臺(tái)階課文筆記

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臺(tái)階課文筆記范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 語(yǔ)文課外閱讀 現(xiàn)狀 對(duì)策

青年人要與書(shū)為伴，這是真理。社會(huì)發(fā)展到今天這樣一個(gè)信息時(shí)代，語(yǔ)文課外閱讀就顯得更為重要。人們對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的作用應(yīng)該比較清楚，比如提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、有益學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等等。中職學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，要么繼續(xù)深造，要么直接走上工作崗位，不管他們選擇怎樣的道路，他們?cè)诮窈蟮娜松卸茧x不開(kāi)學(xué)習(xí)，這就需要他們具備一定的自學(xué)能力。同時(shí)課外閱讀將最大限度地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)產(chǎn)生積極影響，而這些都將對(duì)他們今后的工作產(chǎn)生重要的作用。本文筆者結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，探討了中職學(xué)校課文閱讀的現(xiàn)狀和加強(qiáng)對(duì)策。

一、中職生語(yǔ)文課外閱讀的重要性

1.課外閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種能夠迅速地領(lǐng)會(huì)和感悟語(yǔ)言文字內(nèi)在意義的能力。這種語(yǔ)言能力不是天生的，它需要長(zhǎng)期的反復(fù)的閱讀積累，通過(guò)接觸大量新鮮活潑的語(yǔ)言材料逐漸養(yǎng)成，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。大量的課外閱讀有助于形成這種語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，理解閱讀材料的能力也就得到了增強(qiáng)，今后不管學(xué)習(xí)什么東西，都能快速地理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)知識(shí)也就不會(huì)成為一件艱難的事情。

2.課外閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)

相對(duì)于課內(nèi)閱讀而言，課外閱讀的面要寬得多，閱讀量也要大得多，古今中外的天文地理、國(guó)防科技、文學(xué)藝術(shù)，不管什么內(nèi)容，只要你愿意，它們都可以成為你的課外閱讀材料。很顯然，課外書(shū)讀得越多，學(xué)生所獲取的知識(shí)也就越多。課外閱讀可以拓展課堂知識(shí)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，使學(xué)生接觸到許多課堂上無(wú)法學(xué)到的東西。只有博覽群書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)，才能了解身邊紛繁復(fù)雜的世界。在課外讀物中文學(xué)作品的閱讀往往占有很大比重，優(yōu)秀的文學(xué)作品本身就是為了展現(xiàn)生活中的真善美、鞭撻假丑惡，表現(xiàn)社會(huì)、生活、人性中讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動(dòng)人、以理育人、寓教于樂(lè)，通過(guò)形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使他們?cè)跐撘颇薪邮芮楦泻腿烁竦奶找保瑤椭錁?shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其具備健康、優(yōu)良的心理素質(zhì)。當(dāng)然，除了文學(xué)作品之外，課外讀物還涵蓋著更廣泛的內(nèi)容，這些讀物，都可以對(duì)中職生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生不同程度的促進(jìn)作用。

二、目前中職學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.對(duì)課外閱讀缺乏興趣

筆者在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每天閱讀時(shí)間在一至兩小時(shí)或超過(guò)兩小時(shí)的學(xué)生僅占被調(diào)查學(xué)生的很少一部分，大多數(shù)學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足一小時(shí)，還有部分學(xué)生則幾乎不進(jìn)行課外閱讀。有90%的學(xué)生一學(xué)期都沒(méi)完完整整地讀完一本課外書(shū)。有些學(xué)生即使借閱了專(zhuān)業(yè)書(shū)，一般也不能將其看完，常常是翻看不到幾頁(yè)就擱置一邊，尤其是對(duì)一些專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，學(xué)生反映太枯燥，對(duì)此毫無(wú)閱讀興趣。

2.課余時(shí)間用于課外閱讀的時(shí)間很少

中職學(xué)生的課余時(shí)間比普高的學(xué)生要多，但是這些課余時(shí)間用在閱讀上的學(xué)生很少。除去一部分的學(xué)生能利用空余時(shí)間參加一些社團(tuán)活動(dòng)做一些有意義的事情之外，大多數(shù)的學(xué)生把平時(shí)的空余時(shí)間用在聊天、上網(wǎng)、睡覺(jué)上面。有的女生在空余時(shí)間織毛衣、繡十字繡，雙休日則基本都呆在家里看電視，或者到外面去閑逛。甚至于每天的晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)有能夠充分利用起來(lái)，在做完每天的作業(yè)之后，有一半以上的學(xué)生把多下來(lái)的時(shí)間用來(lái)發(fā)短信、聊天等，課外閱讀所占用的時(shí)間較少。

3.課外閱讀方法不科學(xué)，閱讀效果不好

愿意進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，其課外閱讀也存在很多問(wèn)題。有些學(xué)生明明看過(guò)某部作品，但要求他們介紹其中的內(nèi)容時(shí)，卻說(shuō)不出什么來(lái)，這說(shuō)明他們的閱讀效果并不好。大部分學(xué)生只是選擇自己感興趣的地方看看和隨便翻翻。在平時(shí)的閱讀中許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有做讀書(shū)筆記、記讀書(shū)卡片的習(xí)慣，一般也不會(huì)采用略讀、精讀等不同的閱讀方法，看書(shū)之前也不會(huì)事先做好周密的計(jì)劃，看過(guò)之后基本上不會(huì)再看第二遍。這說(shuō)明，很多中職生缺乏科學(xué)的閱讀方法。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生課外閱讀的對(duì)策

1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生課外閱讀提供條件

首先，學(xué)校要科學(xué)合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，將學(xué)生的課外閱讀納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，使之成為課程的有機(jī)組成部分，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。可以將課外閱讀納入學(xué)校文化建設(shè)的規(guī)劃之中，營(yíng)造濃厚的閱讀氣氛，有必要建立有規(guī)模、有組織的體系制度，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)資源的管理與配置，為學(xué)生提供良好的閱讀基地。圖書(shū)館是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的核心硬件之一。學(xué)校圖書(shū)館是為教育、教學(xué)和教研服務(wù)的，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力起著直接的作用，所以要努力搞好圖書(shū)館的建設(shè)。圖書(shū)館需要逐步完善自己的管理措施，還要根據(jù)學(xué)生要求不斷增加藏書(shū)量，以滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求。另外，可以仿效大學(xué)圖書(shū)館，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱覽室，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀空間和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可以在此自主地閱讀，教師也可以利用這個(gè)閱讀場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。圖書(shū)館、閱覽室要堅(jiān)持主動(dòng)為學(xué)生提供閱讀服務(wù)的指南，增加開(kāi)放時(shí)間，力求把借閱與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，形式盡可能靈活多樣，滿(mǎn)足教師和學(xué)生多方面的需求。

2.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)作用，開(kāi)辟閱讀新視野

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在這個(gè)空間自由翱翔，他們閱讀的內(nèi)容已不再拘泥于課本，從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了更多的便利。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，你只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便可以瀏覽各種各樣的內(nèi)容，小說(shuō)美文、人物傳記、中外名著等等，網(wǎng)絡(luò)閱讀已逐漸成為學(xué)生課外閱讀的主要形式，它具有傳統(tǒng)閱讀所無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去了解更多課本之外的信息與資料，比如作者事跡、文章寫(xiě)作背景以及社會(huì)背景等。在做好課下準(zhǔn)備的前提下去學(xué)習(xí)課文，會(huì)對(duì)課文有更清晰的了解。網(wǎng)上閱讀是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的一條嶄新的途徑，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上閱讀論壇，由班級(jí)同學(xué)組成一個(gè)編輯小組，負(fù)責(zé)班級(jí)網(wǎng)站管理。在網(wǎng)上閱讀論壇中設(shè)置一些欄目，比如說(shuō)“名家故事”、“美文欣賞”、“名著閱讀”、“個(gè)性展示”等，學(xué)生可以在里面增添一些最新發(fā)現(xiàn)的作品，也可以將自己的作品發(fā)表在論壇中。網(wǎng)絡(luò)不僅可以成為學(xué)生展示自我成果的平臺(tái)，也是師生相互交流的重要媒介。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了一個(gè)平等、舒適的環(huán)境，學(xué)生可以盡情發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師可以在論壇上整理學(xué)生的閱讀心得，組織學(xué)生進(jìn)行辨析，發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀視角和閱讀感受，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，更有效地提高閱讀效率。

3.教師對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)

（1）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)語(yǔ)文老師把閱讀教學(xué)的重心放在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的課外閱讀沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注與思考。課堂教學(xué)雖重要，但如果沒(méi)有課外閱讀，學(xué)生的閱讀世界是不完整的，課堂中的閱讀僅僅是閱讀世界中很少的部分，它只是課外閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生要想達(dá)到高效率的閱讀，就要注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

語(yǔ)文課本所選的文章都是一些文質(zhì)優(yōu)美的經(jīng)典作品，在課堂教學(xué)中，我們語(yǔ)文老師可以針對(duì)課適當(dāng)?shù)难由臁Ｔ趯W(xué)習(xí)與名著名人有關(guān)的文章中，可以向?qū)W生推薦與之相關(guān)的歷史典故、名著資料、名人事跡等，適當(dāng)對(duì)作品中的人物及故事情節(jié)進(jìn)行解說(shuō)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文水平高的學(xué)生很多都得益于課外閱讀，他們?cè)谡n外的廣泛閱讀，多數(shù)是來(lái)源自教師在課內(nèi)進(jìn)行的教育和引導(dǎo)。課外閱讀獲得的知識(shí)多了，在課堂討論或?qū)懽魑臅r(shí)就會(huì)有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)，學(xué)生的閱讀行為也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。我們?nèi)绻茉谟邢薜恼n堂時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，就能激發(fā)他們?cè)跓o(wú)限的課外時(shí)間內(nèi)讀更多的書(shū)，促使他們的語(yǔ)文水平有更大的提高。

（2）教會(huì)學(xué)生幾種閱讀方法

①精讀。精讀法是為了達(dá)到對(duì)讀物的透徹理解而進(jìn)行仔細(xì)、深入的閱讀。它的主要特點(diǎn)是深入、細(xì)致和反復(fù)，即在閱讀時(shí)對(duì)讀物內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的思考和品味，對(duì)其中許多方面的理解要達(dá)到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。

②略讀。略讀是一種觀其大概的讀書(shū)方法，它只求對(duì)讀物大體的涉獵或粗略的通讀，了解所讀材料的梗概和要點(diǎn)，一般不做深入的研究。略讀的目的雖與精讀不同，但也要集中注意力，從整體上把握文章大意，捕捉重要信息。

③瀏覽。比如拿到一本書(shū)，先翻翻目錄，了解這本書(shū)的概貌；打開(kāi)一張報(bào)紙，掃視一下各版的標(biāo)題。瀏覽的目的在于調(diào)查和尋找與自己學(xué)習(xí)或研究有關(guān)的資料，為選擇性閱讀作好準(zhǔn)備；同時(shí)，也可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，迅速獲取新的信息。因此，瀏覽也是一種不可忽視的讀書(shū)方法。

④速讀。速讀，就是快速、高效地閱讀，常被人們形容為“一目十行”。它不同于略讀和瀏覽，是在目的更明確、注意力高度集中的情況下，通過(guò)科學(xué)用眼、科學(xué)用腦，快速而高效地獲得知識(shí)信息的一種閱讀方式。

4.教師要對(duì)學(xué)生課文閱讀做出積極的評(píng)價(jià)

教師要在充分了解學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)上因人而異地給予評(píng)價(jià)。對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心；對(duì)閱讀效果一般的學(xué)生，對(duì)他們的閱讀評(píng)價(jià)要客觀真實(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，挖掘其閱讀潛力，使他們對(duì)閱讀投入更大的熱情；對(duì)閱讀效果較好的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們提出更高的要求，使他們的閱讀邁向一個(gè)新臺(tái)階。另外，教師要注意做好指導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的閱讀情況作全面了解，及時(shí)對(duì)閱讀情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注著自己的成長(zhǎng)。

總之，閱讀是現(xiàn)代人了解社會(huì)、獲取信息的重要途徑。對(duì)學(xué)生而言，閱讀能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分，大量的課外閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶情操，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀也是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，作為中職一名一線語(yǔ)文教師，必須重視學(xué)生的課外閱讀。

參考文獻(xiàn)

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