古詩(shī)文朗誦

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古詩(shī)文朗誦范文第1篇

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)文的興趣，提高學(xué)生普通話(huà)的口語(yǔ)表達(dá)能力，接受傳統(tǒng)洗禮，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高審美情趣，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，配合我校“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校特舉辦此次古詩(shī)文朗誦比賽。

一、活動(dòng)主題：誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、弘揚(yáng)我國(guó)民族文化，提高學(xué)生欣賞品味、審美情趣。

2、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐厚校園人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、誠(chéng)實(shí)守信等良好品格，形成積極正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

3、提高學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣；

三、參賽對(duì)象：一至六年級(jí)全體學(xué)生，每班參加人數(shù)不少于十人。

四、比賽時(shí)間：2013年5月24日下午12：30

五、比賽地點(diǎn)：學(xué)校三樓多媒體教室

六、比賽要求及形式：

1、所選古詩(shī)文內(nèi)容脫稿朗誦，三至六年級(jí)限時(shí)2-3分鐘。一、二年級(jí)可以適當(dāng)縮短。

2、所選內(nèi)容（經(jīng)典古文、詩(shī)、詞）長(zhǎng)短不限，古今不限，必須健康積極向上，可以是課內(nèi)的也可以是課外的。

3、參賽形式以朗誦為主，鼓勵(lì)形式創(chuàng)新，各班級(jí)可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，音樂(lè)、舞蹈、道具、服裝等均為綜合評(píng)分內(nèi)容。

（但要注意，藝術(shù)表現(xiàn)形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。道具、配樂(lè)等自備。）

4、朗誦要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

5、各班級(jí)在2013年5月23日上午前上報(bào)作品題目，用于主持人預(yù)報(bào)節(jié)目及解說(shuō)。

6、比賽順序先高年級(jí)，后低年級(jí)；

七、評(píng)獎(jiǎng)辦法：

1、評(píng)分采用十分制：

⑴、作品主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上（1分）

⑵、精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)得體大方。（1分）

⑶、感情飽滿(mǎn)真摯，表達(dá)自然，能通過(guò)表情的變化反映詩(shī)歌的內(nèi)涵。（2分）

⑷、朗誦熟練，聲音洪亮。（1分）

⑸、吐字清晰，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，能很好把握詩(shī)歌節(jié)奏。（2分）

⑹、能正確把握詩(shī)歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。（2分）

⑺、朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)樂(lè)曲或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。（1分）

2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

各年級(jí)設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)一名，發(fā)獎(jiǎng)狀。

八、評(píng)委：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

九、活動(dòng)分工：

古詩(shī)文朗誦范文第2篇

星期五下午第三節(jié)課，我們班舉行了一次古詩(shī)朗誦會(huì)。

上課了，我們端坐在課桌前，聽(tīng)管老師給我們講古詩(shī)朗誦會(huì)的規(guī)則：一、要吐字清楚；二、要抑揚(yáng)頓挫；三、要有感情的大聲朗誦；四、每四個(gè)人一組，一組選一個(gè)人當(dāng)代表。我是第18組，我們組選了我當(dāng)代表。我對(duì)他們說(shuō)：“我不行，我讀不了那么好，你們還是換個(gè)人吧！”他們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，既使你拿不上獎(jiǎng)，我們也不會(huì)埋怨你的，我們知道你已經(jīng)努力了?！甭?tīng)到這我放松了許多?？墒牵瑒傄婚_(kāi)始，我的心里就忐忑不安起來(lái)，全身都有點(diǎn)發(fā)抖了。幸好我是最后一個(gè)上場(chǎng)，我可以總結(jié)前面同學(xué)的朗誦經(jīng)驗(yàn)，我又在心里默默的朗誦了幾遍，一會(huì)兒就要輪到我了，我的心幾乎快要蹦了出來(lái)。

到我了，我迅速的站了起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師，同學(xué)們大家好！我代表18組，給大家朗誦的是《江畔獨(dú)步尋花》黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲碟時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”當(dāng)讀到最后一個(gè)字的時(shí)候，我的心一下子平靜了下來(lái)，心里在默默的祈禱，我一定要取得優(yōu)異的成績(jī)，為我們組爭(zhēng)光。真沒(méi)想到，我的支持票數(shù)竟然是最多的。我得了一等獎(jiǎng)，受到了大家的贊揚(yáng)，還為我們組得了一顆大大的太陽(yáng)花。我非常高興！

這次雖然得了一等獎(jiǎng)，受到了大家的贊揚(yáng)，但是我一定要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取每次都要得第一。這次的古詩(shī)朗誦活動(dòng)令我難以忘記。

古詩(shī)文朗誦范文第3篇

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文；策略；興趣

在學(xué)校藝術(shù)節(jié)的詩(shī)文朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)在參賽的二十幾名同學(xué)中，只有兩名同學(xué)朗誦的是古詩(shī)文，其余全都是現(xiàn)代詩(shī)文；在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡古詩(shī)文，上課聽(tīng)得懨懨欲睡，背誦只是囫圇吞棗，為了考試。老師教授古詩(shī)文也是生吞活剝，也沒(méi)多少興趣。古詩(shī)文究竟怎么了？我們?cè)鯓咏淌诠旁?shī)文呢？

一、古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不愿學(xué)

進(jìn)入高中，高中教材選編增加了古詩(shī)文篇目，數(shù)量大大增加。學(xué)生普遍感覺(jué)文言詩(shī)文很枯燥，上課沒(méi)動(dòng)力，認(rèn)為考試不考課本上的題目，只是背背而已。再加上社會(huì)發(fā)展的影響，各種影視快餐文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的沖擊。古詩(shī)文遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時(shí)代，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺乏對(duì)古詩(shī)文的共知發(fā)展要求。

（二）教師教的很累

應(yīng)于考試的壓力，教師側(cè)重于考試能力要求，課堂側(cè)重考練設(shè)計(jì)，少了審美的訓(xùn)練。知識(shí)的枯燥，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。課堂上少了朗朗的讀書(shū)聲，代之以條分縷析。

普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的審美鑒賞能力的高要求不能很好落實(shí)，高考得分低。在普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，必修課程目標(biāo)“感受?鑒賞”中，把“努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力”， 作為目標(biāo)之一；在選修課程“詩(shī)歌與散文”中，把“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“用歷史眼光和現(xiàn)代觀(guān)念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)” 作為目標(biāo)之一。在上述目標(biāo)要求當(dāng)中，對(duì)于落后山區(qū)的高中生來(lái)講，應(yīng)該是有一定難度。

二、多層面分析

以上狀況，若追根溯源的話(huà)，可以從以下幾方面考慮：

1.大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)能力、內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展要求相脫節(jié)。在現(xiàn)代大學(xué)教育內(nèi)容中，特別是漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，缺乏詩(shī)歌朗誦的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，這應(yīng)該是不足之處，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)如何去朗讀。古詩(shī)文教學(xué)如果脫離了讀這一根本法寶，詩(shī)文的韻味美、意境的美就會(huì)體會(huì)不到。審美鑒賞能力的培養(yǎng)就成為空談。指導(dǎo)人都沒(méi)有這種能力，怎樣去指導(dǎo)學(xué)生呢？古詩(shī)文教學(xué)就存在了“缺憾美”。

2.教師能力層面的單一性。具備良好詩(shī)文朗讀能力的教師匱乏。大多數(shù)語(yǔ)文老師在上課時(shí)，不能聲情并茂的去朗讀，首先就沒(méi)有了審美感染，學(xué)生就不可能受到影響；教師自身缺乏審美素養(yǎng)能力，缺乏古詩(shī)文素養(yǎng)，沒(méi)有一定的文言功底，不能做到厚積薄發(fā)，深入挖掘詩(shī)文本身的美的意境。

3.詩(shī)文內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)要求的錯(cuò)時(shí)性。大多數(shù)詩(shī)文時(shí)代久遠(yuǎn)，很多時(shí)代的情況和現(xiàn)代相差很大，學(xué)生不能設(shè)身處地的結(jié)合自己情況去領(lǐng)會(huì)，缺乏感同身受的體驗(yàn)，認(rèn)同感不強(qiáng)烈。再加上山區(qū)孩子讀書(shū)積累、感悟能力的影響；學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法單一，除了背就是背。學(xué)生背誦目的也很單一，就是為了高考古詩(shī)文默寫(xiě)和寫(xiě)作文素材運(yùn)用，很難和自身素養(yǎng)談到一塊，認(rèn)識(shí)的局限也就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)要求的高度，離完成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的相關(guān)要求有一定距離。

三、解決策略

（一）激發(fā)學(xué)生熱情的多途徑

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情和興趣，應(yīng)該是關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)，愿意去學(xué)，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，才有學(xué)好的可能和前提。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情，可以從課堂互動(dòng)、課下活動(dòng)的拓展著手。每日上課前三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文，檢查背誦和積累。課堂引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；教會(huì)學(xué)生如何聲情并茂的去讀，通過(guò)讀陶冶學(xué)生的性情，在詩(shī)文所塑造的意向、意境中感受、感悟人生情感，體驗(yàn)真善美。課下第二課堂多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，如進(jìn)行記憶能力考查的默寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)；詩(shī)文朗誦比賽活動(dòng)；還可以從創(chuàng)作角度進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生寫(xiě)古詩(shī)等方式培養(yǎng)興趣。

（二）教師本身素養(yǎng)的提高

時(shí)代的發(fā)展，要求教師具備較高的文學(xué)素養(yǎng)和各種能力。新時(shí)代的教師，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是研究型的教師，而且在其他領(lǐng)域也應(yīng)該是具有相應(yīng)能力要求，可以說(shuō)是雜家，無(wú)所不曉。譬如京劇進(jìn)課堂，語(yǔ)文老師如果會(huì)唱京劇，對(duì)教學(xué)會(huì)有一定幫助。

從詩(shī)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師具備一定的誦讀功底，肯定對(duì)古詩(shī)文教學(xué)有幫助。普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中也有相應(yīng)的較高要求。

而且，從學(xué)生發(fā)展要求來(lái)看，社會(huì)的發(fā)展，給學(xué)生提供了掌握知識(shí)的不同平臺(tái)，他們掌握的知識(shí)信息遠(yuǎn)比以前時(shí)代同齡人掌握的知識(shí)信息要多的多。教師具有的知識(shí)量和范圍要更豐富、更廣，才能有活水和幾桶水的儲(chǔ)備，才能指導(dǎo)學(xué)生向更高處發(fā)展。

（三）氛圍的創(chuàng)造與烘托

古詩(shī)文朗誦范文第4篇

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文 朗誦 多樣化 情操 人格

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）13－0098－01

古詩(shī)文是中國(guó)的一種特有的文體，記錄了中國(guó)幾千年的歷史，具有深厚的文化內(nèi)涵。由于幼兒階段孩子特有的年齡特點(diǎn)，幼兒園在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)必須從孩子興趣出發(fā)，利用多種形式的教學(xué)，提高幼兒對(duì)古詩(shī)文的理解能力，從而更好地發(fā)揮古詩(shī)文誦讀活動(dòng)在幼兒園日常教學(xué)中的意義和價(jià)值。教孩子學(xué)古詩(shī)，不能靠死記硬背，這會(huì)導(dǎo)致孩子把學(xué)習(xí)古詩(shī)視為苦事，產(chǎn)生厭倦抵觸情緒。只有運(yùn)用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，感受古詩(shī)文的樂(lè)趣，才能獲得事半功倍的效果。

一 通過(guò)情境游戲表演，感受古詩(shī)文的樂(lè)趣

幼兒生性活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿、愛(ài)表演是他們身上最可貴的特質(zhì)及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣所在。因此，在開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的時(shí)候，采用情境表演的方法，嘗試在教學(xué)古詩(shī)時(shí)配上一些肢體動(dòng)作，既利于幼兒理解記憶，又保證了其持久的參與性及學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》的過(guò)程中，讓幼兒模仿農(nóng)民伯伯頂著烈日辛勤耕種的動(dòng)作，手拿鋤頭、頭頂草帽、揮汗如雨等，使幼兒對(duì)古詩(shī)的感受更真切，學(xué)得更輕松。其次，古詩(shī)教學(xué)在很多人眼中是枯燥乏味的，很難想象還能進(jìn)行游戲活動(dòng)，而實(shí)踐證明，古詩(shī)教學(xué)中的游戲不僅可以增加教學(xué)中的趣味性，易于孩子接受，對(duì)于這一年齡段的孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)更有著事半功倍的效果。因此，除了集體教學(xué)模式外，還可以將古詩(shī)文誦讀延伸到幼兒最喜歡的區(qū)域游戲中去。例如，在表演區(qū)為幼兒搭建了一個(gè)“古詩(shī)大舞臺(tái)”，通過(guò)提供豐富多樣的材料，如頭飾、服裝、音樂(lè)等道具，供幼兒自主選擇，裝扮后進(jìn)行古詩(shī)文表演。通過(guò)相互間的交流，真正使幼兒感受到古詩(shī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)提高了幼兒在集體面前朗誦、表演古詩(shī)的積極性，也培養(yǎng)了幼兒的自信心。

二 通過(guò)多媒體教學(xué)形式，感受古詩(shī)文的意境

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷推廣，圖片和動(dòng)畫(huà)資料的使用顯示出了它的優(yōu)勢(shì)及有效性。因?yàn)檫@些東西有形有色，一向?yàn)橛變核矏?ài)。在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，借助于動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等多種感官，使幼兒投入到學(xué)習(xí)中?？筛鶕?jù)古詩(shī)文內(nèi)容，將其制作成優(yōu)美、生動(dòng)的課件。學(xué)前可以讓幼兒先欣賞一下圖片和動(dòng)畫(huà)資料，讓他們先說(shuō)一說(shuō)在看到這幅圖片或動(dòng)畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么、覺(jué)得怎么樣等等。而在這樣不斷地欣賞和敘述中，幼兒地感受古詩(shī)意境的能力一定會(huì)大大提高，幼兒的文化修養(yǎng)也將在這點(diǎn)滴之中逐漸優(yōu)化。例如大家熟悉的古詩(shī)《詠鵝》，就可以利用多媒體技術(shù)將其繪成這樣一幅動(dòng)畫(huà)：白鵝漂浮在碧綠的湖面上，橘紅色的腳掌在水中劃動(dòng)，水面泛起層層漣漪，多美??！幼兒看到這幅動(dòng)畫(huà)，詩(shī)句會(huì)自然而然地映在腦海里：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥輕波”。

三 通過(guò)繪畫(huà)、唱吟等活動(dòng)，再現(xiàn)古詩(shī)文的情境

當(dāng)幼兒對(duì)一首古詩(shī)有了簡(jiǎn)單的理解后，開(kāi)始嘗試讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)創(chuàng)作古詩(shī)文。通過(guò)繪畫(huà)、唱吟等方式再現(xiàn)古詩(shī)文的情境，鞏固幼兒學(xué)習(xí)成果。

繪畫(huà)一直是幼兒表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法的途徑之一。對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)也是如此，到了中、大班后，隨著孩子能力的逐步增強(qiáng)，就可以嘗試臨摹活動(dòng)了?？梢宰尯⒆訃L試找一幅自己最喜歡的畫(huà)或自己最喜歡的古詩(shī)的卡片，然后觀(guān)察畫(huà)面、結(jié)合自己對(duì)詩(shī)的理解完成自己的繪畫(huà)。在激發(fā)幼兒創(chuàng)作古詩(shī)畫(huà)時(shí)，適宜選擇適合幼兒理解、喜歡的古詩(shī)，并且是容易表現(xiàn)和創(chuàng)作的。例如《靜夜思》，讓幼兒在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用孩子特有的想象力展現(xiàn)古詩(shī)的意境。如有的幼兒畫(huà)了一間溫馨的房子，里面坐著一個(gè)可愛(ài)的小朋友，用大大的眼睛看著窗外圓圓的月亮……化抽象為具體形象。

古詩(shī)文朗誦范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；七年級(jí)；古詩(shī)文；積累；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

積累，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。……收集積累語(yǔ)言素材?！辈⒚鞔_強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。古詩(shī)文積累應(yīng)是語(yǔ)言積累中的重要組成部分。

一、激發(fā)熱情，興趣引領(lǐng)，倡導(dǎo)建立積累本

“興趣是最好的老師?！泵總€(gè)人都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你對(duì)某事物感興趣時(shí)，便會(huì)想盡辦法去做更多的了解。積累古詩(shī)文更是如此。詩(shī)歌朗誦賽舉辦的挺成功，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情也由此被點(diǎn)燃。趁熱打鐵，筆者建議每人準(zhǔn)備一個(gè)古詩(shī)文積累本，記錄自己課內(nèi)所學(xué)習(xí)的古詩(shī)文，也可以抄錄課外所聽(tīng)聞的感興趣的古詩(shī)文，目的是便于今后查閱、便于相互吟誦。

二、布置環(huán)境，營(yíng)造古詩(shī)文積累氛圍，潛移默化、熏陶感染

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。良好的環(huán)境有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)生在小報(bào)上設(shè)置“趣味詩(shī)詞”、“趣話(huà)詩(shī)詞”、“名人寫(xiě)詩(shī)”“古代文化常識(shí)”“佳作推薦”等欄目，豐富小報(bào)的內(nèi)容；開(kāi)設(shè)“感悟”、“發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”等專(zhuān)欄，傳送出自己的聲音。把這些小報(bào)張貼在室內(nèi)墻上，既布置了教室，又讓學(xué)生在觀(guān)看評(píng)閱的同時(shí)，受到潛移默化的影響。小報(bào)有許多欄目，可鼓勵(lì)學(xué)生不定期對(duì)欄目?jī)?nèi)容進(jìn)行更換，有好的想法和創(chuàng)意也可進(jìn)行改版。這樣，情趣常激常發(fā)，內(nèi)容常讀常新，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)在。

三、緊密聯(lián)系生活，建立積累大觀(guān)念

蘇教版教材編排了大量文質(zhì)兼美的古詩(shī)文，但要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”，單單誦讀課本上的古詩(shī)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師教學(xué)時(shí)不能囿于課本，還得緊扣教材、聯(lián)系生活，建立大語(yǔ)觀(guān)，開(kāi)辟積累新途徑。

1.立足課堂，適當(dāng)延伸。課堂是教學(xué)的主陣地，好的課堂教學(xué)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘泉，曲終人不散，言盡意無(wú)窮。

2.緊系生活，因“時(shí)”制宜。語(yǔ)文的外延等同于生活。生活有多廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地也就有多廣闊。古詩(shī)文的積累還應(yīng)緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地關(guān)注周?chē)?，在看電視、?tīng)歌曲、閑聊中獲得的佳詞錦句都可以積累，寫(xiě)到自己的積累本上，之后背誦下來(lái)，以豐厚自己的文化功底。此外，結(jié)合生活時(shí)令的特點(diǎn)，教師可以定期向?qū)W生推薦一些古詩(shī)文，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、吟誦、積累一些應(yīng)時(shí)應(yīng)景之作。

四、方法多種多樣，務(wù)求高效實(shí)效

古詩(shī)文積累是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，要想學(xué)生保持積累情趣，還得采用多樣的方式，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使其在積累中取得實(shí)效，增加其自我效能感。為了和遺忘作斗爭(zhēng)，筆者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使已學(xué)知識(shí)在遺忘前加以鞏固，取得了良好的效果。

溫故知新?？鬃釉疲骸皽毓识?，可以為師矣?！贝蟛糠謱W(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)有畏難情緒，這一點(diǎn)是可以理解的。文言時(shí)代離我們的生活較遠(yuǎn)，用文言寫(xiě)成的文章在古代就與生活中的口語(yǔ)脫節(jié)，現(xiàn)代人理解起來(lái)當(dāng)然費(fèi)力。不過(guò)，畢竟經(jīng)過(guò)了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，還是有一定的基礎(chǔ)的。筆者在教學(xué)時(shí)經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，以舊知啟新知，化難為易，使學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。

教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生用歸納法、表格法收集整理積累常用的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞，注意通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義等現(xiàn)象；教會(huì)學(xué)生借助語(yǔ)感和語(yǔ)境、結(jié)合課文注釋、利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法來(lái)推斷詞義；教給學(xué)生先通讀全文，理解文意，再逐句直譯或意譯，理解大意的總的翻譯方法；傳授專(zhuān)有名詞、修辭句、特殊句式等的具體的翻譯方法；指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、評(píng)點(diǎn)技巧、品味語(yǔ)言、賞析特色。

調(diào)動(dòng)多種感官參與。有心理學(xué)家證明，人一般能記住自己閱讀的10%，自已聽(tīng)到的20%，自已看到的30%，自已同時(shí)聽(tīng)到和看到的50%，在交流過(guò)程中所說(shuō)的70%。這一結(jié)果說(shuō)明，多種感官參與能有效地增強(qiáng)記憶。在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，筆者經(jīng)常制作或利用已有的多媒體課件，借助形象、色彩、聲音、情感的神奇配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生從畫(huà)面上，從誦讀者口中，從悠揚(yáng)的樂(lè)聲中，想像著、體味著、感受著古詩(shī)文的藝術(shù)魅力，從而進(jìn)入詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，使學(xué)習(xí)形式不再枯燥單一，事半功倍。

學(xué)以致用。積累的目的是為了運(yùn)用。詩(shī)文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀(guān)察到、體驗(yàn)到的東西用古詩(shī)文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解與感悟。另外，學(xué)生在積累古詩(shī)文的過(guò)程中，常把靈活秀美的古詩(shī)文，像于漪那樣引用或活用在自己的作文中，使文章增色添彩，文采斐然，令筆者倍感欣慰。古詩(shī)文還可以成為學(xué)生作文訓(xùn)練的載體.學(xué)生既能深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)文的內(nèi)涵，又鍛煉了文筆。

比賽競(jìng)賽。合理的競(jìng)爭(zhēng)有利于整體水平的提高。在引領(lǐng)學(xué)生積累古詩(shī)文的過(guò)程中，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)非常重要。各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，既可以提供展示平臺(tái)，促使學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，盡顯風(fēng)采，又利于激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。因而，筆者在教學(xué)中曾多次開(kāi)展古詩(shī)文朗誦活動(dòng)、古詩(shī)文對(duì)抗賽、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、古詩(shī)文名句默寫(xiě)競(jìng)賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生們展現(xiàn)了古詩(shī)文積累功底，更增強(qiáng)了積累的信心。

五、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，保持積累情趣，促其今后發(fā)展

適時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生已取得成績(jī)的肯定，更是對(duì)學(xué)生積累古詩(shī)文熱情的再一次激發(fā)。針對(duì)不同學(xué)生，提出不同層次的要求，本著客觀(guān)、激勵(lì)的原則，采取多元的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己在古詩(shī)文中積累中的成功與不足，明確今后努力的方向。

1.評(píng)價(jià)者的多元化

實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，以激勵(lì)為主，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)方式的多元化