爺爺奶奶簡筆畫

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爺爺奶奶簡筆畫范文第1篇

我是一(2)班的班主任，也是這個班的數(shù)學(xué)老師。非常感謝大家從百忙之中抽空來參加這個家長會，這次家長會的主要目的是：希望家長配合老師，做好一些工作，加強你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望我，我們的老師，我們的家長，在教育孩子時，能站得高些，看得遠些，想得深些，做得實在些，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績。

如何實現(xiàn)這個目的呢?我從以下幾方面來談?wù)劇?/p>

一.我想我還是先講幾個故事，希望能給大家一點兒啟發(fā)：

第一個故事是《校長畫桃》有48位校長參加北京清華大學(xué)現(xiàn)代教育管理校長培訓(xùn)班，培訓(xùn)結(jié)束時，大家都覺得學(xué)到了很多東西，回家一定要好好干一場。

這時他們的教授組織了一次考試工，教授要每個校長拿出一張紙，用簡筆畫畫出自己未來的學(xué)校，讓大家互相學(xué)習(xí)。校長們沒有異議，開始認真的畫起來。不一會兒畫完了。教授把校長們的畫認真的看了一遍，什么也沒有說，當(dāng)時只提了四個問題。

第一個問題是畫到人的請舉手?48位校長中只有12位舉了手，大多數(shù)畫的都是大樓。樹林等等，就是沒有人。第二個問題是畫了學(xué)生的請舉手?只有4人舉手，其中有一位校長在畫中畫了兩排人，他說第一排是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，第二排是老師，但是沒有學(xué)生。第三個問題是畫出了學(xué)校在社會環(huán)境中的請舉手?舉手的人很少。第四個問題是畫出了學(xué)校特色的請舉手?沒有人舉手。

四個問題都提完了，教授沒有作任何解釋，但是校長們震驚了。這個真實的故事，當(dāng)時刊登在了《中國教育報》上。

當(dāng)前現(xiàn)代化教育管理的核心是“以人為本”“學(xué)校要辦出特色”等等，這些先進的教育理念，在培訓(xùn)課上，這些校長們早已經(jīng)耳熟能詳，爛熟于心，在理論上認識上都沒有障礙，然而落到一幅畫上時，都很少體現(xiàn)出來。這說明了什么?這說明觀念理解容易，轉(zhuǎn)變很困難。如果要把觀念轉(zhuǎn)變成自己血液中的東西，就是難上加難了。

現(xiàn)在學(xué)校教育，家庭教育，社會教育，新觀念很多。這就要求我們學(xué)校教育要以人為本，我們家庭教育要以孩子為本。

第二個故事是《學(xué)生答題》有一位著名的節(jié)目主持人，在一次談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個場景，一架飛機滿載乘客，飛行途中沒有油了，可飛機上只有一個降落傘，他問參與節(jié)目的孩子，你看這降落傘給誰用?有一個孩子幾乎不假思索回答：“給我用”。這時，臺下一陣騷動，很多觀眾想，多么自私的孩子啊!可是主持人沒有急于下結(jié)論，而是蹲下來。耐心的問孩子：“為什么呢?”孩子滿臉淚水，清晰地說：“我要跳下去，找到油后，回來救飛機上的人。”

這位主持人是一個善于傾聽的人，由于他的細膩，讓大家聽到了一個幼小軀體里高尚靈魂的獨白，也讓那些當(dāng)初急于評定孩子的人感到慚愧。

我說這個故事的目的是：我們真正應(yīng)該常常光顧孩子的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長，總急于把孩子引向成人的世界。

其實孩子有很多方面比我們大人要純潔得多，可愛得多，強得多。孩子的同情心比大人強，孩子的想像力比大人強。有這樣一個調(diào)查：北師大一位教授問參加會議的師生：樹上胡五只鳥，獵人開槍打死了一只，還有幾只?結(jié)果被調(diào)查的師生中，有99%的回答一只也沒有。只有一名小學(xué)生說，還有三只，因為五只鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇飛了鳥媽媽，還有三只鳥寶寶不會飛。

新課改明確規(guī)定：老師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要和學(xué)生一起成長。我想我們的家長，也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長。

我覺得，“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志，“蹲下身子”是聰明家長睿智的標(biāo)志。

第三個故事是《家長的孝心》從前有一家人，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶爸爸媽媽和一個兒子，爺爺奶奶老了，走不動了。爸爸媽媽很討厭，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶弄到大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝在一個大筐子里，兩人把他們抬到大山里。當(dāng)他們準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶扔到大山里，這個筐子不能扔。”爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子為什么不能扔筐子?兒子回答：“等你們老的時候，我也要用它抬你們進山”。爸爸媽媽聽了，心慌了，忙把爺爺奶奶抬回去，好心侍候，再也不敢不孝敬父母。

今天我為什么要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們知道：在學(xué)校，老師是學(xué)生的鏡子，老師要為學(xué)生師表，在家庭父母是鏡子，父母要為孩子師表。

設(shè)想一下，一對父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真;如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你遲到他肯定遲到;你撒謊他肯定撒謊;你愛發(fā)脾氣他肯定愛發(fā)脾氣;你不認真給他檢查作業(yè)他肯定不認真做作業(yè);你今天罵孩子他明天罵你。我記得有這么兩句話說得很好：“字寫得不好，不能怪紙筆;孩子沒有教育好，不能怪孩子。”

第四個故事《上海地鐵》上海地鐵一號線是由德國人設(shè)計的，二號線是由中國人設(shè)計的。兩者初看上去并沒有什么特別的地方，但是運輸一段時間后，二號線運輸成本則遠遠高于一號線。原因在哪里呢?原來二號線忽略了一些細節(jié)。比如：一號線的每一個出口都會轉(zhuǎn)一個彎，而二號線沒有注意到這一點。結(jié)果這一個小轉(zhuǎn)彎使得一號線的空調(diào)電費比二號線的少得多。

我講這個故事就是想說明：生活是由很多細節(jié)組成。誰關(guān)注細節(jié)。誰就有很大的成功機率。地鐵如此，教育也如此。

在我們的教育孩子活動中，我們有一個共同的感受：誰關(guān)注孩子細節(jié)越多，他的孩子進步就越大。

今天，我講了四個故事，其實就是以下四句話：

第一句話：教育孩子要以人為本。

第二句話：教育孩子要蹲下身子。

第三句話：教育孩子要言傳身教。

第四句話：教育孩子要從細節(jié)做起。

下面我要

二.時間安排

早晨，如果沒有特殊情況老師8：00以前就到校，學(xué)生是8：30以前到校。下午，3：30學(xué)生放學(xué)。在這兒我要提醒家長，如果有事來找孩子時，老師正在上課，請稍微等一下，因為有的時候，一節(jié)課的內(nèi)容是安排好了的，老師來和你們交談，那一節(jié)課的內(nèi)容就上不完，另外要找時間來補，再說為學(xué)生的理解也帶來了困難。如果是下雨天，我希望來接孩子的家長不要站在教室外邊，這樣會影響孩子學(xué)習(xí)，因為孩子小，注意力容易受外來事物的干擾。

三.家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子，希望對你們有些幫助

孩子在家你們要監(jiān)督他完成作業(yè)。一說到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長會說我是很關(guān)心的，我每天都問他有沒有作業(yè)?做沒有做完?那不是真正的關(guān)心，也許有的家長會說我都不會，叫我怎么教?面對這些情況家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子呢?

爺爺奶奶簡筆畫范文第2篇

繪畫一直是學(xué)生的最愛，我認為把繪畫帶進語文課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文教學(xué)富有生趣。繪畫是語文教學(xué)的小幫手：它能幫助學(xué)生識字、解詞、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)文章的朗讀，它能促進作文教學(xué)，讓學(xué)生愛上語文。

【關(guān)鍵詞】

激趣 添趣 透明 向?qū)?無聲語言

畫畫是低年級學(xué)生最喜歡的課程，他們?nèi)螒{自己的想象隨意涂鴉，但是神情總是那么專注，因為在他們幼小的心里都有一個畫家夢。低年級學(xué)生注意力不易集中，要想在語文課上牢牢抓住學(xué)生的心，提高課堂教學(xué)效果，教師就得想出花樣，以迎合他們喜新厭舊的口味。在長期的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)用繪畫來展示語文教學(xué)內(nèi)容，效果非同凡響。

語文課上的繪畫，就是老師根據(jù)內(nèi)容用簡單的繪畫手段把它展示出來，或是學(xué)生根據(jù)自己的理解用圖畫的形式把內(nèi)容表現(xiàn)出來。圖畫既生動又具體，它勝于優(yōu)美的詞句和苦口婆心的解釋。在語文教學(xué)中，尤其在低年級的語文教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)亍⑦m時地使用繪畫，一定會對語文教學(xué)能產(chǎn)生特效。

一、繪畫激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

漢語拼音一直是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。照本宣科的教學(xué)，缺乏精心設(shè)計的流程，都會使?jié)h語拼音教學(xué)枯燥，乏味。大家都知道，小學(xué)生對繪畫情有獨鐘，于是，我利用這一特點，把漢語拼音教學(xué)融入到繪畫之中。在教學(xué)b p m f時，有的同學(xué)把b p混淆了，而且一遍又一遍糾正，學(xué)生就是記不住，于是我在黑板上畫了一條寬寬的河流，河岸一邊是美麗的田園，上面開滿了花兒。對岸是花種子，每一粒花種子都寫上一位學(xué)生的名字，這些“花種子”必須讀準隨機的兩個拼音字母，才能飄到對岸，生根發(fā)芽，開出美麗的花。讀錯了就會沉入河底。學(xué)生每讀準一次，可以自己到黑板上（河岸）畫上自己最喜歡的花，為了自己能做一朵漂亮的花兒，孩子們可賣力了，連不會讀的都主動求教，生怕自己讀錯而“沉入河底”。下課時，河岸上已經(jīng)繁花似錦了。可見繪畫激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，繪畫使教學(xué)事半功倍。

二、繪畫為識字添趣

識字是低年級的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。而識字教學(xué)不精心組織，往往枯燥乏味，所以，老師要運用多種識字手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，來提高教學(xué)效率。在村小，教學(xué)設(shè)備落后，我就會經(jīng)常讓繪畫走進識字課堂，提高識字效果。

我在教學(xué)“休”字時，畫了一幅圖畫：一個人背靠著一棵樹在休息，然后我把圖中的人變成了“イ”，樹變成了“木”。在學(xué)生的觀察下將圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)樽郑瑢W(xué)生很是驚奇、開心，于是一下子就記住了這個字，而且很難忘記。再如“會”，我設(shè)計一個人站在一朵云上的簡筆畫，人慢慢變成“人”字頭，云朵圖便成了“云”字。圖畫瞬間變成上下結(jié)構(gòu)的“會”字。這不但使學(xué)生容易記住這個字，而且使學(xué)生還能在繪畫中掌握識字的方法。其實，好多的象形字都可以用圖畫展示它的演變過程，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，每個字都有一個生動的歷史故事。這種利用繪畫追溯字的本源來識字，有助于學(xué)生認識漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，大大提高識字效率，更能激發(fā)學(xué)生對祖國漢語言文字的熱愛。

三、繪畫使詞義更透明

語文課中的詞語，老師有時用簡單的語言就可以解釋清楚，而有些詞語三言兩語是解釋不清的。例如《這兒真好》一文中“一年，兩年……小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成蔭”。解釋“漫山遍野，綠葉成蔭”時，我在黑板上畫了一座荒島，然后讓舉手要回答詞義的學(xué)生到黑板上，把他理解的詞義畫出來，不一會兒，一片茂密的樹林展現(xiàn)在大家面前，他們不僅畫了一片茂密的樹林，還畫了花兒，小草，甚至還有蘑菇，可見同學(xué)們想的挺周到的。然后我指著圖畫說“小島上長滿了花草樹木，大大的樹冠都把太陽遮住了，這就是“漫山遍野，綠葉成蔭”。學(xué)生一下子記住了。可見繪畫讓詞義更直觀透明，易于接受。

四、繪畫―― 理解課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀的向?qū)?/p>

正確、流利、有感情朗讀是小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。而有感情朗讀必須建立在理解課文的基礎(chǔ)之上的，只有理解課文內(nèi)容，體會到文章的情感態(tài)度，朗讀起來才能感染別人。

我在教學(xué)《詠華山》這首詩時，在黑板上一邊讀“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”一邊在黑板上畫上一座特別高大的華山，山腰間畫了朵朵白云，周圍畫了許多矮的山脈，離華山頂不遠處，畫上一輪紅日。畫一出來， “哇，華山太高了！”學(xué)生紛紛感嘆，我追問“為什么這么說呢？” 學(xué)生：“其他的山都那么矮。”“老師，華山比白云還高。”“華山就要和太陽一樣高了！ ”我立刻匯總：“是啊 ，把同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言，寫成詩就是《詠華山》。 “華山高嗎？華山美嗎？你喜歡華山嗎？喜歡就用喜愛贊美的語氣，美美地讀一讀吧！”學(xué)生讀得可帶勁了，把“只有和更無”音讀得特別長。可見繪畫成了學(xué)生理解古詩和指導(dǎo)朗讀的向?qū)А?/p>

再如《黃山奇松》，作者寫了黃山“四絕”中的一絕――黃山奇松，著重寫了迎客松、陪客松和送客松。我在教學(xué)這三種奇松姿態(tài)的時候，在黑板上畫了簡筆畫，不多的線條勾勒出三種不同的奇松姿態(tài)，讓學(xué)生深刻體會到奇松名字的貼切和由來。同時繪畫牢牢抓住了學(xué)生的眼球，他們也有動手畫一畫的沖動，好了，課時作業(yè)有了，就畫一畫黃山的奇松，讓學(xué)生畫畫的同時也達到了理解和鞏固所學(xué)只是的目的。

是的，只要我們語文老師用心挖掘，許多課文的教學(xué)都可以以繪畫做向?qū)Вㄟ^繪畫使學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容，領(lǐng)略美景。同時激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

五、繪畫――指導(dǎo)寫作的無聲語言

作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。但是，多年來作文一直是學(xué)生和老師都頭疼的事，特別是現(xiàn)在的孩子，一到寫作時，就覺得無話可說，寫作就像擠牙膏。老師改作文時，也難以下筆，因為，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，敘述沒有條理性，語言沒有生命力……作文的素材來自實踐，只有親身實踐才會寫出真情實感。而在農(nóng)村，留守兒童居多，爺爺奶奶大包大攬，根本不讓孩子動手，不放心和舍不得使得孩子缺少實踐的機會，沒有了最真實的感受，對于習(xí)作當(dāng)然不利。

爺爺奶奶簡筆畫范文第3篇

【關(guān)鍵詞】始業(yè)教育 學(xué)前教育 班級

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0114－02

我現(xiàn)在所在的這個專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生大都是從本地區(qū)招生進來的初中學(xué)生，他們一向?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)要求較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，行為習(xí)慣較差，有的家長對他們的要求甚至只是不出事養(yǎng)大而已。如何管理他們，班主任往往要動足腦筋費許多心思。

新學(xué)期伊始，面對全新的開始，相信每位同學(xué)，不管他曾經(jīng)是老師心中的驕子還是班中默默無聞的一員，都會懷揣對未來的美好憧憬，擬定學(xué)習(xí)計劃，許下新學(xué)期愿望。若班主任能利用好學(xué)生開學(xué)初的新鮮感，提出對班級學(xué)生的期望，抓好班級的始業(yè)教育，班級管理可能會取得事半功倍的效果。

如何抓好班級的始業(yè)教育？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，逐步摸索出一套集教師的愛心、熱心、方法于一體的教學(xué)模式。

一、布置好教室、寢室

在新生沒報到之前我已做了許多工作，對如何布置教室，我動了一番腦筋。在前面的黑板上寫上“歡迎你——新同學(xué)”的標(biāo)題，并把座位表工工整整抄在黑板上，座位表的編排既要看身高，又要設(shè)法把來自同一地方或同一寢室的同學(xué)安排在教室的不同位置。這既便于學(xué)生盡快熟悉班里的同學(xué)，又能盡早融入班集體中，不搞小團體。后面的黑板則畫上一幅很漂亮的畫，中間寫上“請講普通話”幾個大字，以顯示他們這個專業(yè)的特點。再讓高年級的學(xué)生在教室周圍設(shè)置兩個展覽區(qū)：一個是老生的作品展覽，有書法和美術(shù)。書法有硬筆書法和軟筆書法；美術(shù)有簡筆畫、工筆畫、油畫、水粉畫等，這些作品有的是參賽獲獎的大作，有的是我臨時叫他們準備的，這些都是他們前期努力學(xué)習(xí)的成果。另一個展覽區(qū)則展出老生多年來的證書、獎狀。通過這個展覽，既讓新生知道他們接下來要學(xué)的主要內(nèi)容，盡快找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之而努力；同時也讓他們明白，只要努力他們也能獲得像學(xué)長學(xué)姐那樣好的成績，同時更要讓他們明白從現(xiàn)在開始的學(xué)了學(xué)知識外，能力的培養(yǎng)也是非常重要的。只要肯努力，每個人都有機會展示自己。

學(xué)校要求把名字貼在寢室門上。我特意找了一些漂亮的紙，在紙上寫上“歡迎你，新同學(xué)”等親切的話語，再寫上一句祝詞：如“九月，讓我們唱響青春的歌”等，以示對新生的熱烈歡迎。我要讓學(xué)生看到一位熱心的班主任在熱烈地歡迎他們的到來。

二、給家長寫一封信

開學(xué)第一天報到，學(xué)校有一封給家長的溫馨提示，有關(guān)交費等通知。我也給家長寫了一封信，讓家長了解他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)以往學(xué)生對自己學(xué)習(xí)要求不高的情況要求家長們配合好學(xué)校的管理制度，監(jiān)督好他們子女的學(xué)習(xí)。如學(xué)校安排的自修課較多，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，練習(xí)鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等，所以星期一至星期五期間不準學(xué)生回家，如發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象，家長要及時把孩子送回學(xué)校；同時要求家長幫忙嚴格執(zhí)行學(xué)校的請假制度，星期日如不能準時返校的，學(xué)生家長要向班主任請假，如生病需把病歷卡帶來，如事假請說明原因，得到班主任允許后方能請假，不準先斬后奏。

但開學(xué)后還是有不少家長向我請假，有喝喜酒、有生日慶賀的，有的干脆原因也不說，就請假，家長開口我只好準假，但我盡量讓學(xué)生少請假，想請三節(jié)的基本上只批準一節(jié)。我要通過與學(xué)生家長討價還價式的請假方式讓家長重視學(xué)校的管理，配合老師的工作。許多學(xué)生的不良習(xí)慣都是被父母慣出來的。

三、重視與學(xué)生的第一次正式會面

學(xué)生將在學(xué)校里進行為期五年的學(xué)習(xí)。五年的青春是人生中最美好的一段光陰，他們在這里既要學(xué)知識，又要學(xué)會與老師、同學(xué)相處。所以，開學(xué)第一次正式會面我就提出幾點要求：

1．?dāng)[正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生中，有的父母做官，有的父母經(jīng)商，學(xué)生在家里一直過著衣食無憂的日子。但這一切都是父母創(chuàng)造的，不值得以此為榮，所以提醒這些學(xué)生不要在學(xué)校里講究吃、喝，甚至看不起生活貧困的同學(xué)。我欣賞自己掙錢養(yǎng)活自己的人，那才是值得大家佩服，值得學(xué)習(xí)的榜樣。有的父母可能下崗，也可能是單親家庭，甚至與爺爺奶奶生活，還要靠政府救濟。即便如此，也不能自卑，要高高地抬起頭，堅強而自信地生活。我教過這樣的一個學(xué)生，父母離異，她和有病的母親以及外公一起生活，學(xué)校減免了她的學(xué)費，還安排了勤工儉學(xué)的崗位——放廣播。當(dāng)我問她早上要比同學(xué)早起放喇叭，辛不辛苦時，她說這點苦算什么，她暑假到廠里打工，每天工作十多小時，那才辛苦。中午當(dāng)同學(xué)們奔向食堂時她也要先去廣播室放音。讓我感動的不僅是這些，她非常懂事，因為生活艱苦，雙休日的課余班她沒報，但她一有空就去琴房彈琴，她彈的琴一點也不比其他同學(xué)差。她和同學(xué)相處得也很好。她學(xué)習(xí)非常用功，每次考試她都能拿一等或二等獎學(xué)金。

2．同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互幫助

離開父母的日子，會很想家，最初的幾天會不適應(yīng)學(xué)校的生活，這樣更要大家相互關(guān)心，特別是離家較遠的同學(xué)，不可能每星期都回家，離家近的同學(xué)更要懂得生活上關(guān)心他們，周末帶他們到自己家或街上逛逛。

我以前帶班時要求他們做本專業(yè)最好的班級，甚至全校最好的班級。班里的同學(xué)關(guān)系很融洽，即便有小磨擦也大多能自行解決。他們活潑開朗，尊敬師長，學(xué)習(xí)也很用功。我提倡大家要有愛心，如果連自己的同學(xué)都不愛，怎樣去愛別人。我們要愛父母，愛同學(xué)，愛老師，愛身邊的每一個人。有了愛，我們才可以確立更高的目標(biāo)。不然，像馬家爵，心里充滿仇恨，讀到大學(xué)又有什么用？

爺爺奶奶簡筆畫范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)能力；英語素養(yǎng)；小學(xué)生；因材施教；西部農(nóng)村

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段教學(xué)的成敗對以后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力高低有舉足輕重的作用。而西部農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平不高，英語教學(xué)更是步履維艱。

1 西部農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力現(xiàn)狀

1.1社會原因

受傳統(tǒng)拜金主義思想影響，在西部邊遠山村小學(xué)生與其等到畢業(yè)后找不到工作而失業(yè)，不如從小就教他經(jīng)商之道或?qū)W一技之長，英語學(xué)習(xí)更是被淡化了。在這樣的思潮的指引下，英語教學(xué)便無從下手，缺少英語學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)。

1.2家庭原因

家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)，西部農(nóng)村家庭英語教育幾乎是空白，大部分家長忙于生計，出外打工，子女多由爺爺奶奶看護，隔代教育的現(xiàn)象普遍存在，造成大量留守兒童，家庭成員的文化素質(zhì)、知識水平及對家庭教育內(nèi)涵的認識偏差，使孩子在英語學(xué)習(xí)上承受的壓力較大。影響孩子的思維、想象、情感等心理素質(zhì)的發(fā)展。

1.3學(xué)校原因

西部農(nóng)村部分學(xué)校課程安排設(shè)置不太合理，在應(yīng)試教育的指揮下，英語課堂教學(xué)時數(shù)不足，偏重語數(shù)，學(xué)校的班隊活動及宣傳陣地以其他學(xué)科知識為主，很少見到英文板報或英語系列活動報道。學(xué)校對英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造缺乏力度，部分地區(qū)英語教材版本更換頻繁，不利于英語教學(xué)的開展。

1.4教師原因

西部農(nóng)村學(xué)校英語教師匱乏，在編教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)識水平有限。一部分邊遠學(xué)校英語教師嚴重短缺，英語教學(xué)只能借助于錄音機這一傳統(tǒng)便捷的媒體，教師教學(xué)觀念陳舊、教育行為欠佳，缺乏專業(yè)學(xué)科知識、多為“半路出家”，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式呆板單一，語音面貌差，有的甚至是“方言英語”，鑒于以上種種原因構(gòu)成的課堂教學(xué)本身對學(xué)生就沒有多少吸引力，學(xué)生在課堂上享受不到學(xué)習(xí)的喜悅和樂趣。

1.5學(xué)生原因

初學(xué)英語，感覺新鮮趣味盎然，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)要求的提高、知識難度的增大等諸多因素的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣遞減，甚至產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，從而影響到英語教學(xué)的順利開展。

2 提高西部農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力途徑思考

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿說、想說

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，首先要激發(fā)學(xué)生說英語的愿望，只有當(dāng)他們想說英語，愿說英語的時候，他們才會真正用心去學(xué)，努力去學(xué)。興趣能使學(xué)生的思維處于活躍、興奮狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)習(xí)主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，愉快的導(dǎo)入方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。

幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，使學(xué)生在一笑之余感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)語言，配以有趣夸張的表情、動作，力求使每堂課都讓學(xué)生有笑聲。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生會說、樂說

如果語言離開了情境和實踐，它將成為無源之水，無本之木。在教學(xué)中，英語教師要善于利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、投影等小學(xué)能夠運用的各種教學(xué)媒體以及自己的各種表情等，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、民主、平等的情境，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)說話的欲望，積極地參與到口語訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行課堂小表演，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。

2.3鼓勵表達，讓學(xué)生能說、善說

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愿意表達，所以教師要幫助學(xué)生克服障礙，敢于表達。在學(xué)生參與的課堂交際活動中，教師應(yīng)采取“多鼓勵、少批評”的方法，保護學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其語言能力。老師需要有一定的容錯度，即學(xué)會容忍含糊語言現(xiàn)象的存在。當(dāng)學(xué)生試著用英語進行交際表達時，動不動就給予糾正會造成學(xué)生開口焦慮感，而不同程度或形式的焦慮對學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生影響。要給學(xué)生提供一個自由表達想法的寬松環(huán)境是十分重要的。教師對學(xué)生的錯誤采取寬容的態(tài)度，含蓄地幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.4加強聽的訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷積累

語言習(xí)得都是先從聽開始，然后才有說。教師在英語學(xué)習(xí)的入門階段要加強語音教學(xué)，注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)。教師要想辦法盡可能地讓學(xué)生多聽、多說、多交流，讓他們一天天發(fā)現(xiàn)自己的進步。

2.5延伸課堂，讓學(xué)生敢說、多說

爺爺奶奶簡筆畫范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；啟發(fā)式教學(xué)；運用

G613.6

啟發(fā)式教學(xué)以有效引導(dǎo)幼兒興趣櫓鰨通過一系列行之有效的美術(shù)教學(xué)實踐活動，使幼兒能夠建立起自身對審美的獨特認識，不斷發(fā)現(xiàn)美，追求美，運用所學(xué)的相關(guān)知識最終完成美術(shù)創(chuàng)作。

一、 幼兒美術(shù)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的重要性概述

在對幼兒進行美術(shù)教育的過程中，啟發(fā)式教學(xué)因其自身獨特性與重要性，所以備受幼兒教師青睞。這種教學(xué)模式借助一定相關(guān)的雙邊活動，能夠充分體現(xiàn)教師在其中的主導(dǎo)性作用以及發(fā)揮幼兒作為主體的主觀能動性。建立起幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也具有極大的促進作用。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容與手段，使幼兒能夠迅速對所學(xué)內(nèi)容及知識產(chǎn)生濃厚興趣，進而產(chǎn)生思考和探究，能夠充分展開其想象空間并利用創(chuàng)造性思維完成美術(shù)作品。幼兒展開美術(shù)創(chuàng)作的過程，也是一個使其自主與靈活運用知識的過程。總之，美術(shù)教學(xué)作為幼兒教育的主要形式，充分體現(xiàn)著愛與美的教育。通過對幼兒的啟發(fā)式教學(xué)，能夠使其觀察力、創(chuàng)作力與審美能力都上升到一個新的高度和層次，是塑造其正確價值觀與世界觀的重要途徑。

二、 幼兒美術(shù)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實際運用

（一） 以相關(guān)游戲為興趣點導(dǎo)入教學(xué)活動

游戲作為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段，在教學(xué)活動中的正確應(yīng)用能夠達到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“正確認識與創(chuàng)作圖形”這一內(nèi)容時，教師可制作出不同形狀的手絹，課堂上先播放“丟手絹”的歌曲，并指導(dǎo)幼兒圍著圓圈，由老師示范游戲規(guī)則，然后依次展開。通過“丟手絹”的游戲使幼兒充分認識到形狀的樂趣，進而在頭腦中對形狀有較為清晰的認識，在創(chuàng)作過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中除了常見圖形，還有哪些類似的不規(guī)則形狀，還可以提問相關(guān)問題，例如：太陽是什么形狀？五星紅旗上的五角星怎樣畫出，等等，進而使學(xué)生形成良好的討論與思考氛圍，既鍛煉了幼兒參與活動與討論的主動性，又激發(fā)了其想象力與創(chuàng)造力。

（二） 借助相關(guān)節(jié)日活動，展開以愛為主題的教學(xué)創(chuàng)作

幼兒作為社會生活中的重要成員，適時合理的引入相關(guān)節(jié)日活動，能夠激發(fā)起創(chuàng)造靈感，極大的拓寬其想象與創(chuàng)作空間。例如，在進行以“團圓”為主題的美術(shù)創(chuàng)作時，教師可利用多媒體教學(xué)播放“家人歡聚一堂，中秋節(jié)賞月”的相關(guān)視頻以及月餅的相關(guān)圖片。使幼兒產(chǎn)生置身其中的幸福感，啟發(fā)幼兒認識到不同形狀與顏色的月餅并加以創(chuàng)作，還可以播放月亮的圓缺變化，使幼兒認識到月亮在團圓節(jié)日中扮演的重要角色，進而使其充分發(fā)揮自身的想象力，在節(jié)日中體會“團圓”的重要意義。還比如，在開展“尊老愛幼”為主題的教學(xué)活動時，教師可充分利用重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。在幼兒家長的陪同下，組織登高爬山活動。同時，還可在途中進行觀賞活動。另外還可邀請部分幼兒的爺爺奶奶來園區(qū)配合開展“尊老”活動。通過一系列活動的開展，充分打開了幼兒看世界的多層次、多角度視野，既可以利用粗線條創(chuàng)作出遠山的輪廓，又能夠通過細致觀賞展開不同形狀與角度的花瓣創(chuàng)作。不但豐富了幼兒的課外生活，還增強了其與生活的密切聯(lián)系。

（三） 借助兒歌與相關(guān)影像，使幼兒認識更加直觀化

鑒于幼兒的生理和心理的實際特點，可在教學(xué)實踐過程中，增加對其感官以及直觀的認識。例如，在學(xué)習(xí)“動物簡筆畫”這一內(nèi)容時，教師可利用多媒體播放“小兔子乖乖”、“兩只老虎”以及“數(shù)鴨子”等耳熟能詳?shù)膬焊枧c影像，使幼兒對常見動物有較為清晰的認識，能在大腦中迅速形成動物簡筆圖像，同時，教師也可引導(dǎo)幼兒參與兒歌學(xué)習(xí)與演唱，使其積極參與到活動中來，進而在輕松愉悅的氛圍中展開美術(shù)創(chuàng)作。

（四） 合理運用觀察與比較，使幼兒展開多角度創(chuàng)作

眾所周知，美術(shù)創(chuàng)作不能脫離觀察。意大利著名畫家達芬奇在最初接觸美術(shù)時也是通過觀察雞蛋這一靜物來實現(xiàn)多角度的創(chuàng)作的。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)其建立正確觀察與比較的良好習(xí)慣，對于其后續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。例如，在對大班幼兒進行“靜物認知與創(chuàng)作”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，可在特定的餐桌上擺放不同靜物或模型，教師在一旁引導(dǎo)幼兒進行觀察：這些靜物的排列有何特點？哪些距離我們近，哪些距離遠？并引導(dǎo)幼兒近距離觀察靜物組合的遮擋效應(yīng)以及由此出現(xiàn)的陰影效果。進而引發(fā)其對陰影出現(xiàn)的相關(guān)思考，并運用在創(chuàng)作中加以表現(xiàn)，此種模式極大的提高了幼兒對于靜物的觀察能力以及對事物鮮明特征的捕捉能力。

（五） 借助相關(guān)古詩，增強幼兒對生活的創(chuàng)作體驗

對于美術(shù)創(chuàng)作而言，不但要具備對于美的感知能力，還要善于發(fā)現(xiàn)生活中實實在在的創(chuàng)作源泉。例如，在開展“田園風(fēng)格創(chuàng)作”的學(xué)習(xí)時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“鋤禾”這一古詩，并借助多媒體手段放映田園生活畫面。不但能使幼兒充分領(lǐng)略田園無限風(fēng)光和景色，還能體會到“一餐一飯”的來之不易和農(nóng)民伯伯從播種到收獲過程的艱辛。進而使其養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，形成“不浪費糧食”

的意識，通過一系列的感知和體驗，能夠在頭腦中展開不同內(nèi)容的田園風(fēng)格畫面，

在進行美術(shù)作品創(chuàng)作時，能夠建立起胸有成竹的實物感，運用其獨特的思維展開創(chuàng)作。

二、結(jié)語

綜上，啟發(fā)式教學(xué)作為幼兒啟蒙教育的重要模式，在幼兒美術(shù)教學(xué)中的充分運用，既能夠建立與培養(yǎng)幼兒審美意識與能力，還能激發(fā)其自身創(chuàng)造的無限潛力。在教學(xué)實踐過程中，鑒于幼兒天生的好動性，這就要求教師根據(jù)各幼兒特點展開實際教學(xué)活動，不斷在幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程中進行積極科學(xué)化的引導(dǎo)，使幼兒愛上美術(shù)創(chuàng)作，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而為學(xué)前教育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]喬卉. 啟發(fā)式教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用[J]. 早期教育（美術(shù)版），2013，09：6-7.