善行日記

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善行日記范文第1篇

關鍵詞：日行一善；善源；體驗；人格

中圖分類號：G627？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0014-02

古人云：不以善小而不為，不以惡小而為之。“善”是什么？善是扶危濟困雪中送炭，善是拾金不昧見義勇為，善還是一抹微笑一個攙扶，善更是熱情、關心、溫暖、理解和寬容，善就存在于日常生活的舉手投足之間。日行一善就是多做善事好事，積善成德。在班級中開展“日行一善”活動，就是讓每個學生在每天好人好事的實踐中，在每天好人好事的記錄中，逐漸形成敦厚、善良、正直的品德，并逐漸形成可以影響一生的人格素養，使班集體中的每個成員在體驗愛的同時，人人獻出一份愛，讓班集體處處充滿愛。

班集體是實施小學生思想道德教育、培養良好行為習慣的重要基地。鼓勵每個學生每天堅持做好事，使他們在頭腦中建立正確的道德意識，樹立善念、擁有善心、實踐善行，培養學生尊老愛幼、為他人著想的良好品質，傳承和發揚中華民族的優良傳統。因此，在班級中設置日行一善體驗教育，要充分與學生的生活鏈接，用孩子們的生活和成長的方式去組織開展活動。這樣，使我們的班主任工作有立足之本，又對學生的行為習慣產生了良好的影響作用。如何在班集體中開設日行一善活動，幫助學生養成良好的行為習慣呢？幾年的探索，使我積累了一些經驗，概括起來有以下幾點：

一、尋找善源，將善故事化

英國作家薩克萊曾說：“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運。”因此，我們在踐行日行一善活動前，要先給學生尋找到善源，播撒下善的種子。孩子們都喜歡聽故事，因此用故事的形式、具體的實例來講解善行的重要性，事半功倍。

1.從傳統文化中，尋找善源。我國的傳統文化博大精深，是中國人民在幾千年的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，是我們寶貴的精神財富。其中有許多關于“善”的故事，如：孔融讓梨，黃香溫席等，這些故事中有講謙遜禮讓的，有講孝敬師長的，有講助人為樂的……它們對學生有極強的感染力，于是我采用故事會、觀看情景劇等多種形式，用這些故事來幫助學生找到善源，播下“善”的種子。

2.從現實生活中，尋找善源。我們身邊處處都有“善”的影子，缺少的只是一雙善于發現善的眼睛。見義勇為是善，拾金不昧是善，助人為樂是善，一個微笑、一句問候同樣是善……善無處不在。通過主題班會，讓學生講講你發現的身邊的善事、善人，從而加深對善的體會。

二、角色體驗，將善責任化

現在的學生大多是獨生子女，生活富裕，在家里是衣來伸手、飯來張口。對于班級公共衛生的保持需要老師時刻提醒；對于公共財物的愛護不屑一顧；對于同學間的小矛盾，不能互相謙讓；對于集體的事，不能主動去做……于是我根據本班的實際情況，采用崗位輪換制和崗位競選制，讓每個孩子懂得付出愛。

1.崗位輪換制，讓每個孩子懂得付出愛。設置一些角色，把隊室、紅領巾廣播站、櫥窗、小主人信箱、紅領巾示范監督崗等各項工作，通過定期輪換、盡可能地讓更多的學生參與，讓日行一善活動充分體現在這些角色中，讓每一個學生在這些角色體驗中，懂得為集體做事，為他人服務。并充分利用學生的崇敬心理，讓學生進入角色，讓他們體驗一種有責任的生活。

2.崗位競選制，讓每個孩子積極付出愛。開發各個民主崗位，除中隊小隊干部、課代表、小組長之外，還開發了多個管理項目。把墻壁、地面、電燈、門窗、電視、圖書角、隊角、宣傳欄……每個角落都交給孩子管理體驗，實行雙向選擇、競爭上崗，真正實現班中人人是主人，班級人人有事做，事事有人做。同時，自己在管理別人時的想法及做法都有親身體驗，天長日久，由這種責任所表現出來的行為就成為了一種相伴一生的習慣。

三、活動體驗，將善規則化

學生生活在有規則的社會里，學校生活更是有其規則，但很多學生的規則意識卻很淡泊。一個不守規則的人，即行為習慣差的學生將來是無法立足于社會的。于是我以班集體為依托，以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為抓手，將日行一善活動具體化，以此進一步拓展引申，使日行一善滲透在學生的一言一行中，成為學生的自覺行為。

1.要求學生背誦《小學生守則》《小學生日常行為規范》，熟記日行一善準則（可以根據學生具體情況而定），比如我給學生定了以下內容：（1）關心自己、友愛同學；（2）我為班級做點事；（3）身邊的小事人人做；（4）關愛弱者；（5）撿起地上的一片紙；（6）幫助同學做事。還編了《日行一善拍手歌》：小學生愛行善，在家做個好孩子，在校做個好學生，還要做個好市民，日行一善，從尊敬師長、友愛同學做起，日行一善，從講究衛生、文明說話做起，日行一善，從保護動物、節約資源做起，日行一善，從身邊的點點滴滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓學生能耳熟能詳、爛熟于心。并組織背誦比賽，評比結果。

2.《善行錄》提高學生做善事的積極性，每個小組準備一本《善行錄》，將小組中涌現的善行及時記錄下來，對表現突出、特別有意義的同學進行及時的表揚，頒發“行善獎”和“愛心章”，發揮榜樣的作用，以鼓勵更多的同學，使班級成員形成人人爭做善行的良好風氣，養成“日行一善”的好習慣。

3.把日行一善活動拓展于公共場所。學校每學期都要組織學生“愛護環境、增強環保意識”“為孤寡老人獻愛心”等活動，每當活動結束，我會充分利用隊會時間，對活動的目的與日行一善要求進行對比，并將善行記錄在《善行錄》里，及時表揚，使學生脫離開學校小圈子，把自己融為社會大家庭的一分子，從小要求自己不僅在家、在校是個好孩子、好學生，更應該是社會上具有優良品質的人。

“日行一善”就是要學習雷鋒助人為樂、勇于奉獻的精神。從現在做起，從自我做起，從身邊小事做起，熱心幫助身邊的同學，伸出互助的雙手。在家能孝敬父母，體諒父母的辛勞，能幫父母做一些力所能及的家務活。在學校，能尊敬老師，體會老師的良苦用心，學會用行動和成績來回報老師。日行一善活動使學生用心發現生活中的“善”，在細節中感受“勿以小善而不為”，促進少年兒童良好行為的養成，完善學生的健康人格。

參考文獻：

[1]謝金士，連榴英.優秀少先隊輔導員的八項修煉[M].中國工業出版社，2010，（2）.

[2]王詠春.在少先隊文化中灌輸樸素情感的行與思[J].輔導員，2012，（1）.

善行日記范文第2篇

9月5日是首個“中華慈善日”，由山東省民政廳、濟南市民政局主辦，省慈善總會、濟南慈善總會、濟南各區縣慈善總會承辦的山東省暨濟南市“中華慈善日”宣傳活動在泉城廣場舉行。同時，省慈善總會2016年全省“慈心一日捐”活動全面啟動。省民政廳副廳長李光杰、濟南慈善總會會長張澤等親臨活動現場。省民政廳、省慈善總會、濟南市及各區縣民政局和慈善總會的有關工作人員參加活動。

宣傳活動現場主要有展板宣傳、義工服務等形式。展板宣傳既有《慈善法》的釋義，提綱挈領地對《慈善法》進行解讀，又有第五屆“山東慈善獎”有關評選工作說明和獲獎情況公示。省、濟南市及各區縣慈善總會的展板則圖文并茂、重點突出，從慈善募捐、慈善救助、慈善組織建設等幾個方面全方位、立體化地展示了省慈善總會系統十幾年來的工作成就。每個展板前都有省慈善總會系統的工作人員為大家進行講解，同時發放《慈善法》單行本、《慈善法》問答、慈善募捐和救助等工作宣傳材料并回答有關疑問。義工服務主要由律師事務所、山東省警官總院及施爾明眼科醫院的義工，為大家提供相關法律咨詢、醫療義診等服務。內容充實、設計新穎的展板和豐富多樣的義工服務吸引了大量市民和游客駐足，大家仔細觀看了展板內容，就關心的問題跟慈善工作人員進行交流，紛紛表示，通過這次活動對《慈善法》有了進一步的認識，對山東的慈善工作有了更深入的了解，以后會帶動身邊的人一起支持、參與慈善事業的發展，積極伸出援助之手，幫助有困難的弱勢群體。法律咨詢和義診服務的工作臺前也是人潮涌動，熱情周到的義工服務得到了大家的廣泛認同。

2016年全省“慈心一日捐”活動時間為9月5日至12月31日。活動期間將通過集中開展慈善宣傳、推介慈善項目、表彰先進典型等活動，依法動員企業履行社會責任，倡導社會各界廣泛參與慈善捐贈活動。根據省委、省政府〔2015〕22號文件和省扶貧開發領導小組〔2016〕3號文件要求，2016年全省“慈心一日捐”資金全部用于扶貧脫貧。各級慈善總會按照民政部門的統一部署安排，圍繞精準扶貧科學策劃救助項目，對全省通過精準識別建檔立卡的農村貧困人口給予重點施救。

善行日記范文第3篇

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這名男子是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……

汶川縣映秀鎮幼兒園的聶曉燕老師始終守護在垮塌的教學樓旁邊，目不轉睛地看著武警官兵用手扒開廢墟。

直到她遇難的孩子被挖出，聶曉燕的眼淚終于如山洪暴發：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……”

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里！

“娃娃，你的臉怎么這么臟啊？”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

旁邊一位武警戰士用安全帽使勁地敲著自己的腦袋，讓疼痛阻止淚水傾瀉。

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他們的譚老師卻永遠地去了……

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。

劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢！”

抗震救災中，遍地是英雄：崇州市懷遠鎮中學老師吳忠洪本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中；北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒；都江堰向峨鄉愛蓮社區黨支部書記王婉民為救學生和老師，自己87歲的老母被壓在廢墟下無睱顧及；武警某部政治部副主任嚴勝華、質安科長涂云、參謀劉新嶺等人在搶救中因體力嚴重透支而暈倒，醒來后立即沖向第一線；巨震突襲之時，都江堰市人民醫院正在進行手術的5名醫務人員，俯身撲上手術臺，用身體護衛患者；成都千名出租車司機自動趕往災區搶運傷員；綿竹市天池鄉農民張吉福徒步求援后又冒死趕回災區搶險；成千上萬解放軍、武警和公安戰士放棄使用機械，“像繡花一樣”小心翼翼用手刨、用肩扛，為廢墟下的幸存者打開生命之門；成都一些血站前獻血的市民排成長隊……

“板蕩識英雄”，大災大難方顯大仁大義。

“一起活下去”

一塊水泥板倒下來，壓在崇州市漩口中學初三學生向孝廉身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”這位13歲的小姑娘對記者說，醒來后，她從縫隙里看到外面有亮光，接著再次昏迷。一個聲音喚醒了她，那是同學馬健的聲音。“我哭著對他說，馬健你別走，等我死了再走吧。馬健說，我不會走的，你是班上年紀最小的，也是生命力最旺盛的，這點困難難不倒你。”

馬健一邊喊著“堅持，堅持！”一邊瘋了似的用雙手刨著水泥碎塊。大約4個小時后，小孝廉終于被刨了出來，而馬健的雙手已經血肉模糊。已感覺不到傷痛的馬健背起孝廉就向門外走去。剛到門口，扒出孝廉的地方墻壁突然倒塌。好險！“如果晚了幾分鐘，我們兩個都出不來了。記者叔叔，你們一定得幫我給馬健頒一個見義勇為獎。”小孝廉說。

12日晚，脫險后的北川中學同學在校長劉亞春的組織下，男生4人一組，打著手電連夜搜索未脫險的同學，直到晚上三點半余震頻發才停下來。第二天上午，同學們又協助武警救援隊搭帳篷，維持現場秩序。許多學生到13日下午才吃上第一口飯。同學們從倒塌的校舍中救出了大量幸存者，僅高三3班生活委員申龍所在的小組就救出十幾名同學。同學袁壘一人就救出6名同學，而他自己則因勞累過度，在13日凌晨集合時昏倒在地。14日轉移至綿陽后，袁壘又和另外5個同學成為救災志愿者。

大震襲來之時，重慶市兩個共有55名游客的旅游團隊行進在距汶川50多公里處。“快往公路邊的平壩跑，快往公路邊的平壩跑……”導游劉曉容和余九冬聲嘶力竭地喊著。龐大的隊伍在兩名不足1米6的小女子的指揮下迅速集中到了公路邊的平壩上。山石正在滑落，岷江對面的山轟隆隆地垮了下來，煙塵、沙石撲面而來。眼前的世界霎時變成了灰色，10米外的事物已不可見。前路坍塌，后路阻斷，四周是震天巨響，“往哪里跑”成為大家爭議的焦點。

“快、快撤，不要留在這里。”“留在原地，會有人來救我們吧？”“怎么辦、怎么辦……”眾人心中只浮上了兩個字——完了。

自救，勢在必行。

入夜，幾十人相互扶持著擠在一座小山頂的小塊平地上，余九冬、劉曉容則和駕駛員留在山下守望。山下的人時刻警惕著，山上的人牽掛著為他們“站崗放哨”的兩個小姑娘。

天剛蒙蒙亮，隊伍就踏上“征程”。傾盆大雨和大地的顫抖中，這支特殊的隊伍互相扶持、互相鼓勵。繞過一段又一段斷裂的公路，狂奔過800米搖搖欲塌的隧道。突然，岷江水被強余震激蕩而起，兩米多高的大浪讓大家從“泥人”變成了“水人”。男人們找來一片塑料膠袋，拆開攤平頂在頭上，大家圍成一圈，女人和小孩在里面。余震剛歇，隊伍又開拔。走走停停5個多小時后，這支隊伍終于見到了救援者。

“一起活下去是唯一的信念，我們從彼此的依賴、信任、扶持中獲取動力。”余九冬對記者說。面對巨大災難的三天三夜中，自助助人的動人故事俯拾皆是。

讓死神望而卻步

武警水電三總隊質安科長涂云已做好了面對任何慘烈畫面的心理準備，然而，眼前的一幕卻一下子打開了他淚水的閘門：

什邡縣鎣華中學被埋在廢墟下的16個孩子，當被救援人員告知要少說話，保存體力時，立即拿出身邊的課本，默默地認真地學習起來，同時悄悄地相互提醒：“不要睡著了。”

頑強生長著的生命或許根本就對死神不屑一顧。

孩子們得救了。劫后余生的孩子沒有大人們預想的那樣號啕大哭。女孩張曼見到老師陳全紅的第一句話就是：“陳老師，我以前做了很多錯事，原諒我好嗎？”腿和手指都嚴重受傷的羅瑤對抱著她的武警戰士說：“叔叔，我想彈鋼琴、跳芭蕾舞……”男孩蔣蒙則反復念叨：“下面還有人……”

當武警戰士抓住高銀手臂的那一刻，小姑娘本已癱軟的身體猛地向上一聳——那是求生的本能！她在拼盡全力配合營救她的人！

都江堰市聚源中學搶救現場，發現小高銀時，她的頭部上方是兩塊交錯疊壓的水泥板，雙下肢骨折，右腿被別在倒塌的課桌和座椅間，嚴重變形，上面還壓著一塊大石頭。

6個多小時的救援，6個多小時的“生死時速”，小高銀一直默默地配合著大人們。“這個女娃兒被抬過來的時候，眼睛睜得大大的，眼神亮亮的，緊咬著下嘴唇。”聚源鎮衛生院院長汪能說。

小高銀明亮的眼神和頑強的一聳，令死神羞愧了，退卻了。

在北川縣城的一處廢墟里，倒塌的墻壁實實地壓在兩個死去的大人身上，身下則是他們3歲的女兒宋欣宜。小欣宜得救了，斷墻下整整40多個小時與死神的抗爭，是父母用他們的全部生命，緊緊護衛著孩子的生命之弦。

善行日記范文第4篇

一、“零存”寫作材料，豐富寫作語言

不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江河。筆者認為，我們的語文教學應當大力提倡并鼓勵學生努力吸收課外廣闊的教育資源，把閱讀的觸角伸向廣闊的生活，從大千世界中汲取營養，夯實寫作基本功。讓學生根據自己的興趣愛好摘抄精彩片段或美文整篇，使學生在一個不限制體裁、內容、篇幅的輕松環境中完成在課外閱讀中的點滴素材收獲，逐步培養學生的寫作興趣。然后逐步滲透教師的要求，規定題材范圍摘抄，讓學生全面提高素材的積累，決不局于一處。

二、仔細觀察生活，“零存”寫作情感

學生在寫作的時候經常感到無話可說，無內容可寫，總覺得生活中無大事發生。這就要求我們教育工作者首先引導學生留意身邊的人和事，讓學生明白，紛繁蕪雜的生活是由無數的小事組合而成，而生活中無盡的美就蘊涵其中，他們或存在于與自己朝夕相處的父母身上，或同學身上、或親戚身上、或朋友身上或自己身上，自己的身體發育變化的情況，生活及家庭的變化、學習變化的情況。總之，可記的東西很多。生活中有趣的、新鮮的、特別的、都可以記，不一定都要有積極的思想意義，不一定只能記好人好事，自己快樂的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以記。只要我們靜下心來，仔細觀察，傾注真情的去描繪，我想一定會提高對生活的認識。怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

果然經過一段時間的訓練有些同學已逐漸養成了記日記的習慣，而且其中不乏佳作。例如趙越同學的《茫茫煙霧從何而來》這則日記，他巧妙運用對比先寫了金秋十月的無比言說的美以及農民伯伯面對豐收的欣喜興奮心情，然后在筆鋒一轉他寫道：在金秋的十月，這個收獲的季節，當農民伯伯們完成了收割糧食這一“善行”后，他們的“惡行”卻接著上演了。手輕輕一揮，那一小撮火苗在經過了稻桿這一助燃物的滋潤后，一發不可收拾。也許，在他們看來，那些消逝的，只是一些可有可無的東西。火勢漸長，漸兇。風起，煙涌，涌進了城中。讓我們的周圍彌漫著散發出焦臭之味的“霧氣”。后來小作者對這一行徑的肆無忌憚又做了進一步的分析“與同學并肩走在柏油路上，并肩行進著，有一剎那，感覺自己漫步于瓊樓玉宇之間，卻又找不著飄飄欲仙的感覺。”“置身于‘霧都’之中我們除了埋怨似乎別無話題，‘怎么就沒人管管？’我揉了揉被煙浸疼了的眼睛，情不自禁地發起了牢騷。同學接過話茬說：‘有人管呢，聽說焚燒秸稈要罰款的！但怎么就不見效呢？’是呀，怎么就不見效呢？看來環保意識有待加強，國民素質有待提高啊！”或興奮，或傷心；或竊喜，或委屈；或羨慕，或嫉妒……學生將這些豐富的情感存進日記里以備不時之需！

三、及時講評，及時反饋，全面提升寫作水平

善行日記范文第5篇

30年時間，人生從青澀走向成熟。

3口人，成千上萬中國家庭的文明代表。

栗巖奇和家人，用力所能及的長期堅持表達了對生命的敬畏、對社會的大愛。現已退休的栗巖奇和妻子程鳳麗原先是干部，女兒栗程現為中學教師。一家三口不僅是“獻血達人”，而且還是天津市首個“雙捐”家庭，2016年，栗巖奇家庭榮獲首屆全國文明家庭稱號。

“每次獻血，看到自己鮮紅的血液流出身體，我覺得那不僅僅是一袋血，它承載著一份健康，承載著一份生的希望。對我來說，有什么是比挽救他人的生命更快樂的事情呢！”――栗巖奇日記

2004年，栗巖奇的岳母患病需要手術，急需輸血，可當時醫院的血源非常緊張。一家人正在著急時，栗巖奇慢慢找出自己的獻血證，以“互助獻血”的方式，為岳母找來了手術用血。直到這時，栗巖奇的妻子程鳳麗才知道丈夫已經無償獻血達18年之久。善良的程鳳麗沒有責怪他，只是埋怨自己太粗心，沒能在生活上更加精心地照顧他，讓他身體恢復得更快些。至今，栗巖奇已經堅持義務獻血30年，累計近5萬毫升，相當于一個成年人血液含量的10倍。即使是在外地出差，他也是走到哪兒獻到哪兒，把無償獻血的足跡留在了北京、長春等很多城市。

由于長期獻血，在栗巖奇的手臂上，有很多針眼，這分明記錄著他的古道熱腸。天津市血液中心馬明說：“栗巖奇常來我們這兒無償獻血，我們都親切地叫他‘獻血哥’。在咱們天津，正是有栗巖奇這樣有愛心的人士，才挽救了那么多危重病人的生命。每次看到他毫不猶豫地挽起袖口，我們都非常感動。”栗巖奇說，因為上過戰場，親眼看到很多戰友因為失血過多而失去生命，能夠特別深刻地了解血液對于生命的重要性。他認為，作為曾經的軍人，作為一個基層黨員，應該做些有意義的事情，應當加入義務獻血的隊伍。每次當醫生發來短信，告知血液經過檢測合格，可以應用到臨床時，他就很高興。

在父親的影響下，女兒栗程在大學畢業即將走向工作崗位時開始了第一次無償獻血。她說：“我選擇這個時間點獻血，就是想以實際行動向爸爸學習，給爸爸支持。爸爸常說做好事不要等，醫院的病床上每天都有患者在等著鮮血救命。”栗巖奇經常在周末帶著女兒和志愿者一起，來到義務獻血采血點，幫著發放宣傳頁、解釋說明，力所能及地為獻血者提供服務。在栗巖奇的動員下，他的妻子、女兒，天津、北京、河北的親屬，身邊的朋友、同事……紛紛走上了街頭采血車，成為無償獻血隊伍中的一員。

“做好事，讓我心里非常有底氣。無愧于心，內心便是一片清明。”――栗巖奇日記

1994年，栗巖奇被評為單位優秀員工，收到現金獎勵300元。拿著這筆錢，栗巖奇和妻子商量著怎樣讓它變得更有意義。二人商議后，將這筆錢捐助給了安徽的一個貧困學生。到目前為止，栗巖奇和程鳳麗通過希望工程、紅十字會、慈善協會等渠道累計資助了20多個孩子，還經常給這些孩子寫信、寄錢、寄物，鼓勵他們刻苦學習、自強自立、奮發向上。

除了捐助困難學生，夫妻二人還曾義務照顧身邊一對年邁的老鄰居，為二老養老送終。栗巖奇一家在力所能及的條件下，能多幫助別人就多幫助別人，這種付出，表面看是利益的單向輸送，其實是互利互惠的，意義也是長遠的。

“說句到家的話，人活在世上，誰沒有個難處。幫助別人，其實就是幫助我們自己。”――栗巖奇日記

生活中，只要看到乞討的殘疾人，每次他和愛人都會慷慨解囊。看到需要幫助的人，也都會熱情地伸出援手。有一次，他和愛人在一家小餐館吃飯，見到3個農民工模樣的人進來，只要了湯和饅頭，夫妻二人就悄悄地出錢給他們點了幾個菜。

2012年國慶長假期間，栗巖奇在機緣巧合下認識了外地農民李淑平，交流中他了解到，為給患白血病的孩子治病，李淑平已欠下了30多萬元的外債，另外因一直為女兒捐獻血小板，李淑平體內的血小板數量較低，曾幾度供應困難，已危及女兒生命。

后來，栗巖奇和愛人就想盡快幫助李淑平渡過難關，栗巖奇先后為他女兒李婉茹捐獻了篩齙ノ謊小板，又拿出了1000元錢塞給李淑平，讓他先救救急。2013年，他們又先后送去了4000元錢，讓他堅持為女兒治病。

當得知李婉茹的病情已大為好轉，治愈可能性已在80%以上時，栗巖奇和程鳳麗的心才放下。小婉茹出院后，栗巖奇和愛人每年還會過去探望她，他說：“做善事不能等、不能停，我們可以等，急需幫助的人卻等不了。”