小學數學手抄報

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小學數學手抄報范文第1篇

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小學四年級讀書節手抄報的內容：讀書伴我成長

讀書是一種享受，當你遨游在書的海洋里時，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們，帶領我們遨游這“知識的海洋”!

兒時的我在"鋤禾日當午，汗滴何下土。”的詩歌聲中長大，每次漫不經心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!

而上學后，我改變了對讀書的看法!讀書時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!

讀書后，我的作文有很大進步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉，花朵在風中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關!這里有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應該做到：善良、勇敢、無私``````

"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”，攀登這人類進步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!

小學四年級讀書節手抄報的資料：好書和我的成長

人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時光，少年奮發的精神。驀然回首，書本已經伴我走進了小學畢業階段。

兒時，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學，我踏進校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現了，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實，無一不表達的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》，《三國演義》中的劉備、關羽、張飛三大將領在戰場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止。《水滸傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢》，正因為書中的語句優美絕倫，故事情節撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來，曹雪芹這部著作不愧為“文學之最”，它不僅編寫了深啟后世的經典，也為我紡織了一個文學夢。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學習，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強的毅力、執著的熱情，希望好書伴我一生!

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小學數學手抄報范文第2篇

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小學二年級讀書節手抄報的資料：書香伴我成長

夜深人靜，皎潔的月兒在盯著我們進入夢鄉，萬籟俱寂，惟有時鐘“滴答”的腳步在延續。今夜難眠，昏黃的燈光下，我依舊沉醉在《讀者》的世界里……

閱讀，是一種享受——享受鳥語花香，輕風流水;享受歷練。

閱讀，是一種情懷——敞開心扉，親近自然，聆聽生命。

閱讀，是一種幸福——豐富了我的知識，陶冶了我的情操。

難忘，與書一起走過的每一分鐘，有過感傷的淚水，有過會心的微笑。書如摯友，迷惘時，給予人星光般的鼓舞，失落時，給予人清風般的慰藉，我最愿細聽它低訴，聆聽它輕唱。

書，是一位難得一遇的知音，書是一位慈祥的老師，書是一位偉大母親。

讀書是那樣富有樂趣，它給我帶來了不盡的樂趣又讓我增添幾絲莫名的憂傷。我不會忘記那與書一起走過的日子。我常在書林中或追尋昔日的足跡，或編織未來一個個美麗的夢。

闖進安徒生——讀書讓我知曉了人魚公主在拼命救了王子之后變成泡沫的悲慘結局;丑小鴨在經歷屢次嘲諷，排擠后變成美麗的白天鵝時的羞澀;灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后與王子相愛的幸福場面;阿里巴巴通過“芝麻開門”用自己智慧奪得四十大盜的無數珠寶;賣火柴的小女孩在大年三十被凍死墻角時的痛苦;皇帝為了炫耀自己新裝美麗而光身游行的愚蠢無知。

在漫長的人生旅途中我不孤獨不寂寞，因為有書;

當我淹沒在題海中我不覺得一絲疲勞，因為有書。

如果說書是花朵，我愿是千萬只采蜜的蜜蜂中的一只;如果說書是海洋，我愿是暢游其中的千萬條魚兒中的一條，如果說書是天空，我愿是數十億點綴星星中的一顆……

書香伴我成長悠悠地，飄出醉人的馨香，縈繞在我的心底，揮之不去，那是書香，一縷一縷，編織著成長的腳步……

攜手回首讀書的日子，充實，多彩，快樂。一路走來，書香一直跟隨我左右，撫摸書中的脈絡，品味文章的內涵，那行云流水的語句，雨花繽紛的意境讓我著迷，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈，像花瓣綻放在春陽中一般，我愿和書籍相伴，與書香相隨，攜手共同描繪美麗的畫卷!一縷縷沁人心脾的清香，將會永遠伴隨我左右，讓書香伴我成長。

小學二年級讀書節手抄報的內容：古人勤奮讀書典故

1.懸梁刺股

形 容發憤讀書的典故。懸梁，語見《太平御覽》卷61引晉張方《楚國先賢傳》：“孫敬好學，時欲寤寐(打瞌睡)，懸頭至屋梁以自課”;刺股，語出《戰國策·秦 策一》：“(蘇秦)乃夜發書。陳篋數十，得太公《陰符》之課。伏而誦之。簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股(大腿)，血流至足。”

2.牛角掛書

形 容勤奮讀書的典故。《新唐書·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書》一帙角上，行且讀。越國公楊素適見于道，按轡躡其后， 曰：'何書生勤如此?’密識素，下拜。問所讀，曰：'《項羽傳》。’因與語，奇之。歸謂子玄感曰：'吾觀密識度，非若等輩。’玄感遂傾心結納。”后人遂以 “書橫牛角”、“角掛經”、“繭栗掛漢書”、“束書牛角”、“書掛(牛)角”、“牛角之懸”來形容勤奮讀書。或以“掛犢之才”、“牛角書生”來指勤奮學習 而才思卓捷的書生。

3.韋編三絕

形 容刻苦認真讀書的典故。語出《史記·孔子世家》：“(孔子)讀《易》，韋編三絕。曰：'假我數年，若是，我于《易》則彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韋 編，是用來串連竹簡的熟牛皮;三絕，是斷了三次。此典的其它形式有：“絕編”、“三編絕”、“韋三絕”、“絕韋編”、“三絕韋編”等。

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小學數學手抄報范文第3篇

一、應用網絡數學小報激發學生自主學習

在信息技術課上,為了激發學生的自主學習意識,我在課中安排學生進行手抄報及電腦報的制作。我們為學生介紹一些數學網站,例如:數學天堂,學生利用網絡查找數學資料,并制作了一些精美的數學手抄報。電腦老師組織學生利用網絡平臺制作電腦小報,在2～3個課時內,學生們制作的電腦小報色彩豐富,排版精美。這些電腦報運用了學生的智慧和審美能力,排版有新意、制作精美,體現了學生的綜合素質。

二、通過學習數學史料讓學生經歷自主學習

小學生由于數學知識面狹窄,當我們問學生什么是“菲爾茨獎,七橋問題、四色猜想,影響整個20世紀數學研究的23個數學問題”,也很少有人能回答這些數學史料知識。因此,我們開展了一次數學周活動,我們要求學生上網查找數學史料,了解數學家的成長歷程,講講數學家的故事,通過網絡,學生了解了“國際數學家大會”是最高水平的全球性數學科學學術會議,被譽為國際數學界的“奧林匹克”。大會頒發的菲爾茨獎,被譽為“數學領域的諾貝爾獎”……通過自主學習,人人來了解數學,了解數學的發展歷史,使學生了解數學的歷史長河,拓展了學生的知識面,提高了學生的數學素養,也培養了學生的自主學習能力。

三、利用網絡信息教育促進學生自主學習

小學數學手抄報范文第4篇

一、豐富數學作業形式的重要性

那么如何促進學生主動學習呢？切入點很多，精心設計作業也是一個重要途徑。

1.因為作業是學生加深理解和鞏固所學知識的手段，又是教師了解學生情況、及時調控課上教學的重要途徑。

2.當前教學實踐中，重復性的作業、枯燥無味的作業仍比較嚴重，學生疲于應付，敷衍了事，這嚴重挫傷了學生積極性。研究如何設計作業，促進學生主動參與學習是十分必要的。

二、豐富多彩的作業形式，可有效調動學生的積極性

教法忌單一，就如同食物一樣，久食同一食品就會感到乏味。所以一定要適時變換練習形式，滿足學生求新求異的心理，促進學生主動參與學習活動。作業的形式可有以下幾種形式：

1.基礎性的作業。小學數學中最基礎的內容，例如百以內口算、基本應用題、簡單圖形的求積計算、計量單位的化聚合換算等，這些知識必須使學生熟練掌握，才能進一步學習其它數學知識。因此這些練習要作為基本性作業，經常訓練，這種作業雖然簡單，但卻能影響小學數學教學的全局。通過這部分作業可以了解學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度，老師可以通過作業了解到的情況來調整課堂教學。這類作業不能布置太多，更不能重復同樣的作業，這樣才能提高學生學習的興趣。

2.用數學知識解決實際問題的作業。這類作業是要求學生動手操作，以及用數學知識解決實際問題而設計的作業。數學是學習現代科學技術必不可少的基礎工具。工具的價值在于應用，所以在鞏固作業中，要有意識地設計一些利用數學知識解決實際問題的練習。如在學完比例尺的知識之后，我讓學生選擇自己喜歡的一塊地方，比如家里住的房子，或者公園的一角，或者小區的休閑角等等進行實際測量，然后再按一定的比例尺畫出它的平面圖。學生從實際應用中，不僅鞏固了知識，從中體會數學來源于實踐、應用于實踐的思想方法，更重要的是數學知識本身的魅力激發了學生的學習興趣。

3.有評價作用和總結性的作業。這種作業能評價學生對知識的理解和把所學的知識進行總結。它包括寫數學日記和寫單元總結等，數學老師不能光教學生會計算就可以了，還要引導學生會把所學的知識總結和聯系起來，形成一個知識網，于是教學中，我要求學生寫數學日記和單元總結報告。

數學日記不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可以評價學生的思維方式。通過日記的方式學生可以對他所學的內容進行總結，可以像和自己談心一樣寫出他們的情感態度、困難之處或感興趣之處。數學日記無疑提供了一個讓學生用數學的語言表達數學思想方法和情感的機會。而且，數學日記還可以發展成為一種自我報告，評價自己的能力，或反思自己問題解決的策略。從這個意義上說，數學日記有助于數學教師培養和評價學生的反省能力。數學日記可以是表格形式，如下表：

在一個單元學習結束之后，每個同學都要寫一份單元總結報告。學生可通過自己所寫的日記來寫這份報告。報告也可以是表格形式，如下表：

總結報告寫出來后要在小組里交流，最好小組選代表在班里交流。學生通過寫總結報告，可總結這一單元單元學了哪些內容，也可了解到這一單元哪方面還沒學好。小組交流時，學生之間可以互相提醒要注意哪些方面。在班里交流時，學生可以提出各種各樣的問題，一些比較有代表性的習題也可以讓全體同學一起解答。這個過程可以培養學生總結能力，也可以培養他們善于發現問題的能力和協作學習的能力。匯報是學生展示自己成果的時候，學生有一種成功的感覺，從而提高了他們學習數學知識的興趣。

4.有創造性的作業。這是一種在學生掌握了數學基礎知識的基礎上用于培養學生靈活運用知識的能力、發展學生智力的一種作業。一題多解、自編應用題、自編試題，自編文字題，實際測量和數學手抄報等都是屬于創造性作業。例如，（1）一種銅錫合金中，銅與錫的重量比是5：7，現在有350千克銅需要加多少錫才能制成這種合金？（多種方法解答）（2）根據學校里邊的事物自編五道應用題。

另外也可讓學生做數學手抄報，這樣學生就要閱讀大量的數學資料，從而拓寬學生的課外數學知識面，知道數學是一門實用性和趣味性很強的學科，激發學生學習數學的積極性。

三、數學作業巧用評語，激發學生學習興趣

長久以來，廣大教師對于作業的批改形式，我們慣用“√”“×”來評價學生的作業好壞，這種定性的唯一的選擇式的評判形式，缺少了量的描述，即便是采用百分制量化得分，仍然對學生的評價不是很確切，忽視了學生個體人與人之間的差異。這種程序化的作業批改形式老師疲于應付，學生也感覺到枯燥乏味，缺少激勵性，使學生對數學學習失去興趣。我們的作業獲得滿分僅表示我們的學生“答題正確”，學生解題過程中的思路、方法、過程、能力、品質、情感等各方面我們在分數中無從考證。而對于小學生來說，這個時期正是學生各種行為習慣的養成時期，教師在數學作業批改過程中要極大可能地關照到學生結果之外的情感態度價值觀，使自己任教的學生能夠在今后的學習中具有學習潛力。

小學數學手抄報范文第5篇

一、把握設計原則，激發學生探究興趣。

興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的原動力。陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”生本預習不同于傳統的師本預習，它對學生的課前研究不僅提出了明確的目標，而且多以貼近學生生活的活動形式展開。這種研究活動能激發學生的探究欲望和興趣，讓學生在形式豐富的探究活動里“做中學”，“學中思”，讓學生帶著發現，帶著方法，帶著躍躍欲試的激情，走進生本課堂去交流展示，去完善提高。

為了有效提高學生的預習興趣，增強其自信心，教師首先要把握好設計原則，遵循“準確、精煉、淺入、開放”的原則，做到“下有保底，上不封頂”。這就對教師提出了更高要求，既要整體把握教材，又要根據學生的實際情況在具體環節收放有度，既要簡明低入照顧到能力弱的學生，又要拓展高出兼顧能力強的學生。不然，問題深了，學生雖然盡力卻做不出來會失去信心；問題淺了，也會讓學生覺得索然無味而失去學習興趣。只有充分考慮不同層次學生的差別，設計出由淺入深、梯度適當的問題，才能讓不同程度的學生都有不同程度的收獲，讓每一個學生都能得到發展，讓每一個學生都能感受到自身的價值，激發他們無限的學習潛能。

二、明確探究目標，學生有的放矢展開預習。

生本教育是一種立足于學生，為學生好學而設計的教育。教師在課堂上的位置由指揮者轉變成了為學生學習而服務的組織引導者，“導”的第一要務便是為學生設計目標明確的課前預習，避免學生漫無目的、不分主次的低效預習。一個既貼近生活又激發學生探究愿望，既有明確目標又體現了知識的生成過程的課前預習，才是一個設計成功的預習，學生才會興致盎然地展開探索，從而在研究發現中一步步達到預期的學習目標。以小學數學五年級上冊“圓的周長” 課前預習為例：

自學課本第62-64頁內容，完成下列課前預習：

1、可以用什么辦法知道一個圓片的周長？一個巨大圓形體育場的周長呢？

2、動手實踐：

（1）準備幾個大小不同的圓紙片，用你喜歡的方法測出其周長和直徑，填在課本63頁的表格中并計算出周長和直徑的比值。

（2）觀察表中周長和直徑的比值，你有什么發現？

3、閱讀課本P63《你知道嗎》，了解偉大數學家祖沖之和圓周率。

4、自主探究例1，嘗試完成做一做，說說你的解題方法。

有了明確的課前預習目標，學生便可有的放矢地進行自學。在上例預習的第一步讓學生盡情尋找測量圓周長的方法，如繞繩法，滾動法等不一而足，可是要測量一個巨大圓形體育場的周長就很難操作了，使學生產生尋求更為一般化的方法的愿望。預習的第二步給學生設計了一個操作活動，讓學生經歷動手操作、自主發現知識的過程，“你有什么發現？”更是給了學生廣闊的自主探索空間，不同層次的學生在這里有了不同深度的發現。預習的第三步讓學生在閱讀中豐富了數學史，增強了愛國主義情感。預習的第四步，讓學生在解決問題中對前面總結出來的圓周長公式進行熟練應用和鞏固。至此，學生完成了由實踐上升到理論，再由理論指導實踐的學習全過程，同時也在活動中親歷了“圓周率”這一人類的杰出發現，喜悅自豪之情油然而生。

三、針對不同課型建立課前預習的基本構架。

1、新授課

（1）把課時具體學習目標以適當的研究形式拋給學生。如，或由設問引發思考，或由操作引發探究，或由遷移引出歸納，或由猜想引出驗證等等。

（2）小結方法、規律、注意事項等。

（3）嘗試練習，應用知識。

如廣州華陽小學一年級的一節《20以內進位加法小研究》，第一步由小螞蟻搬毛毛蟲的情境圖引發數學故事，列出算式。第二步由“我的方法（比比誰的方法多）”引出學生多種多樣的算法，學生們在課堂上將這些方法相互交流、優化，最后形成簡便易行的幾種基本算法，即本節課所要達到的學習目標。第三步由“學了20以內的進位加法，我認為最易錯的算式是（ ），我的解決辦法是（ ）”小結計算方法和注意事項，突破難點。這樣設計導學案，讓學生從熟悉而感興趣的生活情境出發，激發了學生的探究熱情，“比比誰的方法多”、 “我的解決辦法”更是符合了小學生強烈的表現欲，學生自然是樂學善思，興趣盎然。

2、練習課

（1）獨立完成習題，歸納小結解題的關鍵點及方法。

（2）針對易錯點出幾道題，同時做好答案在交流時備用。

這樣的練習課不僅起到了應用鞏固的作用，而且學生們在出題附答的同時也加深了對易錯題的深層把握。通過練習，一方面調動了學生自主學習思考的能力，另一方面也使得學生們在交流中相互學習，相互借鑒，共同提高，最大限度的利用了學習資源。學生本身就是一筆生動活潑、取之不盡的學習資源，教師要善于挖掘和利用。

3、整理復習課

（1）以知識樹、表格或手抄報的形式整理知識網絡。