自我介紹作文300

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自我介紹作文300范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

自我介紹作文300范文第1篇

大家好，我叫零是數字王國里面的國王。

有一次，小明把“我”氣走了。從此以后，世界上也沒有了零的存在。有時侯，有人撞車了，他打電話報警的時候零卻怎么也顯示不了出來，所有的交通故障、殺人案……像是跟警察無關似的。有人需要搶救，打一二零可是就是打不通，為什么呢？因為零已經不存在這個世界里。沒有了零，世界就亂了起來。后來有人知道了是零是被小明氣走的，就把這件事說給人民群眾聽，大家都到他家里要求他尋找回零回來。小明只好答應了，他找呀找，終于找到了數字王國，他高興極了，連蹦帶跳進去了，他看見零，就說：“親愛的零國王請您回到我們的世界里面吧。”零說：“你真的知錯了？”小明說：“真的知錯了。”

從此以后，人們更會使用“我”——零。

自我介紹作文300范文第2篇

大家好！我叫周津京。今年九歲，在道江五小三<六>班讀書。

我是一個個子不高不矮，身體稍胖，體重44公斤，還有一雙明亮的大眼睛和又聰又靈的耳朵，走起路來急沖沖而且鄭地有聲。

我的愛好是打羽毛球，看電視。記得有一次跟朱意一塊打，那天是星期六，場外晴空萬里無云，心情很好一使勁，羽毛球像箭一樣飛離球拍急馳空中，越來越小，越來越小把朱意都驚呆了。等了好長一段時間羽毛球才掉在沙土上立著，像似一朵剛剛盛開的小白花。

看電視也是我的強項。入迷到什么成度，你還不知道吧！就在上個星期六的晚上，我爺爺奶奶不在家，我跟妹妹說:"今天我當家，觀看《鐵甲戰車》好不好？“贊成！說著馬上行動，一看就是四個半小時，把卡通戰車看得如滋如味，早把爺爺奶奶招待的事忘得一干二凈，還挨了一?Y罵。

自我介紹作文300范文第3篇

我，10歲，一個普普通通的小女孩，一頭烏黑發亮的頭發披著肩，一雙水靈靈的眼睛嵌在潔白的面孔上，櫻桃般的嘴巴紅彤彤的，愛好嘛，喜歡音樂；優點嘛，學習好；缺點嘛，愛掉金豆豆呵呵，不信你聽我說——

每節音樂課我總是第一個到，最遲離開，而且嗓子都快啞了。有時候晚上睡覺都在哼著歌呢，這也是媽媽跟我說的。

每一次考試我絕對進前三名，有一次我考了個第四，哭了半天呢。

你們愿意跟我交朋友嗎？

梧桐中心小學四年級：沫沫天使

自我介紹作文300范文第4篇

筆試：作文與天氣相映成趣

西南交大招辦主任何安濤介紹，今年學校自主招生名額和去年相比增加了80人，“今年報名自主招生的考生比以往任何一年都要多。我們的計劃也從去年的220人增加到300人，招生范圍也擴大到15個省市。”

昨日的考試分為兩場，上午筆試，下午面試。文科考查的科目是語文和英語，理科考查的是數學和英語。和前天北大、清華的試題比起來，交大的考題顯得要溫柔許多，很多考生考下來都表示，題目還比較容易。讓考生意外的是，作文題居然應了當日的天氣，“根據一段話，寫《雨天的故事》。”

面試：你了解父親的工作嗎？

下午的面試讓一些考生措手不及。考官涉及的話題非常多：歷史、人文、家庭、生活……很多在自我介紹時滔滔不絕的考生，在細節問題上露了餡。“你了解你父親的工作嗎？”“你怎么看你父親的工作？”“地震發生后，你參加了哪些公益活動？”“你是怎么看范進中舉這個故事？”……

自我介紹作文300范文第5篇

【關鍵詞】初中英語牛津譯林教材 創新性 教學應用

初中英語牛津譯林教材按照“話題―功能―結構―任務”相結合的思路進行編寫，突出了話題和任務的重要性，并配合其他功能和結構，創新性的將英語教學的重點放到了英語綜合能力提高上。因此，用好這本教材對學生來講具有重要意義。

一、牛津譯林英語教材的特色

牛津譯林英語教材共分為6冊，每一冊基本均由兩個module及八個unit組成，其中每一個unit主要由七個部分組成：comic strip and welcome to the unit、reading、grammar、integrated skills、study skills、task、self-assessment。教材以不同的話題為主線，貼近學生的日常生活同時又富有時代特色，不僅提高了學生的語言知識，也強化了他們對中西方不同文化的了解和接受能力；同時富有創造性的教材編排思路給學生更多交流、實踐和探究的機會，激發和培養了他們學習英語的興趣。

二、初中英語牛津譯林教材的創新性教學應用

1.優化課堂導入，創設教學情境。牛津譯林英語教材十分注重課堂導入環節的設置，在每一單元的開頭均增加了comic strip環節，通過卡通漫畫中小狗Eddie和電子狗Hobo的對話，巧妙的導入學習話題，突出單元的內容要點。例如：在7A第一單元的comic strip中，Eddie同Hobo第一次見面，兩個人進行了初次見面的問候交流，幽默風趣的語言和表現形式不僅吸引了學生的興趣，同時也將本單元的主題―自我介紹導入課堂。為了提高課堂導入環節的效果，教師在教學中增加多媒體教學所占的比重，向學生展示與課文教學內容相關的圖片和影片，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

2.提高學生的詞匯積累量。詞匯積累是英語學習的基礎，如果一個學生不能夠掌握充足的詞匯量就很難理解句子的意思，甚至失去英語學習的信心。標準規定，學生在初中結束之后能夠掌握1500～1600個單詞以及200～300個習慣用語和固定搭配，因此，加強詞匯訓練和積累應當貫穿英語學習的始終。牛津譯林教材適合小學畢業達到《英語課程標準》二級的初中生使用，這些學生已經初步具備了一定的詞匯量，故該教材沒有像傳統教材一樣將詞匯與課文分成明顯的兩個部分，而是將詞匯部分刪除將詞匯學習同課文結合起來，讓學生在理解課本的同時學習新單詞并掌握它的用法。例如在let‘s play sports！單元中，在reading部分，學生通過完成選詞填空，就能夠了解不同運動的英文表示，于此同時也能學會如何表達“喜歡”，除了常用的like，be good at、love doing、enjoy，從而幫助學生加深對詞匯的認識并了解他們的用法。除此之外，教師在單詞教學中穿插語音教學，使學生能夠音標的拼讀方式，在日常生活中做到語音、語調基本正確、自然、流暢，同時學會通過調整句子的重音和語調變化來理解和表達不同的態度。

3.培養學生英語綜合能力。英語學習的根本目的不是掌握了多少單詞，而是能夠通過英語單詞語法的積累能夠掌握聽、說、寫的技巧，能夠與其他國家的人進行交流或能夠書寫、閱讀英語資料，為以后更高層次的學習打下基礎。牛津譯林版教材中每一個unit中都包含了Integrated skills部分，這一部分將聽、說、讀、寫四項語言技能結合在一起進行操練，旨在提高學生的英語綜合應用能力。例如，教師可以將班內同學進行分組，定下一個主題，讓學生自行編寫對話并進行分角色表演，這樣既可以提高學生的寫作能力，又能夠提高口語表達能力同時在觀看其他組表演的過程中還能提高自己的聽力水平，從而幫助學生學會如何綜合利用英語，全方位提高英語語言能力。

4.培養學生跨文化交際意識和能力。當前義務教育階段英語課程標準規定了要把學生文化意識和跨文化交際能力作文英語教學的目標。牛津譯林教材是由國外出版社主導編寫的因此更能夠幫助教師開展學生跨文化交際意識能力的培養，加強學生對國外風俗習慣、語言知識的了解，使他們能夠接受英語語言，樹立世界眼光，認識到英語同中文之間的差異，學會更加地道的使用英語，避免中國式英語的出現。例如，在學習let’s celebrate一單元中，教師可以通過電影、電視的方式向學生介紹一些國外的節日，諸如Christmas、Thanksgiving Day，在中國最盛大的傳統節日是春節，在西方國家最盛大的節日是Thanksgiving Day。這些傳統知識的介紹能夠幫助學生了解當地的風土人情，加深學生的印象，避免認知上的錯誤，從而提高學生對外來文化的理解程度，逐步培養學生的跨文化交際意識和能力，加深對中華民族優秀傳統文化的熱愛也為未來英語學習打下基礎。

三、結束語

總的來說，初中英語牛津譯林教材相較于市面上其他類型的英語教材更適合對學生英語綜合學習能力的提高，其獨特的創新編排方式更符合學生的認知能力。為了更好的發揮教材的作用，教師在課堂教學中要注意使用恰當的途徑，設計符合教材特點的教學方式，使學生參悟教材的真實性，培養更多綜合素質過硬的人才。

參考文獻：