郊游伴奏

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郊游伴奏范文第1篇

關鍵詞：幼教專業；兒歌；鋼琴即興伴奏；教學研究

在幼教專業的鋼琴課程安排中，除了要求學生掌握好基本的彈奏技能之外，還要求學生較好地獲取歌曲伴奏知識，并且較好地運用到實際技能中去。實際教學中和聲理論課并沒有被安排到常規的教學中，這就需要在日常的課程中滲透即興伴奏教學。本文從鋼琴即興伴奏的性質出發，圍繞中職幼教專業的特點進行兒童歌曲即興伴奏教學系統的論述，旨在更好地完善即興伴奏教學。

一、兒童歌曲鋼琴即興伴奏課程的性質

（1）兒童歌曲最為顯著的特征就在于篇幅較小，而且結構相對簡單，在音域跨度方面考慮到幼兒的生理特征也會處理得比較小，所以較為容易把握，其所配伴奏的規律性很強，所以一般幼教專業的即興伴奏教材內容是以兒歌為基礎。

（2）作為一門課程，鋼琴即興伴奏帶有較強的綜合性，包括彈奏的理論知識和鋼琴技能，理論部分是音樂思維橫向發展的前提，而技能則是實踐操作訓練的基礎所在。在幼教發展現狀中，較多的中職學校都將該門課程設置在臨畢業的最后時間，由于樂理等理論知識的學都在入學之初，因此畢業前夕并不是掌握訓練技能的最佳時期，而且臨畢業前一小段時間的訓練也無法讓學生取得滿意的成績。這在現實條件方面為課程的開展造成阻力，因此在幼教專業的課程安排過程中必須注意到因其綜合性所帶來的長期、徹底性。

（3）即興伴奏亦可被視為音樂的再創作，其特殊性就在于需要情緒渲染和速度效率高，但是它和作曲、配器類的音樂一樣都是需要厚積薄發的，沒有日復一日的技能訓練打基礎，就無法在實際操作過程中做到得心應手。即興伴奏要求學生熟練鍵盤的和聲，對功能音色較敏感，注意協調樂曲特色和演奏風格。由于幼教專業的學生處于音樂鋼琴的入門階段，入學前基本沒有鋼琴基礎，所以在即興伴奏所需技能未能扎實前，接觸該課程會讓學生手足無措。

（4）即興伴奏的能力和演奏者自身的音樂素養有很大的關聯，雖然即興伴奏是工作技能之一，但是需要淡化其作為教學工具的存在，在音樂生活中融入自己的興趣和思想。伴奏和彈奏存在的不同之處，就在于彈奏屬于一類經長期訓練后形成的音樂條件反射，自動將樂譜上的內容反映為科學的彈奏方式，是屬于記憶性的彈奏；但是即興伴奏產生于無固定無準備的情況之下，要求綜合所學知識對音樂進行即興創造，較能反映出學生的音樂水準。

二、構建幼教專業兒歌鋼琴即興伴奏教學體系

（1）協調處理學科間關系是構建教學體系的基礎。學科間關系這里主要指鋼琴的彈奏和即興伴奏間的關系，兩者是相輔相成的，需要注意的是，一般幼教專業的鋼琴教學可分為三個時期的學習：第一時期是零基礎的鋼琴彈奏訓練課，通常為入學的第一學年，在第一學期開始從斷奏、連奏等基礎方法入手，同步的還有大小調、和弦等樂理知識的傳授，加深學生對基礎樂理知識的掌握，方便后期教學實踐。

第二時期主要是為即興伴奏預備技能的階段，兒歌的性質決定了其能夠成為最好的練習曲，在第二時期的授課過程中可以增加一些練習曲如《拜厄》，因為拜厄的很多曲子就是經典的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級的伴奏音型，可以在樂曲練習中指導學生學會分析和弦并模仿伴奏。同時還要教會學生自行分析經典的曲譜，幫助學生尋找和聲部分的連接及選擇規律。譬如對《四季歌》實施的曲譜分析，可以從五個方面入手，最簡單的從a小調且4/4拍入手，要求鑒賞其風格和創作來源。通常不同國度的音樂風格會帶有明顯的民族特征，《四季歌》這首日本兒歌就帶有抒情意味，而且還具備舞蹈性。對其結構織體的分析，可見上下句式的單樂段，而和聲部分上句是t-t-S-t，下句則是s-t-D-t，按照這類分析后我們可以判斷伴奏音型的選擇，就是采取半分解音型，同步還會使用帶遠距離的低音，這樣增強了音樂的動感，符合其舞蹈性質的存在。針對典型的節奏型和和聲部分，教師可以引導學生慢慢熟悉且邊彈邊唱，將正譜慢慢轉移為伴奏譜來對待，這樣無形之間就會有伴奏的意識滲透在實際教學中。

第三時期主要是開始進行伴奏實踐，基于鍵盤的和聲和正譜伴奏兩類訓練方式，學生能夠較好地掌握伴奏的經驗和技巧，這時需要對課程展開的方式進行優化，教師可以通過開展集體討論課、小組課將有關樂理知識傳授給學生，盡可能地為學生爭取實踐機會。定期開展習奏、習唱活動，在學校每學期的期中、期末考試當中可以給予學生機會實施現場伴奏訓練，培養他們的伴奏技能。

（2）創新教學模式是教學體系構建的關鍵環節。當前較為常用的教學方式及模式大多傾向于從教材曲譜再到理論總結，進而再回歸到教材曲譜的再創造中。但在這里筆者提出從教材曲譜出發，再行教師的理論總結，進而回歸到生活演奏及實踐曲譜之中。這個過程遵循從理論再到實踐的過程，能夠較好地增強學生的分析曲譜能力和現實適應性。前面已經提及曲譜的分析問題，接下來就是透過對曲譜的分析進而找出關鍵的和聲部位連接規律所在。兒歌的伴奏過程中最為常見的便是正三和弦配伴奏，即主和弦、下屬和弦、屬和弦三類和弦，而和聲連接方式可以有和聲、旋律兩類連接方式。根據歌曲的體裁、風格的不同，伴奏音型可以有半分解、全分解、柱式和弦三類方式選擇。如半分解和弦適用于活潑輕快的舞曲，全分解和弦適用于優美如歌的抒情曲，柱式和弦適用于激昂有力的進行曲。通過對這些規律的總結和整理，可以嘗試著讓學生再次回歸到教材的曲譜中去，以實踐得體會，最后再以作業或是表演的方式讓學生重現理解過后的即興伴奏，在伴奏過程中教師可以實施點評及修改。

（3）注意音樂定義細節是構建教學體系的檢驗。在兒歌鋼琴即興伴奏教學過程中，需要具體涉及的音樂定義有很多，但部分關鍵定義需要被細化方能引導學生正確實施伴奏。首先是關于記譜的問題，即興伴奏階段要求學生必須學會記譜，配合視奏的要求，要以簡譜的方式來訓練自身的首調思維，爭取在眾多標記法中尋找最適合自己、或是自己最擅長的標記方式。其次是關于視奏的問題，視奏要求學生對曲譜的調式、調性以及和聲部位都要極為熟悉。最后是關于民族風格旋律的伴奏編配問題，由于兒歌的來源較廣，通常都是不同地區或是民族約定俗成的兒童民謠民曲，必須讓學生多加接觸民族五聲或是七聲調式等內容，注意對民族和弦的有關標記和使用熟記于心，將培養鍵盤操作能力和和弦反應能力作為訓練的重點。

三、結語

即興伴奏的能力和演奏者自身的音樂素養有很大的關聯，雖然即興伴奏是工作技能之一，但是需要淡化其作為教學工具的存在，在音樂生活中融入自己的興趣和思想。本文從鋼琴即興伴奏的性質出發，圍繞中職幼教專業的特點進行兒童歌曲即興伴奏教學系統的論述，旨在更好地完善即興伴奏教學。在系統化的研究中需要多加思考當前教學改革過程中，學生需要的是什么技能，而現實要求他們掌握的又是什么。

參考文獻：

[1]楊莉莉，關美方.音樂理論與教學研究[M].上海：上海音樂學院出版社，2010.

郊游伴奏范文第2篇

【關鍵詞】即興伴奏 基本功 理論知識 音樂鑒賞能力 創造性思維 心理素質

幼師專業鋼琴課的任務是使學生掌握鋼琴演奏的基礎知識和基本技能技巧，培養學生對音樂的感受力、理解力、表現力和為幼兒歌曲配彈伴奏的能力，達到將來從事幼兒音樂教學工作及組織幼兒音樂活動的要求。因而在幼師專業鋼琴教學中鋼琴即興伴奏成為教學中最實際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求學生將鋼琴演奏技能、鍵盤和聲技法、作曲理論知識結合起來，在事先毫無準備的情況下進行瞬間的藝術再創作。歌曲鋼琴即興伴奏已成為幼師專業鋼琴教學的重要組成部分，是培養合格的幼兒教師不可或缺的技能課。

一、鋼琴即興伴奏教學的重要性

鋼琴即興伴奏是指在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。當然也可以事先做一些準備，如熟悉一下歌譜，分析歌曲的基本情緒和內容；分析一下調式、標記功能記號；設計一下伴奏型和指法等。因而鋼琴即興伴奏不大可能完全采用歌曲的鋼琴伴奏譜所采用的那樣復雜的表現手法與技巧，而更具有實用性、即時性、靈活性等特點。歌曲鋼琴即興伴奏在藝術方面可以提高學生對歌曲作品的理解與表現，增加學生學習鋼琴的興趣，在技術方面它發揮了鋼琴、和聲、音型、句法的表現力，實用方面它省時間見效快，適用于課堂教學和課外活動與實踐。它在幼師專業鋼琴演奏實踐活動中是一門應用廣泛不可缺少的一項技能，具有十分重要的作用，因此在幼師專業鋼琴教學中會用大量的時間讓學生進行歌曲即興伴奏的實訓練習。

二、鋼琴即興伴奏的訓練要點

（一） 掌握豐富的理論知識

即興伴奏屬于多聲部的范疇，因而要有一定的和聲基礎。而和聲基礎的高低直接關系到伴奏的音響和表現力，所以在教學中要不斷提高學生處理排列法、功能性、連接法、節奏感、省略音、和弦結構、色彩性、和弦外音、和聲風格等方法和規則。掌握了和聲語匯知識后還要讓學生具備歌曲體裁、曲式、內容的分析的能力，通過對作品的理解選擇合適的伴奏類型，然后將這些理論知識綜合運用到作品伴奏之中。

（二）掌握正確的彈奏方法，加強視奏能力訓練

鋼琴是一項技術性很強的樂器。正確的彈奏方法和嫻熟的五指練習、琶音、音階、和弦、八度技術，以及各種觸鍵方式的綜合應用及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好鋼琴即興伴奏的基礎。因而要指導學生掌握正確的練習方法，通過刻苦的訓練提高鋼琴的演奏水平以便提高鋼琴即興伴奏能力。另外要特別加強視奏訓練，要培養學生鍵盤的直覺感，讀譜時一定要做到眼比手快，要確保歌曲節奏正確和節拍的穩定。不僅如此，還要特別加強學生視譜的正確性，養成正確、良好的讀譜習慣。當然，訓練要耐心，用慢速練習持之以恒堅持下去，不可操之過急，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長期艱苦、堅持不懈的努力方能鞏固和完善。

（三）加強學生的移調練習

移調練習是鋼琴即興伴奏中最重要的一項基本功，為了將來讓幼兒園的小朋友能夠在他們最適合的音域中演唱，伴奏者必須熟練地掌握移調彈奏的基本功。因而在實際的教學中作為即興伴奏的一項基本要求，學生必須熟練的掌握三升三降范圍內的移調彈奏。只有熟練掌握了移調技術，才能逐步感覺到各個調常用和弦之間的內在聯系，這樣和聲語言自然就會豐富了。

（四）提高音樂鑒賞力，培養創造性思維

良好的音樂理解力和表現力是建立在良好的音樂鑒賞能力上的，如果缺乏對歌曲的鑒賞就無從論及音樂的表現和理解。因而要讓學生大量的欣賞各種風格的音樂作品，在欣賞的過程中，要提醒學生不是簡單地聽音樂，而是在聽的同時去分析音樂理解和創造上的不同特點，只有這樣才能更好地在即興伴奏中將歌曲的內涵準確地表達出來。另外鋼琴即興伴奏有它的即興性，它既不能漫無邊際的海闊天空，也不是要絕對遵守嚴格的公式格律。所以在整個教學過程中，要不斷地通過各種各樣的途徑來培養學生的創造思維能力，不但要告訴學生該怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。不能要求學生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學生根據各自的想象力，創造性的編配，使每個人的靈感和才能能夠創造性的充分展現出來。

（五）訓練學生過硬的心理素質

鋼琴即興伴奏是幼師專業學生鋼琴學習綜合能力的一種展現，它不僅要有熟練的彈奏技巧，而且還要有過硬的心理素質。很多學生在給老師彈奏時彈得很好，但是在實訓實習時面對小朋友時卻渾身緊張，手指發抖，甚至有些學生將樂曲彈得支離破碎從而影響了伴奏的質量。因而在教學中要多給學生樹立信心，多提供學生即興伴奏實踐的機會，多讓學生當眾演奏，克服學生一到眾人面前就緊張的心理。

【參考文獻】

［1］鋼琴即興伴奏教程[M]. 沈陽：春風文藝出版社，1993.

郊游伴奏范文第3篇

當前，__x教育面臨著很好的發展機遇，完善的管理體制、堅實的教育基礎和良好的發展態勢，使__x教育步入了良性發展的快車道。然而，隨著社會經濟的不斷發展，__x教育也面臨著許多新問題、新矛盾。比如，如何解決人民群眾對優質教育資源的強烈需求和優質教育資源供給不足的矛盾；新居民子女入學后，如何提高教育質量；義務教育階段如何保障好、使用好經費等。為此，__x教育局在20__年提出了構建“均衡優質和諧發展的__x教育”的工作目標，著力解決發展過程中出現的新問題，辦好人民滿意的教育。

幾年來，__x教育局明確目標，落實保障，搭建平臺，努力實現教育均衡優質和諧發展，使教育成為和諧__x的一大亮點。

——堅持六個統一。根據__x實際，教育局堅持做好“六個統一”，即學校布局統一規劃、學校建設統一標準、學校裝備統一配置、隊伍建設統一要求、辦學水平統一評估、教育經費統一保障，不斷追求辦學規模與辦學效益協同發展、教師素養與學生素質同步提升、教育質量與辦學特色全面彰顯。

——實施兩大策略。一是聚精會神抓教育。近年來，__x各中小學在教育教學管理工作中緊緊圍繞“加強教學常規管理，落實有效教學策略，全面提高教學質量”的主題。全縣多次召開教學工作專題會議及“輕負高質”研討會，每學期開展不同形式的蹲點調研、專項督導活動，牢固樹立教育質量第一的意識。二是堅持不懈抓落實。堅持管理與教學的有效性，堅持內涵發展的科學性，積極探索并落實內涵管理的新途徑和新措施，營造積極向上的學校文化。近年來，各校實施精細化管理，努力提升各個層面的執行力；聚焦課堂，扎實開展系列研究活動；通過加強學科基地建設等活動，不斷落實管理和教學的有效性。

——落實三大保障。一是教育經費增長機制。落實“科教興縣”戰略，始終把教育放在優先發展的戰略地位，全面確立“以縣為主”教育管理體制，堅持城鄉學校經費預算同標準，實現城鄉同類學校教師同待遇。教育投入保障機制的全面確立，為我縣教育的均衡優質和諧發展提供了強有力的經費保障。二是建設裝備完善機制。近年來，我縣學?；窘ㄔO共投資近2億多元，新建或改建21所高質量高標準的學校，全縣學校布局更趨合理，優質教育資源進一步擴大；每年用于學校教育信息化建設和學校裝備改善已達1000萬元。全縣中小學計算機數平均每6名學生擁有1臺，有14所學校分別被命名為全國、省、市三級現代教育技術實驗學校。__x的學校現代教育技術和信息工程、網絡教研已走在全省的前列。建設裝備完善機制為構建均衡優質的__x教育創設了良好的外部條件。三是調研評估督導機制。堅持統一標準對學校進行辦學水平評估，堅持對全縣鎮中心小學和中學校長實行統一管理，堅持對學校的調查研究和指導，促進學校不斷改進工作，提高管理水平和教育教學質量。堅持統一評估和督導調研，推進了城鄉學校的內涵發展，使__x教育不斷向均衡優質和諧邁進。

——搭建三大平臺。一是以素質教育為平臺，促進學生全面發展。堅持德育為先，全面推行德育導師制；重視班主任隊伍建設；重視家長科學教養工作指導，構建立體式的“大德育”格局。堅持全面育人，全面推進基礎教育課程改革。引導教師加強對課堂教學策略、方法、手段和學生學習方法的研究，切實提高課堂教學效率，減輕學生的課業負擔，全面提高教學質量。高度重視校園文化建設，大力開展音、體、美、科技教育，堅持舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節等校園文化活動，以各種活動為載體，不斷豐富素質教育內容，突出素質教育的實效性。改革評價體系，逐步形成中小學生綜合素質評價體系，繼續推進高中段招生制度改革。二是以提升工程為平臺，促進教育管理水平提高。下大力氣建好一支校長隊伍，扎實開展“十一五”校長培訓工作，搭建多形式的校長學習交流平臺，不斷提高校長的管理水平和建設和諧校園的能力。強化校長任期目標的指導和考核。下大力氣建設好一支教師隊伍，進一步完善教師職業道德規范考評機制和師德建設監督體系、校本研訓制度，加強教研共同體建設，實施新一輪名師工程。三是以城鄉結對為平臺，促進城鄉教育均衡發展。不斷完善校際結對聯動工作機制，積極探索結對、聯動、捆幫式發展的新模式，嘗試開展“五聯動”模式，即“一體兩翼式”聯動、交流論壇式聯動、以點帶點式聯動、以點串整式聯動、以整串整式聯動。抓過程管理，確保“責任到位、制度到位、工作到位”。抓考核評價，堅持過程評價，實施捆綁式考核，保證城鄉校際聯動向縱深發展。

幾年來，__x教育緊緊圍繞“構建均衡優質和諧發展的__x教育”的目標，堅持基礎教育的科學發展，堅持城鄉教育的均衡發展，教育整體實力不斷增強，贏得了上級的肯定和人民群眾的滿意。20__年度，__x教育局被評為“浙江省教育科學和諧發展業績優秀單位”。

——資源優化，城鄉教育均衡發展。目前，全縣35所中小學、16所幼兒園樹立以“共享理念，共同

實踐，共創實績”為思想的城鄉校際結對聯動發展的理念，基本形成了七個教育發展共同體，實現了城鄉結對的全覆蓋，加大了城鄉聯動、名優教師與農村教師的聯動，實現了人才和知識資源區域內的共享，教育差距不斷縮小，城鄉教育不斷均衡發展。

郊游伴奏范文第4篇

關鍵詞： 幼兒歌唱教學 鋼琴伴奏 兒童歌曲譜例

隨著現代科技的發展，多媒體教學越來越受到教師的青睞，其教學效果是不容置疑的。教師在互聯網上可以找到想要的任何教學資料，從而在上課時更加輕松自如，內容更豐富多彩，吸引學生的眼球。但事物總是有它的兩重性，在音樂教學方面如果過多地利用多媒體的手段或者說過多地利用視覺效應吸引學生的注意力，就會削弱聽覺藝術的教學效果。尤其對于幼兒來說，聽覺的記憶有時候會給他們帶來更多的益處，甚至會伴隨他們的一生。最近筆者走訪了幾所幼兒園，發現并了解到幼兒的歌唱教學活動在某些方面不盡如人意。雖然每個教室都配有鋼琴，但是有了多媒體后，鋼琴幾乎成為一種擺設，在幼兒園里已經很少有老師靜下心來鉆研兒童歌曲的伴奏，從而有效開展歌唱教學活動了。筆者認為這一現象應該引起我們的注意，讓幼兒在聽覺上得到更好的發展。

一、歌唱教學以“聽”為主

歌唱教學作為一門藝術教學有它的特殊性，正是這種特殊性使學生身心愉悅。素質教育就是開發幼兒的智力，其中想象力就是一個非常好的例證。人要有想象力，有了想象力社會才會發展和進步，科學家就是因為有豐富的想象力，才有了學習和生活的樂趣及動力。教師應該站得高看得遠，幫助學生樹立遠大目標，為學生今后的發展打好基礎。那么，目前歌唱教學在幼兒園里的實施情況如何呢？筆者有幸在《幼兒園歌唱教學活動研究》調研課題中發現：許多幼兒園的歌唱教學處于一種功利的狀態，即追求熱鬧，吸引眼球，一堂課下來看似教學內容很豐富，實際上歌唱對于幼兒來說像是走過場。音樂本身要素中的節奏，音高音準，以及鋼琴伴奏中的美妙音色帶給孩子們愉悅的太少太少。筆者認為，在歌唱教學中應該以模仿和聽覺為主，營造良好的聽覺的環境，而不是只有這樣或那樣的多媒體畫面。幼兒歌曲無需非常熱鬧的伴奏，鋼琴就是非常好的教學工具，能對孩子的聽覺發展起到重要的作用。為此教師對幼兒歌曲的進一步研究再創造是必需的。與此同時，教師的音樂基本功和對音樂的理解就有待于進一步提升，要重視孩子們的聽覺發展，要帶給他們聽覺上的記憶和想象力。一些國家非常重視幼兒的音樂環境，這種環境是指聽覺上的，就是要培養兒童豐富的想象力，而聽音樂正是一種非視覺的能讓人產生想象的極佳方法。在一些西方國家孩子們的音樂環境和氛圍多半是以聽覺為主的。我們在資料上看到意大利的一些鄉村家庭櫥柜里放著許多音樂CD 片，是給孩子們聽的。在一次國際幼兒音樂論文答辯中有專家說：“CD片就是給孩子們聽的，是在孩子們玩耍的過程中播放給他們聽的，可以是專項的也可以是隨意的?！边@樣做的目的是讓孩子們的聽覺得到健康的發展。由此看來，音樂的環境是幼兒成長的一個部分。為此筆者呼吁幼兒園的老師多為孩子們的健康發展著想，讓孩子們多聆聽音樂，使他們享受到聽的樂趣，用一首首簡單而優美的幼兒歌曲，找出音樂中的亮點，使其終身受益。

二、在教學實踐中提高幼兒興趣，與幼兒共同成長

據調查，上歌唱教學課時，許多幼兒園老師不愿意用鋼琴的原因是多方面的，主要原因是老師本身的技能不夠扎實，其次是覺得一首幾小節的兒童歌曲彈奏起來太簡單太枯燥，吸引不了小朋友，達不到好的課堂教學效果，覺得用多媒體上課效果會更好一些，備課更方便一些。殊不知長此以往，孩子們對音樂的聽力得不到更多的培養，而自己也丟失了許多以前在學校里學到的技能和知識，影響了自身的進一步提高和發展。那么如何改變這種局面呢？筆者在這里談談自己的實踐體會，僅供關心兒童身心發展的老師作參考。

在將近一個學年的課題研究實踐中，筆者走訪了幾個幼兒園，并就幼兒園歌唱教學的活動協同老師備了課，主要就是如何教孩子們學會一首歌，如何利用鋼琴這個教學工具上好一節令人愉悅的歌唱課。首先老師要細心備課，研究要點，研究音樂本身的一些要素，包括節奏、音高及強弱。在研究伴奏部分時，老師需要研究音型及和弦，在備課時比較不同的和弦效果，并找出亮點，以自己的風格進行一次再創造。這里筆者就鋼琴伴奏這部分談談經驗和體會。比如，除了旋律之外，還要特別研究伴奏，如何配置和弦，這些工作是很重要的，直接影響幼兒的聽覺發展。一段旋律用不同的和弦伴奏會有不同的效果，那就要在多次的備課練習中去比較、去體會、去聆聽。在王京其編著的《小朋友歌曲666首》中，我們選用了《我的小寶寶》這首歌曲作為歌唱教學活動的內容，歌曲中除了引用搖擺的音型伴奏外，在和弦的運用上也做了大膽嘗試。該曲是一首適合中班小朋友的歌曲， D大調，4/4拍，全曲除了前奏一共就八小節，其旋律流暢優美，表現了一個母親在輕輕拍打小寶寶睡覺的場景。在第五及第六小節上作曲者用了兩小節同樣的旋律，歌詞也是相同的，反復強調了母親哄孩子睡覺的心情和意境。因為是重復，在伴奏上會感到單調，所以就在相同的兩個小節中做嘗試，在第六小節上配置了D調的降3級降7級和弦，即譜例中的F和弦，對D大調來說就是降3級和降7級（如下圖所示），讓它在音色上有所不同，既能豐富伴奏，又能在聽覺上產生新意的感受。

實踐告訴我們，伴奏做得好，就能給人不同的感受，帶給人們遐想，同時也會在練習中給老師們帶來樂趣，提高教學效率和質量。這是在和弦配置上的練習和嘗試。另外，還可以在節奏上進行再創造。正所謂老歌新唱。比如《小朋友歌曲666首》中的《小小蜘蛛》，原曲是一首6/8拍的曲目，為了加強歌曲的節奏感及更加現代的爵士搖擺節奏，使其更詼諧生動，我們把它改成了八分附點的2/4拍節奏，同時旋律上也做了微小的調整，即用了爵士音樂中的“多利亞”音階，降3級和降7 級，在演唱和彈奏上也變得更容易一些。在這里列舉原譜例片段：

改編后加前奏譜例片段：

從改變后的效果來看，歌曲的節奏感更強，而同時筆者在左手伴奏的和弦上用了許多七和弦，在音型上僅用了直體式，旋律的節奏上用了切分音，使兩手在彈奏的過程中更加爵士搖擺化。在課堂教學中教師和學生的互動隨著鋼琴的彈奏顯得更貼切、更自然。我們需要的就是這種回歸自然的效果，兒童在歌唱的過程中產生了極大的樂趣豐富了想象力。以上是筆者結合教育教學實踐所作的思考。我們要共同關心幼兒的發展，培養有想象力的孩子，真正為他們干點實事，讓他們受益終生，快樂成長，使幼兒教育事業健康地發展。

參考文獻：

[1]王京其編著.小朋友歌曲666首.上海音樂出版社，2009年7月.

[2]王慶主編.五年制幼兒師范大專系列教材《鋼琴即興伴奏》.河海大學出版社，2000年8月.

[3]馮德鋼編著.21世紀高師音樂教材《歌曲鋼琴即興伴奏》.西南師范大學出版社，1999年9月.

郊游伴奏范文第5篇

一、練習方法

在習練健身氣功時，先在有音樂伴奏下完成一套動作，調整2―3分鐘后，再在無音樂伴奏下重復完成同一套動作練習。在無音樂伴奏下練習，要注意動作規格不能發生變化，動作練習時不能客意追求閉目入靜的感覺，還是要松靜結合，意守于中。而且，一定要在動作熟練后，才采用有音樂伴奏和無音樂伴奏交替習練的方法，初學者還是要在音樂伴奏下調好身形，掌握好動作，循序漸進，調理身心。

二、有音樂伴奏下練習健身氣功的效果

柔和舒緩的音樂可以影響肢體的速率，人體姿態和運動速度又影響到人體氣血的正常流動。調整好身體姿態，并保持適當的運動速度，才能促進人體氣血的正常運轉，柔和舒緩是健身氣功伴奏音樂的顯著特征，習練者在柔緩的音樂中韻律柔和地舒展身體，動作勻稱，端正規范，進而達到促進人體氣血的暢通，產生愉悅身心的積極作用。

伴奏音樂對調息也有一定的導引作用。首先是從調節身體姿態開始，由于伴奏音樂對肢體動作的規范導引，練習者的肢體就會隨著伴奏音樂做有規律的開合運動，這時候呼吸自然地隨之進行開吸，合呼，升吸，降呼的配合。人體的呼吸也在動作的引導下做著起吸，落呼的配合，促使動作與呼吸協調一致。

排憂解煩，平靜心態，聲音對人體的思維和心情也具有無法回避的重大影響。健身氣功選配的伴奏音樂曲調古樸優美，平緩柔和，讓人聽起來就會感到心平氣和，精神放松，可以很快從工作生活中的那種快節奏、強競爭、多憂患、事纏身的煩惱躁動中解脫出來，使那緊繃的神經放松下來，并在美妙音樂的伴奏下進入安靜的練功狀態，這對練功者心態的調節是顯而易見的。

健身氣功在有伴奏音樂下練習，既可規范動作，形正體松，又會使人呼吸順暢，氣血通順，還能讓人心入佳境，意念集中，從而體驗到健身氣功的樂趣和秒處。

三、無音樂伴奏下練習健身氣功的收獲

首先，一定要強調，習練者在熟練動作技術后，才能在無音樂伴奏下進行健身氣功的習練。避免因為動作不熟練而造成動作不連貫，動作拖延而影響到肢體效勞，意念混亂。在動作熟練的基本上，按動作要求，有條不紊地進行習練，這是在無音樂伴奏下練習健身氣功的前提條件。

在空氣清新，安靜的習練環境中，習練者從音樂伴奏下練習后進入到無音樂伴奏，更能讓注意力集中到動作上，思想意識從動作本身延續到情境之中。如五禽戲的練習，就可以在做動作的同時，更加深意念，想象各動作的特點，虎之威猛，鹿之輕靈，熊之沉穩，猿之敏捷，鳥之瀟灑……在保證動作連貫的基礎上，動作不用迎合音樂的韻律節奏，可以更好地做到有的放失，張馳有度，動作更舒展，更到位，意念集中，形神共進。