xué)片段的實(shí)錄：
……
師：“那段日子” “那段美好的印象”在第一段是指什么？
生：清澈的小溪，婀娜的垂柳，歌唱的水鳥(niǎo)。
師：在清澈見(jiàn)底的小溪里能看到什么？
生：能看見(jiàn)青青的水草。
師：隨著流水在舞蹈呢！
生：能看見(jiàn)小魚(yú)在水間嬉戲。
師：多么自由，快樂(lè)啊！
生：還會(huì)有大大小小的石子。
師：它們躺在溪水中，仰望藍(lán)天，多么愜意……
師：垂柳的美又展示在哪兒呢？
引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳…… 畫(huà)著粼粼的波紋。
師：看到這樣的垂柳，你想吟誦什么詩(shī)？
生：碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：畫(huà)面真美啊！但只有小溪、垂柳，還不夠美，尤其是——
引讀：當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：在這種境界里，水鳥(niǎo)會(huì)唱什么？流水又會(huì)如何唱和呢？
生：水鳥(niǎo)唱：清新的空氣讓我們神清氣爽。流水會(huì)和：對(duì)，心曠神怡！
生：水鳥(niǎo)唱：在清清的溪水讓我看到了自己美麗的影子！流水會(huì)和：藍(lán)天也拿我當(dāng)鏡子！
生：水鳥(niǎo)唱：翠綠的柳枝真柔軟！流水會(huì)和：是呀，像少女的美發(fā)！
師：聽(tīng)著這些對(duì)歌，誰(shuí)都會(huì)陶醉在這寧?kù)o的美景中，請(qǐng)女生捧起書(shū)本讀出屬于這里的獨(dú)特之美。
師：從同學(xué)們的神情中，我知道你們和我的感受一樣，那就是一個(gè)字：美！小橋流水不僅美，更美的是它還給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。請(qǐng)大家自由郎讀第二段。找找它給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣有哪些？
生：孩子們最喜歡的是捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。
師：再讀這幾句話，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：看到了幾個(gè)孩子撅著屁股，在石縫間找小螃蟹，用胖乎乎的小手撈小魚(yú)、小蝦。
生：看到了還有一個(gè)孩子沒(méi)站穩(wěn)摔在水中，衣服全濕了，還濺得其他孩子一身的水。
生：聽(tīng)到了他們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑聲。
生：聽(tīng)到了他們興奮地喊“我捉到了，我捉到了！”
師：充滿了童真童趣的生活令人留戀。作者通過(guò)描寫(xiě)潺潺小溪、依依楊柳和小溪中的童年趣事是為了抒發(fā)什么情感？
生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。
師：是的，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)這段通過(guò)寫(xiě)景，寫(xiě)小事來(lái)抒情的方法，也寫(xiě)一段抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)情感的片段。
生寫(xiě)完后，交流。
……
反 思：
在以上的片段中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；進(jìn)行個(gè)性化解讀，使學(xué)生的自讀自悟有了“質(zhì)”的提升。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀，再到吟詩(shī)，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫(xiě)結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)這段通過(guò)寫(xiě)景，寫(xiě)小事來(lái)抒情的方法，寫(xiě)一段抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)情感的片段。從反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仿寫(xiě)效果不錯(cuò)。這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)糅合，達(dá)到“學(xué)以致用”，憑借教材教語(yǔ)文這一根本目的。
小橋流水范文第2篇
“瀚園”，樓高三層，黑瓦、白墻、青磚，中式風(fēng)情撲面；客廳、餐室、花園，高低錯(cuò)落相連，顯出空間的多層次；趟隴、木雕，深深的裂紋和暗淡的顏色炫耀著它經(jīng)過(guò)的年月。門(mén)前折疊式的木框紗窗等，均是“西關(guān)”獨(dú)有的產(chǎn)物，嶺南特色凸顯：小橋、流水、木亭，步移景變。彩玻窗、坤甸木樓梯和花梨木門(mén)上的瓷畫(huà)鑲嵌，仿佛再現(xiàn)了西關(guān)大屋的悠悠歲月。
設(shè)計(jì)是一種生活態(tài)度
嶺南情結(jié)于羅思敏而言是骨子里的。“設(shè)計(jì)是一種生活態(tài)度，設(shè)計(jì)應(yīng)該為了讓存在的理由更加豐富，更加有味。”而瀚園則特寫(xiě)了羅思敏“讓嶺南文化浸透人居生活”的理想世界。從步入西關(guān)開(kāi)始，到進(jìn)入瀚園，隨著鏡頭一步步的拉近，我們也一步步融入到羅思敏導(dǎo)演的情境當(dāng)中：庭院深深，粉墻青瓦，烏光可鑒的木趟櫳、瑰麗流彩的滿洲窗、泛著青光的銅鎖、迂回的走廊、以及滿庭的花香。一剎那，仿佛時(shí)空交錯(cuò)，舊日的風(fēng)華，西關(guān)綺麗精致，悠閑舒適的生活重現(xiàn)。
一進(jìn)門(mén)，右邊客廳、左邊餐廳、后面花園，三處只以臺(tái)階或躍式為過(guò)渡，相連且相通。推開(kāi)餐廳的落地木格窗，便是后花園。按常理，對(duì)于不太大的花園，理應(yīng)不再劃分區(qū)域，而羅思敏卻用一個(gè)花瓶狀的月亮門(mén)，將后花園隔成兩重空間。通過(guò)步移景遷，感受不同的美妙，增加了嶺南庭院的感覺(jué)。在羅思敏看來(lái)，最理想的建筑應(yīng)該是：移步易景，角度不同，風(fēng)景不同。“心隨萬(wàn)境轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)處實(shí)能幽；隨流認(rèn)得性，無(wú)喜亦無(wú)憂。”
客廳的一邊，順著梯級(jí)砌成一個(gè)小水池。平時(shí)，清水在鋪滿鵝卵石的池子中靜靜流淌，啟動(dòng)裝置后，便形成一個(gè)小瀑布。羅思敏最喜歡坐在客廳靠窗的躍層上，打開(kāi)落地的玻璃窗，與女兒們一起喂魚(yú)聊天。
有典型嶺南特色的亭子便是后花園的主角。亭頂呈上翹的弧形，被一彎水圍繞著，與小水池相接，需走過(guò)一條小石橋才能到達(dá)。雖是涼亭的造型，但羅思敏卻用來(lái)當(dāng)溫室。夕陽(yáng)西下或冬日暖陽(yáng)之時(shí)，他與家人或摯友得以在這里消磨一段溫情時(shí)光。
對(duì)這個(gè)家的觀賞過(guò)程仿佛是對(duì)“新嶺南風(fēng)格”的一次視覺(jué)預(yù)熱，羅思敏則細(xì)心地為“新嶺南風(fēng)格”下了定義：“嶺南派原指一個(gè)畫(huà)派，現(xiàn)在把它用在設(shè)計(jì)上。我認(rèn)為嶺南建筑的最大特點(diǎn)就是兼容了一些外來(lái)的東西，形成與蘇杭不同的南方文化，更有人情味和世俗化。‘新東方’的范圍很廣，不同的人，做法也不同。我較傾向于在設(shè)計(jì)中加入多點(diǎn)的生活味，刻意營(yíng)造生活的感覺(jué)。”
羅思敏曾說(shuō)過(guò)：設(shè)計(jì)是向客戶(hù)推薦一種生活態(tài)度。而這個(gè)家的布置正是體現(xiàn)了他的生活態(tài)度：把休閑、工作、娛樂(lè)融入一個(gè)空間中，把放松和緊張融于一體。
喜歡經(jīng)常招呼親戚朋友的，一個(gè)客廳不夠用，這兒有三個(gè)招待朋友的地方：客廳、花園的亭子和書(shū)房，沒(méi)有電視的廳。通常，小孩子們?cè)诳蛷d玩耍、看電視，三五朋友坐在亭里天南地北地聊，他則和另外的人在書(shū)房翻翻書(shū)、畫(huà)畫(huà)圖紙、想想方案，靜靜地度過(guò)一個(gè)下午。這就是一個(gè)生活態(tài)度；當(dāng)他心緒不了時(shí)，會(huì)盤(pán)腿坐在書(shū)房的羅漢床上，打坐冥想。這也是一種生活態(tài)度，因?yàn)閭鹘y(tǒng)中國(guó)人較為內(nèi)向，習(xí)慣于向內(nèi)心的索求。
聽(tīng)風(fēng) 細(xì)品西關(guān)茶滋味
家居設(shè)計(jì)除了居住使用的功能外，還要體現(xiàn)居住者身份、修養(yǎng)，還應(yīng)具有交際功能，這才能集中體現(xiàn)其潛在價(jià)值。而設(shè)計(jì)則賦予空間更多超價(jià)值。
品茶，原本就是嶺南人日常生活的重要內(nèi)容。嶺南工夫茶細(xì)斟慢啜的過(guò)程，展現(xiàn)了嶺南人品味人生的生活方式，外柔內(nèi)剛的性格和圓融的處事方法。在羅家不能回避的自然是茶。這里幾乎每一個(gè)空間都會(huì)看到一款茶具，書(shū)架上不乏關(guān)于茶的書(shū)籍，閣樓上收藏著他從江門(mén)茶倉(cāng)“搬”回來(lái)、“可以喝”的茶餅。但凡真正愛(ài)茶的人，單是撫摩茶具，已是自得其樂(lè)。羅思敏在家喝茶還有自己的一套規(guī)矩：獨(dú)啜日幽，二客日勝，三四日趣。“吾齋之中，不尚虛禮。凡入此齋，均為知己。隨份款留，忘形笑語(yǔ)。清茶數(shù)杯，以適幽趣。”
羅思敏以親自烹茶為一種殊樂(lè)。一個(gè)茶盤(pán)，很整齊地裝著一個(gè)泥茶壺和四個(gè)比咖啡杯小一些的茶杯，儲(chǔ)茶葉的錫罐就安放在茶盤(pán)的旁邊。到壺水沸透之時(shí)，他便拎起水壺，往小泥壺里外一澆，嫻熟地將茶葉加入泥壺，從容地泡出茶來(lái)。
小橋流水范文第3篇
——記溫州中學(xué)
我的心，流連在溫州中學(xué)那無(wú)暇的世界里……
那天，是好友暢暢的生日。我踏著一路歡笑，牽著小伙伴們的手，走進(jìn)這夢(mèng)般的世界。校園里一片靜謐。當(dāng)我在這里，領(lǐng)略到了“小橋流水”的風(fēng)韻。
小橋
溫州中學(xué)，坐落在流水的懷抱中，無(wú)數(shù)的小橋編織出了校園的美麗。
沿著小路漫步，首先映入眼簾的橋披著清艷的藍(lán)色，使人心曠神怡。我邁著輕盈的腳步， 在這愉悅的色彩上，仰望白云悠悠的藍(lán)天，凝望靜默的河水，心中頓覺(jué)坦然。這座拱橋最引人注目的，還是橋欄上那精美的花紋。淺藍(lán)色的底，柱子挺拔而優(yōu)雅。每一根柱上，都有一塊凸起的白色，好似一朵朵嬌艷的小花，悄然綻放，每一根柱子上的“小花”都井然有序地排列著，融為一體，變成一個(gè)柔美的弧線。這是怎樣的點(diǎn)染啊，使橋變得細(xì)膩恬雅，使校園變得清新寧?kù)o。這，傾注了建筑工人的心血與汗水！
信步來(lái)到校園邊緣，一座古老的小橋又賦予我另一種美的享受。用石塊零亂地鋪成，咋一看似乎有些破舊，但用心讀，卻讓人感到一種隨意的美。再加上窄窄的橋面，低低的橋欄，那小巧玲瓏的身姿在我眼前定格。
當(dāng)然，最可愛(ài)的要數(shù)那座“積木式”的橋。遙望，宛如幾塊積木，而漫步其中，我，便進(jìn)入了深沉的凝思：一根根木條縱橫交錯(cuò)，卻又井井有條；那色彩凝思而古樸，淡雅而柔和，讓人驀然想起那斗轉(zhuǎn)星移的歲月，曲折而短暫的人生。細(xì)心點(diǎn)數(shù)，4個(gè)彎彎，個(gè)個(gè)書(shū)寫(xiě)著自然與灑脫；精致典雅的橋欄，在陽(yáng)光下閃著清麗的光彩。倚在欄桿上遐思，默默地傾訴，是那么逍遙自得……
流水
溫州中學(xué)四面傍水，這里的學(xué)生有著如水一般晶瑩純潔的心。
水，不能說(shuō)是清澈見(jiàn)底，但那水中絲許的泥沙，不就是流水故土難分的表現(xiàn)么?當(dāng)微風(fēng)輕拂，流水漾起條條波紋，好似少女的圍裙飄逸地?cái)[動(dòng)，令人流連于美景之中，陶醉在這水晶宮般的世界。碧空中的浮云，靜靜地映在水中，悠悠地，似乎在講述校園那悠久的歷史。明媚的陽(yáng)光，灑落在小河上，把小河染上了一抹彩霞般的色彩……
清雅的水給校園增添了幾份安怡，幾份悠遠(yuǎn)；而河邊依依的綠樹(shù)、亭亭的鮮花，更使小河增色不少。拾起一片繽紛的落英，，嗅嗅那撲鼻而來(lái)的縷縷的芳香，忽然頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，洗滌自己的心靈。
河上，有那“風(fēng)吹草低而不見(jiàn)牛羊”的“牧場(chǎng)”，那，便是養(yǎng)魚(yú)區(qū)。迎面，一只小船掉槳而來(lái)，清脆的聲韻如春水一般，在校園里一圈一圈的蕩漾，叩擊著我的心扉……
我感到，涓涓河水流過(guò)我的心田，語(yǔ)言的珠璣就在河里隨手拾來(lái)。歡樂(lè)的旋律在我心田上跳躍：“多少條小河在我門(mén)前繞……”我不由自主地唱著這首《小橋流水》，百靈鳥(niǎo)般的歌聲，伴著緩緩的河水，回蕩、回蕩……
小橋流水范文第4篇
沒(méi)錯(cuò)，這正是我要迫不及待地向你介紹的中國(guó)鄉(xiāng)村。它們不同于你們有所耳聞的“北上廣”等中國(guó)的大都市，這里也許沒(méi)有林立的高樓，沒(méi)有閃爍的霓虹燈。但這里卻葆有傳統(tǒng)中國(guó)的詩(shī)情畫(huà)意和連接中國(guó)人情感的鄉(xiāng)愁。
我的家鄉(xiāng)是江南的一個(gè)小山村，依山傍水，田地里的莊稼用它的色彩銘記著時(shí)光的流逝。江南在中國(guó)不僅是地理意義上的名詞，還是一個(gè)文化名詞。所謂“杏花春雨江南”，在江南了解中國(guó)鄉(xiāng)村是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
在我小時(shí)候，一條彎彎曲曲的羊腸小道向村外蜿蜒而去，少數(shù)大膽外出務(wù)工的村民在這里留下了他們尋夢(mèng)的腳印。大多數(shù)人重復(fù)著祖先們流傳下來(lái)的日出而作、日落而息的生活。
今天的小山村，不變的是村名，是村口那棵年年吐綠的柳樹(shù)。當(dāng)燕子銜來(lái)春天，它依舊楊柳依依。
變化的是通往村外的道路寬了、直了，路面上多了許多車(chē)輪印。以往村民走出家門(mén)看到的是“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，今天可能未出家門(mén)便聽(tīng)到一陣“嗚嗚……”呼嘯而過(guò)，對(duì)，這就是神奇的中國(guó)高鐵。
它穿青山、跨河流，它過(guò)城市、臨鄉(xiāng)村，在中國(guó)大地上演繹著“速度與激情”，將村民帶向點(diǎn)燃?jí)粝氲倪h(yuǎn)方，也將遠(yuǎn)方的客人帶來(lái)桃花盛開(kāi)的地方，感受這里的風(fēng)土人情。田野上氣勢(shì)如虹的高鐵給了年輕人希望，坐在門(mén)前拉家常的大媽們有了新話題。高鐵從門(mén)前閃過(guò)，幾個(gè)懵懂的小孩也許會(huì)對(duì)它出神凝望，思考它到底跑向何方。
如果你來(lái)我家鄉(xiāng)做客，早上坐上高鐵出發(fā)，準(zhǔn)能趕上這里的午飯。一路上你可以飽覽遼闊的平原上的各種風(fēng)景：金燦燦的油菜花、坐落在花海邊緣錯(cuò)落有致的村莊、秀美險(xiǎn)峻的山峰、星羅棋布的湖泊。此時(shí)，你好比在風(fēng)景畫(huà)里面穿行。
臨近村口，柳樹(shù)早已在那里迎接你。午餐不用擔(dān)心，一些沒(méi)有響亮名頭或叫不上名字的鄉(xiāng)村美食刺激你的味蕾，新鮮蔬果會(huì)讓你贊不絕口。
留宿幾晚也無(wú)妨，不必?fù)?dān)心鄉(xiāng)村夜晚的無(wú)聊。每當(dāng)夜幕降臨，那些響遍大江南北的旋律準(zhǔn)時(shí)在村廣場(chǎng)響起，《小蘋(píng)果》《最炫民族風(fēng)》一首比一首熱烈。想必你在網(wǎng)上也許聽(tīng)過(guò)，在這個(gè)鄉(xiāng)村的夜晚再次與它相遇，除了會(huì)心一笑，很難想象你有別的表情。如果你愿意，可以跟隨廣場(chǎng)舞大媽跳上一段，她們嫻熟的舞姿瞬間激活你身上活躍的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，在這歡快的旋律中感受她們追求幸福生活的節(jié)奏。
美麗的鄉(xiāng)村不僅保留了小橋流水的田園風(fēng)光，也因高鐵氤氳著現(xiàn)代氣息;不僅留存著抬頭數(shù)星星的童年趣味，也因廣場(chǎng)舞揮灑著動(dòng)感。
小橋流水范文第5篇
在吳王橋的南面，有一個(gè)做工精巧的石亭。傍晚，我常來(lái)這里。
向亭南漫步，花草成廊。一串紅張開(kāi)小嘴，讓蜜蜂采蜜，的發(fā)型是一流的，有的散開(kāi)，有的卷起，還有的一絲一絲垂下來(lái)。那河邊的柳樹(shù)，正讓使女--風(fēng)，梳頭哩！
再往前，是一座全用武康石建造的“壽星橋”’，據(jù)說(shuō)它是唐朝建造的石拱橋之一。宋朝時(shí)它叫"營(yíng)橋”.可能因?yàn)樗延幸磺Ф鄽q了，也稱(chēng)得上是“老壽星”’了，才改名叫”壽星橋。
站在橋上望河面，河水悠悠。偶爾，一艘游艇飛一般地沖過(guò)橋洞，河面上便漾起陣陣?yán)嘶ā?/p>
啊！真是"吳王城里柳成蛙，齊女門(mén)前水拍堤”’呀！
