高考材料作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考材料作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高考材料作文范文第1篇

一是材料內容的具體性。新材料作文的材料常見的是生活事實、寓言故事、文辭摘用、圖表音像四種，這些材料具體形象，容易引發學生的聯想和想象。

二是材料內容的豐富性。就全國課標卷三年的作文題來看，高度開放的趨勢非常明顯。從語料的選取來看，內容豐富顯而易見。2009年屬于道德拷問型，是對良知的探求，2010年材料屬于中性思維型，2011年則屬于主流意識型，而2012年則屬于道德評價型，強調的是職業操守和職業道德。但是，不管什么類型，關注社會、關注民生、關注人類自身、貼近個體的心靈和情感的與主流價值觀“形影相伴”的材料永遠是備考的首選。高考作文不單單是學生寫作能力的考察，同時也是社會價值觀的傳播平臺。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這一點在高考命題中的表現也越來越明顯。

三是材料角度的層次性。材料內容的豐富性，給考生提供了多角度思考的可能，力求給學生更為寬泛的寫作范圍，也就決定了審題立意的多樣性。三年的作文題，都體現了這一指向。2010年――人才的成長需要寬松的環境、好奇心是成才的催化劑、積極的心理暗示是成才的第一要素、主客觀條件與成才；2011年――考生只要圍繞“中國的變化”這個中心來寫基本上都是符合題意的。經濟發展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度，只要能夠從以上各個方面得到啟發，寫自己的所見所聞所思所感，都會有話可說；2012年――①順手之為可成大善，舉手之勞可鑄大德。②莫要舍不得付出些舉手之勞。③做事，無關乎分內分外；做人，才能無關乎利己利他。④道德的行為源于道德的意識，行關乎心源乎心。⑤施恩理應得到感謝。⑥感恩是對行善的獎勵。選擇的角度大大增多了，審題的難度也相應降低了，真正游離原材料、跑題的作文的數量大大降低，給了考生充分體現自己寫作才能的演練平臺。

四是標題自擬的靈活性。題目自擬的要求為考生發揮自己的寫作水平開了一扇窗?？偨Y閱卷考生題目，一般從以下幾個方面擬定：明中心或論點（主旨）、總領全文、表達情感、激發讀者的閱讀興趣變式語句、設置懸念、暗示線索、人物、地點、時間、事件、某句話、物。

總之，記敘類文章的題目應突出事件、意義和人物，議論類文章題目應突出思想、觀點。內容上要精要、明確，形式上要生動而有文采；切入點要小，新穎。高考試卷中學生各式各樣的題目，是對命制試題者的意圖的最好詮釋。

高考材料作文范文第2篇

“引”――定向剪裁，概述材料

所謂“概述”，就是不能照搬材料原文，而是根據自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的。引述時應注意：

1.要有針對性，即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心論點服務；同時根據中心論點的需要，使引述詳略得當。

2.要概括。即對所引用的材料，根據中心論點的需要，以最精要的語言進行高度概括。

“析”――分析材料，突出“感點”

“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析”的目的是為中心論點的提出創造理論依據。

“提”――提出論點，綱舉目張

“提”，就是通過對材料的分析，順勢提出中心論點。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分“合二為一”。中心論點是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，論點的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

“聯”――聯想聯系，論證論點

“引”“析”后，作文就完成了對材料的處理。“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活現象的過程?？梢月撓腩愃频牡览恚◤牡览砩险撟C），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要有規矩；既要重點突出，又要正反結合。

表述觀點的角度：

1.原因：從為什么的角度思考

2.結果：從結果會怎么樣的角度思考

3.態度：從應該以什么態度去對待的角度思考

4.方法：從如何去做的角度思考

“結”――重申材料，深化論點

結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。

四、材料運用策略

1.文章忌一開頭即用“讀了這則材料”“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”作何云。

2.忌“引材料”時生搬硬套（照搬）。

3.忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行續寫。

高考材料作文范文第3篇

那么，如何方能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。

一.提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

[材料]一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了?！薄安粎f調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

[分析]分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

二.抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中人物的評議性語句。

[材料]有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>

[分析]我們全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題――“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

三.由果溯因法

事物都是互相聯系的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

[材料]一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

[分析]為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

四.分析關系法

[材料]一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字――“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

高考材料作文范文第4篇

怎樣精挑細選呢？

一、引經據典

引經據典就是向古人索取素材，選取與文章相關的典型事例、名人名言、詩文佳句等來增強文章的說服力和感染力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，我們寫文章也要不斷的從外界獲取知識，否則會成為一潭死水。

如：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”歲月可以吹干易水，卻吹不盡我們對荊軻的思念。為報燕太子之恩，他義無返顧的踏上了行刺秦王的不歸路。價值之花在易水邊悄然綻放，也在荊軻那赤誠的心中綻放。

“青山有幸埋忠辜，白鐵無辜鑄逆臣。”時間可沖淡中原的色彩卻沖不淡我們對岳飛的記憶。想當年，他金戈鐵馬，氣吞萬里如虎；――他讓母親把“精忠報國”刺到脊背上，他是要把這幾個字刺進自己心中，價值之花在那愛國的沃土上盡情開放。

――《讓人生的價值之花盛開》

本文旁征博引，大量運用典故，彰顯了作者深厚的文學功底和豐富的文化內涵，凸顯了“青少年價值觀”這一主題，增強文章的感染力。

二、選材要新穎

“文章合為時而著，歌詩合為事而。”時代在進步，社會在飛速發展，所以我們選材應當與時俱進，具有時代感，讓讀者覺得新鮮。誰愿意吃冷菜剩飯？這就要求我們要隨時關注身邊所發生的事，擴大我們的閱讀范圍，關心時事，關注熱點問題，多看看“焦點訪談”“大家看法”“今日說法”之類的節目。

如：愛是什么顏色？

2008年5月12日，震撼撕裂大地，黑云籠罩，死神降臨，將世界變成廢墟，但我們決不放棄！

看，愛在閃光，在發亮?？粗鴲鄣纳剩陀猩南Ｍ?/p>

你說，愛是綠色的?？淳G色！武警戰士在行動！

你說，愛是白色的，看白色！白衣天使在行動！

――《愛的顏色》

本文結合時代內容，選取了大家最為關注的熱點問題：5月12日地震，緊扣材料中的“一樣的愛心，不一樣的表達”來構思，通過自己眼中不同人的特征――顏色以及他們在地震中的不同表現詮釋了“愛的顏色”。從而引起讀者共鳴。

三、以情動人

好的文章五彩斑斕，有的以構思巧妙見長，有的以立意深刻見長，但最能夠讓閱卷老師心動的卻是真摯的情感，他能夠引起讀者和閱卷老師的共鳴。怎樣才能以情動人呢？

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的源頭活水，這就需要我們用心觀察生活。文章應該是心靈泉水的自然流淌，是思想感情的自然流露。這就要求我們寫作要絕對坦白，跟做人一樣沒有絲毫隱瞞，把整個身心傾注到里邊。

如：看到那一幕――您站在一片廢墟上，撿起一個破舊的書包，撿起一只被壓得不成行的鞋子，看著您滿臉寫著愁苦，看著您辛酸的淚花，我不禁想哭。從沒見過像您這樣的領導，沒有一點官樣；從沒見過像您這樣的領導，沒有一點官架；從沒見過像您這樣的領導，沒有一點官腔。像您這樣的官，使人不得不心生敬意。

高考材料作文范文第5篇

閱讀下面的文字，根據要求作文。

近日，教育部考試中心下發的《關于2017年高考考綱修訂內容的通知》引起廣大師生的關注。

其中語文科目有兩點主要變化：一是“適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”，二是“增加‘了解并掌握常見的古代文化常識’的考查內容”，以達到“全面考查語文能力和人文素養”的目的。

對于這些變化，廣大師生有贊賞，有質疑，有困惑……

請根據材料，從實際情況出發，就這次高考語文科目的某一點調整及其意義闡述你的認知與理解。

寫作指導

這是一道社會熱點類的新材料作文題。題目從最新的教育部考試中心的高考考綱修訂引發關注一事入手，沒有任何的情感態度傾向與隱性引導，極具客觀性。所以我們在審題立意時需要從材料本身出發，深入挖掘材料的實質，并探究文件頒布的深層次原因，從我們國家的教育現狀入手，結合社會的種種正在熱議的語文教育和改革方面的種種問題，從歷史溯源，向現實看齊，試著從青年人的角度來談談這一及修訂社會影響和價值導向。

從語文學科考綱修訂的內容看來，一是“適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”，這則修訂，可以主要從語文學科考查要適應新時期的發展，重視閱讀量和閱讀速度的方面來看，可以說這樣的修訂，體現的是語文學科面對信息化時代的積極應變的態度，與時俱進才能適應時代。

二是“增加‘了解并掌握常見的古代文化常識’的考查內容”，以達到“全面考查語文能力和人文素養”的目的。我國古代文化源遠流長、博大精深、特色獨具。為了提高中學生現代漢語的讀寫能力，批判性繼承我國古代文化遺產，我們應該掌握一定的古代文化常識，作為中國人我們也要知道，傳統的文化是中國社會和中華兒女的精神之“根”，只有根系茁壯成長，才能讓我們的社會更為健康地發展。修訂增加中華優秀傳統文化的考核內容，對培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用有著非常積極的作用。

如果考生能夠更進一步，從修訂一體現出的積極面向未來、適應時代的傾向，和修訂二體現出的勿忘傳統、薪火相承結合起來，聯系到高考考綱對學子綜合素養提升與培養的宏大布局和良苦用心，可謂是把材料吃透，以這樣的整體觀照的眼光和視野去行文，定可無往而不利。

合適的立意可以有：與其抱怨懷疑，不如激流勇進；努力做適應新時展的新人才；找回我們失落已久的文化之根；新時代的語文，新時代的命運與責任等。

例文1

找回失落的情懷

鄭宇琦

無論何時想起，擁裘衣爐火，泛舟湖上，烹茶煮酒，踏雪尋梅，在一片銀色素白之中，都是那種令人心醉的恣意。

無論何時想起，四世之家，長輩高坐，慈眉善目，小輩承歡膝下，歡歌笑語，熱鬧滿堂，都是那種令人心暖的溫馨。

無論何時想起，暮春之時，竹林送爽，二人對坐，閑敲棋子，夜挑燈花，讀書分茶，都是那種令人心馳的自在。

無論何時想起，也都只是想起，也許在當下匆匆忙忙的日子里，我們已經無意間失掉了前人的那一份情懷，無處尋覓，而眼下高考增加了了解并掌握常見的古代文化常識的考查內容，便剛好給了我們一個找尋的契機，去尋回那份不知何時失落的情懷。

當下，我們有林林種種要追求、要顧慮的事，在緊張的現實生活中，為了讓我們多了解古代文化，只能高考做出硬性要求，誠然這是無奈之舉，但確實是最為行之有效、最有意義的辦法。

高考要求考查古代文化常識，是在我們去真正感受這個文明古國經久不衰的宏大氣息，是在給我們機會去觸摸它那溫熱跳動的脈搏。

五千年的文明古國，留給我們的是什么？是黃鐘大呂，是筆墨春秋，是一段段錚錚鐵骨的故事，是一幅幅素淡朦朧的丹青水墨，可是我們整日里慌慌張張地奔波，有多久沒有想起它，即便高考現在提及了它，可我們也確實要真真切切地回望它，走近它，找回我們偉大華夏的莊嚴與博大。

高考作此要求，也確實豐富了我們的知識，陶冶了我們的素養。

當我們走入歷史，忘記高考，一想到這個世界曾來過孔孟老莊、大小李杜、岳飛蘇武、秦皇漢武，一想到空氣中留有他們的溫度，樹木上有他們的指紋，怎么不會讓你熱血沸騰，豪情萬丈？高考的要求恰好讓我們得以名正言順地去學習和感受先賢留給我們的深沉睿智，曠達灑脫，讓我們與之共沐風雨，代代守望，提升的怎能僅僅是我們的作文能力和人文素養？

高考的要求，讓我們真正地可以轉身，凝望過去，去觸碰那片朦朧的溫馨與寂寥，去感受那些成熟的希望與絕望，去尋找那些先人們帶給我們的智慧和力量，做好一個歷史重任在肩的學子，鍛煉歷史中人應有的魄力與情懷。高考如此懇切地放我們收攏過去的歲月，熔煉雋永的情懷，去發現有美可以留戀，有夢可以相依，我們又何樂而不為呢？