有趣的漢字手抄報(bào)
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有趣的漢字手抄報(bào)范文第1篇
一、挖掘教材，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇、圖書(shū)館、布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告等。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文本是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的資源。利用好教材，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一條重要的途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中提出綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)之一是語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。因此，我們要挖掘語(yǔ)文教材的資源，利用教材資源重構(gòu)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容及特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)體系的完善，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
如：人教版五年級(jí)上冊(cè)第五組教材《遨游漢字王國(guó)》，要求學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵。這個(gè)單元由三部分構(gòu)成：導(dǎo)語(yǔ)部分提出了感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事的學(xué)習(xí)任務(wù)；主體活動(dòng)包括――“有趣的漢字”、“我愛(ài)你，漢字”，都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；結(jié)語(yǔ)部分提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。在學(xué)習(xí)前，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”。接著成立小組，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，師生一起搜集、調(diào)查、查閱資料，掌握一些漢字字謎、笑話、故事。最后各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示匯報(bào)。在匯報(bào)表演中，學(xué)生們形式不拘一格，既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說(shuō)，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書(shū)法作品等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及搜集、篩選、整理信息資料的能力。
再如我們圍繞單元組內(nèi)容，開(kāi)展一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的語(yǔ)文綜合性學(xué)活動(dòng)，如：“動(dòng)物冬眠知識(shí)競(jìng)賽”。在這豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高。我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)他們或通過(guò)觀察或通過(guò)實(shí)驗(yàn)或通過(guò)多種形式查資料，看課外書(shū)籍、上網(wǎng)、問(wèn)大人等形式了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。在交流匯報(bào)中，有的學(xué)生說(shuō)他們趴在大樹(shù)下尋找蟋蟀，發(fā)現(xiàn)蟋蟀是躲在樹(shù)葉底下冬眠的。有的學(xué)生說(shuō)他們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，把螞蟻放在冰箱逐漸給它降溫，發(fā)現(xiàn)螞蟻慢慢地睡著了，再慢慢地升溫，螞蟻又漸漸地醒了，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)螞蟻也需要冬眠……在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，學(xué)生津津有味地講述趣聞，頭頭是道地描述發(fā)現(xiàn)。從他們生龍活虎的表現(xiàn)中，我們驚喜地看到，原來(lái)學(xué)生的潛能是如此巨大！我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂就是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一潭活水。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是那一片海，那一方天。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。
因此，我們要善于挖掘教材，利用教材資源重構(gòu)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容及特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地把握知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)體系的完善，有利于提高學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。
二、跨越領(lǐng)域，增進(jìn)各學(xué)科的整合
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”綜合性學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科相溝通。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不僅僅是通過(guò)語(yǔ)文課本獲得，還可以通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活的體驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系獲得。在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)科教學(xué)的延伸成為貫徹課程綜合性的最顯著的形式和最有效的平臺(tái)。因此，教師要有意識(shí)地突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
例如：在學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》這篇課文后，我組織學(xué)生開(kāi)展《走近奧運(yùn)》為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“奧運(yùn)”為主線，貫穿始終，由“知奧運(yùn)（史）――悟奧運(yùn)（情）――做奧運(yùn)（人）――辦奧運(yùn)（報(bào)）”這四大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課前先準(zhǔn)備材料，看相關(guān)的影片；再根據(jù)內(nèi)容的相同點(diǎn)分組探討；最后再開(kāi)展學(xué)習(xí)成果的展示匯報(bào)活動(dòng)。在交流奧運(yùn)史時(shí)，學(xué)生自由展示所收集到的資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類，自由組合成小組，根據(jù)興趣進(jìn)行精彩命名。感悟奧運(yùn)情時(shí)，教師進(jìn)述奧運(yùn)會(huì)的歷史，能夠承辦奧運(yùn)會(huì)是國(guó)家和人民的驕傲，讓學(xué)生結(jié)合觀看紀(jì)錄片《我們贏了》談?wù)勛约旱男那楹透邢耄寣W(xué)生入情入境。談做奧運(yùn)人時(shí)，學(xué)生們暢所欲言，對(duì)奧運(yùn)精神、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神以及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。辦“奧運(yùn)”報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)小組一起收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料制作成手抄報(bào)。既體現(xiàn)自主意識(shí)，又培養(yǎng)合作意識(shí)，由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
三、鏈接課內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”生活中孕育著教學(xué)，生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)皆學(xué)問(wèn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。
1.結(jié)合校園文化開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
完善的校園文化將使師生們?cè)谇笾⑶竺馈⑶髽?lè)中受到潛移默化的啟迪和教育，有助于陶冶師生的情操，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。它看似流水一樣清淡，但卻能在無(wú)形之中深入每個(gè)人的心靈，發(fā)掘并不斷矯正他們的人生目標(biāo)，讓學(xué)生置身于品格化的世界里，逐漸適應(yīng)、調(diào)整而融入教育者所創(chuàng)造的校園文化氛圍之中，積極主動(dòng)的接受校園文化的感染和熏陶。它不僅是活躍校園生活的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道。因此，教師應(yīng)充分利用校園的教育資源巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。例如：人教版第五冊(cè)第二組學(xué)習(xí)“名人名言”之后，我結(jié)合我校的校園文化，開(kāi)展了《走近名人》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生參觀學(xué)校，了解校園走廊、圍墻、通道的各幅名人字畫(huà)以及他們的生平簡(jiǎn)介，再進(jìn)行朗誦名人名言的匯報(bào)表演。在校園濃厚的文化熏陶下，孩子們了解了陶行知的生平，理解了他“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；懂得了高爾基“我撲到書(shū)籍上，就像饑餓的人撲到面包上一樣”的求知精神；明白了顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”的惜時(shí)精神……
2.結(jié)合地域文化開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”注重地域性文化開(kāi)發(fā)，利用本土文化、本地的物產(chǎn)資源、山川地貌，作為課本的補(bǔ)充，學(xué)生比較親近，比較感興趣，其學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。
有趣的漢字手抄報(bào)范文第2篇
關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué) 生活情趣
一、用生活的比喻激情致
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，模仿力強(qiáng)。針對(duì)文字的抽象性及漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，用生活中的人、事、物、理等作比喻來(lái)闡釋寫(xiě)字的原理，化抽象為直觀，使學(xué)生在情趣盎然中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，易接受，從而起到事半功倍的作用。
1、擬人。人的各種形態(tài)，與字的形態(tài)，有相似之處。長(zhǎng)橫在一個(gè)字中往往是主筆，能起到平衡作用，就像人張開(kāi)兩條手臂，要舒展。“ 、 、 ”上點(diǎn)如人頭，下豎如人的身體要對(duì)齊。“青”字直上緊下松，就如模特兒的身材，上身短，下身長(zhǎng)，才顯得更美。充分挖掘人類自身的形態(tài)與寫(xiě)字的聯(lián)系，激活學(xué)生的想象力，在愉悅的聯(lián)想中學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
2、擬物。物體的形態(tài)千差萬(wàn)別，卻有許多與漢字的筆畫(huà)、形態(tài)有暗合之處，選擇學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)而又熟悉的物體作比喻，形象易懂。如：長(zhǎng)橫的寫(xiě)法，取勢(shì)左低右高，兩頭用筆較重，中間略上較細(xì)，恰似一座拱橋。短橫，筆畫(huà)較粗、短、仰，象一艘小船（圖1）。長(zhǎng)撇像象牙，長(zhǎng)而略彎（圖2）；短撇像鳥(niǎo)嘴，短而直（圖3）。捺像大刀；圓點(diǎn)形為背圓腹平，如同一只毛絨絨的小雞崽兒（圖4）等。同樣，字的結(jié)構(gòu)形態(tài)也是如此，“田、口”等字如一只碗或花盆。“傘、寧”等有字頭的字如人撐著一把雨傘，上寬下窄（圖7、8、9）。這樣發(fā)揮生活的聯(lián)想，形象好懂，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力，發(fā)展了思維的想象力。
3、擬理。寫(xiě)字中的好多抽象的原理，有時(shí)不易講清，學(xué)生也不易理解，興趣也不高，而運(yùn)用生活中的淺易道理來(lái)解釋就容易多了。逆鋒起筆，如打拳先收拳，挖地先舉高鋤頭，才能更有氣勢(shì)，更有力，從而理解為什么要這樣寫(xiě)。用筆的厚實(shí)有力，用語(yǔ)言確實(shí)解釋不清。我通過(guò)讓學(xué)生模有肥皂水的玻璃和干燥的桌面體會(huì)不同感覺(jué)而來(lái)領(lǐng)悟。用筆的快慢，如騎自行車(chē)時(shí)的剎車(chē)，要有剎有放，才能控制得更好，剎而不放要摔倒，放而不剎，下坡時(shí)就很危險(xiǎn)。像這些用筆上的原理，通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋，學(xué)生覺(jué)得有趣，也較易理解。
寫(xiě)法構(gòu)成原理也同樣，如講解左右結(jié)構(gòu)的字，用古人“公主與擔(dān)夫爭(zhēng)道”或現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)你在道中與人相遇而過(guò)，或同桌之間和平相處來(lái)解釋。如“政”左“正”上橫收短，下橫改提，右長(zhǎng)撇伸展到提下，形成一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，讓學(xué)生體會(huì)到左右結(jié)構(gòu)的字要互相謙讓與穿插，字形才更美。
章法的構(gòu)成也是如此，“橫有行、縱有列”如廣播操排隊(duì)橫豎對(duì)齊；每幅字的第一個(gè)字，如隊(duì)伍排頭一樣重要。城市建設(shè)中，既有鱗次節(jié)比的高樓，要也有空地、綠地與廣場(chǎng)，有疏有密，寫(xiě)字也是這樣。
二、以生活的運(yùn)用促情感
文字的產(chǎn)生源于生活，用于生活。雖然現(xiàn)在很多書(shū)寫(xiě)已被電腦所代替，但在生活中還有很多地方離不開(kāi)書(shū)寫(xiě)。教師要利用各種合適的時(shí)機(jī)和環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分展示的機(jī)會(huì)，用于生活，體驗(yàn)成功。
1、在平時(shí)生活運(yùn)用，享受成功。按照中國(guó)人傳統(tǒng)的習(xí)俗，每逢過(guò)年或喜慶的時(shí)候都要寫(xiě)對(duì)聯(lián)，因此，我每年寒假的當(dāng)然作業(yè)為自家或親戚朋友寫(xiě)春聯(lián)。其中最多的一個(gè)同學(xué)一個(gè)寒假寫(xiě)了50多對(duì)春聯(lián)，這還用另外布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)嗎？還組織學(xué)生給社區(qū)、敬老院或上街義寫(xiě)寫(xiě)春聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在充滿生活情調(diào)中，得到鍛煉，提高書(shū)寫(xiě)水平，享受到成功的喜悅。
2、營(yíng)造書(shū)法環(huán)境，培育習(xí)書(shū)樂(lè)趣。利用班級(jí)這個(gè)小集體環(huán)境，開(kāi)展班級(jí)書(shū)法小競(jìng)賽，設(shè)立班級(jí)書(shū)法展示角，舉辦班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)、板報(bào)、手抄報(bào)展等形式把書(shū)法溶入平時(shí)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造班級(jí)書(shū)法文化。利用校園禮堂、櫥窗、過(guò)道走廊等公共場(chǎng)所和書(shū)畫(huà)專用教室，及校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)班刊等固定宣傳平臺(tái)，展示本校師生創(chuàng)作的書(shū)法作品，讓整個(gè)校園無(wú)處不浸潤(rùn)在書(shū)法的熏陶之中。
三、借生活的故事明情理
“故事是兒童的第一大需要”。生動(dòng)、有趣的書(shū)法故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾千年的中國(guó)書(shū)法史給我們留下了許多膾炙人口的書(shū)法小故事，每個(gè)書(shū)法故事的背后都蘊(yùn)涵著深刻的文化內(nèi)涵，傳遞著一種時(shí)代生活氣息。是教師書(shū)法教學(xué)中豐富的教學(xué)資源，也是教師與學(xué)生溝通與交流的橋梁。
書(shū)法是抽象的藝術(shù)，書(shū)法學(xué)習(xí)是很多時(shí)候顯得枯燥無(wú)味。而在課堂上運(yùn)用故事教學(xué)卻能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。“智永練字四十年不下樓”、“張芝臨池，池水盡墨”、“王羲之山陰換白鵝”、“王羲之以墨當(dāng)醬”……歷代書(shū)家富有生活情趣的故事，學(xué)生是很喜歡的。聽(tīng)了之后會(huì)眉飛色舞，而故事中卻蘊(yùn)含有濃郁而豐富的知識(shí)與為人處事的道理，讓學(xué)生傾聽(tīng)動(dòng)人的故事，在不經(jīng)意間領(lǐng)悟情理及人文知識(shí)，其教育效果會(huì)更佳。如：“智永練字四十年不下樓”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的精神，每件事的成功都離不開(kāi)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。“王羲之以墨當(dāng)醬”的故事讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要全神貫注才能學(xué)好。
還有同學(xué)、老師本人的練字趣事，更貼近學(xué)生的心靈。教師在學(xué)生心目中地位是崇高偉大的，字寫(xiě)的好的同學(xué)是他們向往的，用他們的生活中練字故事教育學(xué)生，學(xué)生能更信服、更真實(shí)，覺(jué)得自己也能寫(xiě)好字也不遙遠(yuǎn)。
四、用生活的言行傳情意
現(xiàn)代教育更注重教師與學(xué)生拉近距離，成為朋友之間的心靈溝通，而教師的言行是至關(guān)重要的。
在課堂教學(xué)中用親切自然的教師語(yǔ)言、關(guān)切的行動(dòng)，生活式的交流，拉近師生生活的距離，顯得平易近人。如：坐到學(xué)生座位上示范書(shū)寫(xiě) ，手把手的扶寫(xiě)，學(xué)生評(píng)老師的字、學(xué)生互評(píng)等心靈近距離的接觸行動(dòng)，學(xué)生則會(huì)“親其人，信其道”，信服愉快地接受老師的教育教學(xué)。
教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，直接影響教學(xué)效果，除了如前所述用生動(dòng)的比喻教學(xué)語(yǔ)言外，還可編一些饒有生活情趣的順口溜或兒歌。如豎彎鉤，“勃兒斜，彎后平，尾兒翹，像白鵝，浮水面兒”。易記，易理解，也很有興趣，對(duì)寫(xiě)好豎彎鉤起了促進(jìn)作用。
五、用生活的方式感情懷
打破常規(guī)，改變通常課堂教學(xué)一張講臺(tái)，四排座位，師生的活動(dòng)區(qū)域較固定的模式。把桌子圍起來(lái)，三五成群，如同聊天的座位形式，便于師生交流，便于教師示范，便于以小組為單位組織學(xué)習(xí)、討論。充分發(fā)揮寫(xiě)字好的同學(xué)的指導(dǎo)示范與管理作用，充當(dāng)小組小老師，互相幫助，互相促進(jìn)。這樣拉近了師生、學(xué)生之間的關(guān)系，使之融為一體，也淡化了課堂教學(xué)形式，增加了課堂隨意性，充滿生活的意味，學(xué)生樂(lè)于在這種情境中學(xué)習(xí)。
帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活中開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。參觀書(shū)法展、風(fēng)景名勝地的題字，學(xué)生情趣盎然，期間穿插教學(xué)，講解知識(shí)，分析用筆，體驗(yàn)漢字的美感。適當(dāng)參加書(shū)法比賽，使學(xué)生身心得到鍛煉，知其不足，然后更加努力。使學(xué)生在生活中感受中國(guó)漢字魅力與用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的熱愛(ài)，也讓學(xué)生的心情得到另一種形式的放松，這是對(duì)學(xué)生身心的陶治。
可見(jiàn)，充分挖掘漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)藝術(shù)規(guī)律，利用生活中富有情趣的事物現(xiàn)象，尋找它們的內(nèi)在聯(lián)系，讓寫(xiě)字教學(xué)在充滿情趣中開(kāi)展，將大大提高寫(xiě)字教學(xué)效果。
（江山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江衢州）
參考文獻(xiàn)：
有趣的漢字手抄報(bào)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】識(shí)字；興趣；自主；快樂(lè)
【中圖分類號(hào)】G621.14 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）08-0094-01
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)中要遵循“多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字原則。怎樣既提高學(xué)生的識(shí)字量，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？這就得改變教學(xué)方法，講究教學(xué)模式，使課堂教學(xué)生活化，以提高學(xué)生的識(shí)字興趣，促使學(xué)生有意識(shí)地留心周?chē)氖挛铮谏钪凶灾髯R(shí)字，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
一、要把課本內(nèi)的識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合
1、讓生活走進(jìn)課堂在教學(xué)識(shí)字“自選商場(chǎng)”時(shí)，筆者先在課前布置學(xué)生逛商場(chǎng)，自己買(mǎi)些東西，回家后和父母談?wù)勛约旱母惺埽匆?jiàn)了什么，認(rèn)識(shí)了哪些商品，自己喜歡的食品、生活用品、學(xué)習(xí)用品，并進(jìn)行物品歸類。然后在課堂上組織學(xué)生給商品標(biāo)上商標(biāo)，記住各種商品的名稱。由于把枯燥的識(shí)字教學(xué)融入生活中，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，一些本來(lái)少見(jiàn)、復(fù)雜的字，也能輕而易舉地記住。
2、讓課堂走向生活在教學(xué)“菜園里”一課時(shí)，筆者把學(xué)生帶到市場(chǎng)里，讓學(xué)生自主地邊觀察實(shí)物，邊說(shuō)出蔬菜名稱，邊認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)生都高興地把認(rèn)識(shí)的字告訴老師，這樣，生字教學(xué)就迎刃而解，蔬菜的形狀和顏色也被學(xué)生掌握。在課后，筆者布置學(xué)生回家制作自己喜歡吃的蔬菜名稱卡，再在課堂上展示這些卡片，讓學(xué)生在充分展示自我的同時(shí)，增加識(shí)字量，提高學(xué)習(xí)興趣。舉行給蔬菜找名字、涂顏色的活動(dòng)，又讓學(xué)生記下平時(shí)吃的蔬菜，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多，并在班級(jí)上展示，學(xué)生又認(rèn)識(shí)了許多字
二、開(kāi)發(fā)校園資源，提高學(xué)生識(shí)字效率
1、認(rèn)識(shí)校園里的標(biāo)牌，增加識(shí)字量如學(xué)生入學(xué)時(shí)，筆者利用班隊(duì)課，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守交通法規(guī)”“國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌”“文明、守信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”等標(biāo)語(yǔ)或校訓(xùn)。這樣，把引導(dǎo)學(xué)生熟悉校園環(huán)境與自主識(shí)字有機(jī)地結(jié)合成一體，濃郁的愛(ài)校情與主動(dòng)識(shí)字的強(qiáng)烈求知欲相互滲透，學(xué)生識(shí)字的驅(qū)動(dòng)力大增。
2、認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名，引發(fā)識(shí)字興趣剛?cè)雽W(xué)，先讓學(xué)生自我介紹，筆者將其姓名寫(xiě)在黑板上，讓大家認(rèn)識(shí)各位同學(xué)的姓名。過(guò)后，筆者要求學(xué)生把自己的名字制成名片，在每節(jié)課前介紹自己的名字及含義；然后又把他的名字寫(xiě)在一種水果圖片上，貼在教室前的識(shí)字樹(shù)上，方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)讀。學(xué)生還通過(guò)常幫老師發(fā)作業(yè)本的過(guò)程認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名。學(xué)生在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的名字，識(shí)字量大增。
三、設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
1、在看電視時(shí)識(shí)字現(xiàn)在的少兒節(jié)目豐富多彩，是學(xué)生識(shí)字的好素材，如《貓和老鼠》《大風(fēng)車(chē)》等電視節(jié)目頗受學(xué)生歡迎。教師請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在學(xué)生觀看時(shí)有意引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)讀字幕。這樣，學(xué)生不僅從中獲得大量的信息，還認(rèn)識(shí)不少字，從而增加識(shí)字量。
2、在逛街、購(gòu)物、旅游中識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游的機(jī)會(huì)自覺(jué)識(shí)字。例如在公園游玩時(shí)認(rèn)識(shí)一些器械的名稱；在游玩動(dòng)物園時(shí)認(rèn)各種動(dòng)物的名稱；在逛街時(shí)認(rèn)商店、大廈、酒店、標(biāo)牌的名字……
3、鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)兒童普遍喜歡看故事書(shū)、童話書(shū)、寓言書(shū)等。根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在教室里設(shè)置圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)。這樣，學(xué)生不但看的書(shū)多，而且通過(guò)看書(shū)認(rèn)識(shí)了許多字，僅書(shū)名就認(rèn)識(shí)不少，如《格林童話》《西游記》《白雪公主》《三分鐘睡前故事》……
4、在動(dòng)手操作中識(shí)字。
1）同學(xué)生日，動(dòng)員學(xué)生互制作生日卡片，并寫(xiě)上祝愿的話；各種節(jié)日期間，讓學(xué)生寫(xiě)一句祝福語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)，學(xué)生邊問(wèn)邊寫(xiě)，易學(xué)易記。
2）把收集到的商標(biāo)、報(bào)頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報(bào)、手抄報(bào)，這樣一來(lái)，學(xué)生在制作的過(guò)程中，上面的漢字就會(huì)記得特別牢。定期出識(shí)字專刊黑板報(bào)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。
四、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣
利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如玩玩字卡，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字，比賽誰(shuí)能很好很快地耳聽(tīng)眼看手拿卡；郵差送信，學(xué)生扮作郵差，將生字卡片當(dāng)成書(shū)信，隨意發(fā)給多個(gè)學(xué)生，然后讀生字，手執(zhí)所讀生字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼到黑板上，大家齊讀該字。
五、舉行寫(xiě)字比賽，提高學(xué)生識(shí)字興趣
有趣的漢字手抄報(bào)范文第4篇
中小學(xué)校是傳承現(xiàn)代精神文明的主陣地，理所當(dāng)然應(yīng)該承擔(dān)起傳播和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，而開(kāi)展書(shū)法教育，發(fā)揮書(shū)法教學(xué)獨(dú)具魅力的育人功能，正是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。眾所周知，漢字是中華五千年文化的載體，具有其他文字（如拼音文字）所沒(méi)有的美的內(nèi)質(zhì)。漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)更是我國(guó)特有的一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，“無(wú)色而具有圖畫(huà)的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧。”其內(nèi)涵博大精深，積淀著中華民族的睿智和精神，是中華文化之精髓所在。黑格爾曾言：“中國(guó)是特別的東方。中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神。”所以，豐子愷先生堅(jiān)定地指出：“中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)法，須知中國(guó)的民族精神，寄托在這支毛筆里頭。”誠(chéng)然，字寫(xiě)得好不好，不僅是一個(gè)人的名片，更是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。
然而，縱觀學(xué)校書(shū)法教育現(xiàn)狀，令人堪憂。不少中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平正在趨于下降，基本功大不如前，寫(xiě)字結(jié)構(gòu)不規(guī)范，字距行距不合理，整體布局缺乏美感；字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)別字迭出，提筆忘字等等。究其原因，從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，有的是書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，而更多的是缺乏正規(guī)的書(shū)法教育，不懂得書(shū)寫(xiě)技法。很多情況下，語(yǔ)文課中的寫(xiě)字教程，只在認(rèn)字識(shí)字的低層次徘徊，沒(méi)有把字形美提到書(shū)法的高度來(lái)探究。某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在被訪的三十位同學(xué)中，認(rèn)為寫(xiě)字好壞關(guān)系不大的約占四成；平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)隨意，字跡潦草的約占三成；查閱二十篇作文稿，竟有一半“鬼畫(huà)符”…… 筆者認(rèn)為，書(shū)法是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的課程之一，中小學(xué)正處于寫(xiě)字的入門(mén)和提高階段， 加強(qiáng)書(shū)法教育勢(shì)在必行。
一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，建立推動(dòng)學(xué)校書(shū)法教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制
筆者建議，為了提高書(shū)法教育質(zhì)量，必須不折不扣地推動(dòng)書(shū)法教學(xué)常態(tài)化。具體地說(shuō)，寫(xiě)字課每周開(kāi)設(shè)不少于一節(jié)，有條件的學(xué)校可以合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間，保證每天三十分鐘練習(xí)雷打不動(dòng)。小學(xué)階段，把習(xí)字作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲，可側(cè)重于端正寫(xiě)字姿勢(shì)、辨別筆畫(huà)字形，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、持之以恒的良好寫(xiě)字習(xí)慣。初、高中階段則把書(shū)法作為學(xué)生重要選修內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)文課、藝術(shù)課等強(qiáng)化軟、硬筆行楷書(shū)臨摹與創(chuàng)作，通過(guò)反復(fù)書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)書(shū)法帶給人的無(wú)窮魅力，真正讓寫(xiě)一手好字成為每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在要求和必備素質(zhì)，成為一種良好的風(fēng)尚。
二、加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，提高自身書(shū)法基本功
應(yīng)當(dāng)看到，教師是書(shū)法教育的第一責(zé)任人，其寫(xiě)字的態(tài)度和字體的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的寫(xiě)字效果。因此，應(yīng)提倡把教師的書(shū)法培訓(xùn)和考核作為衡量教學(xué)能力的重要內(nèi)容。學(xué)校可定期舉行教師“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆）教學(xué)基本功比賽，以中華經(jīng)典詩(shī)文為書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，將寫(xiě)字比賽與誦讀經(jīng)典有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。語(yǔ)文、美術(shù)教師尤其要具備三方面的素質(zhì)：能寫(xiě)一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖―臨摹―創(chuàng)作―評(píng)價(jià)”等書(shū)法教學(xué)能力；能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書(shū)法教學(xué)。總之， 教師只有通過(guò)長(zhǎng)期的臨摹實(shí)踐，心悟其中妙道，才能更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地習(xí)字訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)硬件專用設(shè)施建設(shè)
有條件的學(xué)校對(duì)普通教室、多媒體教室的布置，要盡量考慮到書(shū)法的因素，比如班級(jí)圖書(shū)角中各類字帖，板報(bào)欄名家書(shū)法賞析，讓學(xué)生在濃厚的墨香中感受到書(shū)法之美，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。此外，上習(xí)字課前，還需備有一定數(shù)量的筆墨紙硯和古今書(shū)法名帖范字，如楷書(shū)的顏、柳、歐、趙體，行書(shū)的蘇、黃、米、蔡四家以及王羲之、王獻(xiàn)之父子傳世書(shū)帖等等。教學(xué)時(shí)，老師可利用幻燈投影書(shū)法錄像，輔助講解與演示，以提高教學(xué)的直觀效果。比如，在講解基本筆劃時(shí)，可嘗試采用圖文并用的方法，講“橫”的寫(xiě)法時(shí)，教師除了演示橫的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)外，還利用實(shí)物投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。這樣，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“橫”畫(huà)像骨頭的印象，便于理解“橫”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；同樣，講到“點(diǎn)”的寫(xiě)法時(shí)，出示水滴的圖片，講到“捺”時(shí)，出示掃把的圖片，均能收到事半功倍的效果。
四、開(kāi)展多種活動(dòng)，激發(fā)練字興趣
有趣的漢字手抄報(bào)范文第5篇
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。它對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要作用。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？我認(rèn)為在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.上好第一節(jié)英語(yǔ)課
要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)上好第一節(jié)英語(yǔ)課就尤為重要了。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半（A good beginning is half done）。對(duì)于這些來(lái)自農(nóng)村的七年級(jí)新生，他們大多數(shù)在小學(xué)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)或?qū)τ⒄Z(yǔ)知之甚少，他們是懷著新鮮、好奇、興奮和期待的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。因此上好第一節(jié)英語(yǔ)課對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就起著十分關(guān)鍵的作用。我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中也盡全力去備好這第一節(jié)課。課前我會(huì)精心打扮，穿戴整齊漂亮，進(jìn)入教室后始終面帶微笑，給學(xué)生留下良好的第一印象。接下來(lái)我會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)而又流利的英語(yǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，并把它翻譯成中文。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)既感到新奇，又對(duì)老師充滿崇敬之心。接著我會(huì)播放一些經(jīng)典的而又為學(xué)生熟悉的英語(yǔ)兒童歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。并教學(xué)生唱《Happy birthday》，讓學(xué)生能將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.給學(xué)生取英文名字
七年級(jí)新生剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于許多孩子我都不知道他們的名字或不能準(zhǔn)確說(shuō)出他們的名字。學(xué)生們來(lái)自不同的小學(xué)，同學(xué)之間也比較陌生，加之農(nóng)村學(xué)生很多都比較害羞，常常很長(zhǎng)一段時(shí)間都不知道同學(xué)的姓名。作為英語(yǔ)老師我就利用英語(yǔ)課給學(xué)生介紹我自己的英文名字，并鼓勵(lì)學(xué)生也起一個(gè)英文名字，學(xué)生可以通過(guò)英漢字典去查找一個(gè)英文名字，可以通過(guò)上網(wǎng)查找，也可以由我?guī)退麄內(nèi)∫粋€(gè)英文名字。上課時(shí)，每位學(xué)生將自己的英文名字制作成一張卡片放在桌上，便于老師點(diǎn)名或同學(xué)之間互相稱呼。通過(guò)這種自己給自己取英文名字的方式，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情及自主參與教學(xué)的活動(dòng)的積極性。通過(guò)這些年的實(shí)踐，我常常會(huì)收到意想不到的驚喜，大部分孩子不僅給自己取了好聽(tīng)的英文名字，而且還能正確說(shuō)出自己的英文名字。不少學(xué)生課后也常常互叫對(duì)方的英文名字，而不是中文名字。有的學(xué)生初中畢業(yè)多年以后見(jiàn)面時(shí)還能叫出同學(xué)的英文名字。
3.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
隨著新課改的不斷推進(jìn)，需要英語(yǔ)教師利用情感教育燃起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精華，還要時(shí)刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施之后，英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法；在徹底掌握所要講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)怎樣把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更容易、更主動(dòng)地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識(shí)外，還可以用來(lái)引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生感知，理解英語(yǔ)中抽象的概念，運(yùn)用電教媒體，不失為一種極為有效的手段：多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字于一身，不僅可以表現(xiàn)新穎、形象、生動(dòng)、直觀的知識(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生更容易進(jìn)入交際角色。此外多媒體技術(shù)參與直觀教學(xué)，能夠使英語(yǔ)教學(xué)突破課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，也能夠極大地啟發(fā)學(xué)生的形象思維，巧妙地化難為易，變深為淺，從而突破傳統(tǒng)的單一語(yǔ)言講解的種種局限所帶來(lái)的弊端，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
進(jìn)入青春期的中學(xué)生大都比較活潑好動(dòng)，往往對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的追求欲望。上課時(shí)我們老師要把課堂變得新鮮多變，不能用傳統(tǒng)老套的授課方式澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的坐位可以不拘泥了傳統(tǒng)的坐位形式，學(xué)生可以按學(xué)習(xí)小組圍坐成一圈，便于組內(nèi)交流和討論。豐趣幽默的課堂授課方法，充滿新奇的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)習(xí)自然融入探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，學(xué)生不再被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，而是由自發(fā)的求知欲帶領(lǐng)學(xué)生自己去主動(dòng)參與和積極的學(xué)習(xí)。真正起到事半功倍的作用。
5.鼓勵(lì)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心
有句話說(shuō)得好，好孩子都是夸出來(lái)的。我們的英語(yǔ)教學(xué)也不例外。對(duì)于我們這些地處內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，由于平常接觸英語(yǔ)方面的信息就很少，加之又比較靦腆，要讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是最困難的一件事。因此，我在一開(kāi)始教學(xué)生學(xué)字母和學(xué)單詞時(shí)就要求學(xué)生一個(gè)個(gè)張嘴大聲讀出來(lái)，不管學(xué)生讀得怎么樣，只要能發(fā)出聲音來(lái)都會(huì)立刻堅(jiān)起大拇指給他們以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。盡量在課堂上多用"Good！""Very good！""Excellent！""Wonderful！""Well done！""Good job！"這些語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)每位學(xué)生。尤其對(duì)于一些學(xué)困生更要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。在課堂上給他們更多練習(xí)說(shuō)和讀的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
6.推行有效的小組合作學(xué)習(xí)
多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，還是在學(xué)生人格塑造上，小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。老師可根據(jù)班級(jí)人數(shù)和班級(jí)教室的大小劃分學(xué)習(xí)小組，挑選優(yōu)，良，中，差，不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持以好帶差的原則，讓組內(nèi)學(xué)習(xí)積極的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢熱的同學(xué)，通過(guò)師教生，生幫生，最終實(shí)現(xiàn)生教生以及個(gè)體的有效教與學(xué)的模式。每個(gè)小組選出自己的小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要積極組織本小組合作討論交流工作，督促組員養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師給每個(gè)組布置任務(wù)，要求人人參與，各盡其職。同時(shí)又對(duì)不同的小組之間進(jìn)行考核、評(píng)比。這樣，既能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立探索的積極性，有效防止出現(xiàn)"組長(zhǎng)依賴"現(xiàn)象，還可以激勵(lì)學(xué)生更快更好的完成任務(wù)。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，幫扶后進(jìn)，共同進(jìn)步。
7.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
