國(guó)外媒體

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國(guó)外媒體范文第1篇

華爾街日?qǐng)?bào)：收緊政策三步曲――嚴(yán)貸、加息、人民幣升值

《華爾街日?qǐng)?bào)》12月6日刊文稱，中國(guó)2008年將執(zhí)行“從緊”的貨幣政策，這是中國(guó)官方立場(chǎng)少見(jiàn)的重大轉(zhuǎn)變，這表示，需要做更多工作來(lái)防范中國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)中所蘊(yùn)藏的通脹和過(guò)熱風(fēng)險(xiǎn)的共識(shí)已經(jīng)形成。

目前采取何種方式來(lái)收緊政策還不得而知，但幾乎可以肯定的是，更直接地對(duì)銀行放貸行為進(jìn)行控制將是措施之一。最近幾周央行一直在推行一項(xiàng)更嚴(yán)格的貸款監(jiān)督機(jī)制，以確保各商業(yè)銀行2008年能嚴(yán)格遵守以往常常被忽略的貸款額度限制。

如果通貨膨脹形勢(shì)不出現(xiàn)緩解，中國(guó)有可能會(huì)進(jìn)一步加息。目前3.87％的基準(zhǔn)存款利率已低于通貨膨脹率，這意味著人們將錢存入銀行會(huì)賠錢。

許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家還預(yù)測(cè)中國(guó)2008年會(huì)允許人民幣以更快的速度升值，從而幫助遏制通貨膨脹。雖然人民幣兌美元匯率2007年已上升了5.5％，但其作用迄今為止卻并不明顯，原因是美元兌其他貨幣的匯率也出現(xiàn)了大幅下跌。

英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》：建筑業(yè)投資升溫促使經(jīng)濟(jì)“從緊”

英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》2007年12月6日刊文稱，中國(guó)政府已將貨幣政策由“穩(wěn)健”調(diào)整為“從緊”，這再度表明，政府擔(dān)心目前兩位數(shù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步加速。中央政府越來(lái)越擔(dān)心，在建筑業(yè)熱潮升溫的背景下，作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力，投資也會(huì)再度升溫。

文章援引北京咨詢公司龍洲經(jīng)訊的數(shù)據(jù)表明，在2004至2006年間，因信貸緊縮和限制性土地政策，建筑業(yè)的增長(zhǎng)略顯萎縮，但在2007年和2008年，勢(shì)必將再次呈現(xiàn)25％的年增速。在政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)適用房的決心推動(dòng)下，出現(xiàn)了新一輪的繁榮。

路透社：對(duì)股市短期影響不大加息空間有限更多依靠人民幣升值

路透社2007年12月6日刊文稱，在5日中國(guó)央行貨幣政策將從“穩(wěn)健”轉(zhuǎn)向“從緊”的消息后，滬深股市并沒(méi)有作出太過(guò)激烈的反應(yīng)。上證綜合指數(shù)在早盤交易結(jié)束時(shí)僅微跌了不到20點(diǎn)，這種“鎮(zhèn)定自若”的表現(xiàn)讓投資者和分析師感到十分意外。

文章援引分析人士觀點(diǎn)說(shuō)，“從緊的貨幣政策”意味著中國(guó)政府決心將物價(jià)上漲和信貸大規(guī)模擴(kuò)張置于控制之下，表明未來(lái)將會(huì)有更多“緊縮性”調(diào)控政策出臺(tái)。

雷曼兄弟投資公司在一份預(yù)測(cè)性報(bào)告中說(shuō)，中國(guó)央行2008年會(huì)連續(xù)多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，預(yù)計(jì)到2008年底存款準(zhǔn)備金率將提高到17％的驚人水平。報(bào)告中說(shuō)，即使宣布“貨幣政策從緊”，中國(guó)央行也不太可能改變實(shí)際利率為負(fù)的狀況，因?yàn)橹袊?guó)加息的空間十分有限。因此，中國(guó)“貨幣政策轉(zhuǎn)向從緊”將更多地依靠人民幣升值的方式實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)，2008年全年，人民幣兌美元的累計(jì)升值幅度將超過(guò)7％。

美國(guó)彭博社：或進(jìn)一步提利率人民幣升值有望加速

美國(guó)彭博社2007年12月5日刊文稱，中國(guó)計(jì)劃于2008年實(shí)施一項(xiàng)“從緊”的貨幣政策，這表明伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，中國(guó)政府可能進(jìn)一步提高利率和允許人民幣加快升值的速度。

文章稱，中國(guó)政府改變了其最近幾個(gè)月來(lái)實(shí)施的“適度從緊”的貨幣政策，這一變化突出表明，政府在2007年連續(xù)五次提高利率后未能冷卻這一世界上發(fā)展最快的經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)經(jīng)濟(jì)第三季度增長(zhǎng)了11.5％，通貨膨脹率創(chuàng)10年來(lái)最高，股指在2007年翻了一番。

文章援引瑞士信貸集團(tuán)首席亞洲經(jīng)濟(jì)學(xué)家陶冬的觀點(diǎn)稱：“中國(guó)需要實(shí)施更有力的貨幣政策，包括繼續(xù)提高利率以控制通脹，控制固定資產(chǎn)投資的擴(kuò)張并給資產(chǎn)價(jià)格降溫。”

國(guó)外媒體范文第2篇

關(guān)鍵詞：體育媒體 競(jìng)技體育 案例分析

英國(guó)泰晤士報(bào)：中國(guó)的總體規(guī)劃在我們眼前成型。我們知道現(xiàn)在中國(guó)隊(duì)表現(xiàn)很好，他們獲得了跳水的三枚金牌和舉重的五枚金牌，如果賽艇項(xiàng)目的總體規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)就太令人驚慌了。本周末順義水上公園將進(jìn)行賽艇決賽，沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家有這樣的人口和資源，中國(guó)早在八年前就實(shí)行了他們稱作總體規(guī)劃的“119”項(xiàng)目。面向北京奧運(yùn)這個(gè)目標(biāo)，智囊團(tuán)選出了五個(gè)金牌比較多的項(xiàng)目（共119枚）也是中國(guó)一直比較弱的項(xiàng)目-田徑、皮劃艇、賽艇、帆船和游泳，并計(jì)劃在這些項(xiàng)目突破。隨著比賽臨近，人們都在談?wù)撝袊?guó)不可避免的上升。“這個(gè)國(guó)家有十億人，”芬蘭總教練Veikko Sinsalo說(shuō)，“所以當(dāng)他們開(kāi)始天才培養(yǎng)，我們都知道他們會(huì)領(lǐng)先。事實(shí)上，北京獲得主辦權(quán)后，改善就是明顯的了。”但是除了中國(guó)的資源和人口，他們也有缺陷。女子八人槳沒(méi)有進(jìn)入比賽，有奪牌希望的男子八人槳在星期一的預(yù)賽中只名列第三，女子雙人槳預(yù)賽中第三。是壓力嗎？在這里金牌重要銀牌不重要已經(jīng)不是秘密了。與以前枯燥乏味的訓(xùn)練不同，現(xiàn)在中國(guó)隊(duì)采用了更現(xiàn)代的訓(xùn)練方式，他們開(kāi)始享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。119項(xiàng)目和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員將在星期日接受檢驗(yàn)，將有女子四人槳決賽。

美國(guó)紐約時(shí)報(bào)：中國(guó)的意外金牌引起疑問(wèn)。在劉子歌為中國(guó)贏得北京奧運(yùn)會(huì)首枚游泳金牌后，疑問(wèn)就開(kāi)始了。這個(gè)從未參加過(guò)國(guó)際比賽的19歲選手是誰(shuí)？她是怎樣打破100米蝶泳世界記錄的？以及她的隊(duì)友焦劉洋又是怎樣打破世界記錄獲得銀牌的？“在北京之前，我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)她們”，Jenny Schipper說(shuō)，她的女兒澳大利亞游泳選手Jessicah Schipper獲得了第三名。沒(méi)有簡(jiǎn)單的解釋，劉的教練氣憤地否定了西方記者關(guān)于興奮劑的懷疑。劉和焦都沒(méi)有被檢測(cè)出使用興奮劑，她們可能都受益于無(wú)縫合線的緊身衣褲，并且中國(guó)體育迷的叫喊聲無(wú)疑成為了動(dòng)力。更有可能的解釋是劉是119項(xiàng)目的成就，119項(xiàng)目是投入國(guó)家資源和艱苦訓(xùn)練以增加獎(jiǎng)牌數(shù)的訓(xùn)練計(jì)劃。這一計(jì)劃從2002年開(kāi)始，項(xiàng)目名稱來(lái)自于中國(guó)希望在傳統(tǒng)弱項(xiàng)上增加的金牌數(shù)，游泳是這些項(xiàng)目之一。直到星期四，除了年齡、體重和身高，外界不了解劉子歌，自從她得勝后，中國(guó)新聞媒體填補(bǔ)了空白，稱她的故事為“丑小鴨的童話”。過(guò)去十年，中國(guó)游泳選手努力重新獲得以前的成就和世界的信任，雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)獲得一枚金牌，去年的世界冠軍賽，獲得一銀一銅。去年中國(guó)游泳隊(duì)總教練張亞?wèn)|說(shuō)，他的職責(zé)在于更刻苦的訓(xùn)練和分析對(duì)手的表現(xiàn)，他們?cè)趧⑸砩习l(fā)現(xiàn)了很大潛力并決定去年送她去澳大利亞訓(xùn)練。他說(shuō)：“外國(guó)人總是過(guò)分關(guān)注中國(guó)游泳隊(duì)的興奮劑問(wèn)題，當(dāng)我們?cè)谟斡局斜憩F(xiàn)好的時(shí)候他們?yōu)槭裁纯偸歉杏X(jué)不正常呢？”

美國(guó)雅虎網(wǎng)站：美國(guó)的地位將被中國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)動(dòng)搖。中國(guó)就像世界上大多數(shù)國(guó)家一樣，重視金牌并以金牌排名，中國(guó)的國(guó)家電視媒體以及政府控制的各大報(bào)紙都在談?wù)撝袊?guó)的勝利，“中國(guó)的金牌收獲”出現(xiàn)在CCTV的節(jié)目上。美國(guó)難以接受的是這種情況在將來(lái)的奧運(yùn)會(huì)中不太可能改變，中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)重視獎(jiǎng)牌榜，忽視專業(yè)成功和運(yùn)動(dòng)員選擇，美國(guó)不能也不想用相同的方式競(jìng)爭(zhēng)，盡管美國(guó)奧委會(huì)主席Peter Ueberroth說(shuō)“中國(guó)系統(tǒng)的致力于每一枚單項(xiàng)金牌，我們將來(lái)也要這樣做。（驅(qū)逐中國(guó)）太難了，他們投入的資源和人口基數(shù)以及貢獻(xiàn)都太好了。”在中國(guó)，運(yùn)動(dòng)追求是為了國(guó)家驕傲，在美國(guó)，運(yùn)動(dòng)員允許以自己的道路成功或者失敗，運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)經(jīng)常是他們自己的。中國(guó)重視個(gè)人項(xiàng)目，想象美國(guó)男籃的選手，LeBron James參加重量級(jí)拳擊、Michael Redd參加射擊比賽？如果他們是中國(guó)人，他們可能獲得許多獎(jiǎng)牌而不是一枚籃球金牌。不久，中國(guó)戰(zhàn)勝獎(jiǎng)牌榜將不是什么問(wèn)題也不是什么大新聞。劉翔的退賽和姚明的表現(xiàn)不佳都不能掩蓋中國(guó)首次領(lǐng)先金牌榜，中國(guó)以100枚獎(jiǎng)牌其中51金創(chuàng)下歷史最好成績(jī)，只有美國(guó)隊(duì)以110枚獎(jiǎng)牌多于中國(guó)，但以36枚金牌排在中國(guó)之后。中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)28個(gè)項(xiàng)目的16個(gè)項(xiàng)目中獲得金牌，多于雅典的14個(gè)項(xiàng)目和悉尼的10個(gè)項(xiàng)目。這些收獲是中國(guó)“119”項(xiàng)目的結(jié)果，119項(xiàng)目致力于中國(guó)未開(kāi)發(fā)的金牌，由數(shù)億美元的國(guó)家基金支持，外國(guó)專家、主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)以及中國(guó)成為體育統(tǒng)治力量的愿望到來(lái)了。最引人注目的突破是仲滿的男子擊劍金牌、張娟娟的女子箭術(shù)金牌和女子場(chǎng)地曲棍球銀牌，帆船、賽艇、沙排和蹦床也有新的將牌收獲，為2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)更大的成功奠定了基礎(chǔ)。“中國(guó)賽艇的突破如果沒(méi)有外國(guó)教練是不可能的，”中國(guó)水上運(yùn)動(dòng)中心主任魏迪，在中國(guó)獲得女子四人槳金牌后對(duì)記者說(shuō)。運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域最好的教練不是便宜的，所以為了提高成績(jī)進(jìn)行大量投資是必須的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃璐.媒體報(bào)道倫敦奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜的策略[J].青年記者，2012， （12月中）：31-32.

國(guó)外媒體范文第3篇

世界在今年突然發(fā)現(xiàn)，中國(guó)這個(gè)社會(huì)主義大國(guó)已進(jìn)入一個(gè)新的資本時(shí)代。然而，中國(guó)也正前所未有地遭遇著三大挑戰(zhàn)：首先，相對(duì)封閉的股市環(huán)境是否蘊(yùn)含著巨大的泡沫危機(jī)？其次，有待完善的市場(chǎng)體系是否支持這壯觀的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？第三，剛剛開(kāi)始的企業(yè)治理是否意味著有足夠的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)？

最近半個(gè)月以來(lái)，先是美國(guó)投資界泰斗巴菲特減持了他手中的中國(guó)石化，隨后是美國(guó)財(cái)經(jīng)政策大師格林斯潘在本周之初再次發(fā)出預(yù)警，陸續(xù)引起了國(guó)際資本市場(chǎng)對(duì)中國(guó)的警覺(jué)。或許，他們對(duì)于中國(guó)現(xiàn)象的觀察也不一定準(zhǔn)確，中國(guó)的牛市行情還可繼續(xù)向上，中國(guó)的公司市值仍會(huì)繼續(xù)增加，但是懷著最壞的準(zhǔn)備去控制風(fēng)險(xiǎn)總是有益的。

《華盛頓觀察》中國(guó)投資者差別看待中國(guó)股市

世界最大的跨國(guó)企業(yè)通用電氣最近突然退出了收購(gòu)深圳發(fā)展銀行7%股權(quán)的交易，因?yàn)橥ㄓ秒姎庥X(jué)得對(duì)方要價(jià)太高。但自信的中國(guó)投資者不在乎通用電氣怎么打小算盤，在之后的十來(lái)天里又讓深發(fā)展的股價(jià)向上漲了10%。

這兩起事件無(wú)形中反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)――中外投資者對(duì)中國(guó)股市的看法簡(jiǎn)直有天壤之別。

“多數(shù)中國(guó)上市公司的股票估價(jià)已經(jīng)到了不理智的程度。”美國(guó)加圖研究所負(fù)責(zé)研究的副總裁詹姆斯?道恩博士表示，“深圳和上海股票交易所超過(guò)40倍的市盈率是不可能長(zhǎng)期維持的。現(xiàn)在是‘清倉(cāng)’而不是‘建倉(cāng)’的時(shí)候。”

但中國(guó)很多投資者認(rèn)為，現(xiàn)在就套現(xiàn)離場(chǎng)還為時(shí)太早，因?yàn)楝F(xiàn)在的市場(chǎng)動(dòng)量掌握在買家這邊，這種情況不會(huì)很快改變。

《全國(guó)廣播公司 》中國(guó)太空事業(yè)經(jīng)歷巨變

“嫦娥”正在“太空航道”中開(kāi)辟一條新航路，今后，還會(huì)有越來(lái)越大的航天器緊隨其后。中國(guó)已在開(kāi)發(fā)包括火箭和宇宙飛船在內(nèi)的各種太空交通工具來(lái)完成這一旅程。

中國(guó)官方星期三正式宣布了新一代運(yùn)載火箭的建造計(jì)劃，與此同時(shí)，中國(guó)的航天專家也第一次公開(kāi)提到了輪船運(yùn)輸?shù)母拍睢Ｉ蟼€(gè)月，中國(guó)正式批準(zhǔn)在海南建設(shè)第四個(gè)航天發(fā)射場(chǎng)。有評(píng)論指出，在南部建發(fā)射場(chǎng)將大大提高火箭發(fā)射的有效載荷。這一發(fā)射地點(diǎn)也提供了多條發(fā)射途徑，從而可以避免飛越人口密集的地區(qū)。

中國(guó)的太空專家肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上世紀(jì)60年代，美國(guó)在把“土星”火箭的元件從沿海的制造廠運(yùn)到沿海發(fā)射場(chǎng)時(shí)，輪船發(fā)揮了重要作用。這些工廠和發(fā)射場(chǎng)從一開(kāi)始選址和建造就是為了應(yīng)用這種方式。

《俄新社》 帶有亞洲面孔的新秩序

最近幾年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)以年均10%的增速發(fā)展。中國(guó)早已成為世界上最大的低技術(shù)附加值消費(fèi)品生產(chǎn)國(guó)，去年，中國(guó)成為世界第二大高技術(shù)產(chǎn)品出口國(guó)。

現(xiàn)在中國(guó)關(guān)心的是降低增幅，而不是提高增速，以避免經(jīng)濟(jì)過(guò)熱。一些研究人員認(rèn)為，今后20年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量將增加兩倍，按購(gòu)買力計(jì)算的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和對(duì)外貿(mào)易額將居世界首位。

國(guó)外媒體范文第4篇

【關(guān)鍵詞】對(duì)外傳播 電視媒體 跨文化 傳播能力

何為傳播能力？美國(guó)學(xué)者特倫霍姆和延森所下的定義是：“一個(gè)人以有效而得體相宜的方式進(jìn)行傳播的能力。”我國(guó)在研究科技傳播能力的時(shí)候，學(xué)者們提出這樣的概念：國(guó)家科技傳播能力就是一個(gè)國(guó)家所具有的有效整合科技傳播力量、高效配置科學(xué)技術(shù)信息資源的一種能力。由此我們可以得出，媒體傳播能力就是媒體以有效而得體的方式進(jìn)行傳播的能力。它強(qiáng)調(diào)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭_(dá)到媒體傳播目的。

電視媒體對(duì)外傳播能力就是電視媒體以有效而得體的方式對(duì)本國(guó)之外的其他國(guó)家和地區(qū)所進(jìn)行的信息傳播的能力。它包括傳播的信息量、傳播速度與精度、信息傳播的覆蓋面以及最后產(chǎn)生的影響效果。

一、電視媒體對(duì)外傳播能力的特征

根據(jù)電視媒體對(duì)外傳播能力的定義，我們可以得出它具有如下特征。

1、內(nèi)在性

電視媒體的對(duì)外傳播能力是媒體自身所具有的，通過(guò)媒體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、各個(gè)部門的協(xié)調(diào)運(yùn)作、媒體的理念以及工作人員的素質(zhì)和能力等方面體現(xiàn)出來(lái)。如果把電視媒體比喻為一個(gè)人，那么媒體的傳播能力就是這個(gè)“媒體人”的心理特征和掌握的各種技能，是媒體能夠順利完成一項(xiàng)對(duì)外傳播活動(dòng)的主觀條件。因此，電視媒體的對(duì)外傳播是以媒體自身作為主要發(fā)力點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的傳播,是媒體內(nèi)在的特征。

2、能動(dòng)性

所謂能動(dòng)性，就是對(duì)外界或內(nèi)部的刺激和影響做出積極的、有選擇的反應(yīng)或回答。人的能動(dòng)性稱為主觀能動(dòng)性，其特點(diǎn)是通過(guò)思維與實(shí)踐的結(jié)合，主動(dòng)地、自覺(jué)地、有目的地、有計(jì)劃地反作用于外部世界①。電視媒體對(duì)外傳播能力也是如此，它是電視媒體主動(dòng)的將決策、理念、戰(zhàn)略等與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)具體的外部世界進(jìn)行主動(dòng)的、自覺(jué)的、有目的、有計(jì)劃的傳播活動(dòng)，從而產(chǎn)生一定的影響力。相反，如果電視媒體的傳播活動(dòng)始終處于被動(dòng)的局面，始終服從于其他媒體的議程設(shè)置，或者是成為其他媒體的傳聲筒，無(wú)法單獨(dú)采集并信息，沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，沒(méi)有自己的價(jià)值追求和理念,，那么這樣的電視媒體可以說(shuō)不具有傳播能力，或者傳播能力低下。

3、運(yùn)動(dòng)性

運(yùn)動(dòng)性原理是指電視媒體對(duì)外傳播能力是動(dòng)態(tài)的，其穩(wěn)定是相對(duì)的。電視媒體傳播能力內(nèi)部的聯(lián)動(dòng)不是一成不變的，而是要根據(jù)具體事件做出不同的并且恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化和運(yùn)動(dòng)，人們對(duì)信息的需求也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化和更新，電視媒體若要適應(yīng)世界的變化，滿足人們的需求，就必須不斷的調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)，從而走在信息時(shí)代的前列，影響并引導(dǎo)時(shí)代的發(fā)展。這恰恰也體現(xiàn)了電視媒體對(duì)外傳播能力運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)。

4、互動(dòng)性

電視媒體對(duì)外傳播的目的就是要發(fā)出自己的聲音，從而產(chǎn)生一定的影響。電視媒體要達(dá)到對(duì)外傳播的目標(biāo)，就必須了解受眾群體的特征和需求，提供受眾想要知道的信息，而不僅僅是傳播自己想傳播的內(nèi)容，說(shuō)自己想說(shuō)的話。媒體與受眾之間相互聯(lián)系，不可分割。媒體內(nèi)容對(duì)不同的受眾有不同的針對(duì)性，受眾對(duì)媒體的傳播活動(dòng)做出信息反饋，兩者形成互動(dòng)。與受眾保持一定的互動(dòng)使媒體更好的為受眾提供他們所需要的信息，這不僅是電視媒體對(duì)外傳播能力的體現(xiàn)，更有助于提升這種能力。

二、影響中國(guó)電視媒體對(duì)外傳播能力的外因

中國(guó)電視媒體對(duì)外傳播能力的發(fā)揮和提升受到多種因素的影響，主要分為主觀因素和客觀因素兩大類。在客觀因素中則包括以下幾點(diǎn)：

1、傳媒環(huán)境

傳媒環(huán)境是指一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)內(nèi)，大眾傳媒的發(fā)展水平，媒體的管理體制和運(yùn)行機(jī)制等。其指標(biāo)包含兩個(gè)方面：一是媒體發(fā)展水平，指?jìng)髅降姆N類、數(shù)量，傳媒的覆蓋率、普及率、發(fā)行量等,還體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)媒體資源的利用,以及媒體在受眾中的易得性。二是傳媒的社會(huì)環(huán)境，指?jìng)鞑C(jī)構(gòu)的管理方式以及傳媒與國(guó)家權(quán)力的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

傳媒環(huán)境之于電視媒體發(fā)展，猶如水之于魚的生長(zhǎng)。良好的傳媒環(huán)境將有利于電視媒體的健康發(fā)展，有利于電視媒體傳播能力的提升和發(fā)揮。但是，傳媒環(huán)境是一個(gè)較宏觀的概念，其內(nèi)部各項(xiàng)因素對(duì)電視媒體的影響也比較復(fù)雜，因此，要多方觀察、仔細(xì)研究，針對(duì)不同領(lǐng)域、不同問(wèn)題進(jìn)行具體分析，方能把握住傳媒環(huán)境與電視媒體的關(guān)系。

2、基礎(chǔ)設(shè)施

電視媒體基礎(chǔ)設(shè)施是中國(guó)電視媒體對(duì)外傳播必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。因此在電視媒體對(duì)外傳播能力的建設(shè)中，我們要重視基礎(chǔ)設(shè)施的作用。

我國(guó)曾深刻體會(huì)到?jīng)]有自己的傳播渠道設(shè)施的無(wú)奈。在20世紀(jì)60、70年代，我國(guó)對(duì)外傳播通過(guò)向國(guó)外寄送節(jié)目，或者租用其他國(guó)家的通訊衛(wèi)星來(lái)進(jìn)行，在這樣的情況下，對(duì)外傳播活動(dòng)的開(kāi)展和傳播的質(zhì)量根本得不到保證，甚至受到不法分子的干擾。再例如媒體的數(shù)字技術(shù)。在現(xiàn)代傳播中，數(shù)字技術(shù)是一項(xiàng)高質(zhì)、運(yùn)用范圍非常廣泛的技術(shù)。對(duì)于中國(guó)電視媒體來(lái)說(shuō)，掌握和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)將大大提高傳播效率，實(shí)現(xiàn)傳播現(xiàn)代化。

3、覆蓋范圍

媒體覆蓋范圍是指印刷媒體的發(fā)行范圍或電子媒體傳播所能達(dá)到的地區(qū)范圍。對(duì)于媒體來(lái)說(shuō)，覆蓋范圍越廣，其信息傳播的范圍也就越廣，媒體的潛在受眾也就越多，媒體的潛在影響力也就越大。但是要明確的一點(diǎn)是，媒體的覆蓋率不等于收視率，媒體的覆蓋率高，并不等于其影響力大。媒體要進(jìn)行國(guó)際傳播，其覆蓋率必不可少。沒(méi)有覆蓋率，媒體的信息就無(wú)法到達(dá)傳播的目的地，也就無(wú)所謂國(guó)際傳播。媒體若要進(jìn)行全球性的傳播活動(dòng)，就必須建立全球性的媒體覆蓋。

三、影響中國(guó)電視媒體對(duì)外傳播能力的內(nèi)因

影響電視媒體對(duì)外傳播能力的主觀因素主要包括如下三個(gè)方面。

1、媒體公信力

喻國(guó)明認(rèn)為：媒介公信力評(píng)價(jià)是公眾通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)所形成的，是對(duì)媒介履行作為具有特殊使命的社會(huì)公共產(chǎn)品所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)職能的信用程度的感知、體驗(yàn)基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，而媒介公信力則是指媒介所具有的贏得公眾信賴的職業(yè)品質(zhì)與能力②。

從公信力的概念和認(rèn)識(shí)中可以得出，公信力重在“信”字。“信”體現(xiàn)了媒體在傳播信息時(shí)的媒體精神和理念，是對(duì)受眾負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)，“信”也體現(xiàn)了受眾對(duì)媒體的看法，是媒體在受眾心目中地位和權(quán)威性的體現(xiàn)。

電視媒體公信力的形成，取決于電視媒體所傳遞的信息。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、信息的客觀性和真實(shí)性。客觀、真實(shí)的信息是電視媒體公信力的基本也是關(guān)鍵性因素，只有客觀、真實(shí)，才能取信于民。二、信息的及時(shí)性。電視媒體的主要責(zé)任就是及時(shí)地為受眾提供各種信息，以滿足受眾對(duì)社會(huì)變動(dòng)的信息的需求。三、信息的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。電視媒體的觀點(diǎn)和立場(chǎng)是立足之本，人云亦云頂多充當(dāng)“傳聲筒”的角色，所傳遞的信息將無(wú)價(jià)值可言，無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的媒體市場(chǎng)中占有一席之地。四、受眾的態(tài)度。電視媒體的公信力如何，歸根到底還是由受眾說(shuō)了算，而這取決于受眾對(duì)電視媒體的接受和使用程度。

2、傳媒從業(yè)人員素質(zhì)

當(dāng)今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在傳媒領(lǐng)域，人才決定著媒體的實(shí)力。傳媒從業(yè)人員素質(zhì)的高低，關(guān)系著媒體的生存與發(fā)展。在全球傳播勢(shì)不可擋的當(dāng)下，高素質(zhì)和專業(yè)人才的缺乏成為制約中國(guó)媒體發(fā)展的重要因素。

作為一名對(duì)外傳播的媒體從業(yè)人員，光具備專業(yè)知識(shí)、職業(yè)精神和職業(yè)道德還不夠，還要具備跨文化傳播能力和良好的外語(yǔ)水平。跨文化傳播能力，是媒體從業(yè)人員面對(duì)不同文化背景的人進(jìn)行傳播的能力，它需要充分了解和認(rèn)識(shí)不同民族、不同國(guó)家人民的政治制度、風(fēng)俗習(xí)慣、、價(jià)值觀念等，在了解的同時(shí)融入進(jìn)去，運(yùn)用其他民族和國(guó)家容易接受的傳播方式來(lái)傳遞本媒體所要傳遞的信息。只有這樣才能具有國(guó)際傳播能力。

3、媒體信息傳播藝術(shù)

如何傳播是技巧問(wèn)題，是指新聞媒體在采集、制作和傳播新聞信息時(shí)所選擇的角度、方式、分寸和時(shí)機(jī)等。能否在信息的傳播中體現(xiàn)及時(shí)性、豐富性和服務(wù)性、能否對(duì)復(fù)雜的新聞事實(shí)提供有效的深度解讀，能否提供獨(dú)家的報(bào)道、評(píng)論和觀點(diǎn)，直接影響到傳播的質(zhì)量和能否滿足受眾的信息需求。在信息傳播藝術(shù)上，人的傳播方式和技巧受到他所處的文化背景的影響，處于不同的文化背景下的人們對(duì)相同的信息內(nèi)容會(huì)有不同的傳播方式，會(huì)有不同的看法和態(tài)度。

首先是信息傳播的語(yǔ)言藝術(shù)。媒體語(yǔ)言是媒體進(jìn)行傳播時(shí)所使用的社會(huì)語(yǔ)言，是媒體傳播的基本元素，對(duì)媒體的信息傳播有巨大影響。相同的內(nèi)容，采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，會(huì)取得不同的效果。

其次是信息內(nèi)容傳播的角度問(wèn)題。采用恰當(dāng)?shù)膫鞑シ绞剑〝⑹路绞剑瑐鞑フ叩牧?chǎng)，傳播中的用詞等使得受眾容易接受，甚至是樂(lè)于接受。在跨文化傳播中，獨(dú)特的民族文化也會(huì)產(chǎn)生世界性吸引力，但作為一種具有“吸引力”的有效傳播方式，傳媒必須用國(guó)際傳媒介的通用語(yǔ)法，用國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)心的核心價(jià)值去設(shè)置、評(píng)說(shuō)國(guó)際社會(huì)的核心議題。■

參考文獻(xiàn)

①百度：baike.省略/

view/1286.htm

②喻國(guó)明、靳一：《大眾媒介公信力測(cè)評(píng)研究》[M].人民出版社，2006：87

③蔣曉麗、胡登全：《從汶川大地震報(bào)道看中國(guó)傳媒的國(guó)際公信力》[J].《探索與爭(zhēng)鳴》，2008（8）

④周彪：《公信力：傳媒最具價(jià)值的內(nèi)在魅力》[J].《新聞戰(zhàn)線》，2009（8）

國(guó)外媒體范文第5篇

[關(guān)鍵詞]多媒體；外語(yǔ)教學(xué)；過(guò)渡語(yǔ)僵化

[作者簡(jiǎn)介]胡罡，吉首大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)部講師，華中師范大學(xué)碩士研究生；盛凡，吉首大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)部講師。湖南吉首416000

[中圖分類號(hào)]G424

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672－2728(2007)11－0226－04

一、引 言

伴隨著世紀(jì)之交高校擴(kuò)招浪潮的開(kāi)始，多媒體技術(shù)迅速被運(yùn)用到高校教學(xué)中。國(guó)家教育部高等教育司司長(zhǎng)張堯?qū)W指出：“大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)改革……是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口和最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。”此后，在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上他又說(shuō)：“以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)加上課堂教學(xué)來(lái)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革是我們的手段。”因此可以說(shuō)，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)從最開(kāi)始就被賦予了更新教學(xué)手段、變革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率、推動(dòng)教學(xué)改革的神圣使命。筆者所在的吉首大學(xué)也加入了教學(xué)改革的隊(duì)伍。然而在幾年的教學(xué)實(shí)踐之后，外語(yǔ)教師和學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下發(fā)生的過(guò)渡語(yǔ)僵化現(xiàn)象依然普遍存在，使大家對(duì)這次改革產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)。本文將對(duì)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)僵化現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，找出發(fā)生原因，解除大家的疑慮，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，以期取得更好的教學(xué)效果。

二、多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)

(一)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)能夠作為一種新的教學(xué)手段引入外語(yǔ)教學(xué)，從而創(chuàng)造不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)模式，必然是以某種先進(jìn)的理論為基礎(chǔ)的。

建構(gòu)主義(Constructivism)學(xué)習(xí)理論是繼行為主義和認(rèn)知主義之后出現(xiàn)的教育心理學(xué)理論，最早由瑞士的心理學(xué)家皮亞杰提出。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上同化、索引和建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于中心地位，學(xué)生是認(rèn)知的主體、是信息加工的主體、是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生不能再做外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而應(yīng)根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方案。相應(yīng)地，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不再是知識(shí)的傳播者、灌輸者，而應(yīng)起主導(dǎo)作用，作學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都應(yīng)緊緊圍繞建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行。那么，什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境呢?黃若妤認(rèn)為，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。多媒體技術(shù)具有視頻、音頻、互動(dòng)、實(shí)時(shí)等多種感知的優(yōu)勢(shì)，特別適合在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)如一縷春風(fēng)為傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，那么它的優(yōu)勢(shì)到底是什么呢?總的來(lái)說(shuō)，它最核心的優(yōu)勢(shì)可以概括為三個(gè)詞：量大、質(zhì)優(yōu)、高效。

所謂“量大”，是指在進(jìn)行多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，由于采用了多媒體電教手段、多媒體教學(xué)光盤和PowerPoint課件等多媒體技術(shù)，能夠提供高密度的信息，同時(shí)節(jié)省了以往教師板書、擦黑板的時(shí)間，因而在固定的時(shí)間內(nèi)傳遞出的信息量比以往大得多。

所謂“質(zhì)優(yōu)”，是指多媒體技術(shù)在輔助外語(yǔ)教學(xué)時(shí)能提供圖、文、聲、像并茂的教學(xué)資料，代替抽象的語(yǔ)言描述，并能最大程度地設(shè)計(jì)具體事物的仿真環(huán)境，創(chuàng)造出傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的語(yǔ)言環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言理解運(yùn)用能力。

所謂“高效”，是指通過(guò)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率，即更加有效地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各方面能力的提高。著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)曾經(jīng)做過(guò)兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)關(guān)于人類獲取信息來(lái)源的實(shí)驗(yàn)表明，人們94％的信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，多途徑、多感官刺激對(duì)于信息及知識(shí)獲取十分重要。另一個(gè)關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽(tīng)到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中所說(shuō)內(nèi)容的70％。該實(shí)驗(yàn)告訴我們，如果在獲取信息的過(guò)程中既能聽(tīng)到、又能看到，再通過(guò)交流表達(dá)出來(lái)，其知識(shí)保持的效果就會(huì)得到大大加強(qiáng)。多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行以視聽(tīng)、交流為主的形象、立體、交互式教學(xué)，使學(xué)習(xí)者更加有效地成為信息的加工者和知識(shí)意義的建構(gòu)者。

三、過(guò)渡語(yǔ)及其僵化

(一)過(guò)渡語(yǔ)

過(guò)渡語(yǔ)(Inter―language IL)(也有學(xué)者譯為中介語(yǔ)、媒介語(yǔ))一詞是由Larry Selinker于1972年提出來(lái)的，是第二語(yǔ)言習(xí)得中的一個(gè)相當(dāng)重要的概念。它指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所創(chuàng)造的與母語(yǔ)和目的語(yǔ)都不相同的個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言，或者說(shuō)是尚未學(xué)到家的目的語(yǔ)，它不斷離開(kāi)母語(yǔ)向目的語(yǔ)漸進(jìn)。Selinker(1972)認(rèn)為，稱其為過(guò)渡語(yǔ)是為了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在結(jié)構(gòu)上處于其母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的中間狀態(tài)。

與Selinker同時(shí)期及之后，有不少學(xué)者參與到對(duì)過(guò)渡語(yǔ)的研究。其中Adjemian論述了過(guò)渡語(yǔ)的性質(zhì)，認(rèn)為它具有系統(tǒng)性、可滲透性、僵化現(xiàn)象和反復(fù)性這四大特征。聯(lián)合則指出過(guò)渡語(yǔ)還具有母語(yǔ)依賴性、目的語(yǔ)不可接近性和過(guò)渡性。

(二)過(guò)渡語(yǔ)僵化

過(guò)渡語(yǔ)僵化，也稱過(guò)渡語(yǔ)化石化，也是由Selinker(1972)最先提出的。他說(shuō)：“當(dāng)使用非本族語(yǔ)者(即便能流利使用)長(zhǎng)期不變地處于非目的語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的高原現(xiàn)象成為僵化現(xiàn)象。”他認(rèn)為，約占95％的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于種種原因不能最終到達(dá)目的語(yǔ)的水平，即絕大多數(shù)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的過(guò)渡語(yǔ)會(huì)處于停滯不前的徘徊狀態(tài)。

隨后，Selinker還對(duì)這一定義進(jìn)行過(guò)增補(bǔ)，并于1996年將這一現(xiàn)象重新定義為：“語(yǔ)言的僵化現(xiàn)象是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的過(guò)渡語(yǔ)中的一些語(yǔ)言項(xiàng)目、語(yǔ)法規(guī)則和系統(tǒng)知識(shí)趨向于固定下來(lái)的狀態(tài)，年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)量的變化對(duì)改變這種固定狀態(tài)不起作用。……僵化結(jié)構(gòu)一般以潛在的方式存在，甚至在表面上似乎已經(jīng)清除了以后，還是會(huì)在過(guò)渡語(yǔ)的使用中出現(xiàn)。”

Jack C．Rechards等將該概念進(jìn)一步解釋為“(第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)中)這樣一個(gè)過(guò)程，有時(shí)出現(xiàn)不正確的語(yǔ)言特征永久性地成為一個(gè)人說(shuō)或?qū)懸环N語(yǔ)言的方式。發(fā)音、詞匯用法和語(yǔ)法的各個(gè)方面在第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)成為固化或僵化”。

三十年來(lái)，中外學(xué)者都對(duì)過(guò)渡語(yǔ)僵化的形成原因進(jìn)行了大量研究，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，其中有如下幾種重要學(xué)說(shuō)。一是Selinker的“心理論”，二是

以Lenneberg和Lamendella為代表的“生物論”，三是Schumann提出的“文化遷移模式”，四是Krash．en的“認(rèn)知模式”，最后一種是以Ellis、Vigil和Oiler為代表的“相互作用論”(亦稱為“反饋模式”)。研究者們從不同角度，運(yùn)用各種語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，進(jìn)行了深入的探討。

四、多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)致過(guò)渡語(yǔ)僵化的原因

多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，并具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，從理論上說(shuō)，應(yīng)該可以讓學(xué)生很好地建構(gòu)自己的語(yǔ)言。可是事實(shí)究竟如何呢?筆者對(duì)自己所在學(xué)校的04級(jí)和05級(jí)采用多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)的部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查，結(jié)果表明，有73．3％的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展停滯或幾乎停滯，也就是發(fā)生了過(guò)渡語(yǔ)的僵化，而且這種情況也與任課教師的反饋大致相同。那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的出現(xiàn)呢?筆者認(rèn)為主要原因如下：

(一)部分教師在進(jìn)行多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)時(shí)。未能實(shí)現(xiàn)角色的正確轉(zhuǎn)換

根據(jù)Selinker提出的過(guò)渡語(yǔ)僵化“心理論”，導(dǎo)致僵化現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是訓(xùn)練遷移，其中就涉及到教師教學(xué)方式不當(dāng)。采用多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)以后，雖然教學(xué)手段更新了，但部分教師卻未能轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，仍然在課堂上扮演“主角”，教學(xué)以教師為中心，滿堂講、滿堂灌，忽視學(xué)生的自主建構(gòu)，忽視師生互動(dòng)。而另一部分教師卻只是充當(dāng)了多媒體光盤、課件的“放映員”，毫無(wú)課堂藝術(shù)可言，在教學(xué)活動(dòng)中似乎可有可無(wú)。這樣下來(lái)，課堂教學(xué)效果甚至不如采用多媒體技術(shù)之前好，學(xué)生過(guò)渡語(yǔ)僵化現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

(二)部分外語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不好

Krashen認(rèn)為在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，語(yǔ)言輸入是一個(gè)很重要的因素，學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言就是理解輸入的結(jié)果。他提出了“i+1”的概念，即學(xué)習(xí)者所接觸的語(yǔ)言應(yīng)該大部分為已習(xí)得語(yǔ)言，而另一部分則是具有挑戰(zhàn)性、且可以轉(zhuǎn)化為可理解輸入的新內(nèi)容。部分教師忽視了這一點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)不加處理地將多媒體光盤、課件上的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面，由于輸入量過(guò)大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受、思考、消化、吸收的過(guò)程受限，難以抓住知識(shí)重點(diǎn)，一堂課下來(lái)，似乎學(xué)了很多東西，而事實(shí)上卻又是無(wú)所收獲；另一方面，由于輸入質(zhì)量不適，學(xué)生難以將教師授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可理解性輸入。因此，過(guò)渡語(yǔ)僵化現(xiàn)象就難以避免了。

(三)很多學(xué)生對(duì)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)不太適應(yīng)

多媒體技術(shù)被運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)中來(lái)是近幾年才剛剛開(kāi)始的，很多學(xué)生也是剛剛接觸到這一全新的教學(xué)模式，因此在適應(yīng)的過(guò)程中有一些問(wèn)題是難以避免的。首先，很多學(xué)生對(duì)于圖文并茂的多媒體教學(xué)只是關(guān)注其形式，而忽視其內(nèi)容。久而久之，對(duì)新穎形式的新鮮感消失之后，學(xué)習(xí)興趣銳減，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，出現(xiàn)了Krashen認(rèn)知模式中涉及到的“情感屏障”，從而導(dǎo)致過(guò)渡語(yǔ)僵化。其次，多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)教學(xué)方式不一樣，具有非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織特性。很多教學(xué)內(nèi)容以窗口形式彈出，發(fā)散性、跳躍性很強(qiáng)，學(xué)生難以適應(yīng)，難以抓住教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果不好。

(四)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)在客觀上降低了學(xué)生的課堂活動(dòng)參與程度與積極性。減少了師生交流

多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)原始目的就是解決高校教師力量不足的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，大學(xué)英語(yǔ)課程往往實(shí)行大班授課，一個(gè)班的學(xué)生少則五六十人，多則七八十人，甚至近百人。這無(wú)形中就使學(xué)生參與課堂討論、進(jìn)行師生交流的機(jī)會(huì)減少，學(xué)習(xí)積極性下降，過(guò)渡語(yǔ)僵化也就自然而然地發(fā)生了。

五、解決措施

按照Selinker的觀點(diǎn)，95％的二語(yǔ)習(xí)得者在語(yǔ)言能力的獲得上出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，只有5％的學(xué)習(xí)者能獲得母語(yǔ)使用者的語(yǔ)言能力。那么，如何讓我們的學(xué)生進(jìn)入這個(gè)5％的行列是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者需要關(guān)心的問(wèn)題。

(一)加強(qiáng)文化教學(xué)

我們必須認(rèn)識(shí)到，任何一種語(yǔ)言都是處于文化之中的，要想真正掌握一門語(yǔ)言，必須熟悉其相應(yīng)的文化。應(yīng)該慶幸的是，外語(yǔ)界已經(jīng)就文化因素是語(yǔ)言和語(yǔ)言教學(xué)中不可或缺的組成部分達(dá)成共識(shí)，從而改變了傳統(tǒng)的狹隘的語(yǔ)言教學(xué)觀念，豐富和健全了外語(yǔ)教學(xué)的體系和內(nèi)容。但是在多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)的課堂中存在著兩種錯(cuò)誤傾向：一是未能認(rèn)真地選擇西方的文化內(nèi)容，將一些連西方人都知之甚少、不予關(guān)注的細(xì)枝末節(jié)的東西用多媒體在課堂上長(zhǎng)時(shí)間地播放，不僅耽誤了課堂時(shí)間，還讓學(xué)生們一頭霧水，影響了學(xué)習(xí)興趣；二是文化教學(xué)占課堂教學(xué)時(shí)間比例太長(zhǎng)。我們知道，文化教學(xué)的目的是為了縮小學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)文化的“社會(huì)距離”和“心理距離”，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的認(rèn)知。但文化教學(xué)不能代替語(yǔ)言教學(xué)，只有融入其中才能真正發(fā)揮它的作用。

(二)優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境

優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境就是要在輸入和輸出兩方面作文章。正如Corder所說(shuō)，學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)為其提供了極為豐富的關(guān)于目的語(yǔ)的假設(shè)，只有通過(guò)大量的目的語(yǔ)輸入，才能減少母語(yǔ)的干擾程度，建立目的語(yǔ)的認(rèn)知語(yǔ)法系統(tǒng)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)盡力為大學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，如增加閱讀材料，播放影視錄像，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)書報(bào)室、廣播電臺(tái)等，加強(qiáng)語(yǔ)言輸入。但在確保“量”的輸入之后，還應(yīng)注意提高目的語(yǔ)輸入的“質(zhì)”。在正確估測(cè)學(xué)生現(xiàn)有水平的前提下，可以考慮分級(jí)教學(xué)，提供難度適中的輸入，同時(shí)還要考慮輸入的多樣性、趣味性。在輸出方面，大學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)給予學(xué)生輸出的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，有機(jī)會(huì)寫。其次對(duì)輸出中的錯(cuò)誤應(yīng)有正確的反饋。犯錯(cuò)誤是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)必然部分，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采用肯定的情感反饋以及否定的認(rèn)知反饋對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。只有這樣，才能既不傷害學(xué)習(xí)者的自信與自尊，不至于產(chǎn)生情感障礙，又糾正其學(xué)習(xí)過(guò)程中的非目的語(yǔ)形式，避免過(guò)渡語(yǔ)僵化。

(三)提高師資水平

改革開(kāi)放將近三十年，外語(yǔ)教育越來(lái)越受到關(guān)注，我國(guó)外語(yǔ)教師隊(duì)伍不斷壯大，但相當(dāng)一部分教師的能力還有很大的提升空間。外語(yǔ)教師能力不僅包含他們的外語(yǔ)語(yǔ)言能力、交際能力，還應(yīng)包含組織課堂教學(xué)的能力。外語(yǔ)教師要從“填鴨式”教學(xué)中解脫出來(lái)，確立學(xué)生的中心地位，以組織者和幫助者的身份積極參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛。在充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)拓寬語(yǔ)言輸入和輸出的方式和渠道的同時(shí)，注意掌握節(jié)奏，監(jiān)控質(zhì)量。此外，外語(yǔ)教師還應(yīng)慎重選用教材，使之既有時(shí)代性、趣味性，迎合學(xué)生口味，適合學(xué)生水平，又盡量錯(cuò)誤較少、語(yǔ)言純正，這樣才更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。