贊美老師的話真實點

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贊美老師的話真實點范文第1篇

一天，一位推銷行業(yè)的前輩帶他去進行上門推銷，希望他能夠在實際工作中盡快地學(xué)到一些經(jīng)驗。

杰克十分崇拜這位前輩，對前輩的一言一行也都仔細觀察，用心記憶。一天，他發(fā)現(xiàn)前輩一見到約見的客戶，就笑容滿面地說：“我聽說您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些窮苦的人能夠遇見您，真是他們的一種幸運?！?/p>

本來是一臉嚴(yán)肅的客戶聽見這句話，立即喜笑顏開地說：“哪里哪里，這是應(yīng)該的?！?/p>

于是下面洽談的氣氛變得融洽許多，遭到拒絕幾次的生意現(xiàn)在也談成了。杰克仔細分析，認為是前輩的那句贊揚的話起到了關(guān)鍵的作用，于是勤奮好學(xué)的他將這句話記到了本子上。

老師終于同意讓杰克獨立去完成任務(wù)了。他的第一個客戶是一個玩具商，在見到這位客戶之前，杰克作了大量的準(zhǔn)備，包括如何將寒暄引入正題、如何說服客戶。在自認為準(zhǔn)備得十分充分之后，他敲響了玩具商的門。

杰克見到玩具商一臉嚴(yán)肅，決定先緩和一下氣氛，于是他故作興奮地說：“我聽說您最近又做了不少善事，真是心地善良的人啊，那些窮苦的人能夠遇見您，真是他們的一種幸運?！?/p>

玩具商聽了這些贊揚后目瞪口呆，心想：“我最近根本沒做任何善事，這位推銷員肯定是記錯人了，我不能允許一個不重視我的人在我的辦公室里?！庇谑峭婢呱陶f：“先生，恐怕你是認錯人了，我很忙，請回吧！”

就這樣，杰克還沒有開口談?wù)拢捅痪芙^了。

這說明了一個道理：贊美一定要建立在真實的基礎(chǔ)之上，盡管人人都希望被贊美，但當(dāng)贊美一些不符合現(xiàn)實的東西的時候，被贊美的人往往會產(chǎn)生“他說的是我嗎？”的想法，同時，也會得出“這是一個虛偽的人，他所說的話不值得信任，他的商品更不值得信任”的結(jié)論。一旦客戶得出這樣的結(jié)論，那么你再如何能言善道，也將是徒勞。

用贊美架通橋梁，讓客戶產(chǎn)生優(yōu)越感。贊美別人也是一種美德，但最好不要說違心話。當(dāng)你認為這樣贊美最恰當(dāng)時，那就贊美他幾句，這就是所謂的極好的贊美時機。只要你的贊美有根據(jù)、發(fā)自內(nèi)心，對方的自尊心被你所承認，那他一定會非常高興。

有些銷售人員可能會在夸獎內(nèi)容方面有些困難，會有“我到底該贊美他哪一個方面呢？”等這類問題。

經(jīng)過分類，進行有效夸獎的手法有三種。

1.夸獎對方所做的事。如：“您發(fā)表了很多銷售管理方面的文章，我都拜讀過，真是我們銷售員的圣經(jīng)?！?/p>

2.夸獎后緊接著詢問。如：“您真是又漂亮又時尚，您看這臺筆記本又輕又薄，非常適合您的形象和氣質(zhì)。”

3.代表第三者表達夸獎之意。如：“我們總經(jīng)理要我感謝您對本公司多年來的照顧?！?/p>

杰克公司承包了一項建筑工程，預(yù)定于一個特定日期之前，在費城建立一幢龐大的辦公大廈。一切都照原定計劃進行得很順利。大廈接近完成階段，突然，負責(zé)供應(yīng)大廈內(nèi)部裝飾的用銅器的承包商宣稱，他無法如期交貨。如果真是這樣的話，整幢大廈都不能如期交工，公司將承受巨額罰金。

長途電話、爭執(zhí)、不愉快的會談，全都沒效果。于是杰克先生奉命前往紐約，當(dāng)面說服用銅器承包商。

“你知道嗎？在布魯克林區(qū)，有你這個姓名的，只有你一個人?！苯芸讼壬哌M那家公司董事長的辦公室之后，立刻就這么說。

董事長有點吃驚，說：“不，我并不知道?！?/p>

“哦，”杰克先生說，“今天早上，我下了火車之后，就查閱電話簿找你的地址，在布魯克林的電話簿上，有你這個姓的，只有你一人?！?/p>

“我一直不知道?！倍麻L說。他很有興趣地查閱電話簿?！班?，這是一個很不平常的姓，”他驕傲地說，“我這個家族從荷蘭移居紐約，幾乎有二百年了?！币贿B好幾分鐘，他繼續(xù)說到他的家族及祖先。當(dāng)他說完之后，杰克先生就恭維他擁有一家很大的工廠，杰克先生說他以前也拜訪過許多同一性質(zhì)的工廠，但跟他這家工廠比起來就差得太多了。“我從未見過這么干凈整潔的銅器工廠。”杰克先生如此說。

“我花了一生的心血建立這個事業(yè)，”董事長說，“我對它感到十分驕傲。你愿不愿意到工廠各處去參觀一下？”

在參觀過程中，杰克先生恭維他的組織制度健全，并告訴他為什么他的工廠看起來比其他的競爭者高級，以及好處在什么地方。杰克先生還對一些不尋常的機器表示贊賞，這位董事長就宣稱是他發(fā)明的。他花了不少時間，向杰克先生說明那些機器如何操作，以及它們的工作效率多么良好。他堅持請杰克先生吃中飯。到這時為止，你一定注意到，杰克先生一句話也沒有提到此次訪問的真正目的。

吃完中飯后，董事長說：“現(xiàn)在，我們談?wù)務(wù)掳?。自然，我知道你這次來的目的。我沒有想到我們的相會竟是如此愉快。你可以帶著我的保證回到費城去，我保證你們所有的材料都將如期運到，即使其他的生意都會因此延誤也不在乎?！?/p>

贊美老師的話真實點范文第2篇

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。因此，要想提高綜合語言運用能力，培養(yǎng)英語語感的習(xí)成是不可或缺的過程。因為，英語作為一種語言交際工具，是用來交流思想 、傳情達意的。如果沒有良好的語言感知能力，就不能運用自如地、地道地表達自己的思想。所以，小學(xué)英語教學(xué)作為英語教學(xué)的啟蒙階段，努力培養(yǎng)英語語感的習(xí)成是十分必要的。那么怎樣才能達成這個目標(biāo)呢？應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、建立和諧的師生關(guān)系，打好英語語感習(xí)成的人文基礎(chǔ)

古人云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系是否和諧融洽，直接影響著學(xué)生的情感意志、影響著學(xué)生的認知活動。如果學(xué)生喜歡他的老師，就會帶著一種親近感積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，課堂氣氛就會活躍，學(xué)習(xí)熱情就會高漲。相反，學(xué)生討厭老師，師生之間就會存在隔閡，就不愛聽他的課，思想就會“開小差”，產(chǎn)生無意識的“拒學(xué)”。可見，建立和諧融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧融洽呢？

（1）教師要轉(zhuǎn)變由“主體”為“主導(dǎo)”的角色。在現(xiàn)代的教育教學(xué)環(huán)境中，要克服教師主體性地位，正確樹立教師在現(xiàn)代教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。要平等地對待學(xué)生，發(fā)揮教師是指導(dǎo)者、編導(dǎo)者、裁判者，是導(dǎo)師的作用。讓一切教學(xué)活動以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)。教師不單是良師還應(yīng)該是益友，要關(guān)心愛護每個學(xué)生，把他們看作一個個有思想、有獨立思考能力的個體，尊重他們的主體地位，只有這樣才能很好地進行教學(xué)活動。

（2）把陽光的一面展示給學(xué)生。“相由心生，口乃心之門戶”。如果教師的內(nèi)心充滿著對學(xué)生的愛，愛心滿滿，臉上就會掛著微笑，說出的話來都是親切的柔和的暖暖的，學(xué)生就會感受到老師的愛和快樂，學(xué)生的心情也會愉悅，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。因此，教師面帶笑容，自信從容地站在講臺上，會使學(xué)生感受到師生之間的距離很短很親切，課堂上就會主動積極地與你互動交流，從而對你的英語就會產(chǎn)生深厚的興趣。

（3）拿起贊美的武器，好孩子是夸出來的。不要吝嗇你的贊美，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，了解他們的長處并時時給予真誠的贊美。對于大多數(shù)的小學(xué)生來說，一旦得到老師的稱贊，就會產(chǎn)生自豪感，產(chǎn)生積極向上的力量。小學(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得表揚贊美越多，他們就更加希望自己做得更好。他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力就會逐漸接近老師對他的期待值。如果想讓學(xué)生喜歡您的課，從贊美和真誠的欣賞開始吧。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做好語感習(xí)成的保障

小學(xué)階段英語的情感目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，引發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，從而使他們形成學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，這種內(nèi)在的動機就是興趣。Chomshy（1988）認為，99%的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？

（1）明確學(xué)習(xí)目的，促成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。如果學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語的目的，即使對英語的學(xué)習(xí)一時出于好奇心，可能會產(chǎn)生一定的興趣，但這個興趣是暫時的，可能會“曇花一現(xiàn)”。當(dāng)然，只講大道理，學(xué)生是聽不懂的，要把這種目的性教育寓教于現(xiàn)實的教學(xué)活動之中，并努力幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的需求，做到“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的積極態(tài)度和興趣。

（2）營造愉快、安全的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師營造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在輕松、安全的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于他們集中精力，增強信心，勇于參與，從而最有效地激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，充分整合利用資源，有組織，有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、具有新鮮感和活力的教學(xué)活動和過程，如朗誦、唱歌、講故事、演劇、以及創(chuàng)辦英語角、校園班級刊物等，還可以舉辦英語主題班會、英語作品展等，激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富語感，開闊視野。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生語感習(xí)成。

《標(biāo)準(zhǔn)》主張：學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造真實語境中運用語言的機會，使學(xué)生通過體驗逐步掌握語言知識和技能。這就要求我們在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感知英語這門語言的特點，習(xí)成語感，做到見景即語。我們應(yīng)該做到（1）巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情景的語言環(huán)境，充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，使學(xué)生身臨其境，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，把知識學(xué)好、學(xué)活、學(xué)扎實。（2）話題和內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，符合學(xué)生的水平和能力。借助學(xué)生熟悉的話題，聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活距離很近的語境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)價值的認同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)英語、愿意學(xué)習(xí)英語。讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的用途，獲得成就感和自信心，促使他們更積極主動、持之以恒地學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)的情境要真實有意義，為有意義的學(xué)習(xí)提供條件。比如，我在教學(xué)family一課時，首先呈現(xiàn)老師自己真實的family tree，還有照片。由學(xué)生提問老師，了解老師的family tree中的人物關(guān)系。學(xué)生積極性頓時高漲起來，指著照片上的人物紛紛發(fā)問：Is she your mother ？ What does she do？Is the boy your son？ What’s he name？ 在這樣的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是單詞和句型，更是在真實的語境中感知英語和學(xué)習(xí)英語。

總之，小學(xué)英語是學(xué)生時代英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是入門階段。語感的習(xí)成是將來在實際生活中更好地學(xué)習(xí)英語和綜合運用英語不可或缺的過程。因此，我們在進行小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)該注重英語語感習(xí)成的培養(yǎng)，實現(xiàn)英語這個語言交際工具的真正價值。

參考文獻：

贊美老師的話真實點范文第3篇

關(guān)鍵詞：贊美；花苞心態(tài)；賞識

贊美是和煦的陽光，它能使瀕于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機，能使學(xué)生在陽光燦爛的日子里茁壯成長。贊美是思想教育必不可少的方法，是學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛老師、熱愛學(xué)習(xí)的動力。所以，老師們請不要吝嗇您給予孩子們的贊美，讓“贊美”成為學(xué)生進步的階梯吧!

一、教師要懷揣“花苞心態(tài)”

有很多時候，人們總是把目光放在一朵盛開的鮮花上，卻很少有人去關(guān)注那些含苞待放的“花苞”。其實過幾天，這些花苞也會開出鮮艷的花朵來。這就像我們的教育，教師們似乎總是把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少有時間去關(guān)注那些后進生、學(xué)困生或是問題生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么不開花，因為人家都開了，為什么就它們還不開。于是一個想法就出現(xiàn)了：再不開，我就狠狠的把你們掰開。但是如果真的是硬把花苞掰開的話，那花苞的結(jié)局可就不是開得鮮艷不鮮艷的問題了，而是很快就會枯萎。所以，作為教師的我們要等待花開，這就是“花苞心態(tài)”。

花不是不想開，而是時機未來。時機一來，就會綻開。我們面對的學(xué)生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強，領(lǐng)悟速度快，就像早開的鮮花；而有的孩子接受能力差，領(lǐng)悟速度慢，就像晚開的花苞。還有的孩子本本分分，老師的每一項任務(wù)都能出色完成，他們就是盛開的花朵；那些好動、調(diào)皮的孩子恰恰正是那些晚開的花苞。此時教師的花苞心態(tài)顯得最為重要，即耐心、熱心、還要施予愛心?；ò膽B(tài)中的三心就如陽光、雨露，只為花苞待放創(chuàng)造條件。

二、學(xué)會賞識，愛滿天下

“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。班級工作中，每一天我都在不遺余力的尋找著每一個孩子身上的“閃光點”，不管他是優(yōu)等生、中等生，還是后進生、學(xué)困生，我要將“贊美”進行到底，以正強化或是負強化的方式，促進每一個孩子的成長，樹立他們積極的人生觀和價值觀，促進孩子們的成長。

1　采取多種凡是贊美。

贊美并非一定要用語言，一個充滿肯定的手勢，一個飽含期盼的眼神，一個關(guān)心的動作、鼓勵的字條，都可以成為鼓勵學(xué)生前進的巨大動力。例如表揚一位同學(xué)有進步，可以說“哇，太棒了!”也可以向他顯露驚喜之色。有些老師在批改作業(yè)時，在作業(yè)本里寫上： “太好了，進步很大呀”，也有的老師在學(xué)生取得成績時，向他微笑點頭，或豎起大拇指，信任和理解便在老師和學(xué)生的眼神之間傳遞，在心靈與心靈之間流淌，頃刻間縮短了老師和學(xué)生間的距離，師生間的溝通與交流變得如此默契而自然。

2　贊美要真誠，發(fā)自內(nèi)心。

輕率的、不掌握真實情況的隨意贊美，不但收不到效果，還會讓學(xué)生覺得你給他“戴高帽”，甚至別有用心。贊美要從學(xué)生身上的優(yōu)點出發(fā)，讓學(xué)生感覺到你的贊美不是“浮夸”、“虛夸”，而是以事實為根據(jù)的。例如，平時連自己也管不住的同學(xué)噓聲制止小聲說話的同學(xué)，“這是多么大進步啊!”當(dāng)你用愉悅?cè)诵牡恼Z氣說出學(xué)生的優(yōu)點，讓他體會到教師的贊美是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，學(xué)生會覺得你在肯定他，欣賞他取得的成績、進步，學(xué)生會以加倍的努力回報你。

3　及時贊美。

一位心理學(xué)家的實驗顯示，當(dāng)別人對他造成語言或人身上的傷害后，向他道歉的最佳時機是在二十四小時之內(nèi)。過了一天，任何人都會對這種痛苦的記憶淡化、并逐步遺忘。當(dāng)一個人取得成績時得不到及時的贊揚，他也會對此事逐步淡然。事后肯定，不如適時表揚更能讓他再接再勵。當(dāng)學(xué)生面臨困境和失敗的痛苦時，一句真誠的贊美，有如黑暗中的一盞明燈，讓他燃起希望、振作起來。當(dāng)學(xué)生取得點滴進步，甚至僅僅是今天沒有遲到、上課沒有說話時，都是稱贊的好時機。

4　挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點贊美。

一位頗有成就的博士，別人贊美他勇于開拓，敢于創(chuàng)新，取得優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，他一點情緒都提不起來。作為有學(xué)識的科學(xué)家聽這類話都聽煩了。但如果贊美他蘿卜條粗細切得上下一般均勻，他定然興高采烈。所以，贊揚不要老停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，甚至連他自己都沒有意識到的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學(xué)生體驗到一些驚喜，效果反而會更好。

三、最有實效的贊美不是“錦上添花”，而應(yīng)是“雪中送炭”

培根說得好：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵。”要贊美別人、賞識別人，自己得先有顆善心，就是要具有仁愛之心和成人之美的善意。同時要有一雙慧眼，有了慧眼，才能善于發(fā)現(xiàn)別人的才能、優(yōu)點、長處，才能善于挖掘別人身上的優(yōu)點。

1　深入了解學(xué)生，以真誠換真心，以表揚換信心。

只要與學(xué)生進行實際的交流、談心，就會了解他們，了解他們的內(nèi)心深處，揭開造成其波動的原因。只有去了解學(xué)生，學(xué)生才會主動接近老師，才會推心置腹地談心里話。在談話中，要盡量尋找他們身上的優(yōu)點，動之以情，曉之以理，用老師的誠與愛去敲開他們的心靈，使他們愿意改變原來的各種不正確的看法或做法。

2　寄予期望，及時鼓勵，使學(xué)生感到信任。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課注意力不集中或者約束不住自己、或者作業(yè)不能及時完成，平時總打架等，我就耐心啟發(fā)他們，從找優(yōu)點、閃光點入手，先表揚，使學(xué)生先從心理上接受老師，然后再指出學(xué)生的不足，表達期望，希望他做到怎樣的要求，也相信他會做得更好。學(xué)生感受到老師的信任和期待，也就有了進步的動力。學(xué)生就會在老師的期望中表現(xiàn)出毅力和智慧，使他們自覺完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， “要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。這樣就會大大提高學(xué)生的自信心。

3　嚴(yán)重有愛，適時表揚，提升老師自身的人格魅力。

教書育人，老師對學(xué)生有潛移默化的影響，老師本身就是非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小至學(xué)生舉手投足，都通過感情溝通滲透在整個教學(xué)過程中。教學(xué)中，我始終注意以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，老師本身是有責(zé)任心的、有愛心的，自然能令學(xué)生欽佩、親近。學(xué)習(xí)上、品行上嚴(yán)格要求，生活上多關(guān)心。其實生活中一些不起眼的小事，一個細微的表揚，也能體現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，如幫助學(xué)生撿起掉在地上的橡皮、鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，放學(xué)時幫助學(xué)生穿上衣服，拉好衣鏈等等。時刻讓同學(xué)們真切體會到老師無時不在關(guān)心、愛護他們，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

贊美老師的話真實點范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班主任工作；賞識學(xué)生；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

【中圖分類號】 G622 【文獻標(biāo)識碼】A

擔(dān)任班主任時間不久的我，工作中經(jīng)常虛心請教經(jīng)驗豐富的老師，并且在實踐中探索、總結(jié)更為有效的班級管理方式。經(jīng)過多次審視自己的工作，我已經(jīng)不會再為那“恨鐵不成鋼”的愿望去嚴(yán)厲地批評學(xué)生，而是擦亮眼睛多挖掘孩子們的優(yōu)點，并為他們提供可以展示自己優(yōu)點的舞臺。真正做到用教師的真誠與贊美改變孩子的一生。

一、擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

小學(xué)生好奇心強，活潑好動是他們的本性，但卻缺乏恒心和毅力。因此，日常生活中他們的所作所為經(jīng)常會令教師們哭笑不得，所謂“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的”也就是如此了。其實自制力不強的學(xué)生更需要教師們的關(guān)注。所以，在教學(xué)過程中教師們應(yīng)擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。例如：在我所管理的班級中有一位吳同學(xué)，學(xué)習(xí)不夠積極而且又不自覺，缺乏紀(jì)律觀念，但勞動起來卻非常有干勁兒，不怕苦不怕累；另一位張同學(xué)無論做什么事情都特別慢，但卻非常有耐心，有著堅持不懈的精神，等等。這些發(fā)現(xiàn)足以體現(xiàn)出我班是一個溫暖、團結(jié)的集體，也給我的工作帶來了干勁兒，看著孩子們、陪他們一起成長，讓我感覺到自己的存在價值，幫助他們其實也是一種幸福。

二、放大優(yōu)點，贊美學(xué)生的特長

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點后必須及時給予贊美，這樣學(xué)生們才會有滿足感，從而更加努力，也會全面地去審視自己，意識到還有哪些不足之處。同時，也能夠采納別人提出的意見并加以改正。例如：我班有一位同學(xué)，他不愛學(xué)習(xí)，就愛玩。有一次上語文課，孩子們都在認真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)這個孩子“一反常態(tài)”，沒有了往常的吵鬧，而是在埋頭專心畫畫，非常認真、仔細。于是，我悄悄地走過去一看，啊！他筆下的畫與大家完全不同、很特別：雨是彩色的，灑落在公園的草地上，路邊的雨水還濺起了水花。我俯身問到：“為什么你畫的雨是彩色的？能說說你的想法嗎？”他神色緊張，看著我不敢說話。接著，低下頭繼續(xù)畫著。這讓我感到有些尷尬，但一想可能是以往我對他太過嚴(yán)厲、經(jīng)常批評他，所以他才不愿意跟我分享吧。于是，我再次微笑著對他說：“你畫得真好！與大家不同呢！”只見他偷偷地看了我一眼。我又接著說：“你看其他同學(xué)的雨都只有一種顏色，而你的卻是五顏六色的，能告訴我是為什么嗎？”聽了我的話后，他抬起頭看著我說：“我很喜歡下雨，覺得雨的聲音很好聽?？墒牵晔峭该鞯?，一點也不好看。假如雨是彩色的，我會更加喜歡它?！薄斑@個想法真奇妙，想象力很豐富，值得大家學(xué)習(xí)！”這句話我說得異常響亮，足以讓全班同學(xué)聽見。緊接著，我將他的畫拿到講臺前展示給其他同學(xué)看，再次夸獎他并肯定了他的想法。此時，同學(xué)們向他投去贊賞的目光，而他的眼中閃爍著無比燦爛的光芒。再后來我發(fā)現(xiàn)課堂上的他變得認真聽講，積極動腦，有時還大膽舉手發(fā)言呢！不管他的答案是否正確，我都會耐心聽完并微笑著給他評價，對的表示贊賞，錯的及時糾正。從此，課堂上，時常能看到他開心的笑臉。

三、細節(jié)入手，贊美學(xué)生的瑣事

曾經(jīng)有位哲學(xué)家說過這樣一句話“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。因此，當(dāng)教師贊美學(xué)生時應(yīng)該從生活瑣事著手，而且要贊得真實，而不是簡單的說“你真棒！”“你表現(xiàn)得真好”等等，要說明孩子棒在哪里，哪方面表現(xiàn)的很好，否則會讓孩子感覺你在敷衍他。

贊美的目的是為了增強學(xué)生的良好行為，而良好的行為大多數(shù)都來源于生活點滴，所以贊美離不開生活瑣事，只有把“贊美的目的”表達清楚，孩子們才會明白應(yīng)該多做這些好的事情，才能得到更多贊美。例如：在我班有位王同學(xué)，每次放學(xué)后都知道把所有電源關(guān)掉。于是被我記了下來，并且在班會上表揚了他：“王同學(xué)在每天放學(xué)后都會把所有電源關(guān)掉，是一個非常有責(zé)任心的好孩子，值得大家學(xué)習(xí)。”類似事件很多很多……這樣的贊美雖然都是一些小事，但卻真實、自然，充滿和諧之美，具有強烈的感染力和親和力，會讓學(xué)生體驗到美就在身邊，進而激發(fā)良好的道德動機，支配道德行為，從小點燃起他們正確的人生觀的火花。

無論是課上還是課下，發(fā)生在孩子身邊的每一個細小的進步都應(yīng)該給予應(yīng)有的贊美。比如××同學(xué)的書桌整理得很干凈，是個講衛(wèi)生的好孩子；再比如××同學(xué)成績好，經(jīng)常幫助成績落后的其他同學(xué)……我都會及時表揚，給予肯定，并以他為榜樣供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能讓他們感受到老師對他們無時無刻的關(guān)懷。

人往往只做一件或幾件好事很容易，但堅持天天做好事卻很難。同理：一個學(xué)生進步一次很容易，每天都有進步卻很難！為了讓所有學(xué)生都能堅持不懈的進步，我變成一個將學(xué)生的優(yōu)點時時刻刻掛在嘴邊的“嘮叨老師”，選擇合適的時間，用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澝缹W(xué)生，這樣既提高了學(xué)生的自信心，也堅定了他們力求上進、改正缺點的決心。在我所任教的班級中得到實踐，效果不錯。

贊美老師的話真實點范文第5篇

大家上午好!今天我國旗下講話的題目是——感恩教師。

告別了暑假，現(xiàn)如今我們已經(jīng)開學(xué)將近一個禮拜了，在我們忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我們又將迎來一年一度的教師節(jié)，明天就是我們國家第31個教師節(jié)了，在此，我們衷心地預(yù)祝全體教師節(jié)日快樂，身體健康，工作順利!

教師，多么神圣的字眼。這個名字賦予我們的實在太多太多……每個人的成長和成才，都離不開老師的培養(yǎng);社會的每一點進步和更新，無不飽含著老師的辛勞和奉獻。解決疑難，教師是書;傳遞文明，教師是橋;科教興國，教師是帆。從入學(xué)的第一天開始，我們的每一點進步，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水，無不來源于老師們的栽培與辛苦。是老師的手在引導(dǎo)，是老師的目光在鼓勵，是老師的聲音在指正，是老師的心在呼喚，是老師的人格在感召。

有一位教師曾經(jīng)說過這樣的話：“我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡„老師?這兩個字……”這質(zhì)樸的語言無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實的情感流露。我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，華麗的詞藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。(考岑網(wǎng) kaocen.com)

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽講，這便是感恩;

下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說一聲“老師再見”，這依然是感恩;

當(dāng)然，認真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來理想的成績，取得更大的進步，獲得更好的發(fā)展，這更是對老師辛勤工作的最好回報，也是老師最大的欣慰，最快樂的滿足。