實習(xí)的意義和目的

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實習(xí)的意義和目的范文第1篇

這便是Risto Bimbiloski在華麗秀上的作品，那些美麗的毛衣都是由女工們手工制造的，結(jié)合夸張的造型，設(shè)計師力求東西方平衡的設(shè)計張揚而不失和諧。

Risto Bimbiloski出生在歐洲東南部巴爾干半島的馬其頓，長大以后在巴黎當(dāng)時裝設(shè)計師，然后將作品在美國銷售。

當(dāng)他在20年前背著大包從馬其頓來到巴黎的時候，估計也沒有想到以后會成為時裝界重要的一個人物，目擊其中的紛雜熱鬧，風(fēng)生水起。他是1992年開始去巴黎的，在法國著名的藝術(shù)學(xué)院Duperre主修時裝設(shè)計。首次推出個人系列，便獲選為1998 International Fashion Festival十大展出作品之一；2003年，他憑借“24”系列被時裝雜志《V Magazine》選為當(dāng)代二十大最具潛質(zhì)的年輕設(shè)計師。自此，Risto的設(shè)計大受歡迎。2006年初，Risto得到Louis Vuitton垂青，加入品牌參與男裝針織系列設(shè)計。2009年10月，他希望投放更多時間發(fā)展其個人系列；同期，Risto推出全線系列，并將個人品牌Risto Bimbiloski易名為Risto，品牌在紐約深受歡迎。Risto堅持在時裝上流露出愛心與人情味，并制造出物超所值的作品，藉此幫助及大幅提升女性的經(jīng)濟地位。此理念與Risto于2007年的經(jīng)歷有關(guān)。當(dāng)年品牌Risto Bimbiloski正式開設(shè)首間制造廠時，只有3名女工，投產(chǎn)至今已擁有過百名員工。

這樣的細節(jié)讓人想到那部英國電影《達格南制造》，那些騎著自行車穿著花裙子去工廠工作的漂亮姑娘們。必須伴有明亮的陽光，必須還有輕快的音樂。

Risto Bimbiloski把電影中上個世紀60年代的場景搬到了巴黎，在他的工廠里面，女工們一針一線編織毛衣，并且以此為驕傲，就像是中國古代的女紅――那是一個時髦的工作。

“我不希望這個工廠發(fā)展的太巨大，我希望它慢慢來，自然而有機地形成他的體系。”

在巴黎他喜歡牽著自己那條干瘦的狗，迎著太陽在巴黎的大街小巷散步，街上熙熙攘攘的，他安靜且謹慎，享受著和馬其頓的家鄉(xiāng)一樣的陽光，這是一件很老派的事情，就像他之前做的一些事情一樣。

BQ = 《北京青年》周刊

RB = Risto Bimbiloski

BQ:你怎么看香港市場，你帶到香港的是怎樣的一場秀？

RB:我一直認為香港是把歐美時裝引入中國市場的一個非常好的鏈接，這是我在香港的第一次秀，我特別高興和中國有合作，我要好好地把我的產(chǎn)品介紹給中國人。大家都知道，亞洲的新興市場很強大，我看到了我的品牌在亞洲發(fā)展的潛力。亞洲的時裝界向來有她自己的一套創(chuàng)新的能力，去看待時裝和演變的潮流。

不管是在設(shè)計技術(shù)層面還是在想象力方面，總會有跟歐洲市場不同的方向和觀點。

我?guī)?012春夏系列，這是一組當(dāng)代服飾，設(shè)計游走于成熟優(yōu)雅和黑暗反叛之間。基調(diào)會是花卉和羽毛圖案的搭配，以及很長很飄逸的貼身裁剪。我的很多靈感也來自于香港，比如我拍攝的一些香港街景上出現(xiàn)的顏色組合，都出現(xiàn)在我的衣服上。

BQ:你的靈感從何而來？你的設(shè)計風(fēng)格是什么樣的？

RB:時裝不是一件嚴肅的事情，大自然通常會給我?guī)盱`感，我的設(shè)計風(fēng)格是優(yōu)雅中帶著一點點天真，在我設(shè)計下的女人看起來不一定要很硬朗，但要懂得活在當(dāng)下的時尚里面。這個女人要懂得如何欣賞細節(jié)和品牌后面的東西。我把傳統(tǒng)的手工藝和現(xiàn)代的科技結(jié)合在一起，比如說用手工技法來做現(xiàn)代的圖案。

BQ:不同的地域給你帶來哪些啟發(fā)？你怎么看你的家鄉(xiāng)馬其頓和巴黎？

RB:巴黎給我?guī)砉に嚭图夹g(shù)還有時裝傳統(tǒng)，以及個人專業(yè)經(jīng)驗，而馬其頓是我的根，我的文化傳承。我的設(shè)計深受馬其頓的影響，并采納了當(dāng)?shù)刂蒯樋椗c手工的技巧，我首推的個人系列便是以針織服裝為主軸，透過結(jié)合傳統(tǒng)針織技巧與超時尚的設(shè)計，呈現(xiàn)具藝術(shù)色彩的細膩紋理。

BQ:你手工制作毛衣的過程是怎樣的？

RB:一件衣服由一個女工完成，我把我的設(shè)計給工廠的工人，工人們用傳統(tǒng)的技法做出現(xiàn)代的設(shè)計，當(dāng)然在這個過程中我們會不斷地交流，這個過程是具有實驗性的――用傳統(tǒng)的技法和元素來表現(xiàn)現(xiàn)代的技術(shù)。

BQ:一件衣服從設(shè)計到完成需要多少時間？

RB:每個設(shè)計不同所以每件衣服完成的時間也不同。我數(shù)學(xué)不好，常常計算不清，完成一件衣服的時間，大概是三個小時到一天的時間不等。

BQ:手工的衣服有哪些優(yōu)勢？那些做手工的女工們從什么地方來？當(dāng)下那樣的女工還多么？

RB:手工的優(yōu)勢是讓人把注意力更多的放在衣服 的本身。剛開始我的工廠里面有三個女工，后來這三個女工又叫來她們的朋友幫忙，就像是網(wǎng)絡(luò)一樣，互相傳播，到現(xiàn)在我的女工有將近一百多人了。而且有越來越多的年輕人來我這里工作――用針和人手去完成整個過程，人們說針織藝術(shù)是一種新的瑜伽，手工工作變成了一件非常時髦的事情。

BQ:手工制作的產(chǎn)品價格和機器生產(chǎn)的產(chǎn)品價格有哪些區(qū)別？

RB:簡單的手工制作的產(chǎn)品比如圍巾大概的價格是250美金，復(fù)雜一些的會有700～800美金，機器制造的產(chǎn)品一件大概500美金。

BQ:你覺得手工制作的未來是怎樣的？這是一件會長久的事情么？

實習(xí)的意義和目的范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多技能；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)教育；模式

職業(yè)教育是我國新興的教育體制，與傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，其宗旨是培養(yǎng)直接服務(wù)于社會生產(chǎn)的應(yīng)用型、技能型人才。因此，職業(yè)教育工作者要積極探索適合我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育成功的培養(yǎng)模式，從而提高職業(yè)教育質(zhì)量，促進職業(yè)教育發(fā)展。針對當(dāng)今牧醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育，我們界定了多技能工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進行了深入的實踐研究。

1．職業(yè)院校牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1職業(yè)院校牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實際技能要求；牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實際技能主要包括：現(xiàn)場各種動物養(yǎng)殖管理技術(shù)、動物繁殖生產(chǎn)、動物疫病檢驗和診斷、預(yù)防和治療，飼料和獸藥的生產(chǎn)、銷售及售后服務(wù)、畜產(chǎn)品加工等方面的技能。在生產(chǎn)中既有實際操作能力和管理能力，又有創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中由于不同的內(nèi)外部條件關(guān)系，教師使用各種先進教學(xué)手段、借鑒各種先進的教學(xué)模式，取得了一定的成績，但學(xué)生掌握的實際技能仍然有限，甚至于有些技能已不適合當(dāng)時的生產(chǎn)應(yīng)用。因此許多畢業(yè)生進入工作單位后，幾乎都得經(jīng)一定的技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能上崗，有許多因技能差或所掌握技能不合乎用人單位的要求而失去就業(yè)的機會。

1.2現(xiàn)階段牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及分析；隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，教育工作者不斷地探索出成功的人才培養(yǎng)模式，如頂崗實習(xí)、通過加強基地和實驗室建設(shè)培養(yǎng)實用人才、校企聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”人才培養(yǎng)、單項工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，這些辦學(xué)模式為社會培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。

1.2.1“訂單式”人才培養(yǎng)模式；訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式是走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合育人的道路，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能應(yīng)用型人才。職業(yè)院校與養(yǎng)殖企業(yè)、公司等通過協(xié)商，并簽定協(xié)議，進行定向培養(yǎng)以滿足生產(chǎn)部門對人才的需求并進行頂崗實習(xí)，達到掌握技能目的。這種方式也存在一定的不足：①生產(chǎn)部門所需技工崗位通常固定，所解決就業(yè)的人數(shù)有限。②受培養(yǎng)人才的專業(yè)技能有一定的局限性，通常只適應(yīng)于某一企業(yè)，過于單一。③畢業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇范圍固定，喪失靈活自主性。④企業(yè)裁員時，訂單培養(yǎng)的學(xué)生大多無法適應(yīng)新的企業(yè)崗位，再就業(yè)機會很小。

1.2.3頂崗實習(xí)和工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式；根據(jù)專業(yè)特點和市場需求，強化學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，積極推行專業(yè)知識與生產(chǎn)勞動和社會實踐性相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，打破單一課程實習(xí)和綜合實習(xí)的界限，采取頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)。讓學(xué)生“在干中學(xué)，在學(xué)中干”，既提高了學(xué)生的職業(yè)專門能力，又解決了實際難題，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中提高。教學(xué)模式的實踐性、多樣化為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才提供了條件。

由于牧醫(yī)專業(yè)各學(xué)科教師對自己所授課程的技能詳加細化強化，往往忽略了橫向聯(lián)系，因此這種職業(yè)人才培養(yǎng)方式大多無系統(tǒng)和固定的做法。現(xiàn)階段“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式多處于零散的、不系統(tǒng)的某些項目頂崗實習(xí)，掌握若干項技能。通常是臨時性從事少量生產(chǎn)項目，片面性大，所掌握的技能有限。

1.2.4加強基地和實驗室建設(shè) 培養(yǎng)實用人才；為加強學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，通過加強實驗儀器設(shè)備和基地養(yǎng)殖場的建設(shè)，建立了比較穩(wěn)定的校內(nèi)實習(xí)基地和場所，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)條件，保證了教學(xué)的正常進行，強化了職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2.5校企聯(lián)合辦學(xué)；通過職業(yè)學(xué)院與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)的互助關(guān)系，定期聘請企業(yè)中技術(shù)人員來校講學(xué)和進行培養(yǎng)，學(xué)校的師生也深入企業(yè)中培訓(xùn)和頂崗實習(xí)，達到提升應(yīng)用職業(yè)能力目的。

1.3現(xiàn)階段牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不足方面；現(xiàn)階段牧醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也存在一定程度的缺憾，往往不能使學(xué)生全面掌握生產(chǎn)中應(yīng)用的多項技能，也使學(xué)生掌握的技能較為單一，或僅適應(yīng)于某些地區(qū)，甚至某些生產(chǎn)部門，一旦脫離了原有的生產(chǎn)廠家或地區(qū)，在新的單位無法滿足用人單位要求而無法就業(yè)，只能頻頻更換就業(yè)單位，所學(xué)技能無法在固定的生產(chǎn)部門中持續(xù)更新，經(jīng)過一段時間后往往落后而不再適用，以至于有些畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不久就被迫轉(zhuǎn)行。

職業(yè)教育有些基本問題仍未解決。最主要的是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)尚存在系統(tǒng)性偏差，集中表現(xiàn)為人才培養(yǎng)效果與市場需求間存在差異與距離。我國已多次嘗試引進國外先進模式以推動高職教學(xué)改革，但技術(shù)和職業(yè)教育與國情有相當(dāng)緊密的關(guān)系，這給全面引進國外經(jīng)驗帶來了難度，大量的實際教學(xué)改革實際上仍局限于宏觀或局部，沒有全面提出符合國情特點的培養(yǎng)模式，更沒有系統(tǒng)總結(jié)開發(fā)方法。

2．牧醫(yī)專業(yè)多技能工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建

本項人才培養(yǎng)實踐是在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，在不同課程學(xué)科教師聯(lián)合指導(dǎo)下，進一步擴展生產(chǎn)實踐的種類和范圍，使被培養(yǎng)的學(xué)生盡可能全面掌握現(xiàn)階段畜牧業(yè)不同行業(yè)生產(chǎn)中的多項操作技能，同時結(jié)合在校學(xué)習(xí)、總結(jié)和討論分析，學(xué)生教師之間的相互指導(dǎo)、體會交流，達到進一步掌握和強化生產(chǎn)技能的目的，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，達到應(yīng)用能力升華的目的。（要系統(tǒng)的、多方面掌握畜牧業(yè)第一線生產(chǎn)多項技能，制定系統(tǒng)合理的教學(xué)計劃，與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)取得密切聯(lián)系，探索職業(yè)教育牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。由此，我們進行多技能工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐研究。為了使學(xué)生多方面、系統(tǒng)地掌握畜牧業(yè)一線生產(chǎn)的多項技能，我們制定系統(tǒng)合理的教學(xué)計劃，并與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)取得密切聯(lián)系，積極探索職業(yè)教育牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，著力進行多技能工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐研究。

2.1教學(xué)模式改革內(nèi)容①授課方式以目標(biāo)培養(yǎng)為中心，授課內(nèi)容采用目標(biāo)教學(xué)與討論總結(jié)相結(jié)合的方式，與學(xué)生崗位實訓(xùn)同時進行。在外實踐，在內(nèi)學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師之間進行交流，以掌握生產(chǎn)中實際技能為目的，進行授課、總結(jié)和分析。②學(xué)生輪流進入本專業(yè)多種生產(chǎn)部門和行業(yè)，在教師指導(dǎo)下或自行進行“工學(xué)結(jié)合”實踐，可以一人兼多個不同職業(yè)。在校進行相關(guān)技能學(xué)習(xí)和討論，相互交流心得，進行總結(jié)。③通過在校內(nèi)養(yǎng)殖場、校外養(yǎng)殖企業(yè)、飼料藥品生產(chǎn)銷售部門、動物疫病防治部門、畜產(chǎn)品加工廠實地進行頂崗實踐，通過指導(dǎo)或自學(xué)直接從當(dāng)今生產(chǎn)中獲取最新的操作技能。每名學(xué)生在熟練掌握技能后進行有計劃輪換企業(yè)單位和崗位，同時在學(xué)校集中交流和討論，或進一步強化訓(xùn)練。④對沒有掌握的技能要再次訓(xùn)練和強化，直到合格。

2.2實施研究過程；選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)三年制高職兩個平行班級，對試驗班相關(guān)師生進行試驗前動員，進行試驗。另一班采用常規(guī)教學(xué)作對照。對實驗班級采用如下方案；橫向選取：獸醫(yī)0731和牧醫(yī)0831為試驗班；牧醫(yī)0832和牧醫(yī)0731為對照班。縱向選取：牧醫(yī)0551和獸醫(yī)0551為試驗班；牧醫(yī)0552和獸醫(yī)0552為對照班。

實驗時間從2009.3日-2011.1日，期間按計劃進行項目研究的實施，學(xué)生輪流進入社會各生產(chǎn)部門進行技能培訓(xùn)。特別是寒暑假期間，根據(jù)學(xué)生家庭住址具體情況，分別安排學(xué)生到學(xué)校實驗實訓(xùn)基地、省內(nèi)多家養(yǎng)豬場、雞場、飼料生產(chǎn)銷售部門、獸藥店、肉禽加工廠、動物醫(yī)院等進行頂崗實習(xí)，個別在獸藥生產(chǎn)廠兼職，進行獸藥銷售和售后服務(wù)工作，掌握相關(guān)的生產(chǎn)技能。除去節(jié)假日，為期20-30天左右開始輪換工種，負責(zé)教師定期到區(qū)域進行指導(dǎo)，解決問題，了解畜牧生產(chǎn)的新動向。

2010.7月學(xué)生畢業(yè)，2010.7-2011.1之間對學(xué)生繼續(xù)就業(yè)情況繼續(xù)追蹤調(diào)查。

3．項目研究結(jié)果統(tǒng)計

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，知識技能掌握更為全面；通過調(diào)查統(tǒng)計，試驗班級牧醫(yī)0551、獸醫(yī)0731的學(xué)生相比對照班級牧醫(yī)0552、牧醫(yī)0731更多的掌握職業(yè)技能，同時為了更好地學(xué)習(xí)技能，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，能自主地學(xué)習(xí)探究技能的理論支持點，通過教科書、網(wǎng)絡(luò)、相互交流來增加知識。更加深刻地理解牧醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育目標(biāo)，樹立正確專業(yè)思想，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚。

相反，對照班級學(xué)生，多數(shù)對畜牧行業(yè)生產(chǎn)感到陌生和抽象，無法將課堂教學(xué)的知識和生產(chǎn)技能有機的聯(lián)系起來，機械性記憶，掌握知識不牢固，喪失學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的興趣，無所事事，少數(shù)同學(xué)轉(zhuǎn)移興趣去玩電腦手機游戲或上網(wǎng)聊天。在畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中暈頭轉(zhuǎn)向，不能提出觀點見解，不能解決實際問題，只有機械性執(zhí)行，不受生產(chǎn)單位重視。

3.2實習(xí)中行業(yè)技能的掌握；實習(xí)中，試驗班級學(xué)生能正確掌握牧醫(yī)專業(yè)的多項主流操作技能，通常在一個工作所需能力掌握后，調(diào)換工作種類，再次完成新的技能要求。而對照班級相比之下明顯不足，由于缺乏前期強化訓(xùn)練，需一定的時間在某一工作單位感受熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，不理解生產(chǎn)中主要技能的意義和操作，掌握工種和技能較少、不完善，就業(yè)時不適應(yīng)，頻頻更換單位無法適應(yīng)。大多只從事低層工作，有的只能從事飼養(yǎng)員工作，有的干脆轉(zhuǎn)行。

3.3獨立操作能力、解決問題；在試驗班級實習(xí)調(diào)查中，實習(xí)單位反映，試驗班學(xué)生普遍存在實踐操作能力強，深刻掌握理解畜牧生產(chǎn)技能，并能舉一反三，達到了能力升華的人才培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)后的試驗班學(xué)生，在工作崗位上取得了可喜成績，主要表現(xiàn)為從事畜牧行業(yè)工種多樣，掌握技能較全面，個別的在沒有畢業(yè)時就被實習(xí)單位確認留用。

3.4技能測試；學(xué)生在畢業(yè)前的職業(yè)技能測試中，試驗班級的學(xué)生表現(xiàn)積極，成績突出。特別值得一提的是，在2010年10月份的全國首屆執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試中，試驗班級有4人通過考試取得了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師和助理執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格，而對照班級無一人通過。

截止2011年1月，對畢業(yè)后獸醫(yī)0731、牧醫(yī)0551試驗班和牧醫(yī)0731、牧醫(yī)0552對照班不追蹤調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果如表1。

表1 畢業(yè)班級相關(guān)數(shù)據(jù)對比

4．結(jié)論

多技能工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式符合牧醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，試驗是成功的，試驗班級和人數(shù)達到一定的樣本規(guī)模。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，試驗班級的成績、技能掌握、就業(yè)崗位等指標(biāo)明顯優(yōu)于對照班級，達到職業(yè)教育目的，有必要進一步推廣，深入課題研究。

通過教學(xué)研究和實踐，提高牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生的多項實踐技能，提高畢業(yè)后的就業(yè)率。在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，對我院牧醫(yī)專業(yè)學(xué)生進行在校教學(xué)和現(xiàn)場操作的工學(xué)結(jié)合人才多項技能培養(yǎng)模式研究和探討，使學(xué)生掌握目前畜牧業(yè)生產(chǎn)中主流應(yīng)用技能，進一步探索更適合牧醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孟利前，張京生等．高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析（J）．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技．2009.6．

實習(xí)的意義和目的范文第3篇

【關(guān)鍵詞】《藝術(shù)人生》；《幸運52》；電視欄目；策劃

【中圖分類號】G2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）07-0040-1.5

首先，在選題上他們推崇有知識分子性的明星，在《藝術(shù)人生》中人們最感興趣的嘉賓也是引起最大反響的嘉賓經(jīng)常有著知識分子的背景，羅大佑，陳凱歌，英達，鄭鈞這樣既現(xiàn)世有悲憫之心的明星特別收到觀眾的好評。在他們的身上看到了傳統(tǒng)和現(xiàn)代對接的烙印。

其次，在節(jié)目內(nèi)容的取舍上以內(nèi)容對于社會的向善影響而作為標(biāo)準(zhǔn)，《藝術(shù)人生》弘揚的是明星們“真善美”一面，祛除藝人習(xí)氣和陰暗面。我們希望看到《藝術(shù)人生》能起到重建演藝界的表率作用，畢竟，中國的社會巨大的變遷，帶給人們普遍的信仰游離，社會需要活動于幕前的公眾人物帶來清新的思想和有力量的作品。《藝術(shù)人生》的中心話題基本上圍繞著個人如何面對命運的挑戰(zhàn)，個人和家庭，和時代的關(guān)系。他們《溫暖2002》和《溫暖2003》是兩年元旦的特別節(jié)目，盤點一年演藝界重要的人，沒有從名氣上排名，而是彰顯人性的光輝。例如2003年的個人主題《英雄》，家庭主題《和你在一起》，時代主題《激情燃燒的歲月》三個段落，談理想主義的陳凱歌，談不懼傷痛的張柏芝，談喪親之痛的趙季平成為華彩；2003年節(jié)目中邀請張越嘉賓主持，在老年人《今生無悔》，中年人《順流逆流》，年輕人《長大成人》三集中，黃宗英和觀眾謝幕告別，曾志偉談到好友梅艷芳，謝霆鋒的真誠對話讓人們感受到2003年中這個特別一年中世界的溫暖。

第三，創(chuàng)作人員始終保持著“誠意”。陳凱歌說過《黃土地》是他的誠意電影，人一生只有一到兩個誠意作品，那么，《藝術(shù)人生》應(yīng)該是他們的誠意作品。從事電視文藝的人可能更多的是在于形式或者娛樂性，但是他們想獨辟蹊徑，像臺灣林懷民領(lǐng)導(dǎo)的舞蹈團體“云門舞集”一樣，在節(jié)目中對傳達社會的良知，傳播了智慧的思想，不諂媚政治，不諂媚大眾，這就是《藝術(shù)人生》的基本綱領(lǐng)。《藝術(shù)人生》要求策劃和編導(dǎo)的門檻高，策劃精通文史哲，編導(dǎo)有著對于尋常平民的悲憫之心，在演藝明星和他們的作品中尋找文化的光輝。所以，我經(jīng)常比喻《藝術(shù)人生》是將藥丸裝在可樂的易拉罐中，時常換換包裝，但是里面的藥丸是強身健體的。《藝術(shù)人生》不是制作新鮮的形式，而是內(nèi)容為王，所以，《藝術(shù)人生》不是短命的娛樂節(jié)目，而是社會的“公器”，會始終如一陪伴社會發(fā)展。

一些藝術(shù)家說他的作品不想取悅大眾，藝術(shù)只反映創(chuàng)作者的內(nèi)心和他眼中的世界，而《藝術(shù)人生》的角色卻是傳媒人士，因此他們的任務(wù)是將信息和思想傳遞給彼岸，其中包括良知和智慧。他們要解決的問題是如何將周五晚九點一刻正在收看電視劇和娛樂節(jié)目的觀眾搶過來《藝術(shù)人生》曾經(jīng)做過一次調(diào)查，什么人在看這個時段的電視節(jié)目，調(diào)查結(jié)果是觀眾的分布為47%的初中以下學(xué)歷（含文盲），89%以下的高中學(xué)歷（含文盲），這是他們?nèi)暌詠砻恳黄诠?jié)目最緊要的任務(wù)。

首先，《藝術(shù)人生》選取的嘉賓是大眾的明星，而不是小眾的明星。節(jié)目到現(xiàn)在已經(jīng)邀，涵蓋影視界，流行音樂界，曲藝界等流行藝術(shù)，而不是小眾的藝術(shù)。知名度越大越利于人們在瞬間內(nèi)可以停留在這個頻道，聽明星的講述的欲望遠遠大于一個普通人。因此，《藝術(shù)人生》所選擇的嘉賓基本上都屬于演藝界。

用情感溫暖人心，《藝術(shù)人生》正在完成特定歷史條件下的社會職責(zé)，關(guān)于愛情，關(guān)于親情，關(guān)于個人，其實是重新反思的時候。有人說《藝術(shù)人生》哭得太多了，我想人們可能只是強調(diào)了結(jié)果，而沒有在意節(jié)目中讓人感動的原因。西方人在遇到生命問題時，可能會去尋找教堂。二十年前的大一統(tǒng)社會中，中國人的情感宣泄會為社會禁忌，我們的父輩能夠交給下一代的經(jīng)驗太少，半個世紀以來我們就被培養(yǎng)為職業(yè)革命家，愛情方面瓊瑤們是老師，后來臺灣的小男人散文常年流行，現(xiàn)在書店門口的勵志書看了封面讓文化人耳熱。

再看央視經(jīng)濟頻道的《幸運52》

欄目類型——是一檔打破娛樂類、知識競賽類節(jié)目界限，有機地將游戲與知識普及融為一體，充分調(diào)動觀眾參與熱情的益智節(jié)目；知識性、游戲性與競賽性并重，是中央電視臺首次以場內(nèi)外互動方式開設(shè)的益智性互動性節(jié)目。

欄目形式——《幸運52》是演播室錄制節(jié)目，主要形式是邀請普通百姓擔(dān)當(dāng)選手，以智力競猜和趣味競賽的方式進行智力比拼，同時獲勝選手還將獲得豐厚的實物獎品。在場內(nèi)選手激烈角逐的同時，場外觀眾也可以通過熱線電話及時地參與到節(jié)目中來，并獲得相應(yīng)的獎勵。欄目特點——《幸運52》的主要特點：現(xiàn)場氣氛緊張激烈、趣味橫生；節(jié)奏明快，迭起；舞美絢麗多姿、富有現(xiàn)代氣息；主持反應(yīng)機敏，幽默詼諧；獎品實用美觀。

欄目定位——《幸運52》一直以來都始終堅持益智節(jié)目的基本定位，通過知識問答等寓教于樂的形式，普及經(jīng)濟知識，喚起群眾對自己身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象的關(guān)注，從不用毫無意義的游戲方式迎合低級趣味，也不用“弱智”的問題來標(biāo)榜大眾化，在目前電視游戲節(jié)目中獨樹一幟。

開播四年來節(jié)目獲得了廣大電視觀眾的喜愛和充分肯定，在中央二套眾多節(jié)目中《幸運52》的收視率一直以來都是名列前茅。在2000年“中國電視榜”的評選活動中，《幸運52》更是脫穎而出，一舉奪得“年度電視節(jié)目”、“最佳游戲節(jié)目”和“最佳游戲節(jié)目主持人”三項大獎。2001年“首屆大學(xué)生電視節(jié)”上，《幸運52》則成為“最具生命力節(jié)目”。

與此同時《幸運52》還積極探索娛樂節(jié)目的社會功能。節(jié)目的基本形式和突出優(yōu)勢，以公益捐助，奉獻愛心為主題，通過節(jié)目為吉林省孤兒學(xué)校的孩子們募集了32萬元人民幣以及價值12萬元的實物，用于解決該校學(xué)生日后就讀大學(xué)的費用問題；為堆龍德慶中學(xué)募集到30萬元用于修建網(wǎng)絡(luò)教育基地。節(jié)目播出后獲得了良好的社會反響。以中央電視臺的社會影響力推動整個社會公益事業(yè)的發(fā)展，是電視人對整個社會的公益參與模式多元化的一次積極的探索，同時也是對娛樂節(jié)目未來發(fā)展走向的一次探路之旅。

智慧的快樂、成長的快樂、收獲的快樂。在《幸運52》的世界里，幸運、知識、快樂和愛是一個有機的整體。由于智慧和幸運帶來的快樂是有內(nèi)容的快樂，并且充滿激情。而快樂本身的意義不在于感官的愉悅，而在于心靈的共鳴。為此，他們的節(jié)目經(jīng)歷了從益智到公益的巨大跨越，這是節(jié)目理念不斷充實和升級的結(jié)果。

開始，他們告訴大家，誰都有機會。意思是希望大家都來參與節(jié)目并且角逐幸運的機會；然后，我們說，智慧奪大獎、知識獻愛心。希望能夠脫離單純的娛樂，把智慧的成分加入到節(jié)目中，通過益智來提高“娛樂”的檔次和品位并突出強調(diào)了節(jié)目的社會責(zé)任；后來，他們喊出了“快樂關(guān)心到永遠”的口號。這是他們百期特別公益節(jié)目的口號，他們把它定位節(jié)目長期的目標(biāo)和基本理念的內(nèi)核，以表明他們走娛樂節(jié)目公益化的道路的信心與信念。

電視益智類節(jié)目是一個傳統(tǒng)的節(jié)目類型，其歷史可以上溯到電視機剛剛誕生的年代，我國的益智節(jié)目也是從電視機進入家庭普及時期就開始的，隨著觀眾欣賞口味的變化，益智節(jié)目的形式也在不斷地更替：從帶有益智色彩的綜藝晚會，到競技味性并重的知識競賽，再到夾雜著多種游戲和娛樂成份的互動性益智節(jié)目，電視益智節(jié)目在不斷地更新內(nèi)容的同時，也在不斷尋找豐富化的表現(xiàn)形式，其功能拓展的速度、深度和力度都是其他類型節(jié)目所不能同日而語的。從“誰都有機會”到“智慧奪大獎、知識獻愛心”、“快樂關(guān)心到永遠”，《幸運52》在節(jié)目理念上發(fā)生了一個巨大的跨越，節(jié)目的思想內(nèi)涵也有了質(zhì)的飛躍。

公益概念的引入是《幸運52》首先提倡并付諸實踐的。雖然這還只是剛剛起步的嘗試，與此有關(guān)的很多問題和細節(jié)還要做進一步探討和安排，但有一點是肯定的，就是從益智到公益，是益智節(jié)目的一個正確的發(fā)展方向。這樣做有兩個方面的新意：第一，社會公益在我國還是一個較為沉重的概念，現(xiàn)在，我們用一種快樂、輕松、有趣的方式來組織公益活動，來喚起公眾對公益事業(yè)的參與熱情，弘揚社會道德；第二，既然《幸運52》在習(xí)慣認識上被定位在娛樂節(jié)目的范疇，而娛樂節(jié)目在主流觀念上認同度又相對較低的情況下，他們使節(jié)目的社會功能得到新的開掘和價值再發(fā)現(xiàn)。這也是事關(guān)節(jié)目未來發(fā)展方向的很有意義的探索。

很多人喜歡《藝術(shù)人生》這個欄目，我也很喜歡朱軍的主持，真實自然，讓你不會覺得他在主持某個節(jié)目，而是和朋友在交談。《藝術(shù)人生》帶給我很多啟示：當(dāng)我看到那些真正的藝術(shù)家對他們的藝術(shù)、人生侃侃而談的時候，知道他們背后也有如此多的挫折和困難，他們學(xué)會如何面對生活，怎樣看待人生，如何學(xué)會堅強。《藝術(shù)人生》，教我們?nèi)松囆g(shù)。做人其實很簡單，但要做個成功人士，而且要保持這種成功的果實，就不那么容易了。有人說“錢大精神爽，官升脾氣長”不無道理，經(jīng)濟的變化、地位的變遷，會使人產(chǎn)生一些改變，尤其是對待朋友、家人的態(tài)度。每次看《藝術(shù)人生》，我都會從中受到教育，特別是趙本山那期，對我的觸動很大。我和趙本山相比，我不是成功的，但趙本山的良好的心態(tài)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

實習(xí)的意義和目的范文第4篇

關(guān)鍵詞 上海市 中老年人 氣排球運動

一、前言

氣排球運動首創(chuàng)于1984年，先期主要利用兒童玩耍的塑料球為主，并參照六人制排球制定了簡單的比賽規(guī)則，這項新興的體育健身項目一經(jīng)出爐，即受到了廣大中、老年朋友的青睞，大小賽事遍地開花，隨之逐步在全國范圍內(nèi)推廣。

上海市中老年氣排球運動雖起步較晚，但發(fā)展較快，至今已有19個單位、近200名的運動員、教練員參與其中，其成員主要是以室內(nèi)退役排球運動員、高校、體育局等退休體育教師和教練員為主。近幾年各區(qū)縣舉辦了各類老年氣排球聯(lián)賽、邀請賽，總體而言該項目群眾基礎(chǔ)較好，人員參與積極性較高。但目前該項目在本市仍處于起步發(fā)展階段，且時常面臨著資金短缺、參賽人員水平參差不齊、中老年群體真正參與其中的人數(shù)偏少等等問題。

二、研究對象

以上海中市中老年氣排球運動的開展現(xiàn)狀為研究對象；以上海市部分退休運動員，部分退休教練員，退休教師，退休裁判員以及社會各階層氣排球愛好者為調(diào)查對象，共計98人。

三、中老年參與氣排球的目的研究

參與活動的目的是指參與主體通過參與氣排球運動而想要達到的一種結(jié)果。我們做任何事情都會有一定的目的性，它是引導(dǎo)我們參與活動的心里愿望和內(nèi)在動力。氣排球運動就是針對廣大中老年人的身心特點而創(chuàng)造的。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，被調(diào)查者的參與的主要動機依次為：增強體質(zhì)和健康（56.1%），健身娛樂（45.9%），增進與朋友同事的交流（40.8%）。由此可見，被調(diào)查的中老年人參與氣排球活動的主要動機是：增強體質(zhì)和健康，健身娛樂，增進與朋友同事的交流。不難看出，這是由于氣排球運動的特點和參與這項運動群體的特殊性所決定的。人到中老年以后身體機能就會有明顯的下降，這個年齡階段的人會更加關(guān)心自己的身體健康，參與體育運動的主要目的也是為了健身、休閑、娛樂。由于現(xiàn)在體育項群的多樣化使得中老年氣排球參與群體少，以及參與者技術(shù)水平較低，積極性不高等原因制約著中老年氣排球的發(fā)展。

四、參與中老年氣排球運動的意義研究

（一）參與者的運動損傷預(yù)防

隨著中老年氣排球運動普及和運動水平的不斷提升，排球運動的發(fā)展和新的戰(zhàn)術(shù)的運用，運動損傷呈現(xiàn)了傷病率高，膝關(guān)節(jié)等運動損傷的情況也逐漸引起了廣大教練員、運動員和醫(yī)務(wù)人員的重視，這也成為制約中老年氣排球發(fā)展的一個因素，現(xiàn)在運動損傷的預(yù)防受到越來越多人的關(guān)注和關(guān)心，對于運動損傷預(yù)防的知識也成為一個社會問題。從調(diào)查我們可以看出做好準(zhǔn)備活動、整理放松在預(yù)防運動損傷中占的比例最大為78.6%，其次為合理控制運動強度50.0%、加強技術(shù)動作的規(guī)范25.5%、普及損傷醫(yī)學(xué)知識，提高運動保障水平16.3%、少量運動10.2%。由此可以看出上海市中老年氣排球參與者對運動損傷預(yù)防知識相知甚少，只停留在以前所學(xué)知識上面對損傷醫(yī)學(xué)知識了解不是很全面，同時也是導(dǎo)致運動損傷的多發(fā)的原因之一，所以中老年人對運動損傷知識的了解還不是很全面。

（二）參與者的運動健身價值

氣排球是一項集體運動，通過比賽能夠培養(yǎng)互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，同時還能促進人與人之間的感情交流，增進彼此的友誼，構(gòu)建文明和諧的生活環(huán)境。它能豐富人們的文化生活，擴大人們的活動空間，培養(yǎng)人們的健身興趣和健身習(xí)慣，使得人們在氣排球運動中享受樂趣，增進健康，增強體質(zhì)。

在氣排球運動中，參與者需不間斷的進行走、跑、跳、揮臂等各關(guān)節(jié)的運動，這不僅能促進各器官、系統(tǒng)機能得到改善，而且還能夠使各關(guān)節(jié)的靈活性、肌肉的力量和耐力等都得到增強，從而提高人的速度、力量、耐力、彈跳力及靈敏性等身體素質(zhì)。

調(diào)查顯示參加氣排球比賽的中、老年人，身體靈活度改善占100%，增強與他人交流和關(guān)系占81.6%，心情變好占78.6%，消化系統(tǒng)改善占71.4%，體力恢復(fù)占64.3%，。由此可見，參加氣排球運動的中、老年人，其身體的靈敏度、力量、柔韌素質(zhì)等方面都會得到相應(yīng)地提高或保持原有水平。

五、結(jié)語

（一）調(diào)查顯示中老年人參與氣排球運動的群體總體而言，男性年齡大于女性，參與者男性多于女性，參與者中以退役運動員居多，但是也存在個別隊員基本功不扎實等現(xiàn)象。

（二）中老年人參與氣排球運動主要以增強體質(zhì)健康為目的。

（三）制約上海市中老年氣排球運動發(fā)展的因素是領(lǐng)導(dǎo)重視因素、活動資金、場地器材和個人因素，其中主要以領(lǐng)導(dǎo)重視因素為主。

（四）中老年氣排球參與者參與的氣排球健身的價值關(guān)鍵在于對其身體靈活度的改善。

參考文獻

[1] 虞重干.排球運動教程[M].北京：人民體育出版社.2009：371.

實習(xí)的意義和目的范文第5篇

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；調(diào)查研究；合作教學(xué)

師生合作學(xué)習(xí)這種模式近年來得到普遍關(guān)注。本文對我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查和研究，了解他們對師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的認識及體會，從而為師生合作學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用于高職教學(xué)提供一些參考。

一、調(diào)查對象

為了深入了解學(xué)生的實際情況，選擇我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)一年級至四年級學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生對師生合作學(xué)習(xí)模式的了解程度與參與興趣。四個年級按照1∶1∶1∶1的比例發(fā)放調(diào)查問卷（表1、表2）100份，回收有效問卷188份，有效率94%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.學(xué)生對師生合作學(xué)習(xí)的了解情況

師生互動合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對課堂教學(xué)的基本要求， 是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本元素。高職學(xué)生和高中學(xué)生相比，其個性、認知、專業(yè)性等都得到了更充分的發(fā)揮，相對于“填鴨式”的教學(xué)，他們更加熱衷動手及合作的教學(xué)模式。調(diào)查結(jié)果顯示，仍然有部分學(xué)生根本沒有或者很少了解過師生合作教學(xué)（圖1），還有部分學(xué)生認為師生互動在教學(xué)中的作用是可有可無或者完全不重要的（圖2）。

高職學(xué)生對于合作互動教學(xué)模式的了解較少，一方面是常年來教師教學(xué)模式單一造成的，另一方面也與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差有很大關(guān)系。

2.學(xué)生對師生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度

從圖3和圖4中可以看出，在課堂上學(xué)生還是很希望與教師進行合作的。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)課程普遍都設(shè)置有實驗課，學(xué)生在實驗課上參與程度和積極性都高于理論課。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在的高職學(xué)生很喜歡在課堂上換一種方式與教師交流，師生角色的轉(zhuǎn)變帶來了雙方情感的改變。教師在與學(xué)生的接觸中，應(yīng)對每一位學(xué)生表現(xiàn)出足夠的關(guān)切和尊重，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生感受到其在教師的心中占有一定的位置，感受到教師對他的期望，讓他們覺得被了解、被關(guān)注、被尊重。學(xué)生就會愛上這位教師的課，并努力學(xué)好這門學(xué)科。

3. 學(xué)生希望師生合作的方法

從圖5中可以看出，學(xué)生希望教師在網(wǎng)絡(luò)上與他們互動交流。部分學(xué)生平時在學(xué)校里和教師交流很少，但在網(wǎng)絡(luò)上會轉(zhuǎn)變，變得很容易接近。通過社交平臺，學(xué)生平時不太愿意說的話、提的建議往往會更容易表達出來。社交網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一個交友平臺，也可以成為一個良好的師生之間的交流平臺。國內(nèi)較為熱門的社交平臺有微信、QQ、微博等，教師可以充分利用這些平臺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.學(xué)生對師生合作學(xué)習(xí)的期待

從圖6中可以看出，學(xué)生對于師生合作學(xué)習(xí)抱有很高的熱情。尤其是在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生期待一種更加放松、更加平等的學(xué)習(xí)體驗。所謂“親其師，信其道”，師生關(guān)系融洽了，能夠營造出一個民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生沒有了心理壓力，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來，就能夠開心、自由地學(xué)習(xí)。

三、調(diào)查結(jié)果和建議

1.更新觀念，轉(zhuǎn)換教師角色

從學(xué)生對師生合作的了解情況和接受情況來看，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生對師生合作學(xué)習(xí)的模式還是很認可的，絕大多數(shù)學(xué)生希望能夠和教師一起參與學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的伙伴，師生二者之間的關(guān)系是平等的，教師在教學(xué)過程中才能從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想。

2.社交網(wǎng)絡(luò)開辟新型教學(xué)

如何利用社交網(wǎng)絡(luò)促進教育教學(xué)活動是一件值得關(guān)注的事情。社交網(wǎng)絡(luò)下的教育教學(xué)活動更加便捷，更加靈活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教師在社交網(wǎng)絡(luò)中可以反思教學(xué)、交流經(jīng)驗、分享教學(xué)成果等。

參考文獻：