杜甫望岳

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杜甫望岳范文第1篇

我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘，石頭都被月色整理成一派柔和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他，彈了幾萬年了吧，這時候曲調好像特別孤單憂傷，一定是懷念著它新婚遠別的情郎。我還聽見不知名的蟲子的唧唧夜話，說的是生存的焦慮、饑餓的體驗，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行?在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記?我真想向它們問候，看看它們的衣食住行，既然有了這相遇的緣分，我應該對它們提供一點力所能及的幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險，是多么不容易啊。然而，常識提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關照這些與世無爭的孩子的。這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。

我繼續前行，我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短促的飛行，在力所能及的范圍內探索存在的底細，花的底細。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料?

我來到山頂西側的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫了半聲，也許忽然想起了作息紀律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了下去——我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神。我想它的靈魂里一定深藏著我們不能知曉的智慧。想想吧，它們在天空上見過多大的世面啊。它們俯瞰過、超越過那么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進林子，看見一棵樹上掛著一個鳥巢。我踮起腳尖發現這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個世界最簡單的居所了，然而就是它庇護了注定要飛上天空的羽毛。那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復排練。而此時它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的月光，這使它看上去更像是一個微型的天堂。

如果人真有來生，我希望我來生只是一只陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾粒露水就是一頓好午餐，然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過大地，不傷害一片草葉。飛累了，天黑了，我就回到我樹上的窩——我簡單的臥室兼書房——因為在夜深的時候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。

閱讀題：

1.本文是一片構思新奇，富有想象力的散文。作者在月夜探訪哪些對象?表達了一種什么感情?(3分)

2.概括第一段段意，并說說它在文中的作用。(3分)

3.(1)賞析句子。(2分)

斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青草上匯聚搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一動未動，這是層出不窮的天上雪啊!

(2)品味句子的含義。(2分)

在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。

4.一次月夜探訪，竟讓作者產生了做一只鳥的奇特想法，說說產生這種奇想的原因。(3分)

參考答案：

1.蟈蟈、蟲子、蝴蝶、夜鳥、鳥巢;熱愛大自然，親近大自然。

2.描寫南山上白瀑流瀉似的月色。為下文“我”的探訪提供了一個如詩如畫的環境。

3.(1)A.運用比喻和擬人手法，形象生動，富有詩意;B.以動寫靜(動靜結合)

杜甫望岳范文第2篇

女鐘點工與獨居老太惺惺相惜

2006年9月12日，是57歲的哈爾濱市民黃菊芬最為悲痛的日子，她相濡以沫35年的老伴因病去世。老年喪偶，黃菊芬心里空落落的，她定居加拿大的獨生子處理完父親的喪事，要帶她到國外生活，被她拒絕了。一是她不適應國外的生活，二是她和兒媳不和，何況同城還生活著她的胞妹，相互之間也有個照應。見無法說服母親，兒子只得一個人回了加拿大。

黃菊芬是個退休醫生，老伴生前是哈爾濱市鐵路局的干部，老兩口有兩套房產，積蓄豐厚，生活比較寬裕。老伴去世后，黃菊芬情緒低落，無心收拾家務。妹妹黃菊芳經常過來看望姐姐，看到姐姐的房間凌亂不堪，就幫姐姐辦了一張家政公司的服務卡，讓家政服務人員定期過來幫忙打掃衛生。

2006年國慶節后的一個周日，黃菊芬打電話請家政公司派人過來打掃衛生。半小時后，一個面容清秀的女孩來到她家，一進門就甜甜地喊了聲“阿姨”，然后在屋里忙開了。半個月來，家里第一次有了青春的氣息，而且女孩子手腳麻利，說話得體，黃菊芬感覺心里很舒服，忍不住和她嘮起了嗑。聊天中黃菊芬才知道，女孩名叫章燕，20歲，是一名大學生，正在哈爾濱某高校讀大三。章燕來自黑龍江省肇東縣農村，母親多病，父親靠種菜供她和妹妹讀書。由于家里經濟條件差，為了減輕父母的負擔，章燕趁雙休日做起了家政鐘點工。章燕的境遇讓黃菊芬心生感慨：相比自己從小養尊處優的兒子，這個女孩太惹人憐愛了。

此后，黃菊芬每周都點名要章燕幫她打掃衛生。休息時，她就和章燕親熱地聊天。一次，章燕在打掃儲藏室時，在一個盒子里發現了一沓現金，毫不猶豫地交給了黃菊芬。黃菊芬數了數，有2000元。當時她正在客廳看電視，章燕即便把這筆錢裝進自己口袋，她也不會察覺。章燕的誠實讓黃菊芬贊嘆不已。

2007年6月中旬的一天，章燕照例過來給黃菊芬打掃衛生，她敲了好一陣的門，黃菊芬才把門打開。看到黃菊芬的第一眼，章燕嚇了一跳：黃菊芬臉色煞白，說話有氣無力。章燕趕忙把黃菊芬扶到床上，連聲問：“阿姨，您這是怎么了？哪里不舒服？”黃菊芬緩了口氣，虛弱地說：“昨天晚上我買了份醬豬蹄，吃過之后半夜就拉肚子，折騰了一夜，連拿電話的力氣都沒有了。要不是你來，我死在家里恐怕也沒人知道！”聽完，章燕心里酸酸的，趕忙說：“阿姨，您別難過，我這就帶您去醫院。”說完，她到外面叫來了保安，幫她把黃菊芬背到院門外，打車去了醫院。

經醫生診斷，黃菊芬得了腸炎，要在醫院輸三天液。除了妹妹照顧黃菊芬外，章燕每天放學后都到醫院幫黃菊芬打飯、叫醫生，忙前忙后。章燕的細心、周到被同房病友看在眼里，都夸黃菊芬有個孝順女兒。黃菊芬嘆著氣說：“我要是有這么好的女兒在跟前就好了，兒子在國外定居，他再孝順我也指望不上啊！”

病愈回家后，黃菊芬對章燕有了依賴心理，幾天看不到她心里就像少了什么似的。只要她打個電話，章燕就會過來陪她聊天。對于黃菊芬給的報酬，章燕也推辭不要，這讓黃菊芬愈發覺得這姑娘難得。

2007年暑假開學后，章燕要考研，就辭了家政工作安心復習。黃菊芬知道章燕經濟困難，決定每月資助她500元錢，讓她不用為生活費發愁。黃菊芬還以商量的口吻對章燕說：“阿姨房子大，一個人住也怪冷清的，你宿舍里人多，太鬧，不如搬到我這里住，晚上還可以安心學習，阿姨看到你心里也踏實。”黃菊芬的話讓章燕很感動，和老人相處一年多來，她深深理解老人離群索居的那種孤獨感。自己搬過來也好，不但可以安心學習，還能照顧老人。對于黃菊芬每月給她500元錢的資助，她考慮再三，欣然接受了。

2007年9月底，章燕搬到了黃菊芬家，一邊刻苦學習，一邊細心照顧老人。每天晚上看著章燕發奮苦讀的背影，黃菊芬都很開心。黃菊芳也替姐姐感到高興，一年多來，通過和章燕的接觸，她覺得這個女孩不但嘴甜，心地善良，人也很勤快。有她陪在姐姐身邊，她倒省了不少心。

“母愛”太彪悍，

親密“母女”生隔閡

經過近半年的發奮學習，章燕如愿考上了母校的研究生。黃菊芬由衷地為章燕感到高興，還買了部手機送給章燕，并承諾章燕讀研期間的生活費都由她來出，她還在每月500元的基礎上又加了200元。

2008年11月初，章燕的父母扛著一袋土特產從老家趕來，專程感謝黃菊芬對女兒的關愛和支持。黃菊芬在飯店宴請了章燕一家。席間，章燕的父母對黃菊芬說著感激的話，黃菊芬擺擺手說：“都是一家人了，別這么客氣，我很喜歡小燕，我要好好活著，還要看著她結婚生孩子呢！”黃菊芬一席話說得章燕父母心里熱乎乎的，章燕的母親連聲說：“小燕真是遇到貴人了，如不嫌棄，讓她當您的干女兒吧，也好照顧您！”黃菊芬高興地說：“好，好，這下我倒兒女雙全了！”

讀研以后，章燕平時住在學校，雙休日就到干媽家住。她還經常挽著黃菊芬逛商場、公園。鄰居也都知道黃菊芬認了個干女兒，紛紛向她表示祝賀。黃菊芬開心地說：“小燕這孩子對我真不錯，我算有個依靠了！”

2009年3月初，章燕的父親在去縣城賣菜的路上，因為路滑，駕駛的三輪車翻到了路旁的溝里，造成腿部骨折。章燕趕回家在醫院守了父親一周，回到哈爾濱后依然愁眉不展，因為家里實在拿不出錢為父親治病了。黃菊芬知道后，當即拿出5000元錢讓章燕寄給父親治病。章燕感動得撲到黃菊芬懷里哭了，說：“謝謝干媽，我會好好報答您的！”黃菊芬笑著說：“謝什么呀，我們現在是一家人了，給你爸治病要緊！”此后，章燕照顧起黃菊芬更加用心。漸漸地，黃菊芬把章燕當成了自己的精神支柱。

2011年6月，章燕取得了碩士學位，并應聘到一家外企上班。離校后，黃菊芬給章燕重新布置了臥室，讓她正式住進家里。第一個月發工資，章燕便花了近千元給黃菊芬買了臺按摩器。黃菊芬有腰肌勞損，每兩天都要找中醫按摩一次，正需要一臺按摩器。黃菊芬逢人便說：“小燕這丫頭真不賴，我沒白疼她！”自從有了章燕陪伴，黃菊芬覺得日子又有了奔頭。

上班一年后，章燕的社交、應酬漸漸多了。陪客戶吃飯，為同事過生日等，每周都有兩三個晚上晚歸。每天晚上，章燕不回來黃菊芬就不睡覺，無論章燕怎樣勸都不行。時間一長，章燕覺得老人在家的苦苦等待，對她來說成了一種心理負擔。

章燕晚歸次數多了，黃菊芬也有很大意見，她覺得自己有責任照看好章燕。她經常在飯桌上旁敲側擊，說女孩子就得按時回家，當年她結婚之前，媽媽規定她晚上9點前必須到家，不然就會受到責罵。雖然現在開放了，可外面太亂，女孩子還是要自重，不能太貪玩。黃菊芬的話說得有點重，但章燕知道老人是為自己好，就撒嬌說：“干媽，我知道了，以后我會盡早回家的！”雖然答應了老人，可一些應酬、社交章燕還得參加。

2012年9月6日晚上，章燕正在陪客戶吃飯，手機響了，是黃菊芬打來的，章燕趕忙離席接聽電話。可接完電話坐下沒一會兒，黃菊芬又打電話催她回去。如是幾次，客戶不高興了。章燕也有些惱火，一氣之下就關了機。那天，章燕凌晨1點才回到家。剛到樓下，她就看到黃菊芬正在翹首以盼。見章燕回來了，黃菊芬氣不打一處來，劈頭蓋臉地說：“你把手機關了，嫌我煩你了是不是？我這樣牽腸掛肚，你卻不識好人心，是不是翅膀硬了，用不著干媽資助你了？”這一通連珠炮把章燕嗆得流下了眼淚，這也是她認識黃菊芬以來，第一次見她發這么大的火。為了平息黃菊芬心中的不快，她低頭向黃菊芬認了錯。

自從那次不愉快之后，章燕和黃菊芬之間有了隔膜。她覺得老人的話里總有種要她感恩的暗示，讓她心里很不舒服。不過，想想老人對她幫助確實很大，她壓抑著內心的不快，對黃菊芬仍盡心照顧。

為婚事鬧翻，

獨居老太帶“女兒”走極端

2012年國慶節前，在公司舉辦的一次聯誼活動中，章燕認識了公司外聯部一個叫李宏偉的男孩。此后半年里，兩人頻頻約會，感情發展很快。章燕本想等感情成熟后，再把他們的關系告訴黃菊芬。然而，黃菊芬畢竟是過來人，她很快從章燕的神態中察覺到了端倪。她一番追問，章燕只好把她和李宏偉相戀的事說了出來。聽后，黃菊芬心里很不痛快，覺得章燕談朋友不該瞞著她，便以命令的口吻說：“這個周末你帶小李到家里坐坐，我替你把把關！”章燕答應了。

到了周末，章燕帶著李宏偉上了門。黃菊芬對李宏偉詳細盤問，李宏偉也把自己的情況如實相告。當得知李宏偉仍住在出租屋時，黃菊芬臉色就變得很難看，直截了當地說：“你難道讓小燕跟你一起住出租屋嗎？”這句話問得李宏偉不知所措。

李宏偉走后，黃菊芬果斷地對章燕說：“小李人是不錯，不過你倆都來自農村，家里負擔大，在城市扎根不容易，婚姻不同于戀愛，還是務實一些好！”聽了黃菊芬的話，章燕默然不語。

過后，李宏偉不滿地對章燕說：“你那個干媽太強勢了，說話讓人很不舒服。”章燕嘆了口氣說：“沒辦法，她有恩于我，也是為我好，我總不能和她鬧翻吧！不過她畢竟不是我親媽，不會過多干涉咱們的。”

可讓章燕沒料到的是，為了讓她和李宏偉早日分開，黃菊芬竟親自出馬為她找起了對象。巧的是，黃菊芬的一位老姐妹的兒子剛從上海一所院校讀完博士，聯系到哈爾濱一所高校任教，年齡比章燕大3歲。黃菊芬就上門提親，老姐妹也很樂意。

黃菊芬催著章燕和對方見面。章燕推脫不了，只得瞞著李宏偉赴約。那個男孩看上去斯文儒雅，可三句話不離自己的專業，沒有半點情趣可言，再加上心里裝著李宏偉，章燕和對方聊了半個小時，就借故離開了。

回到家，黃菊芬急切地問章燕對那個男孩印象如何。章燕淡淡地說：“印象一般，可能我倆不來電吧！”黃菊芬不以為然地說：“別急著下結論，戀愛是談出來的，那個男孩不錯，如果你們能成，我會準備一份讓你滿意的嫁妝！”章燕沒有表態，黃菊芬憤憤地說：“不聽老人言，以后有你的苦日子！”

至此，章燕覺得自己和黃菊芬之間已經產生了很深的隔膜，她覺得在這里住下去，簡直是一種折磨。李宏偉勸章燕搬出來住，可章燕一直猶豫不決。

此后的幾個月，黃菊芬多次給章燕介紹對象，都被章燕找借口推掉了。2013年9月22日，黃菊芬被章燕徹底激怒了，罵她不識好人心，沒有良心，罵得章燕哭著離開了家。當晚，她和李宏偉住到了一起。

一連三天，章燕都沒有回家。想不到的是，第四天，章燕正在公司上班，黃菊芬竟找到了公司，在章燕眾多同事面前哭訴章燕的不是，說自己這么多年資助了一個白眼狼，如今她翅膀硬了，就想一腳踹開她。

黃菊芬這一鬧，弄得章燕里外不是人，更不想去她家住了。黃菊芬隔三岔五過來鬧一次，章燕和李宏偉談戀愛的事大家也知道了。兩人覺得無法在公司再干下去，便有了離開哈爾濱的想法。恰巧李宏偉在北京的同學所在的公司正在招聘，他和章燕準備辭職前去應聘。臨去北京前，章燕覺得黃菊芬畢竟有恩于自己，就硬著頭皮前去辭行。聽了章燕的想法，黃菊芬當即老淚縱橫，哭著求章燕諒解她的苦心，不要離開她。看到章燕心意已決，黃菊芬說：“既然你想走，明天你過來，咱娘倆一起吃頓飯總可以吧？”章燕心里也不好受，就答應了。

當天晚上，黃菊芬躺在床上翻來覆去睡不著，想到自己長期以來對章燕的資助，如今人家不但不領情，還要遠走高飛，她就恨得直咬牙。突然，一個邪惡的念頭從她腦子里躥了出來……

第二天，章燕準時趕了過來。黃菊芬做飯時心事重重，章燕以為老人心里難受，她心里也不是滋味。開飯后，黃菊芬給章燕盛了一碗摻了安眠藥的魚頭豆腐湯。吃完飯沒多久，章燕就開始眼睛發澀，不知不覺就睡著了。黃菊芬吃力地把章燕抱到床上，接著打開廚房和臥室相連的窗戶，然后把煤氣打開，自己穿戴整齊躺在了章燕旁邊。一切都按她的計劃有序進行。

當黃菊芬意識模糊進入昏迷狀態的時候，房門突然被人打開了，進來的正是黃菊芬的胞妹黃菊芳。黃菊芳是來看望姐姐的，她手里有姐姐家的鑰匙，她知道姐姐有午睡的習慣，就直接開門進來了，結果聞到了刺鼻的煤氣味。她大吃一驚，趕緊跑到廚房關閉煤氣后，又跑到臥室。看到眼前的一幕，驚得她趕緊撥打了120。很快，黃菊芬和章燕被送到了附近的醫院，幾個小時后，兩人經搶救先后蘇醒過來。

杜甫望岳范文第3篇

[關鍵詞]網絡 公共圖書館 閱讀服務

[分類號]G258.7

當今時代，不僅成人對網絡產生依賴，而且青少年對網絡的依賴也在逐步增強，網絡影響著青少年的生活和學習。網絡環境下，公共圖書館傳統的服務內容和方式已不能滿足青少年讀者的需求，公共圖書館必須轉變方式，走網絡化發展的道路，為青少年閱讀服務。[1]

一、為未成年人和青少年讀者閱讀網絡文化服務

（一）為未成年人和青少年閱讀網絡文化提供安全、健康、文明的環境

公共圖書館應做未成年人的網絡信息導航員，引導未成年人進行綠色網絡閱讀，把“綠色上網，健康先行” 的理念傳遞給未成年人。一方面，建立問題數據庫，解決未成年人在利用圖書館過程中遇到的實際問題，還可以開展在線參考咨詢服務，引導他們在安全、健康的環境中接觸網絡，通過電子書刊、數據庫等在線資源去學習和探索知識。另一方面，根據未成年人的特點，引導他們養成良好的網絡閱讀習慣，提高他們對網絡閱讀的自控和自律意識。例如太原市圖書館，結合未成年人的心理、生理特征，設計制作“健康上網行―――網上沖浪導航鏈接” 的專題版塊， 內容包括“新書推薦”、“名著導讀”、“動漫在線”、“益智樂園”、“在線課堂”等集趣味性、知識型、科學性為一體的版塊內容，有效地引導了未成年人開展有益身心健康的網上活動。還有安徽圖書館舉辦慶“六一”網上讀書活動。讀書活動內容首先是圖書館邀請100名小讀者并免費贈送他們超星讀書卡。然后，館員對小讀者進行網絡教學，館員現場教孩子們如何用這張超星讀書卡在網上找到相關網站，如何進行注冊、搜索、下載到自己想要的書籍。這次活動使小讀者們知道了電腦不僅是高級功能的游戲機或網聊的通信工具，而且讓他們明白了原來網上還有這么多好看而有用的資源！這次活動獲得了家長的一致好評，家長們希望，多開展一些這樣有意義的社會公益活動，使公共圖書館成為讓家長放心的綠色空間！

（二）采用多種網絡信息技術，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網站

孩子們是祖國的未來，保護孩子們健康成長是我們圖書館人的責任，圖書館應采用多種網絡信息技術，為未成年人輸送健康的信息軟件，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網站。網絡環境下的兒童保護是公共圖書館面臨的一個新的課題，安徽省圖書館電子文獻閱覽室用自己的實踐為這一課題做出了大膽而有益的嘗試。

安徽省圖書館的電子文獻閱覽室為小讀者提供了一片凈土。例如電子文獻閱覽室的特色服務“兒童上網天地”，圖書館在電腦的桌面上將一些有益兒童身心健康發展的教育網站的網址做成專輯，供小讀者們點擊瀏覽。為了有效地抑制兒童接觸網上一些不健康內容的網站，電子文獻閱覽室特別為兒童區安裝了“反黃專家”軟件。

另外，電子文獻閱覽室把少兒作為特殊讀者群體，限制兒童上網的時間，圖書館員會認真負責地詢問每一個來館的未成年人：是否征得家長同意后再來上網，作業是否做完。并且會限制兒童上網的時間，每個兒童的上網時間不超過二小時，如果超時，館員會提醒他們下機。另外，兒童區電腦前的電子公告會有這樣的提醒：“請不要瀏覽暴力，以免損害身心健康或感染病毒”。圖書館以這些方式來讓未成年人從小形成對網絡健康的認識。

（三）向青少年讀者開展網絡教育，教育引導青少年正確有效地閱讀網絡文化

開展網絡教育，教育引導青少年正確有效地閱讀網絡文化。例如江蘇省，由江蘇省宣傳部、教育廳等部門聯合組織的，以“走進世博，幸福中國”為主題的網上讀書征文活動。該項活動歷時3個月，共有5500多所學校參加，該活動參與人數之多、覆蓋面之廣在江蘇讀書活動史上尚屬。此次活動網上點擊率高達1.248億人次，收到有效作品4.7萬篇，評選出一等獎、二等獎、三等獎共計6000多篇獲獎征文。本次網上讀書活動培養了兒童閱讀習慣，激發了兒童閱讀興趣，營造全省校園讀書的氛圍，本次活動為江蘇省利用網絡，教育引導少年“讀書好、讀好書、好讀書”的良好風尚，起到了積極的推動作用。

二、開展多元化的服務渠道

（一）加強中小學圖書館員隊伍建設

1.保證中小學圖書館員的穩定性

各個中小學圖書館的館長必須提高對圖書館工作重要性的認識，要了解中小學圖書館人才需求特點。選調一些知識面廣，業務精，懂得兒童教育學的人才來到圖書館工作。

2.強調專人久任

中小學圖書館工作有很強的連續性，要強調專人久任。中小學圖書館館員的流動性非常強，穩定性非常差，要解決這方面問題必須要強調專人久任，增強圖書館員的積極性。

3.調整隊伍結構 提高中小學圖書館員素質

中小學圖書館要引進一些圖書情報專業和計算機專業的研究生到中小學圖書館工作。研究生們有知識有熱情，他們會給圖書館帶來活力，更好的為小讀者服務。

4.組織培訓

中小學圖書館要根據工作需要，有針對性的對圖書館員進行各種形式的培訓。對中小學圖書館員一般要進行職業道德培訓：培養他們愛崗專業的精神、業務知識培訓：讓他們掌握更多的知識為小讀者服務、計算機能力培訓：掌握計算機理論知識和操作能力，才能更好的為小讀者服務、還要進行創新觀念培訓：創新是一個民族進步的靈魂，中小學圖書館員只有具備創新精神，才能使圖書館工作有新局面，才能推動圖書館事業的發展。圖書館培訓途徑一般采取崗位培訓、個人自學和參觀學習等多種形式。

（二）建立中小學數字圖書館，積極推動青少年數字閱讀

國家一直在倡導教育的均衡化，閱讀是實現教育均衡化的重要途徑。因此全民閱讀重點普及的對象應該是青少年。中小學圖書館是學校書刊情報資料中心，中小學生可以在這里學習文化知識、開拓視野。隨著教育改革和素質教育的全面推進，中小學圖書館也面臨一些棘手的難題：一方面，許多中小學校因財力、人力等原因無法建立屬于自己的圖書館；另一方面，許多中小學雖然有電子教室，但是電腦里卻沒有足夠的與學生匹配的內容，因此許多學校電腦閑置率很高。公共圖書館從中小學現狀出發，積極建立中小學數字圖書館。幫助中小學擺脫困境。2002年中小學數字圖書館項目作為教育部“十五”重點課題立項。中文在線為該項目的產品和服務提供商。這個項目也得到了教育部的認可。至今，該產品已經覆蓋全國30000余所中小學校，有上億師生收益，在電腦上安裝數字圖書館資源，同時解決了中小學圖書館建設不足和電腦閑置兩個問題。所以說建立中小學數字圖書館積極推動青少年數字閱讀勢在必行。

（三）公共圖書館的新媒體悅讀少兒體驗活動備受青睞

新媒體悅讀少兒體驗活動，是江西圖書館利用現代技術設備和館藏數字文獻資源，為了深入推進全民閱讀推廣活動，在少兒圖書借閱室開辟新媒體悅讀少兒體驗區，激發廣大少年兒童利用新技術設備和新媒體的熱情和興趣，讓小讀者們親身體驗新媒體閱讀的新穎性、豐富性。該體驗活動讓小讀者享受新媒體閱讀的樂趣，深受小讀者和家長的青睞小讀者們接觸新媒體，能感受到新媒體與傳統閱讀紙質圖書不同，還能體驗新媒體閱讀帶來的新奇感受，有效激發了小讀者的閱讀興趣。此次活動期間，圖書館員向小讀者們詳細介紹了如何利用各種移動終端，檢索與閱讀江西省圖書館的數字資源庫、江西省數字圖書館和江西省移動數字圖書館的文獻信息，讓小讀者們充分認識到了新媒體閱讀的魅力江西圖書館表示今后還將不斷加大少兒數字資源，向小讀者傳播新媒體閱讀理念，并提升本館新媒體服務水平和質量，讓少年兒童在江西圖書館不僅能利用新媒體閱讀電子圖書，還能閱讀電子報刊，音頻和視頻資源，并且可以自己動手制作本人的電子作文集與書畫作品集等，營造良好的少兒新媒體閱讀氛圍，進一步推動全民閱讀活動在少年兒童中的展開。[2]

安徽省圖書館也利用新媒體為小讀者服務。安徽省圖書館電子文獻閱覽室將于“六?一”兒童節舉辦少兒“網絡尋寶”大賽，用于提高少兒讀者的計算機應用水平和計算機信息處理能力，比賽具體形式是：以“我愛祖國――獻建國60周年華誕”為主體，利用網絡，使用WORD，畫圖等工具，創作一幅電子板報。另外安徽省圖書館共享工程省級中心精心策劃“中小學弘揚和培育民族精神月”活動，通知要求所有的基層點都舉辦有獎征文活動，省級中心將集中評獎，優秀征文將在網站上。為體現共享工程網絡服務的特色，本次活動推薦的內容都在網上，讓中小學生讀者可以利用網絡學唱革命歌曲、欣賞影片、提交數字版的讀后感。[3]

[參考文獻]

[1]王秀軍.網絡時代少年兒童圖書館服務的拓展[J].圖書館學刊， 2011， （8）：92

[2]江西圖書館網.http：//

杜甫望岳范文第4篇

關鍵詞： ICT 英語分析性閱讀 以人為本 思辨能力 創新型人才

一、ICT及其為英語教學帶來的變革

ICT是信息、通信和技術三個英文單詞的詞頭組合（Information Communication Technology），是信息技術與通信技術相融合而形成的一個新的概念和新的技術領域。信息化社會以來，從未有任何一個時期像現今一樣將ICT最大限度地應用于最廣泛領域。社會生活、科學研究等各個領域的發展和應用都離不開ICT，ICT在包含教學領域和與教學領域相關產業的全社會范疇之內應用。隨著教育信息化的到來，各種網絡現代科技輔助教學形式不斷涌現，從最初的幻燈投影、音頻視頻、語音實驗室等初級非網絡應用到后來的計算機、互聯網技術多媒體技術普及應用到教學中，ICT不僅縮短了信息傳遞過程和應用范圍，更極大豐富了教學的手段，使“因材施教”打破了地域、時間、空間的束縛，為教育提供了新的途徑;拓展了教育實施者的發揮空間。計算機網絡的出現，使學生之間的相互交流和協作更加方便，“合作學習”從最初的理念真正成為可實際實施的現代教學形式。上世紀末期，隨著互聯網和多媒體科技的發展與廣泛應用，其為教學提供了更廣闊的途徑和更加多種多樣的形式，教學得以不必只局限于班級教學和小組學習，而是出現了網絡課堂、遠程教學、互動式學習等一系列顛覆傳統的教育新形式，適應新時代的教學理念也借由ICT的廣泛深入應用百花齊放。如何充分有效地將ICT技術運用到教學中并為教學工作開辟新的道路，引起了教育領域的深入思考。

ICT應用于教學帶來了知識獲取方式的新模式。信息爆炸的時代，ICT將傳統的課堂、圖書館帶入高速的互聯網，MOOCs、紙質書籍和全球信息都實現了保存和共享，網絡搜索引擎、數據庫、多媒體等將信息知識與查詢獲取變成了零距離，人機結合的教學模式已成為現代教學和認知的基本方式。ICT應用于教學帶來了授課的新模式，計算機網絡信息技術構建了以學生為中心的“以人為本”的教學方式，如：PPT、音頻、視頻等，極大豐富了課堂教學手段，實現了教師、學生、教材、網絡信息技術四方面的立體教學。課堂教學在ICT的輔助下變得多元化、現代化、國際化，學生可以隨時隨地，根據個人興趣選擇學習內容、學習資源和學習時間，使得“按需分配”的個性化學習成為可能，這也極大促進了創新能力的培養。ICT促成了新的商業模式，在提供更多學習機會的同時，相對降低了學習費用，并為學生建立了可持續的教育鏈，使教與學都打破了時間和空間的束縛，變得高效而廣泛。近年來，網絡授課這一商業模式越來越多地涌現，成為大學生自主創業的熱門形式，成為創新能力培養的實際體現之一。社會資本對在線教學模式的投入，也在一定程度上推動了大學生創業在此方面的嘗試。

二、ICT格局下英語教學理念的轉變

ICT應用于包含教學領域和與教學領域相關產業的全社會范疇，其對課堂教學模式產生極大促進作用的同時，也對教學理念提出了新的挑戰。新課標在一如既往地強調創新能力培養的同時，提出了對思辨能力培養的要求，課堂教學在“授人以魚”的基礎上更要“授人以漁”，教學理念應當智能結合現代化教學手段實施。現代網絡信息技術應用于課堂教學發展至今，早已不是初期應用時單純地計算機屏幕取代黑板、PPT取代板書的形式應用;隨著教學對象即學生對網絡技術應用能力的提高，在對教師使用現代化教學手段能力提出更高要求的同時，自然而然地對其應用理念的改變和應用形式的創新發出了信號。首先，ICT構建的教學平臺和溝通環境，在發展教學環境和教學對象的同時，也使靈活和自由地學習、交流、討論和研究成為可能，在真正意義上形成啟發、合作、討論等新型教學理念倡導的多樣學習方式。ICT輔助教學帶來的另一轉變，即在網絡環境下為各個學科或課程提供資源開放和無限共享且時時更新無限數據庫。學生獲得資源的方式不再局限于教師的課堂授課和紙質材料，教師的課堂教學理念也實現了“上傳”，成為無限數據庫中的重要組成部分，事實上，已經有很多此類的嘗試，如：MOOCs、微課等。改變學生的學習方式，更需要改變教師的教育理念、教學行為，由知識的傳授者轉變為學習的組織者。

上海市虹口區教育局局長常生龍在接受采訪時曾說：現代教育技術“促進學習方式的變革。一是學習流程的再造……數字化的課程環境，將促使教育的大格局發生巨變……教師只有從原來的知識占有者轉變為學習的促進著，才能駕馭今天的課堂;教學必須從教師為中心轉變為學生為中心，讓學生按照自己的節奏展開學習;學習也不僅僅局限在課堂上，不同區域學生見的即時互動和交流，會讓學習更加富有魅力……倡導‘自主、合作、探究’的新型學習方式，隨著數字化話課程環境建設的不斷深入，這樣的學習方式也將逐漸成為常態”。

三、ICT輔助英語分析性閱讀教學

英語語言的特點決定了英語語言學習不應僅僅局限于語言本身，孕育語言的文化背景也是英語語言教與學過程中必不可少的環節。閱讀是一個認知和語言交際的過程，也是極為復雜的生理、心理過程。這一過程的完成，需要閱讀者運用已知的閱讀技巧，領會作者通過語言形式和篇章結構所要表達的意圖，實現明晰作者寫作思想和寫作目的目標。閱讀的過程實質上就是對語言信息的理解過程。新課標在ICT新的時代背景下，對英語閱讀的教學理念強調了分析性的理解理念。總理在2015年7月27日的國家科技戰略座談會上強調了科技創新的成敗，很大程度上決定著我國發展戰略的成敗。在這樣的鼓勵創新的時代背景下，培養學生的創新能力、思辨能力便成為教學的主要目標之一。要在教學過程中培養學生的思辨意識及創新能力，毋庸置疑需要：一方面，在教學過程中最大限度增加學生的知識信息儲備，另一方面，在教學過程中鼓勵學生思考，接受開放性答案，改變單一答案的設置，使學生愿意積極思考、獨立思考。英語閱讀課程旨在通過篇章內容的分析學習，既教授學生英語語言特點，又最大限度地豐富學生的跨文化知識背景，以便更好、更自然地應用英語語言，使信息“輸入”和“輸出”完美對接。一門語言的學習可以帶來一種新的思維角度，在閱讀課堂上，培養學生的思辨能力，養成從更多的角度分析思考的習慣，對創新能力的培養有著重要的促進作用。在當今的英語教學中，教師應當越來越關注和重視學生的跨文化意識及其能力的培養，在英語閱讀教學中，教師在傳授基本的語言知識和閱讀技能的同時，更需有意識地滲透文化教學，將語言學習與文化學習統一起來，以培養學生的跨文化理解及交際能力。

ICT將全世界連接起來，實現資源“無時差”共享，是現代社會信息交流的主要渠道，不斷改變著人們的生產、工作、生活和學習方式。“互聯網+”的理念正在全社會積極倡導，ICT可以通過提供具有高速信息傳遞、縮短時空距離、資源時尚共享的立體教學環境，使跨文化意識的培養得以實現，如：在異地課堂實時連接、影像、音像等網絡信息化環境模式下，為學生提供真切地語言文化體驗。學生在ICT環境下必將接觸更多、更廣的文化信息資源，在不斷的文化差異碰撞沖擊中消化、理解，提高分析能力、跨文化理解及交際能力，從而更有效地掌握英語語言。在這一過程中，英語分析性閱讀教學在ICT環境的輔助下，“分析性”的培養目標更會水到渠成。信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌握必備操作技能之余，還要重視培養其應用和創造信息的能力，提高學生的信息素養，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發展。

然而，現今ICT在教學方面的應用還有限，Steve Paul Jobs生前曾遺憾地表明：“Why has IT changed almost every field， with the exception of education？”（為什么計算機改變了幾乎所有的領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？）英語分析性閱讀課堂教學不能停滯于此，諸如：投影代替黑板等單純的形式變更，充分認識到ICT環境下認知模式的升華，接受并針對人機結合獲取和消化信息模式的出現，順勢展開對學生學習過程中思辨能力、跨文化意識的培養。體現新理念，展現新方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在英語分析性閱讀課堂中得以充分應用，整個教學過程在ICT環境下力求真實、時時、務實，各環節的學習力求讓學生親歷自主合作的交流過程，使學生都能在不同程度上有所感悟、有所收獲，繼而產生良好的教學效果。唯此，才能培養適應新時代社會需求的英語語言應用人才。

參考文獻：

[1]黃麗娜.網絡教學對教學模式的變革創新.科技情報開發與經濟，2006，VOL16（12）.

[2]蔡維效.如何在英語閱讀中提高學生的跨文化能力.太原市職業技術學院學報，2010（02）.

[3]李梅蘭.論分析性閱讀階段閱讀技巧的培養.凱里學院學報，2007（02）.

[4]余勝泉.技術何以革新教育.中國教育報，2015/02.

杜甫望岳范文第5篇

2、望岳

朝代：唐代

作者：杜甫

原文：

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。