搞笑的對聯
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇搞笑的對聯范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
搞笑的對聯范文第1篇
上聯：巫山絲竹
下聯：翰苑金蓮
上聯：明月映天
下聯：甘露被宇
上聯：袁宏法渚
下聯：庾亮登樓
上聯：一天秋似水
下聯：滿地月如霜
上聯：二儀含皎潔
下聯：四海盡澄清
上聯：天上一輪滿
下聯：人間萬家明
上聯：天上一輪月
下聯：人間萬里明
上聯：中天一輪滿
下聯：秋野萬里香
上聯：白人隨鶴舞
下聯：明月逐人歸
上聯：半夜二更半
下聯：中秋八月中
上聯：塵中人自老
下聯：天際月常明
上聯：冰壺含雪魄
下聯：銀漢漾金輝
上聯：亭空千霜月
下聯：水續萬古流
上聯：春秋多佳日
下聯：山水有清音
上聯：綠窗明月在
下聯：青史古人無
上聯：薄帷鑒明月
下聯：高情屬云天
上聯：明月本無價
下聯：高山皆有情
上聯：皓月無幽意
下聯：清風有激情
上聯：皓月一盤耳;
下聯：紅星二鍋頭。
上聯：踏梯望月;
下聯：坐井觀天。
上聯：時逢佳節玉盤轉;
下聯：人遇故知瓊汁流。
上聯：幾處笙歌留朗月;
下聯：獨家小酌待基友。
上聯：一江一月一思念;
下聯：兩山兩人兩相知。
上聯：無錢無糧中秋一到便可飲風吃月;
下聯：有情有意年關一過就可娶妻納妾。
上聯：中秋賞月，天月圓，地月缺;
下聯：十五驅鬼，大人怕，小人樂。
上聯：占得清秋一半好;
下聯：包子饅頭吃個飽 。
上聯：玉蟾清冷鄉思起;
下聯：多整幾杯搞基去。
上聯：今夜羈人獨向隅;
下聯：除去炒飯不蓋澆。
上聯：樓高百尺思摘月;
下聯：我誘紅杏出墻來。
上聯：獨立寒秋，望斷天涯尋雁影;
下聯：光景太慢，歇斯底里等包裹。
上聯：榕江兩岸無邊風月催人醉;
下聯：濱江路上好多交警抓酒駕。
酒如錢，因斟乃見;
下聯：餅似月，遇食則虧。
上聯：美酒佳人伴身側，春風自得意;
下聯：夜市千燈映皎月，人月倆團圓。
上聯：中秋八月中，月月明，賞好月，賞月好;
下聯：小屋活動時，日日歡，作美文，作文美。
搞笑的對聯范文第2篇
對聯又叫楹聯（楹即柱子）或楹帖，言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語特有的語言藝術形式?？梢哉f，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶，也是為我國人民所喜聞樂見的文化活動。下面，筆者結合自己的教學實踐，就如何把對聯引入歷史活動課的問題談一些自己的體會。
1.科學分組，合理分工
為開展好巧對對聯活動，可依據教學內容、學生實際、教學條件等要求，對學生進行分組。我的做法是把全班分成9～10個小組，通常6位學生為一組，選出組長、副組長各一人。組長在課前給本組同學布置任務，提出建議，同時利用課間10分鐘的時間去提問、去檢查落實的效果，目的是為上課開展對聯活動做好準備。
2.收集材料，精心巧對
活動的主要要求是學生圍繞對聯主題收集材料，開展內部交流，在交流互動中加深對有關主題知識的理解。巧對對聯活動的開展，從目的、嘗試到交流展示，都是事先精心設計的，有很強的預設性。比如在學習川教版教材九年級上冊《 法國大革命 》一課時，課前我要求各組小組長帶領組員收集法蘭西第一帝國皇帝拿破侖的有關材料，用一副對聯來概括拿破侖輝煌的一生。課堂上，各組學生躍躍欲試，爭先恐后地交流互動。隨后，我讓每一組代表到黑板上寫出他們的對聯，然后讓各組學生討論哪一組寫出的對聯最佳。當時最佳那副對聯是“發動霧月奪取國家政權制定法典建立帝國強盛法蘭西”“打敗反法同盟捍衛祖國尊嚴進攻俄國走向衰亡兵敗滑鐵盧”，橫批“笑傲江湖”。之所以是最佳，是因為上聯體現了拿破侖為法蘭西做出的巨大貢獻，令人崇拜，下聯顯示其英雄無敵而以失敗告終的遺憾，對聯對他的一生的主要歷史事跡作了全面辯證的概述。而橫批巧妙地借用了流行電影的名字概括了他的性格特點。學生在巧對對聯的活動中，不僅真正掌握了有關拿破侖的知識，而且更重要的是體會到英雄的偉大，并使自己的精神世界得到升華。
3.制定規則，鼓勵合作
沒有規矩，不成方圓。只有制定出具有公平性的游戲規則，才有助于良好合作精神的培養，才能真正調動起所有學生參與活動的積極性，保證合作學習的效率。正是有了公平的規則，從準備材料到嘗試巧對對聯，每一步學生都在自主思考的基礎上進行著合作學習。在準備材料階段，學生可以通過上網查找收集有關主題知識的材料，然后進行組內討論、協商，決定素材的取舍；接著集思廣益、暢所欲言，對出本組具有代表性的對聯；最后參加比賽，彼此競爭，形成互動，從而大大提高了課堂教學的有效性。
4.積極引導，教會方法
課堂上，對于完成任務表現出色的小組應給予及時的鼓勵表揚，對于完成情況不理想的小組，我會深入到小組中間，詢問原因，了解情況，積極引導，并和他們一起克服困難。眾所周知，對聯的上聯和下聯要求字數要相等、詞性要相當、結構要相稱、節奏要相應。此外，還要求平仄要相諧、內容要相關，尤其是對聯中使用的文字詞語要力求規范。所以在開展這項活動前，教師應該把有關對聯的基礎知識告訴學生，確保學生在對對聯時有針對性、有準確性，防止學生在對聯中出現口語化和不嚴密的現象，從而貽笑大方。
5.恰當開展，寧缺勿濫
搞笑的對聯范文第3篇
一、形成長期有效的競爭機制
1.教師之間的競爭
在以往的訓練工作中，實行的是由固定教師對固定年級的學生進行訓練的“大鍋飯”模式。在這種模式之下，所有學生都由固定教師負責訓練，缺少在同一環境和條件中與其他教師的比對和競爭，往往會讓教師形成一種“成績好也是我的，成績不好也是我的，反正沒有人和我比較”的心理，會讓教師在某種程度上產生惰性，缺乏努力改進訓練方法的動力，從而影響高考成績的提高。
2.學生之間的競爭
（1）隊內學生之間的帶動作用和互相競爭
由于不同年級的學生在技能掌握水平和身體素質方面存在差異，高年級學生由于技能掌握水平普遍較好，在訓練過程中可以對低年級學生起到幫助和帶動作用；而在訓練過程中，由于絕大多數學生都有一種不服輸的精神，在這種精神的帶動下，低年級學生往往會更加刻苦地進行訓練，力爭趕超高年級學生。同時，高年級學生在這種氛圍下會感受到壓力，也會更加努力訓練，力爭提高自己的訓練水平。這樣，就會在隊內形成一個互幫互帶、相互競爭的良好訓練氛圍。
（2）訓練隊之間的競爭
在以往的訓練中，由固定教師對固定年級的學生進行訓練。由于不同年級的學生之間訓練水平存在明顯的年級差異，在訓練隊之間，很難形成真正的競爭。在新的模式之下，不同的訓練隊由不同年級的學生構成。由于訓練方法和訓練刻苦程度的差異，不同訓練隊的同年級學生之間的成績就會產生差異。這樣，在不同的訓練隊之間就會形成競爭。例如，我們在實際訓練過程中每隔一段時間會對學生進行成績測試。在新的訓練模式下，可以嘗試在測試過程中，將不同訓練隊的同年級學生集中起來，進行測試。這種測試，可以看作是一個簡化版的運動會，既有利于檢驗訓練成果，又有利于讓學生認識到個體之間的訓練水平差異；這種競爭，還可以培養學生的心理素質，增加比賽經驗。這種新的訓練模式產生的競爭氛圍，將會對不同訓練隊的同年級學生的訓練起到良好的促進作用。
二、預防高年級學生的流失
在歷年考入高校的學生中，補習生往往占據一定比例，歷年來都存在我校畢業生流入其他學校補習的情況，這對我們的訓練工作來說，實質上是一種損失。而采取這種訓練模式，將會有效地預防學生流失情況的出現。這種新的訓練模式在情感、訓練方式的適應、對本校教師的了解和選擇等方面都能有效防止補習生的流失。
三、便于學生專項的選擇
體育專業高考主要考查兩個方面，專項技術和基本身體素質，這兩項的比重各占百分之五十。相對于全省其他地區來說，我區學生的身體素質總體處于一定的劣勢，在這種情況下，專項的選擇和訓練對我校學生來說就尤為重要。在以往的訓練工作中，我們往往到高三時才為學生確定專項，經過討論，我們認為這種方法會對學生專項技術的訓練產生不利影響，不利于學生對專項技術的熟練掌握，從而影響高考成績。在新的模式下，學生可以根據自己的特長和身體條件選擇適合自己的教師，提前對專項進行選擇和確定，進行系統專業的訓練，這樣既有利于提高高考成績，又有利于對訓練時間進行合理安排。
新的模式能夠充分調動專業教師對招生工作的積極性，能夠更好地發揮團隊的力量、開掘更多渠道擴大我校的招生范圍，更有利于我校招收到更多的優秀學生，從而更好地促進我校體育工作的發展。
五、有利于減小高考風險
搞笑的對聯范文第4篇
【關鍵詞】 高校女生；形體訓練；氣質
1.前言
形體訓練是以人的心理和生理特征為基礎，以塑造人的優美形態并具有鑒賞美、表現美的能力為目的，以舞蹈基本功訓練的內容和方法為主要手段，借鑒舞蹈、藝術體操、健美操等動作，并輔以合適的音樂而進行的一種身體練習。通過形體訓練能使學生改變動作的原始狀態，提高肌體的柔韌性與靈活性，增強可塑性和形態美，形成良好的坐姿、站姿和走姿以及良好的綜合素質。
2.研究對象和研究方法
2.1研究對象：宜賓學院2010級女生
2.2 研究方法
2.2.1文獻資料法
2.2.2 比較分析法
2.2.3 邏輯推理法
3.研究結果與分析
3.1 對形體美的認識：形體的美化就是對人們進行美育教育、形體塑造、優雅氣質培養的一個身心培育過程一般來說形體美包括體型美、姿態美和氣質美三個方面。
3.1.1 體形美：人體形態的協調優美，主要體現在軀體的左右對稱，四肢的長短均衡上。通俗的講就是人的整體指數（身高、體重）和人體各部分合理適當的比例關系（如身高、腿長、三圍等等）。
3.1.2 姿態美：姿態美可以反映一個人的內心世界，它不僅本身就是美的造型，而且可以彌補體形上的某些不足姿態美著重反映在站姿、坐姿、走姿以及舉手投足之間的動作上。
3.1.3 氣質美：氣質通常指人的典型而穩定的個性特征、風格和氣度，它是人內在的文化素質和藝術修養通過外在的身體動作和語言進行展現，是內在美的一種自然、真實的流露。
3.2 目前高校形體訓練現狀
3.2.1 宣傳不夠，學生缺乏對形體訓練的了解：雖然目前有不少的學校在體育教學中，在全校的選修課開設中，在課余閑暇時間，都在進行一些形體方面的練習，但由于宣傳不夠，使參加的學生數量不多，傳播不廣，使學生對其運動的了解太少，影響了學生參與和對其運動的理解。
3.2.2 教學內容較為單一，教材不統一：形體教學要實現預期目的，在很大程度上取決于形體教學內容的選擇，應根據學生的身心特點，在形體教學內容選擇上遵循教育性、科學性、實用性、趣味性相結合的原則，以健美練習、姿態練習、協調練習為教學基本內容，立足于促進學生身心協調發展，才能適應普通學生的學習需求。
3.2.3 教學設施不足：由于各個學校的辦學能力和所能承受的經費能力不同，再加上不斷的擴大招生，教學設備和器材一時難以補充完善，導致教學設施匱乏、簡陋。教學場地設備方面的問題是急需被重視和解決的一個問題，這是形體課開設的教學硬件需求。
3.3 高校女生進行形體訓練的意義
3.3.1 形體訓練能夠增強體質，同時改善不良形體，培養正確儀態：形體練習動作豐富多樣，對身體有全面性影響。通過形體訓練，可以提高學生有氧代謝能力以及心血管呼吸機能，對提高身體素質有重要作用。
3.3.2 形體訓練可以培養高雅的氣質和風度：氣質是人的個性特征之一，主要表現在情緒發生的快慢、強弱、表現得隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面。形體訓練本身包括人的精神、氣質、風度的培養，人們在訓練中把住精、氣、神，就會逐漸形成一種高雅的氣質和風度。
3.3.3 形體訓練可以培養學生的毅力，增強學生的自信心，提高學生的心理素質：形體訓練是一種持之以恒的鍛煉手段，要想達到形體美的要求，則必須堅持訓練。而這整個教學過程，就是鍛煉學生克服困難、培養堅韌不拔精神的過程。
3.4 高校女生形體訓練的基本內容
3.4.1 身體姿態練習
3.4.1.1 基本身體姿態練習：首先應明確正確的基本身體姿態： 頸部伸直，下頒微收，沉肩挺胸，直背立腰，收腹收臀，收緊腿部肌肉，身體挺拔。以及芭蕾的七位手練習以及地面的控腿、舉腿、踢腿練習等。
3.4.1.2 扶把桿基本練習：單、雙手扶把桿練習起踵、擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、劃圈等，能有效地培養學生正確的身體姿態，增強腿部的力量，提高腰腹的控制能力。
3.4.2 身體素質練習
3.4.2.1 柔韌性練習：肩、腰、腿的柔韌性好，是提高動作幅度與美度的基礎，這些練習主要有壓肩練習、手臂大繞環、單手扶把桿、借助把桿做前、側、后的壓腿和舉腿練習等。
3.4.2.2 協調性練習：進行基本步伐和舞步組合練習，如擺臂組合、姿態組合、變換步組合、舞姿組合、華爾茲組合等。在基本姿態練習的基礎上，將各部位的練習方法，在音樂的伴奏下進行串聯和組合，除要求動作正確性外，還要求學生動作優美，有韻律感和節奏感，達到改善肌體健美目的。
4.結論與建議
4.1 樹立正確的“形體美”觀念：只有在體形好和自然美的基礎上，經過后天的形體訓練，達到外在美和內在美的和諧統一，才是科學意義上的“形體美”。
4.2 科學合理的選擇教學內容：從學生學習實際出發，科學合理地選擇，創編具有鮮明的、時代感強的、學生感興趣的教學內容，針對不同層次的學生因材施教，同時還要注重學生的創新意識和創新能力的培養，發揮學生主體作用，以激發學生的學習主動性。
4.3 加強宣傳，培養興趣：加強形體訓練及形體訓練對于女大學生身體姿態、氣質、就業等方面積極的促進和培育作用的宣傳，使學生能認識到形體訓練對于自身素質的培育和提高有著怎樣健康積極的效應，提高學生對形體訓練的認識，培養興趣，從而積極投身于形體訓練活動中。
4.4 完善形體訓練教學設施：對教學器材、設備不夠完備的學校，根據實際情況組織資金，增加專項投入，做好形體訓練的場館設施建設。
參考文獻
[1] 宋瑞玲 牛錫錚.形體教學的內容與方法 （河北交通職業技術學院基礎部石家莊050091）
[2] 王玉英.女大學生形體美的塑造[J].山東體育學院學報，2000，（16）：53-55.
[3] 李金平 影響女大學生形體訓練因素之分析 寧波大紅鷹職業技術學院，浙江寧波315175
[4] 苑高興.大學生形體美的培養與訓練[J].河北理工學院學報，2003，（4）：132-135
搞笑的對聯范文第5篇
關鍵詞：高校；權力運行；監控機制
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0183-02
2013年，高校普遍開展了廉政風險防控工作?？偟膩碚f，取得了較好的效果，但是仍存在一些問題，需要加以研究解決。
一、存在的問題
1.重視程度不夠
廉政風險防控通過梳理權力事項，按照權力事項的運行繪制流程圖，從流程圖中查找廉政風險點，根據廉政風險點制訂相應的防控措施，并據此修訂完善有關規章制度，從而建立防范廉政風險的長效機制。從廉政風險防控的上述過程可以看出，廉政風險防控是運用管理學的內部控制理論，以制度為根基，從程序的角度來約束權力的行使，使之在可控的范圍內運行，因此對于有效防范廉政風險具有根本性的意義。此次廉政風險防控工作是由紀檢監察部門主導推進的。就各高校而言，校級領導層面都能夠認真對待，但一些高校的中層單位存在著被動應付的現象。他們在思想上沒有把廉政風險防控工作作為改進工作、預防腐敗的重要抓手，而是認為這是紀檢監察部門分派給他們的工作任務，是可有可無的“走形式”，甚至是對他們正常工作的“干擾”。在這種思想指導下，這些中層單位的領導參與廉政風險防控工作的力度不夠，他們往往不是身體力行，而是把這項重要工作交給下屬去完成，有的對此甚至毫不關心，不聞不問。這就使廉政風險防控工作的效果大打折扣。
2.廉政風險點查找不全面不準確
廉政風險點是權力運行過程中易發生廉政事故的關鍵節點，同時往往是權力匯聚的節點，也往往是缺乏有效監控的節點。因此廉政風險點的查找是廉政風險防控的關鍵環節，具有至關重要的作用。只有廉政風險點查找準確，才能抓住蛇的“七寸”，才能有效遏制住腐敗的多發易發環節，才能真正將權力關進制度的牢籠，受到有效的監控和制約。在這次廉政風險防控工作中，高校有些部門尤其是有的重點權力部門，對于權力運行過程中廉政風險點的查找不夠全面和準確。有的以工作職責替代廉政風險點，有的查找標注的并非廉政風險點，更多的是遺漏了重要的廉政風險點，在廉政風險點的查找中存在著“盲點”、“斷層”和“縫隙”的現象，沒有對每項權力行使過程的各個環節實行地毯式排查，沒有把所有崗位的廉政風險點查全、查深、查透。
3.防控措施針對性全面性不強
針對排查出的廉政風險點，防控措施能夠對癥下藥，有效防范廉政風險點所產生的廉政風險。防控措施發揮作用的前提是要有的放矢，要有針對性，否則就成了一句空話，起不到應有的作用。另外，針對某一廉政風險點的防控措施一定要全面，要從各個角度對廉政風險點進行防范和制約，從而形成對廉政風險點的包抄圍堵之勢，使廉政風險點真正無縫隙可鉆。在實際工作中，有些高校廉政風險防控措施的制訂就乏善可陳。用針對性和全面性的標尺來衡量，其防控措施往往不達標。有的防控措施力度不夠，輕描淡寫，不著邊際，無關痛癢；有的防控措施不具有針對性，驢唇不對馬嘴；有的防控措施只是從一個或某幾個方面對廉政風險點進行防控，缺乏全面性；更有的防控措施采用了“加強XX制度”等字樣，毫無操作性可言，明顯就是為了應付檢查。
4.制度完善不徹底
做好廉政風險防控，最終必須要靠制度。制度是廉政風險防控的出發點，也是最終的歸宿。廉政風險防控，必須有相應的制度來保證，靠措施來防范，靠制度來規范，建立權力運行的有效監管機制。針對查找出的風險點，從明確崗位職責，加強崗位管理，規范操作程序入手，制定針對性強、易于操作的應對措施，同時進一步優化業務流程，使流程更簡化，更科學，更透明，做到權力在陽光下運行。在此基礎上，針對查找出來的廉政風險點，進一步修訂和完善各項制度，形成有效防控廉政風險的制度體系，力求每一個工作崗位、每一個業務流程、每一個具體環節都在制度的規范和制約之下。在實際工作中，有的高校廉政風險防控工作止步于防控措施制定階段，對于制度的完善工作做得很少；有的即使按照上級要求做了這方面的工作，也只是挑選個別制度，做一些非實質性的修訂，沒有根據防控措施全面地修改完善制度。
二、原因分析
1.法制觀念淡薄
廉政風險防控歸根到底還是要形成制度的良性運行，靠制度來約束權力，使之不被濫用，以避免廉政風險的發生。但是在當前，我國還正在努力建設社會主義法治國家，公民包括高校教職工的法制觀念還相當淡薄，權大于法的思想意識還根深蒂固，對于法律和規章制度還缺乏足夠的重視和尊重。因此，還有相當一部分的高校教職工對于廉政風險防控不夠重視，認為即使做了這項工作也只是改改制度，即使改了制度也不一定遵守執行，所以廉政風險防控最終也不過是走形式、走過場，做得好了未必管用，做得不好也沒有什么，存在著應付工作的思想。
2.主體意識欠缺
這次廉政風險防控工作，自上而下，由紀檢監察部門推動開展。這從一個側面反映了中央預防腐敗的決心。應該看到，廉政風險防控實質上是高校內部管理制度建設的一個重要方面。高校本身是內部管理制度建設同時也是廉政風險防控的主體，應具有相應的主體意識并承擔起相應的主體責任。而由紀檢監察部門親自操刀，主持高校廉政風險防控工作，對于這項工作的開展肯定有一定的推動作用，并且對于高校也具有一定的廉政教育意義。但對于高校而言，這項工作由“我的”工作變成了“你的”工作，是“我”在完成“你”交給我的任務，工作完成好壞的責任在“你”而不在“我”，其自身所應具有的主體意識和責任感有所削弱乃至欠缺，造成被動應付工作任務，沒有充分發揮主體所應具有的主觀能動性。
三、解決的對策
1.加強高校教職工現代法治思想的學習教育
思想先行。任何思想的轉變都要從學習開始，社會觀念的轉型也要從思想啟蒙開始。就我國目前社會主義法治建設的需要來說，加強現代法治思想的學習教育，促進高校教職工法治觀念的養成并非老生常談，而是亟待解決的問題。當前，我國公民包括很多高校教職工的思想觀念還很落后，還有很多封建社會的殘余思想，這就嚴重地阻礙了其法治思想以及公民意識的養成，對于依法治國、建設社會主義法治國家是相當不利的。因此，有必要加強高校教職工現代法治思想的學習教育，真正樹立起法大于權的思想觀念，為深化改革，建設法治國家打好思想基礎。
2.提高高校廉政風險防控的主體意識
廉政風險防控說到底還是高校內部管理機制問題，屬于高校的內部事務。具體到某一高校而言，實際上是屬于高校各級層面的內部管理事務。因此，由高校自主推動廉政風險防控工作的開展，充分發揮高校的主觀能動性，保護好高校的廉政風險防控主體意識，加強高校廉政風險防控的責任觀念，使高校真正成為風險自擔、責任自負的主體，是十分必要的。從這一點來說，紀檢監察部門如果把廉政風險防控工作交還給高校自行完成，高校內部的紀檢監察部門相應地把廉政風險防控工作交還給各個部門自行完成，從而從事無巨細的繁瑣事務中解放出來，集中力量做好監督檢查和責任追究，實行廉政目標管理，變“運動員”的角色為“裁判員”，似乎更為適宜。
廉政風險防控機制的建立不是一朝一夕能夠完成的，加強廉政風險防控工作任重道遠。在廉政風險防控工作中，高校應認真查找每個階段、每一環節存在的問題，拾遺補缺，抓好整改，細化工作程序，狠抓落實，堅持規范職權運行工作不動搖，緊抓風險防控職責不懈怠，健全風險防控措施不放松，繼續深入推進廉政風險防控建設工作，建立廉政風險防控的長效機制，才能為學校持續、科學、健康地發展保駕護航。
Problems and Countermeasures in the prevention and control of risk
TAO Zhi-ming
（Supervision Department ，Harbin University of Commerce ，Harbin 150028，China）
