幼兒親子游戲

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幼兒親子游戲范文第1篇

為豐富幼兒體育活動，加強家園之間的溝通與活動交流，特策劃本次運動會。

一、具體目標：

1、提升孩子的運動智能，讓每個孩子健康、和諧的發展和成長。

2、孩子體驗到成功的喜悅，孩子與家長體驗到運動的快樂，增強親子間，家長與家長之間，家長與幼兒園之間的情感。

3、孩子不怕苦、不怕輸，承受挫折的能力得到提高。

二、活動準備：

1、游戲項目準備（附后）

2、器材準備：各項目所需器材及音響設備（喇叭、話筒）、運動員進行曲、國歌（升旗時用）、幼兒操節音樂

3、獎品、獎狀準備

4、獎券、班牌等其他準備

5、場地準備：設置好主席臺的位置，并將各比賽場地進行劃分。

6、對聯及橫幅

7、運動會前教師座談商定運動會的各項安排，注意事項等。提前給各位家長發放運動會通知，家長了解活動流程并做好相關配合工作，如請家長朋友準備好適于運動的服裝、鞋，當天盡量能夠家長與幼兒來園共同參加活動。

三、活動流程：

1、開幕式議程：

（1）入場式：每個班選一個領隊手舉隊牌，方正隊跟在領隊后面并喊口號依次入場。（主持人念各班入場解說詞）各隊伍之間注意保持間隔距離：5米左右

入場順序：（放運動員進行曲）國旗隊、幼小銜接班、大一班、中一班、中二班、小一班、小二班、貝貝一班、貝貝二班、貝貝三（各班的班牌、服裝及口號準備）

（2）奏國歌，升國旗，全體行注目禮。

（3）園長致開幕

（4）家長代表致辭

（5）小朋友代表致辭

（6）幼兒律動操展示

（7）全體幼兒聽音樂整隊退場

（8）教師開場舞

2、同年齡段班級組組織運動項目比賽

四、運動會項目比賽：

幼小銜接班、大班：

1、名稱：小象轉轉樂

準備：羊角球2個，數學題若干道

人數：10人，2組

規則：幼兒分三隊后，前面的第一個小朋友看數學題，學大象轉三圈，騎羊角球到終點，從答案箱找數學題答案，交給老師后騎羊角球返回，第二人重復，依次進行，速度快的一隊獲勝。

2、名稱：穿越封鎖線

準備：軟墊子2個、獨木橋2個、拱形門6個、架子鼓一個、鼓槌一個

人數：14人，2組

規則：幼兒分兩組，從起點出發，翻跟頭、過獨木橋、鉆拱形門最終到達終點，敲響架子鼓，下一個小朋友繼續，以此類推，哪組最先結束，為獲勝方。

3、名稱：無敵小球王

準備：籃球2個

人數：14人，2組

規則：幼兒分成兩組比賽，當幼兒聽到老師口令后，排球跑到終點，繞過樹，抱著球跑回原地，下一個選手繼續，以此類推。

中一、中二班：

1、名稱：推小車（親子）

準備：終點、椅子

人數：20名家長，20名幼兒，共2組（每班各10名家長，10名幼兒）

規則：幼兒兩手趴地，家長手扶幼兒雙腳，聽到開始口令，幼兒繞障礙物往前爬行到終點再繞障礙物返回，哪組先完成，哪組獲勝。

2、名稱：大力水手（接力賽）

準備：水桶（裝有水）、平衡木、椅子、跨欄2個。

人數：3組，每組4人。

規則：幼兒左右手各提一個水桶，聽到口令后走平衡木、翻過兩個跨欄，到終點繞過障礙物回到原點。下一名選手繼續，依次接力，哪組最先完成，哪組獲勝。

3、、名稱：趕小豬

準備：

羽毛球拍2個，拱形門，球，椅子，終點標志。

人數：20人，2組。（每班10名幼兒）

規則：從起點出發，拿球拍趕球走，通過障礙物達到終點，任務完成，下一小選手繼續。以此類推。哪組先完成，哪組獲勝。

小一、小二班：

1、名稱：星際大戰

準備：5米長布條3根

人數：15人參加分3組

規則：家長站在布條扎成的圈內，圍圈向外站，幼兒站在布條外1米外面向家長，聽到哨聲，家長去抱幼兒，誰先抱到幼兒誰獲勝。2、名稱：大青蛙過河

準備：泡沫板4個

人數：10人，分兩組

規則：幼兒和家長在一側，家長站在一塊泡沫板上，幼兒拿另一塊放在前面以此類推至終點，先到者為勝。

3、吃糖

玩法：家長抱著孩子從起點出發，跑向終點，終點處桌子上的盤子里放有一顆糖，家長斜抱著孩子，孩子以嘴去咬糖，咬到糖后再跑回起點。最先回到起點的為勝利者。評選出前三名。每組6個家庭。

貝一、貝二、貝三班：

1、名稱：風火輪

準備：大紙箱

人數：10人，兩組（每班5人，共10人）

規則：幼兒鉆到紙箱里，滾動紙箱直到終點。

2、背著寶寶踩氣球

玩法：每個家長腳上綁四個氣球，并背著孩子，聽到裁判口令后比賽開始，各家庭就去踩別人腳上的氣球，并保護自己的氣球不被別人踩到，同時孩子不能掉下來，誰最后腳上還有氣球就為勝。

3、名稱：小腳穿大鞋

準備：小樹，帶背膠的愛心卡紙10個，凳子兩個

人數：10人，分兩組

規則：家長坐在凳子上脫掉鞋子，幼兒穿著家長的鞋子跑到愛心樹旁，摘一個愛心卡給家長帶上，下一個家長繼續，以此類推，先完成的一組為勝。

4、名稱：小腳踩大腳

準備：家長配合穿平底鞋

人數：10人，兩組

規則：家人與幼兒面對面站，幼兒的腳踩到家長的腳上，聽到指令，向前行進，哪組最先完成，哪組獲勝。

5、名稱：袋鼠跳

準備：跳跳袋

人數：10人，兩組

規則：兩組在袋鼠袋里跳，進行接力比賽，家長在終點線等待孩子，那組最快跳完，哪組獲勝。

五、師生、家長同樂游戲

家長集體項目：拔河比賽（各班之間）

六、頒發獎品：（物資、獎狀）

小小優秀運動員的獎狀

獎券：一等獎、二等獎、三等獎、紀念獎（對應相應的獎品）

七、閉幕

1、家長帶幼兒在橫幅上自由簽名

2、各班老師組織本班幼兒及家長到教室進行相關工作：如頒發獎品等。

大中小班各四個項目，各項目各輪皆取前三名，即前三名的運動員都有獎券。

發放獎品方式為以最后各運動員所得的獎券數為準，四張獎券為特等獎、三張獎券為一等獎、兩張獎券為二等獎、一張獎券為三等獎，其余為紀念獎。

皆發給相應的獎品。

附人員安排：一、全園各人員安排

策劃：需擬定運動會方案，確定運動會流程、人員安排、運動項目等；制定和發放活動通知；檢查各個準備工作；把握活動質量。——楊潔

主持人：負責整場運動會從開始到結束的各個環節的播報，含開場語、解說詞、升旗儀式、各環節銜接詞等，保證整場活動的流暢有序進行。——熊老師

材料準備：運動會所需各種材料，含獎券、獎品、橫幅、氣球、茶水等環境布置、活動材料及活動當日所需的各種材料。——金園長、羅老師

保健及安全：負責全園幼兒的衛生保健及安全工作，含大門口、運動場地等各個方面。——王亞楠

器材準備：協助各班老師將所需材料送到運動場地。——邵志（同時配合李霞做安全方面的工作。）

二、各班人員安排

主持講解：主持本年齡班各項目的玩法及規則講解，對活動中出現的各種情況做出隨機應變的反應。

示范裁判：每個項目正式進行前示范一遍玩法，并對各項目做出裁決。（注意公平公正）

本班組織：各個項目參加人員的安排，對本班幼兒及家長進行合理組織，保證賽場秩序。

幼兒親子游戲范文第2篇

二:摘果子(5-6歲)利用資源: 大樹對象: 個中班家庭目標: 1、練習向上跳躍的動作。 2、通過練習發展幼兒的創造性和動作的協調性。準備: 自制水果若干掛在樹枝上,略高于幼兒、家長一手臂。籃子20只。玩法: 一、活動身體:重點下肢運動 二、摘果子:1、看一看樹上有什么果子?2、按家長的要求摘不同數量、不同的果子。3、母(父子)子一起摘果子。在規定時間內比賽哪個家庭摘得最多。 三、數果子:數一數誰摘得多,一共摘了多少只。

三:幼兒親子游戲--大西瓜、小西瓜(5歲)目標: 增進親子情感交流,培養對學習的興趣。訓練反應的靈敏性。玩性: 家長和幼兒面對面站立,家長說:"大西瓜",幼兒就做"小西瓜"的手勢。家長說:"小西瓜",幼兒就做"大西瓜"手摯。錯者淘汰,最后未被淘汰者為勝。 每二次游戲開始后,互換角色進行。注意: 1:此游戲也可由主持人發出信號,家長和孩子一起做。 2:可別選一些詞語,如高、矮、胖、瘦來進行這種游戲。

四: "二人三足跑"(5歲)目標: 學習兩人相互配合用三條腿跑步,增進親子情感的交流。玩法: 在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線,請幾對父子站在起跑線上,媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起,爸爸雙手背后,聽到口令后,爸爸和幼兒一起出發向關跑,到終點線后反回,以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和幼兒解開帶子。規則: 爸爸雙手必須背后,媽媽必須將帶子系緊。

五:幼兒親子游戲--傳達室動作(4歲)目標: 體會親子共同游戲時的平等,和諧的愉悅。過程: 父母和幼兒三人圍坐在一起,由一人做一個動作如拍肩,每二個人跟做此動作,當第二個人做完后,第一一個有接著做其它動作,第三人跟第二人傳的拍肩的動作,看能傳多久動作不斷。注意: 1:至少三人參加此游戲,所傳動作最好是手上動作。 2:做傳的動作前雙手合拍一次,保持拍手兩個重復動作的節奏,速度由慢到快,初玩時可將所傳動作做幾遍才換。

六:猜爸爸媽媽(4-6歲)目標: 加深親子依戀之情,培養幼兒熱愛自已父母的情感。準備: 小椅5-6把,蒙眼巾5-6條。玩法: 幼兒5-6人,蒙眼坐成一排,父母分別走到幼兒面前,主持人說出此人特征,如發式,衣著,由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。注意: 1:猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。 2:猜對時可由父母對孩子做親昵的動作,以表示獎勵。

七:幼兒親子游戲--《釣瓶子》(5—6歲) 目的: 培養幼兒動作的準確性,協調配合能力。材料: 純凈水空瓶、細線、小木棍、“釣魚桿”玩法: 用系有小木棍的釣魚桿將瓶子釣起,家長與孩子比賽,在規定的時間、范圍內,誰釣的多為勝。

幼兒親子游戲范文第3篇

游戲準備：小動物木偶若干、呼啦圈

游戲玩法：地上擺放若干小動物木偶，每個木偶之間的間隔為20厘米，游戲者站在規定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。

游戲2：玩報紙

游戲準備：報紙

游戲玩法：親子站在起點，游戲開端家長把兩張報紙依次展在地上，讓幼兒從報紙上走到對面，以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲3：運西瓜

游戲準備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個、大的可樂瓶6個。

游戲玩法：媽媽（爸爸）與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

游戲4：趕小豬

游戲準備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個.

游戲玩法：家長和幼兒各拿一條棍子，互相交替趕小球向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，以最快穿過拱門的那組為勝。

游戲5：揪尾巴

游戲準備：動物尾巴若干

游戲玩法：在規定的場合內，幼兒把尾巴插在褲子上，家長背好幼兒進行互相抓尾巴，被抓到尾巴則要退出游戲，最后以沒有被抓到尾巴的為成功。

游戲6：好玩的大力士

游戲玩法：4個小朋友同時加入游戲，把繩索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的禮物為勝。

游戲7：打靶

游戲準備：敵人圖片5幅；小椅子5把；沙包若干。

游戲玩法：幼兒每人5個沙包，站在線后，老師說：開端！幼兒用力將沙包向“敵人”投往，沙包用完后，記載各自投準情形，為幼兒發放小粘貼。

游戲8：打保齡球

游戲準備：彩色礦泉水瓶3組（每組10個，在瓶子上貼上祖國各地地名）；皮球幾個（依據情形而定）。

游戲玩法：幼兒在指定地位，用力轉動皮球，將礦泉水瓶子擊

倒。（可嘉獎小粘貼一個或在其手臂上蓋一個小印章。）

游戲9：畫五官

游戲準備：黑板一塊，上面畫有娃娃頭兩個；粉筆；眼罩兩個。

游戲玩法：幼兒在間隔黑板適合的位置，戴上眼罩，由教師或家長引領到黑板前，在黑板上的娃娃頭中填畫上娃娃的五官。畫得好的嘉獎小粘貼或在其手臂上蓋一個小印章

游戲10：我是小小領路人

游戲目標：培養幼兒與成人的合作能力。

游戲準備：雪碧瓶或鮮橙多瓶10個，給瓶子罐好水，間隔著擺成兩條，紅綢帶兩條。

游戲玩法：爸爸或媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸或媽媽用綢帶蒙好眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞著瓶子走s路線。走到終點后瓶子不倒下為勝。

游戲11：袋鼠跳跳跳

游戲規則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。

游戲玩法：幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在“小袋鼠”后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點，五隊為一組進行比賽，前三名得五角星。

游戲12：寶寶爭奪賽

游戲規則：寶寶必須在圈內，出圈者犯規。

游戲玩法：每組選4——5名家長，站入繩圈內。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后，家長去爭奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。

游戲13：全家樂翻天

游戲規則：一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續游戲，直到有家庭出局為止。

游戲玩法：參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。

游戲14：兩人三足

游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成“三條腿”。四對為一組進行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。

游戲15：搬家樂

游戲玩法：家長和孩子兩人執一張平鋪報紙，上

面放若干海洋球，用報紙運海洋球至籮筐處，在規定的1分鐘內搬得最多的為勝。

游戲16：夾球跳

游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務且球不掉下的家庭優勝。

游戲17：大地福娃拼圖

游戲目標：培養幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協調能力。

游戲規則（玩法）：參賽者在規定時間內，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。

游戲18：騎馬揪尾巴

游戲目標：發展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力

游戲材料：竹竿10根當馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當尾巴。

游戲規則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上“尾巴”，騎上“馬”，聽到“開始”口令，在規定范圍和時間內騎馬走動去揪他人的“尾巴”，同時又要保護好自己的尾巴，游戲結束時揪的“尾巴”最多的幼兒獲勝。

注意事項：必須騎在“馬”上去揪別人的尾巴。游戲19：我為奧運贏獎牌

游戲目標：培養幼兒的平衡能力和方向感。

游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環，每個五環中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戲規則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉三圈，到達指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。

游戲20：福娃跳圈

游戲目標：發展幼兒的跳躍能力，培養幼兒的競爭意識。

游戲材料：福娃頭飾五環若干

游戲規則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發，雙腳并攏、分開依次跳進圈內，15個環全部跳完，以速度最快者為勝。

游戲材料：火炬、平衡木、山洞、跨欄器械、小紅旗

游戲玩法：幼兒手拿“火炬”，依次越過平衡木，跨過欄，鉆過山洞，在地圖上找到首都北京插上五星紅旗，最先完成的幼兒為嬴者。

游戲22：拼五環

游戲材料：五環

游戲玩法：五人一組，每組五個不同顏色的呼啦圈，分別放在第一幼兒旁邊，口令后，第一幼兒手拿起一個圈，從頭套下，跳出后，第二個馬上接上，最后一個幼兒放到指定位子，依次進行，最后拼成五環，速度快者為勝！

游戲23：海底探寶

游戲目標：培養幼兒的平衡能力。

游戲材料：高蹺各種玩具

游戲玩法：幼兒踩高蹺邊走邊拾各種“貝殼”，時間為半分鐘。半分鐘內采10個以上為滿分，依次類推。雙腳不能離開高蹺，中途掉下不記分。

游戲24：無敵梅花樁

游戲目標：發展幼兒的平衡能力。

游戲材料：四個旺仔牛奶罐制作的梅花樁十個

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

游戲25：快樂一家人

游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

游戲26：我喂媽媽（爸爸）吃豆豆

游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。游戲27：長凳游戲

游戲規則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過"地道"從長凳下爬過。鉆過雙層"地道"將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過"暗道"-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開"火車"。教師將長凳橫向間隔0.5米左右

擺成一排，幼兒要肩搭肩從長凳上迂回走過過"橋"游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。游戲結束。勝利的一組得到相應的獎品。沒有勝利的一組進行節目表演。

游戲28：喊數抱團

游戲規則：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團．最后經過數數檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進行節目表演。

游戲29：猜燈謎

游戲規則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應題號的謎底如：第5題的謎底是。。。猜對后教師會在游園表上相應的地方貼上小貼片以作獎勵。

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

游戲25：快樂一家人

游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

游戲26：我喂媽媽（爸爸）吃豆豆

游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

幼兒親子游戲范文第4篇

【關鍵詞】親子園 優勢 資源共享 課程實施

作為一所地處小城市的小學附屬幼兒園，我們一直在思考0-6歲托幼一體化教育的模式，思考幼兒園創辦親子園的辦法。

根據家長和社會的需求，自2008年3月起，我園正式啟動0-3歲早教計劃，創辦了實驗小學幼兒園"陽光親子園" ，陽光親子園創辦以來，已受到社會各界和家長的廣泛贊譽，早教意識已經慢慢地滲透到年輕父母的思想里，越來越多的家長參與到我們的活動中來，現已成功開辦了七期，有近八百位寶寶和家長受益，幼兒園創辦親子園有這樣的一些優勢。

1資源共享，幼兒園創辦親子園更“綠色”

1.1場地共享 幼兒園辦親子園最大的優勢可以場地共享，時間定在周六、周日，在場地等方面都可以達到資源共享，以避免重復投資與建設，為孩子創設更為豐富多彩的活動空間，拓展活動范圍，更有利于親子園和幼兒園的銜接。

1.2教具共享 我們根據0-3歲寶寶的年齡特點購買了一些親子教育玩具，這里包括一些小型的滑滑梯、平衡木、彩虹傘等，也包括很多適合親子園寶寶操作的桌面玩具，這些教具我們在幼兒園同樣可以使用，同樣幼兒園的一些教玩具也可以在親子園活動時使用，提高了幼兒園教具使用的效率。

1.3師資共享 幼兒園的老師通過培訓可以擔任親子園的輔導老師，在班別設置上1.5―2歲的寶寶班級為“星星班”，2―2.5歲的寶寶班級為“月亮班”，2.5―3歲的寶寶班級為“太陽班”，一般星星班10人，月亮班12人，太陽班15人，每班配備3位老師，一位主班，兩位配班，每次活動有一位主班老師和一位配班老師共同組織，還專門配備了親子園園長、保健醫生、門衛、保育員等，這些人員的配置都是幼兒園的老師，師資的共享使幼兒園辦親子園更綠色！更低碳！

2目標明確 親子園課程實施更到位

"陽光親子園"活動的目標我們主要定位在以下幾點：一是了解寶寶的天性，讓親、子、師一起在有情有趣的游戲活動中增強情感，促進身心發展，二是為寶寶創設良好的環境，培養其良好的行為習慣以及語言表達能力、動手能力、社會交往能力等，三是指導家長科學育兒的具體方式和方法，四是為寶寶盡快適應幼兒園學習作好準備。

親子班的課程周期為一學期，12次，每次每個家庭有一位成人和寶寶一起參與活動，我們實施的是綜合性課程，每次親子園開班前我們會組織教師制定親子園各班課程計劃，吸取已有的成功的親子教育經驗，根據寶寶的年齡特點和身心發展規律，并結合親子教育理念，將集體活動、生活活動、桌面操作、親子游戲、早期閱讀、韻律活動等融合到課程中，每次活動的2小時我們又把它分為五個時光段，分別是問候時光、運動時光、快樂時光、休閑時光和溫馨時光，每一時光段都有不同的要求，有不同的課程設置。

我們還根據不同班別設計相應的個性化課程和游戲活動，在"太陽班"每兩周開設英語口語課程一次，每次20分鐘，由我園英語專職老師執教，促進不同階段嬰幼兒的身心發展，培養寶寶語言發展能力。在活動過程中，我們注重寶寶與父母的交流，老師與寶寶的交流，鼓勵父母積極與孩子互動，孩子在父母的融融親情中愉快地參與活動，不僅促進了寶寶語言、情感、社會性的發展，還使每一位寶寶熟悉幼兒園、熟悉老師、熟悉同伴，為今后的入園適應提前做好了心理準備，也提升了家長親子教育的經驗。

親子園的輔導老師因為具有一定的教育教學經驗，在課程實施方面有自己的優勢，對課程的領悟能力強。

3關注互動 家園合作更廣泛

我們非常注重教師和家長以及寶寶的互動，一方面我們積極為太陽班的寶寶順利入園作好準備，另一方面還注重同家長的雙向互動，幫助家長獲得科學育兒經驗和方法，分享親子教育經驗，提高家長在家庭中的家庭教育能力。在此基礎上，進而讓家長自然而然地適應自己的角色，樹立正確的兒童發展觀，掌握一定的科學育兒水平，由自然型家長轉化為教育型家長。

我們的教師也向家長宣傳親子園的教育活動，鼓勵身邊的人嘗試參與到中間來，這些都擴大了我們親子園在社會上的影響，并定期向親子園家長發放衛生保健、親子早教等宣傳材料，轉變家長的觀念，培訓家長。每期親子園活動結束，我們都會給每個寶寶拍畢業照，頒發親子園培訓證書，并給每個寶寶制作個性化檔案。

現在，幼兒園的很多家長看到親子園的良好效果，紛紛給親戚的孩子報名參加親子園，而親子園中一些非本園的家長看到幼兒園的良好設施與條件，則給孩子報名加入幼兒園。園中園建立了規范有序的機制，走上了良性循環、健康發展的軌道，現在是幼兒園和親子園生源都爆滿，促進了幼兒園的可持續發展。

4加強研究，親子園質量有保障

我們幼兒園一直非常注重教科研工作，根據我園開展親子園的情況，我們充分發揮園內專業資源優勢，由親子教育工作經驗的骨干教師共同組成"陽光親子園"課題組，親子園園長親自擔任課題組長，運用行動研究法，邊行動、邊反思、邊研究，不斷發現問題、解決問題，不斷調整我們的教育方法和策略，這項課題已通過市級結題，在親子園實踐過程中，我們愈發深切地感受到教師在教育過程中的重要作用，教師的專業化水平、組織能力、交往技巧在指導親子互動方面的牽引實效。

幼兒親子游戲范文第5篇

【關鍵詞】 德州市幼兒園；親子活動；問題；對策

父母是幼兒的第一任老師，在幼兒的性格培養中起著重要的作用。若想增強幼兒家園之間的溝通，增強家園間的合力，共同促進幼兒健康快樂地成長，那么進行親子教育就顯得尤為重要。然而，如今在幼兒園親子活動開展中，還普遍存在著注重形式和結果、家長參與意識匱乏，教師對親子活動的認識較為表淺，對幼兒園親子活動的認識不深刻等現象，因此，對幼兒園親子活動中存在的問題及對策進行探討具有重要意義。

一、目前德州市幼兒園親子活動中存在的問題

1、教師對幼兒園親子活動認識不深刻

目前，德州市許多幼兒園中無論是幼兒教師還是幼兒家長都將幼兒園親子活動理解成是由幼兒園創造適當的條件，以教師為主導，教師與家長共同組織的一種幼兒園教育方式。這種理解，僅僅考慮了教育單方面，而對于其他因素則并沒有考慮。事實上，大多幼兒園都會不時地開展親子活動就已經證明了大部分幼兒園的教育模式已經由傳統的封閉教育模式逐步向現代的開放模式進行轉變，因此，幼兒園在開展活動時就不能單方面來完成幼兒的教育工作，必須同家庭還有社會緊密聯系，形成一個新的互動主體來開展親子活動。但是，目前德州市絕大多數的幼兒園在這些方面都存在著不同程度的不足，降低了親子活動的質量。

2、家長缺乏參與意識

意識決定行動，幼兒家長的參與意識缺乏，從而導致家長不夠重視親子活動的參與。根據本人在德州市幾所幼兒園的見習情況來看，大多數的家長實際上比較認同幼兒園組織的親子活動，但是有很大一部分家長以工作忙為由而不參加親子活動，由爺爺奶奶或姥姥姥爺來代替。還有一部分家長認為，既然我把孩子送到幼兒園，教育孩子的任務就應該由幼兒園全權負責，家長不應該承擔教育幼兒的責任。正是由于部分家長有這種想法，導致了家長對幼兒園組織的親子活動極不配合。從實習情況來看，大多幼兒園每學期的親子活動次數本就不多，這樣一來，家長參與親子活動的機會又少之又少了。雖然可以理解家長們為了生計到處奔波，“壓力山大”也筋疲力盡，但由于父母對親子活動不夠重視，導致親子活動無法達到原有的教育效果。

3、親子活動的互動主體不明確

案例一：德州市德城區某幼兒園中班幼兒開展《我心中的家》活動，老師邀請家長一同參與，與幼兒一起建造心中美好的房子。在活動過程中，只有極少數家長能與幼兒共同商討，一起動手操作；有些家長是看著幼兒如何制作，而不參與其中；有些家長喜歡指指點點，告訴幼兒該怎樣怎樣做，提出自己的要求，甚至有些家長還干涉到其他小朋友的活動；還有一部分家長干脆自己動手，只讓幼兒旁觀，而這些錯誤行為并沒有得到教師的制止。

案例二：德州市某私立幼兒園開展春季運動會，大班幼兒進行《三人四足》活動，教師請家長來參與，在比賽的過程中，有些家長因幼兒理解不了或者配合不當而大聲斥責；有些家長干脆拒絕同幼兒進行游戲；還有些家長則干脆以工作太忙為理由拒絕參加。

親子活動是通過父母與幼兒之間的互動來實現其教育作用，父母與幼兒之間的互動是主體與主體之間的相互作用過程。它要求父母尊重幼兒的主體地位，以平等的視角與幼兒交流，老師和幼兒及家長是活動的主體，應該主動參與活動。但從以上案例可以看出，家長對幼兒的溺愛和年齡知識等差距，家長習慣了發揮自己的指導和權威，往往是家長告訴幼兒該怎么做，甚至有些家長直接來代替幼兒做，幼兒只能被動的接受家長的意愿。按照親子活動展開的要求來說，幼兒園應該主動聯合家庭給幼兒創造一個良好的親子活動環境。但是，目前德州市一些幼兒園不能很好的處理好幼兒園主體與家庭主體之間的關系，而這種現象的發生很容易使在親子活動過程中，家長失去活動主體地位。互動主體的不明確，使親子活動達不到原有的教育效果，違背了親子活動最初的目的。

4、親子活動內容的教育價值太片面

親子活動的目的是促進幼兒的全面發展，促進幼兒的身體和心理的健康和諧發展。而現如今德州市的幾所幼兒園的親子活動，親子健康活動所占的比例較大，而親子科學活動、親子觀察活動、親子探索活動所占比例較小，不能有效的促進幼兒的全面健康發展。家長在親子活動中，缺乏對幼兒的觀察，往往在乎的是幼兒任務的完成，甚至經常出現家長“包辦”的現象，幼兒參與的積極性不高。在親子互動中，家長一向注重幼兒的智力發展，而輕視了非智力因素的培養。尤其是當幼兒在活動中碰到一些問題不能盡快盡好處理的時候，家長通常表現得很焦急，有些家長著急地直接告訴幼兒應該怎么做，而不是鼓勵他們嘗試采取不同的辦法。家長不重視幼兒非智力因素的培養，缺乏言傳身教。因而，親子活動的教育功能很難實現。

二、增強幼兒園親子活動實效的對策

1、加強幼兒園親子活動的宣傳工作，提高家長的參與意識

老師應該向家長介紹親子活動的目的、意義。并且召開家長會或以其他方式向家長介紹親子活動的目的、意義和方法，在活動中家長應該扮演的角色和需要家長配合的事項等，以此來得到家長們的支持。在活動中，要注意觀察，發現問題，邀請家長參與討論，共同努力，解決問題。匯集眾多人的智慧，使得問題能夠順利解決。家長們可能只會針對于某種現象發表看法，但可能不會找到幼兒出現問題的真正原因。因此，老師這時應發揮指導的作用，來幫助家長分析幼兒間打鬧的原因可能僅僅是因為游戲。其次，用家長教育家長，用家長啟發家長，更多發揮身邊資源的作用。

2、保證幼兒在活動中的主體地位

教師和家長要切實保障幼兒在活動中的主體地位，在策劃活動時就要充分考慮到幼兒的身心發展規律和活動的可操作性。設計活動應與幼兒的年齡相適應，不同年齡段的活動內容多層次，同年齡的活動也可以多層次。此外，在早期的活動準備中，要讓幼兒有一定的知識積累。尤其是一些節日活動，應當讓幼兒了解一些節日的出處和風俗等。在活動中，要更多的讓幼兒參加到過程中來，細致觀察幼兒的言行舉止，發現每個幼兒的特長所在，能力與表現，并對其進行有針對性的引導。切實保證幼兒的活動主體地位。

3、豐富幼兒活動內容，遵循活動設計原則

在幼兒親子活動中，不僅要注意幼兒智力因素的發展，更多的應該高度重視幼兒非智力因素的發展。在活動中，家長和老師要注意給幼兒更多鍛煉的機會，讓幼兒獲得成功的體驗，從而增加自己的自信心。家長和老師要注意多肯定，多鼓勵，多表揚，老師可以指導家長在日常生活中如何賞識自己的子女，促進其健康人格的形成。讓家長們意識到生活中處處有教育的機會，抓住機會，培養幼兒與人溝通的能力，勇于探索的勇氣，促進其非智力因素的開發。

總之，對目前幼兒園親子活動中存在的問題，應該引起我們足夠的重視，我們要采取一定的措施，彌補現在的不足，使幼兒園的親子活動能夠有效地發揮其教育作用，真正有益于幼兒的身心健康成長。

【參考文獻】

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