小學知識

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學知識范文第1篇

小學音樂課堂教學中，單純樂理知識學習比較枯燥、乏味，學生的學習積極性也不高，且容易遺忘。怎樣才能把枯燥、乏味的樂理知識變得生動有趣，簡單易學。通過多年的實踐證明，采用對比、游戲、動畫、謎語、比賽等多種形式，能讓學生在快樂玩、輕松學中掌握樂理知識。

【關鍵詞】

樂理知識 游戲 手語 對比 競賽

【中圖分類號】G623.71

【正文】

近年來，音樂教學在不斷地改革，其改革的目的是讓學生在掌握基本樂理知識的同時，提高學生的審美能力和音樂素養，更好地理解音樂、感受音樂。為此，樂理知識成為了音樂課堂教學中重要組成部分。面對枯燥乏味的樂理知識，我們怎樣才能把它變得生動有趣，簡單易學，讓學生在快樂玩、輕松學中掌握樂理知識，已成為音樂同行們共議的話題。

一、 在游戲中感知節奏

喜歡玩游戲是小孩的天性，在音樂課堂中將游戲和樂理知識聯系起來，把枯燥、乏味的知識傳授和抽象的音樂符號變得生動形象，可以大大提高學生學習樂理的積極性。

音樂新課程標準中明確指出：認識簡單的節奏符號，能夠聽出敲擊的節奏，并記錄。為此，在區分 “× ××”、“×× ×”、“× × ×”三種節奏型時，我采用傳真游戲進行教學， 傳真游戲能給學生帶來無窮的樂趣。游戲規則是：每組第一個同學上來抽三張編了號的節奏卡片，回到座位上。每組第一個同學按編號把卡片上的節奏通過拍后面同學手心的形式傳真給第二個同學，一個一個傳真下去，最后一位同學把傳真到的節奏寫在標有組別的紙張上，并按完成的先后順序把它張貼在黑板上。評價標準以傳真速度快且正確率高的一組為優勝組。第一輪游戲結束，正確率很低，各組同學都非常失望。為了讓孩子們在快樂游戲的同時增添幾分成就感，我抓住時機和同學們共同探討怎樣才能將節奏準確無誤地傳真到最后一位同學。通過集思廣益，我們總結出了一個非常好的金點子，讓每組第一位同學在傳真時四分音符拍手心，八分音符拍手指，后面同學按這種方法依次往下傳。第二輪比賽結束，正確率有了大副度提高，孩子們也在勝利的喜悅中區分并掌握了這三種節奏型。

二、 在手語中辨別音符

手是我們人體中最靈活的表情器官，通過指、掌、腕、臂等不同造型，可

以非常形象地描摹出事物的大小、長短、方圓等。在音樂課堂中，我巧妙地將“手勢”加入到樂理知識教學中，收到了事半功倍的效果。比如在含四分音符、八分音符、十六分音符奏教學中，我根據國培時首都師范大學鄭莉教授手勢教學法，通過創新改進后進行節奏教學：

好玩、好動的小學生對這種手勢學習節奏很有興趣，我先由易到難逐步進行講解、教學，當學生掌握了手指的變化，他們都不由自主的在同學之間比劃著、交流著，早已消除了對節奏的恐懼感。此時我抓住時機，把興致勃勃的學生引回到節奏短句的學習之中，他們都帶著熱情和興趣去接觸了。通過手勢學節奏，學生不僅會認真地看節奏短句，而且還會滿懷成就感地念好節奏短句。此外，柯爾文手勢的運用在小學音準教學中也能起到事半功倍的效果。

三、 在對比中區分反復記號

新舊知識之間的聯系在音樂教學中起著至關重要的作用。教學新的樂理知識前根據新舊知識之間和聯系，找準新舊知識的聯結點，通過觀察、比較、誘導能激發學生學習新知的樂趣。如，學習“反復記號D.S.”時，可同時出示這兩種反復記號：

先引導學生仔細觀察哪一種反復記號已經學習過，并用字母表示它的運用，學生很快就發現“反復記號D.C.”已學過，并急于用字母ABCAB來表示。這樣不僅鞏固了舊知識，而且引發了學生學習新知識的動機。此時充分利用學生的求知欲望激發學生通過觀察、比較這兩種反復記號，得出“反復記號D.S.”的運用，并用字母ABCB表示出它的演唱順序。學生在這兩種反復記號的比較學習中一直處于主動學習的狀態，他們成了知識的發現者

四、 在競賽中鞏固樂理知識

小學知識范文第2篇

時間：2017年5月13日

地點：階梯教室

參加人員：全體教職人員

主講人：

為全面開展禁煙工作，提高控煙知識，掌握戒煙方法和技巧，降低我校教職工吸煙率，實現學校全面禁煙目標，創建無煙學校。下面講四個方面：

一、 煙中的有害物質

吸煙危害健康已是眾所周知的事實。不同的香煙點燃時所釋放的化學物質有所不同，但主要數焦油和一氧化碳等化學物質。香煙點燃后產生對人體有害的物質大致分為六大類：

（1）醛類、氮化物、烯烴類，這些物質對呼吸道有刺激作用。

（2）尼古丁類，可刺激交感神經，引起血管內膜損害。

（3）胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質。

（4）苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質。這些物質均有致癌作用。

（5）酚類化合物和甲醛等，這些物質具有加速癌變的作用。

（6）一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。

二、吸煙的危害

煙草對人體的危害是多方面的。大家知道，濃煙經過煙囪，日積月累，煙囪壁上便會堆積起一層厚厚的煙垢。同樣的道理，香煙進入人體，經過口腔、呼吸道、消化道，身體各器官都可能受到煙草的損害。吸煙是造成肺癌、心血管病、腦中風、冠心病和慢性肺組織疾病的主要危險因素。吸煙對人體最大的危害是肺癌，尤其是中心型肺癌。煙草既是“化 學武器”（含有 3000 余種化學成分），又是“放射武器”，一般地說，香煙中放射性物質含量是糧食中的20倍，是蔬菜和水果中的30倍。香煙中所含的放射性物質，可釋放出高能量射線，直接殺傷人體組織細胞。每天吸一包半香煙的人，其肺部一年所受到的放射線量，累積起來相當于接受 300 次胸部 X 線透視。世界醫學界經過大規模的調查研究，從流行病學的角度，無可辯駁地證實了吸煙是引起肺癌的罪魁禍首。被動吸煙，危害更嚴重。被動吸煙（包括被污染的空氣）已經被證實是不吸煙者患肺癌的一個原因。被動吸煙尤其有害于婦女與兒童。一些與吸煙者共同生活的女性，患肺癌的幾率比常人大6倍。目前，我國約有3.5億吸煙者，每年死于與吸煙有關疾病的人數近 100 萬，平均每天早亡2700多人。有專家認為，健康有四個元素組成：父母遺傳因素15%，環境因素17%，醫療因素8%,個人生活方式60%。從此理論看，健康的鑰匙在自己手里。每一個人的生命都是寶貴的，每一次早亡都是國家、家庭、個人的悲劇，讓我們從現在開始就采取必要的措施，來阻止吸煙或被動吸煙吧。

三、拒絕吸煙技巧

（1）對遞給你香煙的人微笑著說：“不，謝謝！”，然后轉移對方的注意力，或轉身走開，使對方沒有機會繼續勸說你。

（2）找借口拒絕吸煙，如：“我最近有點咳嗽，不能吸煙。”

（3）在別人敬煙時，立即找借口暫時走開。

（4）改變話題，例如，若對方說：“我們吸支煙吧。”你可 以說；“不，我們還是喝茶吧。”或者說：“哦，我想跟你借本書看看。”

（5）禮貌地反復謝絕，堅決不伸手接別人遞來的煙。

（6）冷靜地拒絕，告訴對方吸煙有害健康，使對方知道你是堅定的不吸煙者。

（7）與不吸煙者在一起，為自己創造一個不吸煙的環境。

（8）避開吸煙的場所。如果你知道哪些地方經常有人抽煙， 就盡量避開這些場所

四、戒煙的方法

1、多掌握一些吸煙嚴重危害健康方面的知識，明確戒煙的好處，如戒煙后數周內，呼吸道咳嗽和有痰的癥狀就會明顯減少或消失。

2、必須具有主動要求戒煙的決心和意志，永遠不做煙癮的奴隸。如果你的朋友送煙給你，你可以大聲說：“對不起，我已經戒煙了!”并且盡可能的不要和那些仍在吸煙的人呆在一起。

3、結合個人實際情況制訂戒煙計劃，并付諸行動，在戒煙過程中要掌握對吸煙行為的抵抗技巧。把吸入體內的尼古丁排泄出來大約需要兩周左右的時間，所以，把戒煙計劃延長到 2～3 周的時間是最理想的。

4、早晨起床后，用毛巾蘸濕冷水后擦拭皮膚，增加血液循環。當你想抽煙的時候，就喝一大杯水，多吃水果，這些水和水果會幫助戒煙者不斷的排出蓄積在體內和大腦里的尼古丁。每天多做幾次有節奏的深呼吸。因為大腦細胞需要的氧供應量是其他器官的五倍，通過深呼吸進入到大腦中的氧氣會幫助戒煙者鎮定神經，降低對吸煙的興趣。

5、不要喝酒，因為酒精會抑制人的前腦，消弱人的意志、理智和判斷力。

6、吃完飯后，立即離開飯桌，到外面去散步，保持心情放松。

7、不要喝含咖啡因的飲料，如咖啡、可樂和濃茶，因為咖啡因的某些作用類似尼古丁。

小學知識范文第3篇

蕩秋千的運動從表面上看好像沒有經過旋轉(360°旋轉)，不像其它的電風扇的轉動、鐘表上分針、時針的轉動都在轉動，因此就很多人認為這屬于平移現象。以下是分享相關的小學下學期知識點歸納資料，歡迎你的閱讀及關注。

小學下學期知識點歸納一

1、平均分

把一些物品分成幾份，每份分得同樣的多，叫做平均分。

除法就是用來解決平均分問題的。

2、平均分的類型

(1)把一些物品按指定的份數平均分;

(2)把一些物品按每幾個一份平均分。

3、除法算式各部分名稱：被除數÷除數=商。

4、除法算式的讀法：從左到右的順序讀，“÷”讀作以，“=”讀作等于，其他數字不變。

5、用乘法口訣求商的方法

用乘法口訣求商，想：除數×商=被除數。

小學下學期知識點歸納二

1、有余數的除法的意義

在平均分一些物體時，有時會有剩余。

2、余數與除數的關系

在有余數的除法中，余數必須比除數小。最大的余數小于除數1，最小的余數是1。

3、有余數除法的各部分

a÷b=c……d

被除數÷除數=商……余數

4、有余數除法解決實際問題

小學下學期知識點歸納三

1、軸對稱圖形

一個圖形，沿一條直線對折，對折后能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。

2、平移

當物體或圖形沿水平方向或豎直方向運動，并且物體的方向不發生改變，這種運動是平移。

形狀、大小、方向完全相同的圖形通過平移才能互相重合。

3、旋轉

物體繞著某一點或軸進行圓周運動的現象就是旋轉。

小學下學期知識點歸納四

1、混合運算的順序

(1)同級運算(只有加、減法或只有乘、除法)

在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，按照從左到右的順序，依次計算。

(2)非同級運算(既有乘、除法，又有加、減法)

在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法。

(3)帶小括號運算的算式

算式里有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。

小學下學期知識點歸納五

1、計數單位

“一、十、百、千、萬”是我們學過的五個計數單位，分別在個位、十位、百位、千位、萬位上表示。

數位順序表里從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

相鄰兩個計數單位之間的進率是10。10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

2、數的組成

一個數的千位、百位、十位、個位上的數字各是幾，數這個數就是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、近似數

與準確數很接近的整十、整百、整千的數稱為近似數。

“大約”“可能”“大概”出現就是近似數。

兩位數的看個位上的數估算，三位數及三位數以上的看十位上的數估算。(四舍五入)

小學下學期知識點歸納六

1、質量單位

克(g)和千克(kg)

稱較輕的物品的質量時，用“克”作單位;

稱較重的物品的質量時，用“千克”作單位。

2、1千克=1000克

1kg=1000g

3、質量大小的比較

如果單位不同，就需要把單位統一。一般統一成單位“克”。

易錯題練習

一、填空。

1、一個數從右邊起，第一位是(個)位，第四位是(千位)。

【分析：數位與計數單位兩個不同概念容易被學生混淆。數位是指計數單位所處的位置，常用從右邊起第幾位表示。】

2、190里面有(19)個十。

【分析：審題時要嚴謹，190里面有1個百和9個十，而1個百里面又有10個十，所以190里面有19個十。】

3、( )里該填幾?

一臺電腦的價錢是4980元，約(5000)元。

29寸彩電的價錢是1986元，約( 2000)元。

【分析：弄清楚準確數與近似數的區別，掌握“四舍五入”的方法：看十位和個位上的數字，大于或等于50就估作一個百，小于50就舍去;或者看后三位，大于或等于500就估作一個千，小于500就舍去。】

4、900克(<)9千克

【分析：要牢記1千克=1000克，所以9千克=9000克。而9000克大雨900克，所以900克<9千克。】

二、判斷。

1、蕩秋千是平移。(×)

【分析：蕩秋千的運動從表面上看好像沒有經過旋轉(360°旋轉)，不像其它的電風扇的轉動、鐘表上分針、時針的轉動都在轉動，因此就很多人認為這屬于平移現象。其實蕩秋千時，是繞著秋千架上的軸旋轉，秋千的運動是旋轉。坐在秋千上蕩秋千時，如果人與秋千的狀態保持不變，那么人與秋千一起是旋轉。】

三、解答下面問題。

1、下面的3只小猴一起搬桃子，一共有12個桃子，他們需要搬幾次?

3×2=6(個)

12÷6=2(次)

【分析：認真審題，將圖形與文字有效結合。圖中每只猴子抱著2個桃子，也就是說，每只猴子每次可以運算2個桃子。3只猴子每次共可以運3×2=6(個)桃子，而12個桃子需要運12÷6=2(次)。】

2、(1)8的2倍是多少?

8×2=16

(2)9是3的多少倍?

9÷3=3

【分析：對于“一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”這兩種類型問題的理解是本題的難點。“一個數是另一個數的幾倍”就是“求一個數里面有幾個幾”用除法計算，“一個數的幾倍是多少”就是“幾個幾是多少”用乘法計算。可以畫出線段圖，結合線段圖來理解題意。】

3、一輛吉普車限載4人，運送298名運動員，至少需要多少輛車?

298÷4=74(輛)……2(人)

74+1=75(輛)

答：至少需要75輛車。

【分析：要結合具體生活情境理解本題，明白“至少”的含義是要把全部運動員運送完。而不能簡單地認為商即是答案，而忽略了余下的2人。】

4、9+18÷3

=9+6

=15

小學知識范文第4篇

關鍵詞：小學音樂；識譜知識；重要性

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0311-02

小學生在小學階段對于音樂方面的感知能力還未發展完善，對于音樂也沒有太多觀念，還處于一個懵懂期，但同時小學階段也是一個塑型期，學生在小學期間特別容易接受新的知識以及形成一些特定的思想。故教師在小學階段一定要特別注意對學生的教學，帶領學生往好的一方面進行發展。但很多小學音樂教師貪圖課堂教學速度，經常略過教學生識譜知識階段，直接進入歌唱階段。使得學生在音樂方面經常保持著一種似懂非懂的狀態，學生對于音樂方面的理論知識一竅不通，導致學生在進行歌唱時也不能準確的把握音調的高低。

1.識譜知識為學生打下良好的音樂基礎

學生學習唱歌就好比蓋房子，音譜中的"哆來咪發索拉西"就好比蓋房子中的建筑材料，學生只有先了解了各種建筑材料的作用以及兩者之間的搭配方式，才能根據建筑圖構建出最結實的房子，如學生連什么是建筑材料都不懂，只會依照建筑圖紙依葫蘆畫瓢，那樣建筑的房子就會華而不實。教師在進行音樂之前先教識譜知識實際上是在為學生以后的音樂學習打下良好的音樂基礎，只有基礎牢固，學生在以后的音樂道路上才能越走越遠。

許多小學音樂教師在進行教學時忽略了對學生進行識譜知識的教學，這導致學生基礎不扎實，在后面的音樂學習中對于音調、音色以及音長這些概念很懵懂，只知道依靠耳朵去聽教師長的曲調，然后根據記憶自己唱出來，當教師說這個音高了，這個音還要長點時便會不知所云，沒學過識譜知識的學生在音調方面的誤差也會比學過識譜知識的學生較高。音譜就是一個大家唱歌音調的標準，我們在聽歌時會有著很多誤差，但是自己根據識譜，根據譜子來唱便會可以實現零誤差，可見音樂識譜知識的重要性。

2.合理教授識譜知識增加學生對音樂的興趣

部分小學音樂教師不教學生識譜知識有一個原因便是教識譜知識的教學過程太過枯燥無趣，而小學生又是一個好奇心比較重，喜愛吵鬧的年齡段，對于枯燥的識譜知識不產生興趣。針對這種情況，教師可以在進行識譜知識教學時采取合理的教學方法，增加學生對識譜的興趣。教師可以在課堂中先創建一個情境吸引學生注意力，將學生帶入到情境中去，讓學生在課堂中跟隨教師的思路走，在課堂中也可以通過進行一些與課堂內容有關的小游戲，進師生互動、生生互動，即活躍了課堂氣氛，增加學生對音樂的興趣，同時又可以通過游戲讓學生對識譜知識進行一個鞏固練習，加強學生對知識的理解。

3.識譜知識培養學生的歌唱能力

學生學習識譜知識一個最大的目的便是自己閱讀譜子進行歌唱，學生先識譜再進行歌唱可以增加學生對音樂的契合度，并且可以讓學生在進歌唱時有一個歌譜可以進行對照，將歌譜作為歌唱的標準。若學生在歌唱時有唱錯的地方可以根據歌譜知道自己是哪個音調高了，哪個音調唱的拍多了，然后進行相應的改正。教師在先教學生識譜再叫學生歌唱是一種正確的教學方式，讓學生在識譜的過程中先接受音樂的洗禮，漸漸的培養著學生的歌唱能力，然后在接觸歌唱會容易很多。

4.遵循教學規律

教師在教學過程中先教識譜再教歌唱是一種遵循教學規律的體現，教師無論是教什么科目，都是先教基礎知識，然后在教其他的知識點，教學難度往往是由易至難。例如：教師教英語時都是先教字母，然后再教由字母組成的單詞，再教由單詞組成的句子，最后才是教由句子組成的文章，這是一個知識結構由簡單至復雜的過程。教師在進行音樂教學時，也應遵循這樣一個柜，先教學學生進行識譜，然后再教學生根據譜子進行歌唱。俗話說："授人以魚，不如授人以漁"，音樂教師教學生直接歌唱便是授人以魚，而教學生進行識譜便是授人以漁，故教師在教學過程中應遵循教學規律，不圖一時之快。

結語：通過以上幾點，我們可以看出識譜知識對學生的音樂的如此重要就如建房子，識譜知識是學生的根基，若學生的根基不穩，所建的房子也必定不穩固，在以后的音樂道路上想更進一步就難如登天。故小學教師應及早的培養學生的音樂基礎，在教歌唱之前，先教學生識譜知識。識譜知識的教學相對較歌唱會比較枯燥，這需要教師根據學生情況運用不同的教學方法，活躍課堂氣氛，在教學中增加學生學習音樂的興趣，為學生學習音樂營造一個舒適的學習環境。

參考文獻：

[1]易希平.陳文佩.從心理學角度談培養音樂興趣[J].曲靖師范學院學報. 2004.（04） .

小學知識范文第5篇

一、增強語文教學的針對性，貫徹“精要、好懂、有用”的原則

小學語文教學大綱指出：“傳授語文知識，應遵循精要、好懂、有用的原則。”這六個字準確而扼要地概括了小學語文知識教學的要求。“精要”就是教學要抓住重點，把各項知識中最至關緊要的、切合實用的部分教給學生，力求做到精選內容，要言不煩。“好懂”就是要深入淺出，講授得法，使學生容易領會，幫助學生克服難點。“有用”是指基礎知識教學切合小學生語言和思維發展的實際，訓練內容有效地促進聽說讀寫能力的提高。要做到“精要、好懂、有用”，關鍵在于處理好知識的系統性和教學的針對性二者之間的矛盾。

二、緊密結合課文教學，幫助學生深入理解、靈活運用語文基礎知識

教學大綱強調語文知識教學要“盡可能和課文結合”。從語文知識教學的角度看，課文是語文教材中用來學習語文知識、訓練讀寫聽說技能的一個個“例子”。各種語文教材都體現了語文基礎知識與課文相結合的原則，并以單元或以課文為單位設計成綜合訓練的板塊。認真研究教材，可以看出，語文教材知識往往是編織教學程序的經線，是各項教學要求循序漸進的脈絡。在高年級的語文教學中，按照從具體到抽象，從感性知識到理性知識的認知過程，應當先講課文，并在課文講解中，有意識地聯系知識短文的內容，然后講解文學知識“短文”，使學生對某一種文學體裁、某一類文學現象有比較完整的認識。

三、聯系讀、寫、聽、說的實際，幫助學生把所學的語文基礎知識轉化為語文能力

讀、寫、聽、說活動在其他學科（非語言的）教學中只是教學手段，而在語文科中，它們既是教學手段，又是教學目的。讀、寫、聽、說四種能力既是語文教學的總體培養目標，更是語文基礎知識教學的訓練方式和教學目標。四者之間是互相聯系，互相依存，互相促進的。要實現這四者之間的有機溝通必須有明確的教學思想，并改進教學方法。因此，語文知識教學中的讀、寫、聽、說項目又必須單獨進行專門訓練。

四、小學語文基礎知識的教學方法

1.溫故知新。任何新知識的獲得，都必須建立在已有知識的基礎上。語文基礎知識的內容，前后左右都有內在聯系，系統性、連貫性較強。因此，講課時把新舊知識緊密銜接起來十分必要。由已知引入未知，可以通過教師的講述，也可以通過提問或練習。讓學生回憶與新知識有關的知識，然后從中引入新課、新概念。這樣教漢語知識，不僅使學生鞏固了以往學過的知識，而且使他們對新知識留下了較深印象。

2.選材舉例。語文基礎知識，尤其是語法修辭知識中的概念、規則和方法，都是從具體材料中概括出來的。在教學中，小學生領會這些規律，必須經歷由特殊到一般，由感性到理性這一過程。這樣，接觸、分析語例，是學生學習新知識的起點，是形成概念，理解語言規律的基礎。因此，在備課和講課時，要十分認真地選取和使用語例，讓學生在學習過程中，通過對實例的分析、比較，找出規律，掌握知識。采用語例，要注意質量和數量。舉例要典型，要聯系語言實際，注意難易結合，正反結合。在教學實踐中，我經常采用以下幾種類型：單純性語例；對比性語例；分項式語例；變式語例；復雜型語例；聊誤型語例。

3.重視“操練”。語文知識教學的任務在于培養學生語言能力，任何能力只有在實踐中才能形成，因此一定要防止“學語言，不言語”的偏向，讓學生在課堂上獲得盡可能多的活動機會，讓他們手、腦、口、耳不停地活動，在運用語言的操練中掌握語言。教師要善于運用教練式的方法，在教學的各個步驟，引導學生主動地、積極地進行語言“操練”。在聽課時，應引導學生對語例進行認真觀察、比較、分析，進行歸納、概括，明確概念，理解法則和規律。語言操練應貫穿教學全過程，不僅在控固舊課時可以讓學生操練，多做應用性的練習，在講新知識時，也可以讓學生通過實踐理解概念。

4.綜合應用。要指導小學生正確使用語言，還必須把語文知識的教學與最富于綜合表達特征的作文教學聯系起來。學生在作文時，要多方面、靈活運用語文知識，全面反映出自己的文字表達能力；但往往也暴露出運用語言方面的缺點和錯誤。聯系這一實際，可以發揮漢語知識的應用效能，讓學生在學習漢語的過程中糾正語言錯誤，在糾正語言錯誤的過程中驗證和運用漢語知識。在批閱作文和講評作文時，在學生自己修改作文時，都要引導學生用學過的文字、詞匯、語法、修辭和文體知識，改正錯別字，糾正用詞造句方面的語病，改正修辭和謀篇布局等方面的錯誤。

5.文理滲透。小學語文知識教育，應當適當聯系其他學科內容，充分發揮“工具”的作用，為學好其他學科服務。其他學科一般多是科技語體，語言精練，用詞準確，條理清晰，結構嚴密，把這些學科語體引進語文知識的教學領域中，不但有利于培養學生的邏輯思維和語文能力，有利于提高學生閱讀、寫作科技說明文的能力，而且有助于學生克服以后學習數理化時由于語言能力差造成的困難。

教學實踐證明，語文知識教學引入其他學科可以利用的知識，能擴展語文知識教學的內涵，更好地調動學生的學習積極性。