如何制作課件

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如何制作課件范文第1篇

關鍵詞：PPT；框架；課件；突出重點

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-025-01

隨著信息化社會的來臨，多媒體設備在學校日益普及，信息技術與學科教學結合得越來越緊密，教師在課堂教學中使用課件已經成為一種常態。Power Point是微軟公司出品的一種演示文稿圖形程序，簡稱PPT。雖然課件的類型是多種多樣的，但PPT課件以其兼容性好、使用簡單、軟件保有量大成為當今教師使用最多的一種課件類型。在近幾年的教學實踐活動中我發現很多一線教師都提出PPT課件制作費時費力，制作一份課件所花費的精力遠遠超過普通課的備課時間，因而很多教師除開賽教、公開課等重要場合外都不愿使用PPT課件上課，教室的投影機成了擺設，課堂容量、教學效果大打折扣。其實，只要教師掌握好一些好的方法，完全可以降低勞動強度，高效地制作出PPT課件。下面將平時所總結的提高PPT制作效率的一些經驗加以歸納，希望對廣大教師有所幫助。

一、從備課入手，確定課件的框架

常說：上好課的前提是備好課。很多教師一想到要用課件上課，就把主要精力花在了課件的制作上，往往忽略了備課的環節，轉而以課件制作代替了備課，結果整個教學過程被課件所誤導，只能按課件的程序進行，不知靈活變動，失去了應有了效果。備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。本質上，我們應該明白，課件只是教學內容的一種載體，目的是使教學內容更清晰的呈現在學生面前，便于學生的理解和接受，在整個教學系統中，它只是起到一個很好的補充作用，并不能改變教學本身的含義。備課不但要備教材，備學生，還要備課件，要把做一個好的PPT課件，作為備課的內容之一，把對課件的思考慣穿到備課的整個環節中去。

首先，要考慮課件制作的必要性，備課時要思考這一節課需不需要制作課件；其次，要以教學目標為導向來備課件，要考慮在本次教學過程要實現什么樣的目的，哪種課件對目的更有利，即選好課件的類型。要確定哪些內容是要做到課件中去的，用何種方式表達，課件中所體現的內容要與自己的教學思路相吻合。

在制作PPT課件之前，備課的環節必不可少。通過對教材的熟悉，課件的設計也就在同步醞釀，并不會過多耽誤教師的時間。到最后，課件的整體框架已經在教師的腦海里浮現了，此時用草圖把它記載下來，這個草圖可能只是很簡單的幾步提示，如同我們平時寫作時先列出的一個提綱，接下來我們只需用軟件工具把它具體實現出來就可以了。

二、利用現有資源，發揚“拿來主義”精神

使用PPT課件的目標是為了上好課，因此我們要注重對現有的資源進行分析，利用搜索引擎搜索互聯網，學校資源庫，看有沒有現成的課件資源。如果有，要判斷和自己的教學環節能不能吻合，如吻合度較高則可直接拿來使用，或稍做修改使用。差異較大就要根據自己的教案來進行修改。如果沒有現成的課件才需要進行自己設計，但在設計時也應該參考相關的資源。其實，由于我國中小學教材相對統一，90%的課件都可以找到現成設計不用親自制作。

如果從一個空文檔開始制作PPT課件，光是課件配色、背景、字體的統一風格設置就要花去我們很多時間。但值得幸運的是，PPT軟件給我們提供了“模板”。模板是文檔的一個框架，利用好的模板，將可以使得自己的文檔變得內容豐富、結構清晰。PPT軟件本身就自帶了許多很漂亮的模板，這是首先要利用的。同時，互聯網上還有很多專業的PPT模板網站，我們平時可從中選擇一些適合自己學科的模板保存下來，已備需要時使用。

學習“搭積木”方式，也可以輕松組合課件。很多時候我們很難找到完全符合要求的課件，但是可以找到符合本課知識點的視頻、動畫等，我們可以在課件中插入這些片段，把它們像搭積木一樣組合起來就形成了有自己特色的課件。如在進行小學語文教學時，網上有很多生字的寫法、讀音、講解片斷，我們完全可以利用PPT對象插入功能把它插入課件中，作為生字教學的一部份。

三、突出重點，杜絕非必要修飾

曾經有位教師向我反映他的一個課件制作了一個多星期，還沒有完成。我把課件拿來分析才發現，他把PPT里的每一個元素都加上了動畫，而且在PPT里預設了每一個選擇題的選擇結果，當選擇不同的答案會有不同的動畫提示。這樣繁瑣的課件制作起來肯定費時費力。他這個課件使用時，學生課堂上熱情很高，但是課后調查時，卻發現學生印象最深刻的只是課堂上的各種動畫，對教學內容的掌握度并不高。由此可見，制作PPT課件時要管理好課件內的各種效果，突出主要內容，對于一切不利于主題展示，可有可無的效果修飾一律不要使用。這樣不但可以讓我們的PPT設計，一直以教學目標為中心，簡潔明了，還提高了工作效率。

如何制作課件范文第2篇

一、材料選擇

1.注重材料的趣味性和思維性

《有效教學方法》一書明確提出了促成有效教學的五種關鍵行為，其中一條為引導學生投入學習過程。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”而應用多媒體的原因就在于它能將文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，再現有趣的物理情境，從而極大地調動學生的學習積極性。如，針對學生對棉花糖的喜愛，可采用視頻――棉花糖制作過程引入離心運動，學生看完興奮地說：“哦！原來這樣簡單呀！”可見，要選擇能夠激發學生興趣的多媒體材料，但也要認識到不是任何具有趣味性的材料都可選。激發學生興趣是手段，引起學生的思考才是目的。選擇的多媒體材料，要能使學生在“樂”的過程中思考，在“笑”的過程中收獲。

2.注重材料的科學性和時代性

物理學是與生產、生活聯系非常緊密的學科。生產、生活中的大量素材都體現了物理學的科學知識，理論上都可以作為多媒體資源引入物理課堂。但這些材料科學性的側重點不同，應用到物理教學中所產生的價值也不同。隨著社會的不斷進步，人們的生產技術和生活水平也不斷提高，一些曾經有科學性的材料，已被社會所淘汰，已失去了作為多媒體材料的價值。如，在以往的教學中，出現了有關汽車前進的驅動力是誰施加的視頻，視頻中的汽車是后輪驅動，而現在的汽車多是前輪驅動，如果仍選其作為素材，雖然能說明問題，但免不了有脫離生活實際之嫌。因此，選擇材料的過程不僅要注重材料的科學性，還要力爭體現生產、生活中的新技術。

二、制作過程

1.制作的課件要符合真實的物理情境

利用多媒體可以模擬一些無法做或不易做的物理過程，為學生學習物理知識、分析物理問題提供生動逼真的物理情境。但受計算機水平的限制及制作者的疏忽，難免會制作出一些與物理情境不太符合的課件。如，一次公開課中教師在PowerPoint中用動作路徑制作了伽利略的理想實驗，課件中將小球從斜面滾下并滾上另一個斜面制作成了勻速的過程，這與實際的物理情境不符；又如，一次在“探究小車速度隨時間變化規律”的優質課課件中，教師在測量出實驗數據后，忽略了先描點、再畫圖的探究過程，直接用多媒體畫出小車的v-t圖像為一條傾斜的直線。而筆者認為，對于無法演示或不易做的物理實驗，要用多媒體制作，但一定要符合真實的物理情境，如不能，寧愿舍棄。

2.增強學生自主活動的機會

對學習過程來說，教師的教，只是學習的外因，而學生才是學習的主體。多媒體課件一張一張的播放，極易忽略學生的主體地位。因而在多媒體課件的制作過程中，應盡可能增加人機交互的功能，靠學生的自主活動來提高學習效率。如，用Flash制作可以統計結果的題庫，借用“按鈕”讓學生自主檢測。

3.注意多媒體課件的適用性

好的多媒體的制作較為煩瑣，制作好后，通常較難改動，但學生的個體差異是無法避免的。如果守著一個固定的課件，教學過程就被課件的固有模式所束縛，無法實現因材施教。為解決這一問題，教師需要盡最大努力開發易于修改的課件。

總之，多媒體在教學中具有重要的輔助作用，要高效發揮其作用，就必須從制作方面多思考，這樣才能使多媒體更高效地服務于中學物理教學。

參考文獻：

[1]馬慎蛟.多媒體與物理教學的反思[J].青海大學學報：自然科學版，2004（02）.

[2][美]加里?D.鮑里奇.有效教學方法[M].易東平，譯.江蘇教育出版社，2002-08.

如何制作課件范文第3篇

關鍵詞：制作質量；途徑；教學效果；育才

隨著教學改革的深入，教學設施的不斷完善，課件的設計、制作與運用直接體現了教師的教育和教學觀念，表現出教師、學生、教材和媒體在課堂教學中的關系。制作實用的課件，是每位教師夢寐以求的事。運用PowerPoint制作課件的方法易學易會，且其功能全面，界面美觀，能將聲音、圖像、動畫效果等融為一體，達到渲染氣氛、增強學生興趣、激發學生求知欲的效果。那么如何才能提高其制作質量，使它更好地培育人才呢？

一、課件板書要條理清晰、內容簡潔

課件是教師根據教案，把內容精練后通過多媒體來表述的課堂要件，其板書要條理清晰、內容簡潔。教材上的大段文字闡述不必在課件中重復出現，即使要出現，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。教學的重點和難點要突出，不要用無關的多媒體素材和動畫。授課過程中要注意把握節奏，要考慮學生的接受能力，恰當地安排內容出示的密度和控制其顯示教學內容的速度和節奏。過于密集的展示會影響學習效果，過于松散又會耽誤教學時間。對于學生熟知的可先出示，不熟悉的后出示，逐步讓學生感知。對內容的字體、字形、字號、顏色和效果進行合理設置，會使演示更加清晰。另外，板書內容不能一味地全是文字一頁接一頁或全是圖畫一張接一張，這樣容易造成學生視覺感知僵化，讓學生感到枯燥、疲勞。

當某些授課內容文字過多，分成若干頁，上翻下翻十分不便，放在一頁又受版面限制時，可以用“控件工具箱”來解決。具體操作如下：①打開“控件工具箱”，插入“文本框”控件，在編輯區按住鼠標左鍵拖拉出一個文本框，調整位置及大小。②在“文本框”上擊鼠標右鍵，選擇“屬性”，彈出“文本框”屬性窗口，在屬性窗口中對文本框的一些屬性進行設置。其中：EnterKeyBehavior屬性設為True時允許使用回車鍵換行；MultiLine屬性設為True時允許輸入多行文字；ScrollBars屬性設為1-fmScrollBarsHorzontal時為水平滾動條；設為2-fmScrollBarsVertical時為垂直滾動條；設3-fmScrollBarsBoth為水平滾動條與垂直滾動條均存在。當文字超出文字框時，則出現一個可拖動的滾動條。③輸入文本框內容，然后在文本框外任意處單擊左鍵退出編輯狀態。

二、模板、背景與板書內容要協調

模板或背景的選取與板書內容的協調，是吸引學生的最基本前提。為每張幻燈片設計一個精美的模板或背景，能使整個課件屏幕增色不少。通常幻燈片的背景都是由同一模板的圖案所決定的，如果改變其中一張模板，整組幻燈片的模板也隨之改變。為了激發學生的興趣，獲得較好的演示效果，往往需使用幾種不同的模板或巧改背景。

（1）使用不同的模板：進入PowerPoint，選擇工具欄“格式”中的“幻燈片設計”，然后在“幻燈片設計”任務窗格中右擊所選模板，選“應用于選定幻燈片”即可。或點擊“幻燈片設計”任務窗格中的“瀏覽”，在“應用設計模板”對話框中選模板后點擊“應用”，然后回到PowerPoint界面點擊后退，再在“幻燈片設計”任務窗格的“最近使用過的模板”中右擊所選模板，選“應用于選定幻燈片”即可。

（2）巧改背景：首先利用“畫圖”或其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件，然后進入PowerPoint，選擇工具欄“格式”中選擇“背景”，運用“填充效果”在“圖片”中選擇相應的圖形文件，“確定”后回到“背景”設置，選“忽略母板的背景圖形”，最后按“應用”即可。重復以上步驟就可為所需的幻燈片更換不同的背景。

但背景應盡量少一些過分艷麗的風景畫面，避免學生被色彩繽紛的畫面所吸引而忘了學習的真正重點。也不宜將圖片做成水印作背景，因為往往投影之后可能因為投影儀的色彩調整不好，效果可能和白布一樣，或亂得像蜘蛛網，掩蓋了核心內容，達不到預期的效果。

三、合理設置動畫效果

在制作PPT課件時，根據教學的需要采用帶動畫效果的幻燈片可讓課件更加生動活潑，觀點更突出、更醒目。特別是在學生容易走神的時間段，插入一些能引發學生注意的動畫或聲音，能把學生分散的注意力重新集中到課堂上來。所以，合理設幻燈片的自定義動畫尤為重要。動畫效果應與教學策略相配合，宜少而精，不能給人以眼花繚亂的感覺。

如使用“按字”慢慢“溶解”的動態效果引入新主題，使學生能順著內容的出現，思維慢慢融入主題。當涉及到疑問問題時，可使用“回旋”效果讓學生設下懸疑，讓他們產生好奇感而帶著疑問去聽課，然后再通過從屏幕中心“放大”效果提示謎底，伴隨出現“鼓掌”聲以示鼓勵，從而增強學生的記憶。對于有比較性的內容，可使用從不同方向“切入”的效果，使學生有更明顯的比較。對于重點、難點的字或句，可使用“閃爍”的效果來突出，吸引學生的注意力，增強學生的記憶。在PowerPoint中提供的閃爍動畫效果，只是閃爍一次便消失了。當我們要把它設為連續閃爍，并停留在屏幕上的動畫效果時，具體設法為：先把需設閃爍的內容填入文字框內，處理好字的格式和效果，并做成快速或中速閃爍的圖畫效果，然后根據需閃爍的時間來確定復制這個文本框的個數，再將這些框的位置設為一致，最后處理這些文本框為每隔一秒動作一次，設置文本框在動作后消失，這樣所需要的閃爍效果就制作完畢。

但教師不能一味追求課件在課堂上的展示，不能刻意追求太多的三維動畫效果，而應讓它起畫龍點睛的作用，太多的閃爍和動畫會使學生注意力分散甚至感到煩躁，從而達到適得其反的教學效果。有些內容可不用設置動畫效果，讓學生一目了然，既可大大節省教學時間，又可方便教師的操作演示。

四、合理設置導航菜單

合理的幻燈片間切換和動作設置可使整個課件演示過程更加完美和諧。課件的內容及動畫再好，若鏈接不妥當，操作起來使學生有混亂的感覺，則大大影響教學效果。

幻燈片間的切換一般采用動作按鈕、藝術字、按鈕圖片及文字進行超級鏈接。采用動作按鈕（藝術字）進行超級鏈接，可通過“設置自選圖形格式”設置不同填充效果和線條格式，使按鈕（藝術字）更美觀，與幻燈片的內容、背景形成和諧的界面。采用某些動態按鈕圖片進行鏈接，可使放映效果更完美，從而吸引學生的注意力。但當采用文字進行超級鏈接時，會出現鏈接文字添下劃線和鏈接字體的顏色改變現象，直接影響課件的美觀。為達到更好的效果，可采用以下方法消除這兩種現象。具體操作：通過向幻燈片插入一新文本框（不要使用版式自帶的文本框），輸入鏈接文字后選中整個文本框，再設置該文本框的超鏈接即可。若想保留鏈接文字自動添加的下劃線，但不想改變其顏色，可采用改變超級鏈接顏色：選“格式”菜單中的“幻燈片設計”命令，點擊“配色方案”選項，再點擊“編輯配色方案”，在“編輯配色方案”對話窗中選“自定義”選項卡，雙擊“強調文字和超鏈接”左側的顏色塊，在“強調文字和超鏈接顏色”對話框中選擇適合的顏色；同樣雙擊“強調文字和已訪問的超鏈接”左側的顏色塊即可修改已訪問超鏈接的顏色，設置完畢單擊“應用”即可。這時當你執行超級鏈接時就會變成所設顏色，且在不同計算機上演示效果一樣。

制作好的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應鏈接可以實現菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區域時，PPT會自動播放下一張幻燈片，使得精心設計的菜單形同虛設。所以，在編輯狀態下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉切片方式下的“單擊鼠標時”前面的“√”號即可，下面的時間選項使用默認設置。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。但要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區域時不能返回到主菜單。

對于圖片大小縮放的切換，采用超級鏈接設計的幻燈片結構易混亂出錯，我們可采用在幻燈片中插入PowerPoint演示文稿對象的方法解決：（1）建一張新幻燈片，單擊“插入”菜單的“對象（0）…”命令，在彈出的“插入對象”窗口中選“對象類型”欄的“Microsoft PowerPoint演示文稿”，單擊“確定”。（2）在插入的演示文稿中插入演示對象后即可在編輯區域內編輯演示對象（編輯方法與PowerPoint演示文稿編輯一樣），可將圖片設置為以幻燈片相同大小，退出編輯后，就可發現圖片以縮小方式顯示。當“觀看放映”時，單擊小圖片馬上會放大，再單擊放大圖片馬上可返回瀏覽小圖片的幻燈片。巧妙地設置好幻燈片的切換，可使課件的教學質量效果倍增。

總之，在制作課件時，教師只要根據課堂教學的實際需要，合理、恰當、正確地運用各功能設置，就一定能制作出具有獨特風格且實用的課件，從而達到更好的教學效果，促進學生成才。

參考文獻：

[1]先知文化.office2010輕松入門[M].北京：電子工業出版社，2011.

如何制作課件范文第4篇

小學音樂教育應針對小學生的心理特征進行，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。

在教學以應試教育向素質教育轉軌并不斷發展的今天，多媒體輔助教學早已成為新時展的需要、音樂教育發展的需要，并在音樂教學中發揮了它強大的作用，音樂論文《多媒體課件在音樂教學中的運用與制作》。在教學中為學生欣賞、表現音樂創設一種良好的氛圍，使學生的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統的音樂教學模式，又使學生的素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了學生學習音樂的興趣。

多媒體是伴隨著計算機軟硬件技術的不斷發展而產生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達形式的綜合。在這里可理解成在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現，使信息表達更具綜合性和表現力。在音樂教學中，學生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動畫、電影、動態視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學生的素質，又極大的提高了教學效果。

多媒體在音樂教學中的運用

一、激發學生興趣、調動學生主動性在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

如何制作課件范文第5篇

關鍵詞：專業課教師；兼職輔導員；學生管理

1高校兼職輔導員的重要性

目前，隨著我國高等教育的快速發展，各個高校都在不斷的進行擴招，使得高校在校生數目逐年增加。根據教育部相關文件顯示，高校主要根據學生的人數來配備專職學生輔導員。高校配備專職輔導員和學生的比例為1：200。但是，由于擴招原因，很多高校專職輔導員和學生的比例嚴重失調，一般達到1：300左右。比如，我院學生人數為1700多人，專職輔導員只有5人，比例為1：340左右。這勢必會給專職學生輔導員帶來沉重的工作壓力。另外，由于高校的學生管理制度的不斷加強，對專職輔導員工作也提出了更高的要求。鑒于上述原因，現有的專職輔導員的工作越來越艱巨，已無法滿足學校正常的學生管理工作的需求。為了加強高校學生的日常管理工作，減輕專職輔導員的壓力，目前，很多高校都采取了從教師隊伍中選拔一些年輕的優秀的專業課教師擔任學生輔導員。因此，這就充分體現出了高校兼職輔導員的重要性。

2青年專業課教師任兼職輔導員的優勢

2.1便于溝通和理解

從年齡的角度來看，高校教師和學生的年齡差距是比較明顯的。在學生心目中，老師最是高高在上的，這勢必會給教師與學生的溝通帶來一定的困難。那么，青年教師在與學生交流中就占有極大的年齡優勢。我們和學生年相差不多，彼此之間的代溝比較小，因此，我們可以利用自己年輕的心態，朝氣蓬勃地精神面貌來拉近與學生的關系，跟學生們做更深入的情感交流。比如我們可以多參加班級學生組織的課外活動，主動去融入他們的活動中，漸漸淡化自己的老師身份，盡可能的讓學生們感覺到你就是他們中的一份子，這樣，學生們也會主動的與我們進行溝通和交流，便于我們對學生思想、生活、學習各個方面的全方位掌握。輔導員即是學生的管理者，更是學生的良師益友。

2.2雙重任務有機結合

作為兼職輔導員除了在課堂上有機會與學生接觸，在課下的學生生活中，也可以與學生進行學習內容、學習方法等全面的交流和探討。青年教師能夠結合自己對本專業的理解及學習方法，給予合適的指導。在自己業余時間比較充足的情況下，可以給學生補充一些書本上沒有涉及到的一些專業知識和技能，利用空閑時間可以帶領學生們上自習，培養學生自學意識。作為兼職輔導員，可以與各班的學習委員或班干部不定期的進行座談，讓他們把同學們的有關教與學方面的建議加以總結，從而反饋給輔導員，使教與學在融洽中進行，從而使教師教起來得心應手，學生學起來有的放矢。

3青年專業課教師任兼職輔導員的不足

3.1教學和管理的沖突

在學校學生管理工作中，要求輔導員在班級學生發生突發事件時，一定要第一時間趕赴現場進行處理。有些事情學校要把處理結果或者意見及對以后的預防處理措施及時通過會議傳達給學生，這其中起到橋梁作用的就是輔導員，就需要輔導員能夠及時參加會議。但是，如果兼職輔導員正在上課或者正在處理教學工作，就無法第一時間到達現場，也無法第一時間參加會議并傳達學校的相關文件精神，導致兼職輔導員的班級管理工作的相對滯后，進而影響班級管理工作。

3.2事務繁雜，極易疲怠

教師的本職工作就是教學和科研工作。專業課教師任兼職輔導員，我們肩負這教學和學生管理雙重任務。高校輔導員工作總體來說比較繁雜。使得兼職輔導員會陷入很多瑣事當中去，影響到自身各個方面素養的提高和鞏固。歸根結底在學生管理工作中，只要是涉及到學生的工作就一定與輔導員有關系，使得兼職輔導員大部分時間都在忙著學生事務，而不能夠很好的進行教學和科研工作，沒有足夠的時間和精力把教學工作和學生管理工作都做到實處。

4提高專業課教師任兼職輔導員的管理水平的措施

俗話說的好“打鐵全憑自身硬”。想要做好學生管理工作就必須加強自身素質建設，主要是提高輔導員自身的綜合素質，樹立輔導員的權威，它是做好輔導員工作的基石。作為專業課兼職輔導員應該加強以下幾個方面的工作。