詩文朗誦

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇詩文朗誦范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

詩文朗誦范文第1篇

關于春天的朗誦詩文一

春天是我們的春天

是我們播種希望的春天

春天是詩人的春天

是詩人無法出版的詩集

小草打開春天的顏色

花朵按響春天的門鈴

太陽讓每一縷春光都獲得了新生

春天是北方蘇醒的春天

是北方河開開始的春天

春天是畫家的春天

是畫家一生畫不完的畫卷

寒流從縮小到消失

花紅柳綠漸入佳境

我們邂逅在春天的季節

追逐太陽的光輝

關于春天的朗誦詩文二

春天來了

沒有喧嘩

沒有呼叫

只是眼波那輕輕地一瞬

于是河水亮了

樹梢亮了

空氣有了微微的騷動

春天在河岸上行走

靜靜的水面有了藍天的倒影

春天在田野上行走

田間的小路開始綠意朦朧

春天走進了農家小院

農家小院已是菜畦青青

春天走進了莊稼人的話題

莊稼人的話題離不開土地的事情

春天走進了姑娘的歌喉

姑娘的歌喉是五月的春鶯

春天走進了小伙子的胸口

于是小伙子有了煩惱的夢

春天來了

無息無聲

春天是去年的人面桃花

春天是今年的如面花紅

春天是一次蓬勃的孕育

把金色的陽光孕成綠色的火種

關于春天的朗誦詩文三

春天是什么?

是小鳥們盡情歌唱的季節。

春天是什么?

是農民伯伯們播種希望的時候 。

春天是什么?

是小草警察探出腦袋工作的日子。

春天是什么?

是柳樹姑娘把綠早早地帶到人間，裝扮大地的時刻。

春天是什么?

是桃花姐姐穿著粉紅的外套，歡快舞蹈的時節

春姑娘不小心把彩色的百寶箱灑向大地，

大地變得五彩斑斕。

啊!

春天你是同學們筆下動人的一首首童詩，

你是小朋友眼里不可代替的一幅幅充滿生機美麗的畫卷!

五彩的春天，

詩文朗誦范文第2篇

關鍵詞：朗誦；促進；古詩文；感情；理解

中圖分類號：G427　文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）24-087-2

師：一提到詩歌，人們自然想到“大唐氣象”。在盛唐諸多詩人中，李白永遠是一座閃耀著鉆石般光芒的豐碑。李白與三樣東西緊密相連：詩、酒、劍。他是“詩仙”，杜甫評價他的詩是“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。他又是“酒仙”，杜甫寫他“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”。他又是劍客，他曾寫下“安得倚天劍，跨海斬長鯨”的詩句。今天我們就來學習他的“詩”和“酒”，來接觸這個嗜酒成癮但又詩才橫溢的李太白。

師：大家說，對于一首詩歌，是朗讀好，還是朗誦好呢？

生：迅速查字典。然后說朗誦好。

師：查字典的習慣很好。說一說朗讀與朗誦的差別。

生：朗讀是清晰響亮地把文章讀出來。朗誦是大聲誦讀，把作品的感情表達出來。

師：那么如何大聲誦讀，把作品的感情讀出來呢？

生：還應該走進作者。

師：對。優秀的作品是作者感情的結晶。朗誦的時候，要細心體會、感悟作者的感情，讓自己的心一步步貼近作者，和作者的感情產生共鳴；讓字字句句仿佛出于己口，讓濃濃情意仿佛出于己心，這時會產生一種“我即作者”的感覺。這也就達到了朗誦的最高境界了，自然也就能理解作品的感情了。

師：下面給大家五分鐘時間來自由朗誦這首詩歌。

生朗誦；師朗誦。

師：給大家十分鐘時間，充滿感情地朗誦詩歌。然后小組討論詩歌的感情。記住你就是李白，李白就是你。

師：請大家依據詩歌的內容思考宴飲時的李白的形象。

生：激動的、豪放的、自信的但又有點懷才不遇的。

師：說得真好。下面我們來分析詩歌的情感脈絡。

生：“君不見，黃河之水天上來”讓人特別激動、熱血沸騰。

師：很多文人面對流水，都會詩興勃發。例如“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，例如“大江東去浪淘盡，千古風流人物”，他們在面對著滾滾東逝的江水時往往會感慨人生的短暫和無常。李白也一樣。

生：“奔流到海不復回”，水不復回，暗示人生短暫。所以“君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”陡然讓人心生無盡蒼涼。

師：正如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊。這兒有一個字明確地表達了作者的感情，那就是——“悲”。

生：李白確實很“悲”，但我感覺他的“悲”又不太悲。他的“悲”是一種很壯闊很豁達很開朗的悲，而不是小兒女的哭哭啼啼。

師：非常有道理，證明你讀懂了李白。古人有一個詞評說的好——“悲而不傷，悲而愈壯”，就是說還有一種“壯”的感情融入其中。

生：李白是“酒仙”，所以他開始縱酒狂歌了。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”其中兩個字明確地表達了他的感情“歡”和“樂”。

師：這里還有一種心態讓詩人感到歡樂。這種心態是什么？

生：自信。天生我材必有用，千金散盡還復來。

師：注意“材”的寫法。讀著這幾句詩，我們仿佛看到了那個狂傲不羈的李白在明月之下與朋友推杯換盞、把酒言歡。這是詩的第一次感情變化，由悲壯轉成了歡快。

生：“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。”這幾句是李白在勸人喝酒，點明了這是一首勸酒歌，看不出有什么感情。

師：李白在酒酣耳熱之際，還勸他的朋友繼續喝。這里作者連續用了四個“三字句”，起到什么作用呢？

生：加快了詩歌的節奏，甚至在咄咄逼人，非得讓人喝酒。

師：對呀。旋律在加快實際上反映出作者這個時候的什么心情？

生：非常激動。

師：這時的李白的情感變得狂放了。這是詩歌的第二次感情變化，由歡快轉為狂放。

生：李白的情感變得狂放了，所以他無所畏忌了。他還“歌一曲”，表面上他很豪放，實際上接下來的幾句話讓人感到一種濃重的蒼涼，有點像老師你曾經講過的“文章憎命達”。

師：聯想很準確。誰能說說李白的勸酒歌里談到了什么？

生：李白特別想實現自己的理想和抱負，“安得倚天劍，跨海斬長鯨”。他經過“曲線”終于見著了皇帝。但是沒多久，他就被唐玄宗“賜金放還”。所以李白只能借古人酒杯來澆自己胸中塊壘。

生：曹植這個人也特別不得意，處處受他哥哥曹丕和他侄子曹睿的氣。李白借曹植更能抒發得不到重用的憤慨。

師：這是李白在憤恨與控訴。這就出現了詩的第三次感情變化，由狂放轉為憤恨。

生：“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌”，李白又開始喝酒了。“五花馬，千金裘”這些貴重的東西在李白的眼里只值一碗美酒。

師：“呼兒將出換美酒”正是詩人豪放之情的再一次彰顯。這種彰顯使我們又看到了一個用激情和豪放的濃墨重彩寫成的大寫的李白。這就出現了詩的第四次感情變化，由憤恨再轉回到狂放，而這種狂放比剛才的還要狂，是一種癲狂。

生：最后一句“與爾同銷萬古愁”又讓人再次感受到李白的愁思之綿長。李白雖然恣酒了，但“愁”仍然像影子一樣緊緊跟隨著他。

師：這就出現了詩的第五次感情變化：由癲狂轉回到愁苦。全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲壯——歡樂——狂放——憤恨——癲狂——愁苦，而這所有的情感又都基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態。

詩文朗誦范文第3篇

關于愛國朗誦的文章一

山河鼎沸。祖國的大江南北

有多少華夏兒女在聲嘶吶喊。吐氣揚眉

此時，東方已熹微

就讓我們憤怒吧，痛快淋漓一回

跪拜列祖列宗。爾后，連同那過去的恥辱

一起撕毀。抑或

讓我們用子彈。告訴那些魍魎魑魅

今天，我的祖國

已堅不可摧

關于愛國朗誦的文章二

戴望舒《俺用殘損的手掌》

俺用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，

那一角只是血和泥;

這一片湖該是俺的家鄉，

(春天，堤上繁花如錦障，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)

俺觸到荇藻和水的微涼;

這長白山的雪峰冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出;

江南的水田，那么軟……現在只有蓬蒿;

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，俺蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌擦過無恨的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠的一角依然完整，

暖和，明朗，堅固而蓬勃生春。

在那上面，俺用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發，嬰孩手中乳。

俺把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄與和一切期望，

因為只有那里是太陽，是春，

將驅逐陰暗，帶來蘇生，

因為只有那里俺們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!

關于愛國朗誦的文章三

燦爛的太陽，

普照著海峽兩岸，

在那炮火連天的歲月里，

骨肉同胞分離幾十年，

睡夢里思念親人，

常常是淚水洗面，

我們等待，我們等待，等待著早日回到母親身邊。

白發蒼蒼的媽媽擦著早把淚水流干的雙眼，

等待著親生骨肉早日歸來。

兄弟姐妹等待著骨肉同胞早日團聚，永不分開。

江黃二龍等待著日月潭的陪伴，

五十六個民族等待著團結和平、和平團結、兩岸同胞共同的心愿。

我們等待，

我們等待，

詩文朗誦范文第4篇

就短短幾個星期的時間，使排練變得十分緊張，常常要排練一天．可我們卻毫不緊張，隨意應付，這使劉老師整天板著臉，十分生氣．但她還是靜下心，耐心地指導．終于，＂功夫不負苦心人＂．在大賽上，我們用優美的造型與悅耳的聲音，讓所有人陶醉其中．表演結束后，又迎來一陣排山倒海的掌聲．當晚，便得知我們得了第一名，這好消息使幾個同學一蹦三尺高，有的甚至哭了出來．

我不是愛參加活動人，就是這次也是被拖過去的．但這次比賽后那無比喜悅的心情讓我一生難忘．它至少讓我知道：眼前有好的機會，不把握是很可惜的．可能有人會說很苦，不想練．但你想過沒有，得到了獎那無比喜悅的心情不是苦的補償嗎？到你大了，回味起這件事時，味道是多么甜蜜啊！

如果下次還有這個機會，我一定會做得更好．同時也希望那些＂隱居江湖＂的高手也出來一顯身手．

詩文朗誦范文第5篇

新年的鐘聲在天地間激起宏大的回音，在即將迎來的震天的爆竹聲中，我們共同迎來一個春天地來臨。

(分園)：

回顧昨天，我們仿佛看到了院領導那忙碌奔波的身影，執著而又深沉。

(小班)：

回顧昨天，我們仿佛感受到了園領導那愛事業如同愛春天的心，凝結新

(中班)：

回顧昨天，我們仿佛聞到了園領導那創業者的氣息，有力的莊重，更有龍馬的精神。

( 合 ) ：

在園領導的帶動下，我們中小班年級組和分園的全體老師們團結一致，齊步向前，讓愛心創造一個又一個奇跡。

(小班):

讓愛心飛翔，讓哭聲消散，讓童心快樂起飛......

(中班)：

讓愛心銘刻，讓智慧啟迪，讓知識為幼兒奠基......

(分園)：

讓愛心展現，讓特色發揚，讓藝術的旋律唱響......

（領）：

在白晝的緊張忙碌后，我們需要黃昏的恬靜；在人生漫漫的路途中，我們需要溫馨和祝福

(小班)：

祝大家工作的一切都滿意

(中班):

祝大家生活的一切都如意

(分園)：

祝大家人生的一切都順意