計(jì)劃任務(wù)書

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)劃任務(wù)書范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計(jì)劃任務(wù)書范文第1篇

  一、 ****家園工程概況：

    ***家園小區(qū)總占地面積1.62公頃，總建筑面積39697平方米，住宅總戶數(shù)129戶，分a、b、c三棟公寓，共15個(gè)單元，地上建筑面積26124平方米，地上住宅建筑面積24653平方米，地上公建及商業(yè)面積1471平方米，地下停車庫(kù)總建筑面積10900平方米。

    二、 智能化工程系統(tǒng)規(guī)劃：

    ***家園智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮小區(qū)的整體功能及實(shí)際需要，使小區(qū)達(dá)到如下功能目標(biāo)：

    1. 快速便捷的現(xiàn)代通訊條件。住戶利用寬帶網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，實(shí)現(xiàn)與小區(qū)內(nèi)部或外部的信息交流或信息共享。

    2. 安全、舒適、方便的居住環(huán)境。

    3. 高效科學(xué)的物業(yè)管理。

    規(guī)劃?rùn)C(jī)房設(shè)置：

    1. 物業(yè)管理中心設(shè)在a棟一層，消防中心與安防中心合在一起，設(shè)在a棟一層。

    2. 有線電視及衛(wèi)星接收機(jī)房設(shè)在a棟地下一層。c棟屋頂設(shè)置衛(wèi)星接收天線。

    3. 電信交換機(jī)房設(shè)在a棟地下一層。

    三、 智能化系統(tǒng)的組成

    （一） 安全防范子系統(tǒng)

    1. 周界防越報(bào)警系統(tǒng)

    2. 閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)

    3. 巡更系統(tǒng)

    4. 可視對(duì)講系統(tǒng)

    5. 住戶報(bào)警系統(tǒng)

    6. 火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)

    （二） 信息管理子系統(tǒng)：

    1.多表遠(yuǎn)傳自動(dòng)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)

    2.公共設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)

    3.小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)

    4.一卡通系統(tǒng)

    （三） 信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：

    1.綜合布線系統(tǒng)（包括電話系統(tǒng)）

    2.有線電視及衛(wèi)星接收系統(tǒng)

    3.手機(jī)信號(hào)室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)

    4.公共廣播系統(tǒng)（兼事故廣播）

    四、 各系統(tǒng)功能及設(shè)置要求

    1. 周界防越報(bào)警系統(tǒng)

    根據(jù)小區(qū)周界特點(diǎn)及設(shè)備性能，將小區(qū)周界劃分為若干個(gè)區(qū)域，設(shè)置相應(yīng)的對(duì)射式主動(dòng)紅外探測(cè)器構(gòu)成小區(qū)外圍防線，當(dāng)非正常出入者穿越探測(cè)器防范區(qū)域即觸發(fā)報(bào)警，探測(cè)系統(tǒng)將警情傳送到安防中心，中心的電子地圖上便顯示出發(fā)生非法越界的區(qū)域，提示保安人員及時(shí)處理警情。

    2. 閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)

    攝像頭設(shè)置部位：小區(qū)出入口、停車場(chǎng)出入口、主要通道、首層電梯廳、電梯轎廂等處。在管理中心根據(jù)攝像機(jī)的臺(tái)數(shù)、監(jiān)視目標(biāo)的重要程度設(shè)置一定數(shù)量的監(jiān)視器、畫面分割器、云臺(tái)控制器、數(shù)字硬盤錄像機(jī)等組成的監(jiān)視控制屏。

    3. 電子巡更系統(tǒng)

    為加強(qiáng)小區(qū)的安全保障，設(shè)置電子巡更系統(tǒng)。

    采用離線式巡更。各單元入口、小區(qū)周界、地下室等相應(yīng)位置設(shè)置巡更點(diǎn)。

    4．門禁管理系統(tǒng)

       單元門、地下一層相應(yīng)房門、機(jī)房門、物業(yè)管理中心、安防中心等處設(shè)置門禁。

    5可視對(duì)講系統(tǒng)（含家居安防）

    (1) 在物業(yè)管理中心設(shè)置管理中心機(jī)。

    (2) 各單元入口設(shè)置對(duì)將主機(jī)，各戶一般設(shè)1個(gè)分機(jī)，復(fù)式結(jié)構(gòu)樓上樓下各設(shè)1個(gè)。

    (3) 戶門安裝門磁、外窗安裝紅外幕簾、緊急求助按鈕（客廳、主臥各一個(gè)）、燃?xì)馓綔y(cè)器、煙感探測(cè)器（客廳、主臥各一個(gè)）

    (4) 燃?xì)馓綔y(cè)器報(bào)警時(shí)，可自動(dòng)將電動(dòng)閥關(guān)閉，并聯(lián)動(dòng)廚房的排氣扇啟動(dòng)。

    6．多表遠(yuǎn)傳自動(dòng)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)

    為實(shí)現(xiàn)抄表、收費(fèi)不進(jìn)戶，設(shè)置多表遠(yuǎn)傳自動(dòng)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)。

    冷水、熱水、直飲水采用遠(yuǎn)傳表，電表和燃?xì)獗聿捎胕c卡表，但在相應(yīng)位置預(yù)留好管線，待條件成熟時(shí)更換遠(yuǎn)傳表做好準(zhǔn)備。

    7．公共設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)

    公共設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控的內(nèi)容：

    電梯系統(tǒng)：運(yùn)行狀態(tài)、故障報(bào)警。

    給排水系統(tǒng)：水泵運(yùn)行狀態(tài)、故障、啟停控制。水箱的水位檢測(cè)。

    配電系統(tǒng)：低壓柜進(jìn)線開關(guān)狀態(tài)。

    照明系統(tǒng)：室外照明、地下公共區(qū)域的照明。

    送排風(fēng)系統(tǒng)：風(fēng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)、故障報(bào)警。

    8．小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)

    為提高物業(yè)管理效率，保證物業(yè)管理質(zhì)量，設(shè)置物業(yè)管理系統(tǒng)。

    該系統(tǒng)應(yīng)具備如下功能：收費(fèi)管理、資料管理、人事管理、庫(kù)存管理、設(shè)備管理、系統(tǒng)維護(hù)管理、保安管理、投訴管理、辦公管理等。并留有與相關(guān)系統(tǒng)的接口。

    9．一卡通系統(tǒng)

    一卡通系統(tǒng)含出入口門禁管理系統(tǒng)、停車場(chǎng)管理系統(tǒng)、消費(fèi)管理系統(tǒng)、可將小區(qū)內(nèi)的餐飲、健身、物業(yè)員工考勤、物業(yè)管理繳費(fèi)等功能納入近來(lái)。

    單元門、地下一層機(jī)房、物業(yè)管理中心、消防中心等處設(shè)置門禁。

    停車場(chǎng)按一進(jìn)一出兩個(gè)出入口考慮。

    10．綜合布線系統(tǒng)（包括電話系統(tǒng)）

    各單元每層設(shè)組線箱，公共區(qū)域按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)布置點(diǎn)位。

    每戶客廳、臥室、書房均設(shè)語(yǔ)音、數(shù)據(jù)出線口，衛(wèi)生間、廚房均設(shè)語(yǔ)音出線口。

    11．有線電視及衛(wèi)星接收系統(tǒng)

    采用750mhz臨頻雙向傳輸技術(shù)。

    每戶客廳、臥室、書房均設(shè)電視出線口。

    12．手機(jī)信號(hào)室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)

    為保證手機(jī)通話質(zhì)量，在地下車庫(kù)、各樓層、會(huì)所、商場(chǎng)等部位設(shè)置室內(nèi)天線分布式覆蓋系統(tǒng)。

計(jì)劃任務(wù)書范文第2篇

初冬季節(jié)，陽(yáng)光明媚，西北湖畔，

“花園道”中，名流匯聚，霓裳繽紛……

琴聲悠揚(yáng)，國(guó)際頂尖品牌家居，意大利純正紅酒相映成輝……

時(shí)間定格在2012年12月5日14時(shí)，來(lái)自武漢的數(shù)十家媒體，頂級(jí)地產(chǎn)企業(yè)代表、武漢設(shè)計(jì)聯(lián)盟成員、裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)精英云集“花園道”創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的是品私人軟裝設(shè)計(jì)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)展廳，“是品”攜手《BOSS　STYLE臻品》雜志聯(lián)合舉辦“是品展廳開業(yè)酒會(huì)暨新聞會(huì)”，標(biāo)志著江城武漢首家預(yù)約定制設(shè)計(jì)品牌展廳正式開門揖客。

尊享品鑒　雕刻時(shí)光

2012BOSS絕對(duì)影響力慈善頒獎(jiǎng)盛典活動(dòng)剛剛盛大落幕，在盛典上獲得“極致創(chuàng)意生活獎(jiǎng)”的是品私人軟裝設(shè)計(jì)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)首次向公眾和推介了他們“極致創(chuàng)意生活”的內(nèi)涵：來(lái)賓們?cè)谒饺塑浹b顧問(wèn)的一對(duì)一引領(lǐng)下，品著純正的葡萄酒，踏著提琴的演奏，鑒賞了由“是品”精心配置，承載著或典雅、或復(fù)古、或浪漫、或經(jīng)典的精品生活方式的國(guó)際頂級(jí)品牌家居展廳，蘊(yùn)含在空間之中的要點(diǎn)不在于品牌，也不在于搭配，而在于主人所喜愛的生活方式，“先有對(duì)所喜愛的生活方式的向往，才會(huì)再有空間和畫面，最后才是如何完美定制，是品會(huì)用這樣的私人軟裝顧問(wèn)尊榮服務(wù)幫助高端客戶發(fā)現(xiàn)最適合自己的生活空間。”是品私人設(shè)計(jì)顧問(wèn)孫先生說(shuō)。

生活方式的內(nèi)容不僅關(guān)注所居住的空間，更關(guān)注于享受生活的方式，來(lái)自意大利的紅酒大師路易斯，與來(lái)賓進(jìn)行了最直接的國(guó)際水準(zhǔn)的紅酒品鑒分享；特邀攝影大師為所有嘉賓攝下的珍貴留影更是可遇不可求的機(jī)緣所得，這也是“是品”為來(lái)賓特別準(zhǔn)備的心意禮饋，每一個(gè)細(xì)節(jié)都融入了“是品”團(tuán)隊(duì)的細(xì)致及專業(yè)。

這里，沒有普通居住賣場(chǎng)那樣的琳瑯滿目和逼仄的空間，也沒有超市中那樣的快節(jié)奏，有的，是舒緩的環(huán)境，以及專業(yè)的，富有創(chuàng)意的智囊和國(guó)際頂級(jí)品牌家居，這里適合尊享品鑒，也適合雕刻時(shí)光，用優(yōu)雅塑造空間，唯一的限制，就是你的想象力。

會(huì)現(xiàn)場(chǎng)回顧：媒體現(xiàn)場(chǎng)見證　定制概念引關(guān)注

16時(shí)，“是品展廳開業(yè)酒會(huì)暨新聞會(huì)”準(zhǔn)時(shí)舉行，“是品”獨(dú)樹一幟的全新服務(wù)模式引起了大家的關(guān)注：專屬預(yù)約VIP服務(wù)方式及全套定制式軟裝設(shè)計(jì)理念是武漢市場(chǎng)前所未有的，“是品”總經(jīng)理余映輝在會(huì)上介紹：“‘是品’之所以敢于首倡這樣的服務(wù)，是因?yàn)槲覀兌嗄陙?lái)?yè)碛腥珖?guó)高端會(huì)所、別墅、樣板間設(shè)計(jì)實(shí)踐，有足夠?qū)I(yè)的團(tuán)隊(duì)保障，其次，‘是品’軟裝更領(lǐng)先吸取了歐美頂級(jí)品牌的全程定制式服務(wù)精髓，此外，我們的展廳陳列著近二十個(gè)國(guó)際家居高端品牌，并且擁有全球采購(gòu)頂級(jí)品牌的資源網(wǎng)絡(luò)，而這一切，都成為我們定制卓越生活的基礎(chǔ)。”

計(jì)劃任務(wù)書范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)

一、任務(wù)設(shè)計(jì)的觀念更新

一位有名望的藝術(shù)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)演員的素質(zhì)重于技巧。”在教學(xué)中，教師就是站在講臺(tái)上的演員，因此，提高信息技術(shù)教學(xué)水平，就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，設(shè)計(jì)出更靈活的、行之有效的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)成為新時(shí)代學(xué)生不可或缺的工具。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)特性本身就具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性、靈活性和技術(shù)性。其任務(wù)設(shè)計(jì)要具有很強(qiáng)的層次性和實(shí)用性，應(yīng)更注重實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。才能更好地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。因此，開展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。但計(jì)算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。中學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)。比如要依據(jù)新課標(biāo)要求：根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，量體裁衣，且不可小主題大任務(wù)，也不宜大主題小任務(wù)。另外，教學(xué) “任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異。要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。同時(shí)，教學(xué)任務(wù)“設(shè)計(jì)”要注重設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字和語(yǔ)言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)的選取原則

信息技術(shù)教育既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)，也泛濫著一些不科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾。現(xiàn)代社會(huì)處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)中，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)外，教師要擺正自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良信息，才能提高信息技術(shù)課的效益。因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、“競(jìng)爭(zhēng)”者。同時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理：要遵循教育心理學(xué)原理，要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，“興趣是最好的老師”，任務(wù)呈現(xiàn)的初衷要讓學(xué)生是在“我要做”中學(xué)習(xí)，而不是“要我做”。在任務(wù)的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)也要兼顧任務(wù)的系統(tǒng)性，各個(gè)任務(wù)之間有機(jī)結(jié)合、縱橫交錯(cuò)、相互滲透。比如用Word進(jìn)行自我介紹，其中需有文字、圖片、藝術(shù)字等，比比哪個(gè)學(xué)生做的自我介紹最豐富、最生動(dòng)、最有趣。基礎(chǔ)差的同學(xué)可用Word的基本用法，而技術(shù)好的同學(xué)盡可能地用Word的一切功能來(lái)豐富自己的這篇自我介紹。在任務(wù)的完成過(guò)程中可設(shè)置一些小的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，給予后進(jìn)者一定的鼓勵(lì)，這樣能夠在增強(qiáng)學(xué)生成就感的同時(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)技能之一的課程。國(guó)家新的課程綱要已將它列為政、語(yǔ)、外、數(shù)之后的第五位課程。因此，信息技術(shù)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的基本獲取、處理信息的能力外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的深刻理解和適應(yīng)能力，所以要“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。要綜合地運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，來(lái)全面考察學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。比如，在課堂研討過(guò)程中，在表達(dá)任務(wù)結(jié)果時(shí)，小組成員發(fā)言人，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)；表達(dá)是否條理清晰，易于理解；能否根據(jù)聽眾的特點(diǎn)靈活地使用信息傳遞和交流技巧。同時(shí)也可檢查學(xué)生的信息意識(shí)與信息素養(yǎng)。其次，可以用電腦作品的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)比，在同學(xué)中進(jìn)行傳閱，使學(xué)生有一定的成就感，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。除了教師評(píng)價(jià)外，也可讓學(xué)生們自己評(píng)，互相評(píng)價(jià)，一次任務(wù)的評(píng)價(jià)，不只是一個(gè)任務(wù)的結(jié)束，更應(yīng)當(dāng)是下一個(gè)任務(wù)的開始、向?qū)Ш蛣?dòng)力，要避免沒有方向和低質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

計(jì)劃任務(wù)書范文第4篇

隨著信息科技時(shí)代的來(lái)臨，圖書館的很多功能也隨之發(fā)生了改變。然而，在這種轉(zhuǎn)型時(shí)期總會(huì)出現(xiàn)一些這樣或者那樣的問(wèn)題，制約著現(xiàn)代圖書館管理和服務(wù)人本化的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

（一）缺乏資金支持

隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，這給我們的生活帶來(lái)了相當(dāng)大的便捷，同時(shí)也使得人們逐漸對(duì)圖書失去了興趣，特別是數(shù)字化的閱讀平臺(tái)使得人們?cè)陂喿x的選擇上更加多樣化，簡(jiǎn)單的紙質(zhì)圖書已經(jīng)無(wú)法滿足閱讀者的需求，這就都在很大程度上影響了圖書館的生存與發(fā)展。因此，我們必須加大對(duì)圖書館的資金投入力度，使其更加完善、更加便捷。然而，由于各方普遍缺乏重視，導(dǎo)致資金問(wèn)題成為了當(dāng)前圖書館發(fā)展的主要阻力，無(wú)法令其充分發(fā)揮潛在的職能和作用。

（二）管理制度不夠完善

圖書館的現(xiàn)代化進(jìn)程是以人為中心的，因此一切都需要從人出發(fā)，了解人的需求。具體而言，廣大圖書館服務(wù)人員應(yīng)在心中時(shí)刻記得為讀者服務(wù)。然而，從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)的圖書館工作人員并沒有把這一點(diǎn)作為工作的重點(diǎn)，這也在一定程度上導(dǎo)致圖書館無(wú)法滿足人們的需求，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)圖書館管理和服務(wù)的人本化，而且現(xiàn)在大多數(shù)圖書館的管理方法沒有革新，管理模式太過(guò)封閉，方法固化。因此，在對(duì)館員進(jìn)行管理時(shí)，無(wú)法做到靈活轉(zhuǎn)變。一方面有些館員不適應(yīng)這種管理方法，另一方面很多館員的潛力沒有被發(fā)掘出來(lái)，這就造成了圖書館管理工作效率低下，無(wú)法滿足新時(shí)代讀者的需要。

（三）館員自身素質(zhì)太低

傳統(tǒng)的圖書館管理并不需要很高的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)閳D書館內(nèi)大部分都是紙質(zhì)文獻(xiàn)，館員只需要進(jìn)行圖書的擺放和清潔等工作，或者有人借閱圖書時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄即可。但是隨著數(shù)字化技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等方面的操作需要比較專業(yè)的人員進(jìn)行，因此傳統(tǒng)的圖書館管理方法已經(jīng)不再適用。比如，管理圖書館的圖書數(shù)據(jù)庫(kù)、借閱圖書數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些都需要館員具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和豐富的專業(yè)知識(shí)。然而，現(xiàn)階段館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這也在一定程度上造成了圖書館無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、提高現(xiàn)代圖書館管理和服務(wù)人本化的對(duì)策

（一）管理人本化的對(duì)策

從根本上講，要想提高現(xiàn)代圖書館管理的人文化，圖書管理者和館員就要時(shí)刻秉著是讀者第一、服務(wù)至上的思想，明白一切的服務(wù)都是為了方便讀者，任何的工作都應(yīng)以滿足讀者的需求作為目標(biāo)。同時(shí)，圖書館的管理者要尊重圖書館的館員，培養(yǎng)館員的溝通與交流能力，使他們與讀者在溝通時(shí)，盡量避免產(chǎn)生語(yǔ)言上的矛盾，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)館員的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓館員意識(shí)到自己是集體里的一份子。此外，我們還應(yīng)積極為讀者營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氣氛，以科學(xué)化的內(nèi)部管理服務(wù)讀者，從而為讀者打造一個(gè)人本化的環(huán)境。

（二）服務(wù)人本化的對(duì)策

眾所周知，讀者是圖書館事業(yè)發(fā)展的前提條件，沒有讀者，圖書館的存在和發(fā)展就無(wú)從談起。因此，要想進(jìn)一步做好人本化服務(wù)，我們?nèi)匀恍枰龊煤芏喾矫娴拇胧菏紫龋覀儜?yīng)該明確服務(wù)對(duì)象，即人本化服務(wù)的目標(biāo)。因?yàn)椴煌膱D書館，甚至同一個(gè)圖書館的不同區(qū)域，服務(wù)的讀者群都是不盡相同的，只有明確服務(wù)的讀者群，才能“對(duì)癥下藥”，滿足不同群體讀者的需求。其次，對(duì)于圖書館的館藏，我們也應(yīng)該隨著讀者群的不同而靈活改變。具體而言，我們可以建立一個(gè)讀者交流系統(tǒng)，通過(guò)和讀者的交流與溝通，進(jìn)一步了解讀者的需求變化，以便及時(shí)對(duì)圖書館館藏內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)劃任務(wù)書范文第5篇

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”目標(biāo)優(yōu)化

1.明確具體、體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)

目標(biāo)的制定，應(yīng)明確而具體，也就是教師課前，應(yīng)通讀教材，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有整體的把握，依據(jù)總目標(biāo)，細(xì)化成若干模塊，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)典型任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體任務(wù)的完成，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)考慮各個(gè)年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好的不同，循序漸進(jìn)、由淺入深，提出相應(yīng)的教學(xué)要求。即使同一年齡段的學(xué)生，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，提出不同層次的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，感受自我探索的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)學(xué)生是新課改下學(xué)習(xí)的主體。

2.分散重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生信息技術(shù)技能的提高、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)逐步深入的漸進(jìn)過(guò)程。教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，系統(tǒng)考慮知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，在每節(jié)課中體現(xiàn)一兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，切不可求全求細(xì)，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)大，把具體任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)繁，以致加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去對(duì)任務(wù)的興趣，或者面對(duì)任務(wù)不知所措，手忙腳亂，讓任務(wù)目標(biāo)失去實(shí)際意義。信息技術(shù)課堂，要重在激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積累探究的方法，習(xí)得有關(guān)的知識(shí)和技能，而不能為了任務(wù)的精彩而提高教學(xué)重難點(diǎn)，以致目標(biāo)與任務(wù)反而本末倒置了。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”過(guò)程優(yōu)化

1.任務(wù)設(shè)計(jì)的情境性

愛迪生曾說(shuō)過(guò)“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)是與一定的“情境”相聯(lián)系。面對(duì)小學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)，應(yīng)生動(dòng)有趣，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)目標(biāo)相切合，具有濃厚吸引力的“真實(shí)”任務(wù)情境，可以是一個(gè)學(xué)習(xí)情境、生活情境、動(dòng)漫情境、游戲情境、幻想情境等，結(jié)合信息技術(shù)特有的、豐富多彩的多媒體學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性

任務(wù)最終能否順利完成，可操作性是關(guān)鍵。信息技術(shù)是一門注重實(shí)踐操作的綜合學(xué)科，“百看不如一練”，“紙上談兵”的教學(xué)方法是不可行的。任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性，不僅要考慮學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)、技能水平，同時(shí)要考慮任務(wù)操作的步驟設(shè)計(jì)、方法引領(lǐng)、硬件條件、素材準(zhǔn)備等，讓學(xué)生面對(duì)任務(wù)時(shí)能產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，享有完成任務(wù)充分的時(shí)間和空間，在實(shí)踐操作中經(jīng)歷主動(dòng)探究、小組合作、尋求幫助的過(guò)程，感受實(shí)踐操作的快樂(lè)，從而把握真知，掌握方法，提升能力。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)的合作性

合作學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生即使將來(lái)進(jìn)入工作崗位時(shí)仍然尤為重要的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作同樣重要。教師在設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí)，應(yīng)先分配好學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將總?cè)蝿?wù)分解成不同能力層次的分任務(wù)，讓每個(gè)小組成員都能領(lǐng)取適合自己的分任務(wù)，同時(shí)形成對(duì)總?cè)蝿?wù)共同認(rèn)知，而總?cè)蝿?wù)的完成又必須依賴于小組內(nèi)全體成員的共同努力，讓每個(gè)小組成員都能感受到自己的不可或缺性，在合作中增進(jìn)彼此之間的情感交流，在相互幫助中獲得知識(shí)與技能的提升，深刻感受合作學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。

4.任務(wù)設(shè)計(jì)的整合性

現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)，是在“促進(jìn)人的全面發(fā)展”總目標(biāo)指導(dǎo)下的大學(xué)科教學(xué)，而信息技術(shù)同時(shí)作為一種高效的現(xiàn)代教育教學(xué)手段，與其他學(xué)科教學(xué)總有著緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程的整合教學(xué)。課程整合，是現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)的重要研究課題。信息技術(shù)任務(wù)設(shè)計(jì)，將其他學(xué)科知識(shí)與技能要求有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科整合的親切感，促進(jìn)多學(xué)科的共同提高，同時(shí)把信息技術(shù)作為自身處理信息、解決問(wèn)題的有力工具，實(shí)現(xiàn)自己綜合技能的快速提升。

5.任務(wù)設(shè)計(jì)的方法滲透

常言說(shuō)“授之以魚，莫若授之以漁”，“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)字的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，難免導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后，只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生終身受益。教師在讓學(xué)生完成一定任務(wù)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有序思考、創(chuàng)新思維、提煉信息、與人合作、解決策略、結(jié)論驗(yàn)證、綜合應(yīng)用等處理實(shí)際問(wèn)題的方法，善于觸類旁通、舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”評(píng)價(jià)優(yōu)化

1.評(píng)價(jià)的開放性

有效的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放性的，要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，實(shí)現(xiàn)在一定目標(biāo)下多姿多彩的結(jié)果。教師的評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的出色表現(xiàn)，采用精神的、物質(zhì)的評(píng)價(jià)，自我的、小組的、師生的評(píng)價(jià)，知識(shí)的、技能的、情意的、習(xí)慣的評(píng)價(jià)，日常的、階段的、綜合的評(píng)價(jià)等，為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，享受成功的快樂(lè)。教師通過(guò)開放性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)有的操作步驟和方法，主動(dòng)探索，自主發(fā)現(xiàn)，靈活應(yīng)用，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開拓多樣思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.個(gè)性化