以生活為話(huà)題的作文

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以生活為話(huà)題的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

以生活為話(huà)題的作文范文第1篇

萬(wàn)圣節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，也就是西方鬼節(jié)。傳說(shuō)在萬(wàn)圣節(jié)這一天死神——薩漫會(huì)召集死人的鬼魂來(lái)到人間，不過(guò)現(xiàn)在的萬(wàn)圣節(jié)已經(jīng)成了孩子們的節(jié)日。

作文班要舉報(bào)萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)，要求每人用廢舊衣服或物品自已制作一件萬(wàn)圣節(jié)服裝。回到家中，我冥思苦想也不知自己做一件什么衣服好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，我可以做一件女巫服飾啊!于是我就把家里的舊衣服都翻出來(lái)了，最后終于找到了一件媽媽不穿的裙子。我把它穿在身上，不大不小正好合適。我又找一條帶骷髏頭的褲子，把骷髏頭剪下來(lái)，用線把它縫在裙子上面。我穿上裙子，照鏡子左看右看，總覺(jué)的少了點(diǎn)什么。對(duì)了!還少一個(gè)女巫的帽子呀!于是我拿來(lái)紙盒，做了一頂尖尖的帽子，戴上一看，不好看呀?于是我拿來(lái)蠟筆，涂上黑色，這下漂亮了!舉行活動(dòng)的那天早晨，我又叫爸爸媽媽幫我化妝，在我的臉上畫(huà)了一只惟妙惟肖的小蝙蝠。

到了作文班，同學(xué)們都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著，我的妝扮得到了所有同學(xué)的夸贊。開(kāi)始表演了，首先是舞蹈，伴隨著《隱形的翅膀》音樂(lè)，李靜宜大大方方地走上舞臺(tái)，隨著音樂(lè)翩翩起舞，她那優(yōu)美的舞姿得到了同學(xué)的熱烈的掌聲。接下來(lái)又表演了情景劇、獨(dú)唱、走秀……

精彩的表演結(jié)束了，終于到了同學(xué)們最期待的游戲環(huán)節(jié)，有凍結(jié)舞、扮木乃伊等游戲，尤其是扮木乃伊的游戲簡(jiǎn)直太有趣了。老師給我們發(fā)衛(wèi)生紙，我們組選了一名個(gè)子稍矮又很瘦的同學(xué)，大家瘋狂的用衛(wèi)生紙纏遍她的全身，我們分工合作，有從上往下纏的，有從下往上纏的，團(tuán)結(jié)就是力量，最后我們組勝利了!我們?cè)侔堰@個(gè)同學(xué)身上的衛(wèi)生紙撕下來(lái)，灑向天空，教室里頓時(shí)成了一片歡樂(lè)的海洋。

最后，同學(xué)們?cè)诨ニ妥８Ｂ曋薪Y(jié)束了萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)。

以生活為話(huà)題的作文范文第2篇

【摘 要】本文通過(guò)話(huà)題作文擬題方法介紹，教會(huì)學(xué)生根據(jù)所給的話(huà)題快速擬出新穎、別致簡(jiǎn)潔、醒目而又富有文采的標(biāo)題進(jìn)而展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】擬題方法；探索；靚麗

能否根據(jù)話(huà)題作文題目的要求擬出讓人耳目一新、怦然心動(dòng)的文題，是寫(xiě)好話(huà)題作文很重要、很關(guān)鍵的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到作文的成敗。標(biāo)題是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能給人們清新脫俗之感，收到引人入勝、先聲奪人的效果。而時(shí)下，在中考、高考作文中，話(huà)題做題甚為流行，它給考生留下了更多自由發(fā)揮、多角度思考、自主行文、勇于創(chuàng)新的空間。那么，怎樣才能在考場(chǎng)有限的時(shí)間范圍內(nèi)擬出好的標(biāo)題往往是考生難以把握住的一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。是否有法可循呢？我在平常的作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

1. 修辭法 擬題時(shí)靈活巧妙運(yùn)用一定的修辭方法會(huì)使標(biāo)題熠熠生輝，為文章添加情趣美，如此喻：《讓微笑像花兒一樣綻放》（以“真情”為話(huà)題）；《點(diǎn)燃綠色的火焰》（以“環(huán)保”為話(huà)題）。對(duì)偶：《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》（以“環(huán)保”為話(huà)題）；《草青于春，葉落于秋》（以“人與自然”為話(huà)題）。借代：《黑白債》（以“愛(ài)”為話(huà)題）；《傾聽(tīng)自己的心跳》（以“關(guān)注生活”為話(huà)題）。擬人：《新型電腦的自述》（以“網(wǎng)絡(luò)”為話(huà)題）；《謝謝你，小失誤》（以“小和大”為話(huà)題）。除此之外，我們還可以用夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比、雙關(guān)、頂真、反語(yǔ)、通感等多種修辭方法來(lái)擬標(biāo)題，都能使文題生動(dòng)鮮明、形象貼切。

2. 前后添加因素法 進(jìn)行擴(kuò)展，此法宜用于話(huà)題作文，即在所給的話(huà)題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如以“瞬間”為話(huà)題，可擬為“精彩的瞬間、觸動(dòng)心靈的瞬間……”，“瞬間的感悟、瞬間的震撼……”。這種方法可使所給的話(huà)題由大化小，由概括到具體，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，有利于把握文章的中心。

3. 設(shè)置懸念法 這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎異常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追求。讓文題具有懸念美：（1）可以一反常態(tài)，從反差上制造懸念，如《十七歲，老朽了！》；（2）可以小題大作，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；（3）可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們?cè)谀抢锞幼。俊罚ㄒ浴碍h(huán)保”為話(huà)題）；（4）也可以巧妙地運(yùn)用留白，即留出藝術(shù)空白讀者去獨(dú)立思考、想象與填補(bǔ)，如《誰(shuí)的眼淚在飛》（以“網(wǎng)絡(luò)與生活”為話(huà)題）。

4. 引用、化用法 指引用或化用歌詞、詩(shī)句、諺語(yǔ)、聯(lián)語(yǔ)、俗語(yǔ)、座右銘、格言、書(shū)名、影視劇名等作為文題的題目，如《千年等一回》、《愁云慘淡萬(wàn)里凝》（以“考試”為話(huà)題）、“海納百川，有容乃大”，“ 一年之計(jì)在于今”、《感情誠(chéng)可貴，真理價(jià)更高》（化用裴多菲的詩(shī)句）、《怎一個(gè)情字了得》（化用李清照《一剪梅》中的詞句）。這些標(biāo)題或文采飛揚(yáng)，或貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓人倍感親切。因此，引用或化用這些詩(shī)句，可以使文題新穎別致，詩(shī)意豐蘊(yùn)，引人入勝，從而產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

5. 善于在標(biāo)題中融入自己的生活感悟 如標(biāo)題《笑對(duì)人生》、《那次，我把握住了自己》、《打開(kāi)青春的天窗》、《座位的悲哀》等，都是以自己對(duì)生活的思考感悟來(lái)命題的。文題感中有思、思中有悟，既反映了考生對(duì)生活的積累，又具有很強(qiáng)的思想性，因而倍受閱卷老師的青睞。

6. 妙用符號(hào)法 巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題往往能收到出奇制勝的效果。如“金錢(qián)≠幸福”、“減負(fù)？別逗了！”、“幻想·理想·空想”、“7-1=0”（以“誠(chéng)信”為話(huà)題）、“1+1>2”（以“團(tuán)結(jié)”為話(huà)題）。巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)文題，往往能準(zhǔn)確地概括文章內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能勾起讀者的好奇心。

7. 中外結(jié)合法 此法指的是引用或音譯一些人們熟悉的外文短語(yǔ)或句子作為題目。如搞笑課堂One and Two （以“生活”為話(huà)題）、“Come on，給我感覺(jué)”（以“幸福為話(huà)題”）、“Internet ，my love”（以“電腦”為話(huà)題）。這種標(biāo)題，具有幽默色彩，往往給人一種輕松、愉快的感覺(jué)。

以生活為話(huà)題的作文范文第3篇

就目前所收集到的中考作文題，并結(jié)合對(duì)2006年各地中考作文的比較研究以及多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)2007年中考作文的走勢(shì)如下預(yù)測(cè)。

一、話(huà)題作文――風(fēng)景依舊獨(dú)好

2006年的中考話(huà)題作文，在形式上呈現(xiàn)出了兩種趨勢(shì)。

其一，不少省市采用了獨(dú)詞句話(huà)題作文，且出其不意地以近幾年的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)為話(huà)題，并有醒目的提示語(yǔ)和煽情的語(yǔ)言，對(duì)文體、立意、內(nèi)容幾乎沒(méi)有限制，表現(xiàn)出了博大的胸襟和對(duì)考生的人文關(guān)懷。如浙江湖州的“感動(dòng)”、四川自貢的“價(jià)值”、山東煙臺(tái)的“變化”、四川內(nèi)江的“責(zé)任”、四川資陽(yáng)的“榮譽(yù)”和“實(shí)踐”、山東濰坊的“表達(dá)”、浙江溫州的“陶醉”、海南課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的“交流”、山東德州的“行動(dòng)”、四川廣安的“快樂(lè)”，等等。為什么“昨日話(huà)題”會(huì)重現(xiàn)呢?畢竟是歲歲年年人不同，此一時(shí)彼一時(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)的話(huà)題對(duì)已經(jīng)考過(guò)的考生是“昨天的故事”，而對(duì)于今年的考生依然是新鮮的話(huà)題。另外，話(huà)題的數(shù)量總是有限的，與其煞費(fèi)苦心地開(kāi)發(fā)新話(huà)題而擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，還不如改革舊話(huà)題，增加新內(nèi)涵，實(shí)為保險(xiǎn)之舉；與其刻意地避免教師和考生猜題、押題，還不如坦然面對(duì)，再說(shuō)，話(huà)題多多，題海茫茫，考生時(shí)間精力有限，哪能個(gè)個(gè)到堂到位?當(dāng)然，作為教師與考生，與其題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，不如精選精練。

其二，加大了對(duì)話(huà)題的限制。增加話(huà)題的修飾或限制成分，使話(huà)題的范圍盡可能變窄，以減少考生的“克隆”或抄襲。從2006年下列省市的中考話(huà)題作文中，可以清楚地看到這一點(diǎn)。如：2006年山東威海中考以“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”為話(huà)題，江蘇泰州以“享受過(guò)程”為話(huà)題，江蘇連云港以“讓生命與生命更近些”為話(huà)題，江蘇南通以“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”為話(huà)題，山東濟(jì)寧以“面對(duì)與自強(qiáng)”為話(huà)題，等等。有些省市的話(huà)題作文在話(huà)題的理解或立意上還必須兼顧話(huà)題中的提示語(yǔ)，如：山東濟(jì)寧對(duì)“面對(duì)”就有這樣的詮釋?zhuān)核^面對(duì)和擔(dān)當(dāng)。就是當(dāng)不可避免的挫折襲來(lái)時(shí)，能接受它，承擔(dān)起挫折帶來(lái)的壓力和打擊，把挫折消化掉。

形式的創(chuàng)新與內(nèi)容的改革給話(huà)題作文注入了新的活力和蓬勃的生機(jī)。我們有理由相信，近幾年的中考作文，依然會(huì)話(huà)題風(fēng)景獨(dú)好。

二、半命題作文――敢與話(huà)題爭(zhēng)艷

有人把半命題作文喻為“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天下”，形象地說(shuō)明了半命題作文的魅力。半命題作文既有所限制又給予開(kāi)放，在選材、立意等方面給了考生比較大的選擇余地，而且在審題上思考度較小，有其他作文命題形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。半命題作文的優(yōu)勢(shì)還在于，它既便于考生發(fā)揮，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，還便于教師客觀公正地評(píng)分。特別是近幾年，命題者對(duì)半命題作文又進(jìn)行了改革，不僅形式多樣，還精心設(shè)計(jì)了富有激情的提示語(yǔ)，或幫助學(xué)生開(kāi)啟思維，拓展選材空間，或給出不拘一格、充滿(mǎn)誘惑的一半，激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。如：四川自貢以“____龍門(mén)陣”為題，浙江麗水以“感謝______”為題，上海以“我們的名字叫_____”為題，山東臨沂以“我_____，因?yàn)槲襙____”為題，等等，都很富有誘惑力，且給出的另一半選擇的空間無(wú)限大。有的省市還給考生提供了兩道或兩道以上的半命題，讓考生根據(jù)自己的生活積累、情感體驗(yàn)和興趣愛(ài)好，選出自己得心應(yīng)手的作文題，這種命題方式更有利于考生的公平競(jìng)爭(zhēng)和真實(shí)水平的發(fā)揮。特別要說(shuō)明的是，大多省市的半命題作文，都創(chuàng)造條件讓考生自由選擇自己所喜愛(ài)的文體，便于考生張揚(yáng)個(gè)性，盡展才情和特長(zhǎng)。可以負(fù)責(zé)地說(shuō)，在各種類(lèi)型的作文中，半命題作文是招非議最少的作文命題，聲望最好，其數(shù)量緊隨話(huà)題作文之后，表現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢(shì)，也就不難理解了。我們相信，與話(huà)題作文分庭抗禮，非半命題作文莫屬!

三、命題作文――在變革中崛起

近幾年來(lái)，不少中考命題的有志之士都致力于命題作文的研究，不斷革除命題作文的弊端，逐漸給這種最古老的作文命題方式注入新的活力。

形式上不斷創(chuàng)新。一方面，精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置極具煽情、極有誘惑力的提示，以喚醒考生的生活積累，激發(fā)考生的寫(xiě)作欲望；另一方面，命題直接切入學(xué)生生活，直逼學(xué)生感興趣的話(huà)題，甚至是焦點(diǎn)話(huà)題，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。如：浙江溫州以“把心兒打開(kāi)”為題，浙江紹興以“十六歲的天空”為題，江蘇南京以“其實(shí)很簡(jiǎn)單”為題，江蘇無(wú)錫以“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”為題，等等。其中，有的命題作文極有詩(shī)意，極具懸念，極大地激發(fā)了考生的寫(xiě)作激情，如：“十六歲的天空”、“把心兒打開(kāi)”等。有的作文命題很寬泛，類(lèi)似話(huà)題作文，學(xué)生選擇余地較大，如：山東青島以“快樂(lè)”、“痛苦”或“快樂(lè)和痛苦”為題。還要特別說(shuō)明的是。2006年有不少命題作文都明確提出――文體自由，自選文體，使考生可以盡展特長(zhǎng)，盡展才情，2006年浙江省中考的作文題更是明確地提出了“可以大膽想象，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等等”。溫州市的作文題也赫然寫(xiě)著“可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，抒感……”

改革就會(huì)注入活力，創(chuàng)新就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。我們相信：形式上的完善和內(nèi)容上的創(chuàng)新使這種最古老的命題方式依然煥發(fā)青春，綻放出誘人的魅力。

四、材料作文――燦爛尚待時(shí)日

在對(duì)話(huà)題作文的一片“討伐”聲中，材料作文閃亮登場(chǎng)了。與話(huà)題作文相比，材料作文既有限制又有自由，寫(xiě)作內(nèi)容或話(huà)題不能脫離材料，但在選材、立意和文體上又給了考生相當(dāng)大的自由空間，為考生張揚(yáng)個(gè)性、展示才情提供了舞臺(tái)，有效地避免了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。2006年采用材料作文的省市并不多，沒(méi)有預(yù)料中的火暴。其緣由是材料作文的材料不好把握。閱讀材料的可供發(fā)掘度太小，限制了學(xué)生思維的發(fā)揮，而度太大，則立意、選材的空間也太大。這樣不但不利于閱卷老師閱卷，也使考試有失公平。再者，隨著命題水平的不斷提高和命題方式的多樣化，即使材料作文經(jīng)過(guò)磨和，也很難再現(xiàn)話(huà)題作文的風(fēng)光。在中考的百花園里，材料作文能占一絲春色，足矣!

以生活為話(huà)題的作文范文第4篇

要根據(jù)話(huà)題的需要找到經(jīng)典素材與文題（觀點(diǎn)）的內(nèi)在聯(lián)系，從而緊扣文題（觀點(diǎn)），選擇經(jīng)典素材的可用部分。

比如，史鐵生這一經(jīng)典素材：

史鐵生，男，漢族，北京人。1958年在北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書(shū)，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。3年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。《我與地壇》（1991）是作者對(duì)自己過(guò)去10年的寫(xiě)作內(nèi)容、思想、形式和寫(xiě)作行為本身進(jìn)行解剖，為寫(xiě)下去（活下去）尋找理由。“我從雙腿殘疾的那天，想到寫(xiě)作。孰料這殘疾死心塌地一輩子都不想離開(kāi)我，每時(shí)每刻我都在追問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：你為什么要活著。這可能就是我的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。就是說(shuō)，要為活著找到充分的理由。” 史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一，華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主。

有考生以“態(tài)度”為話(huà)題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

在活到最狂妄的時(shí)候，命運(yùn)之神將他拋向谷底。在風(fēng)華正茂之年失去雙腿，這是多么讓人難以承受的痛苦。但這并沒(méi)有使他倒下，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后，他將自己所有的精力放在文學(xué)創(chuàng)作上，取得了不錯(cuò)的成績(jī)――他便是史鐵生。為什么命運(yùn)的棄兒變成了時(shí)代的驕子？因?yàn)樗麑?duì)待生活的態(tài)度。正因?yàn)橛辛肆己玫纳顟B(tài)度，才讓一顆破碎的心重新完整；正因?yàn)橛辛肆己玫纳顟B(tài)度，才讓一個(gè)弱者成為強(qiáng)人。

經(jīng)典素材與話(huà)題的契合點(diǎn)：面對(duì)痛苦，要有良好的生活態(tài)度。

有考生以“調(diào)整”為話(huà)題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

史鐵生，一個(gè)雙腿殘疾的年輕人，只能坐在輪椅上。開(kāi)始他內(nèi)心非常痛苦，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，有時(shí)候甚至想一死了之。后來(lái)他獨(dú)自來(lái)到地壇。這里遠(yuǎn)離塵世的喧囂，彌漫著寧?kù)o的味道。在這里，他想與其整天痛苦憂(yōu)郁地活著，不如做一點(diǎn)有價(jià)值的事情。于是他調(diào)整心態(tài)，卸去了煩惱，決心以豁達(dá)的心境對(duì)待人生。正因?yàn)檫m時(shí)地調(diào)整心態(tài)，他才對(duì)生活充滿(mǎn)信心，重新站了起來(lái)。

經(jīng)典素材與話(huà)題的契合點(diǎn)：在痛苦時(shí)，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)。

有考生以“大愛(ài)無(wú)言”為話(huà)題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

母愛(ài)無(wú)聲而又無(wú)處不在。當(dāng)處于最狂妄年齡的史鐵生失去雙腿時(shí)，他被命運(yùn)打昏了頭，脾氣壞到了極點(diǎn)，常常發(fā)了瘋似的離開(kāi)家，什么話(huà)都不說(shuō)。母親無(wú)言地為他的每一次外出做好一切準(zhǔn)備，痛苦、驚恐的母親每次只能祈求，默默到地壇去尋找兒子。每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到兒子，卻不敢接近，她知道兒子不想讓她跟著，她只能默默地關(guān)心著他，希望兒子能夠找到一條正確的路。真是大愛(ài)無(wú)言啊！

經(jīng)典素材與話(huà)題的契合點(diǎn)：在苦難中，凸顯母愛(ài)的偉大。

有考生以“遺憾”為話(huà)題作文，立意是“別給自己留下遺憾”，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

史鐵生，一個(gè)在20多歲就失去了行走能力的人。巨大的悲痛，使他封鎖了自己，面對(duì)母親無(wú)聲的愛(ài)，面對(duì)母親在地壇焦急的目光，他倔強(qiáng)，從不叫母親一聲。他沒(méi)有理解母親的痛苦。而當(dāng)他在事業(yè)上取得成就時(shí)，母親卻離他而去，留給他的只有無(wú)盡的遺憾。試想，倘若他能在母親焦急地在地壇濃密的樹(shù)林中尋找自己時(shí)，哪怕叫上一句“媽媽”，他會(huì)遺憾嗎？假若他在母親每次送自己出門(mén)時(shí)給她一個(gè)微笑，他會(huì)遺憾嗎？別給自己留下無(wú)盡的遺憾。

經(jīng)典素材與話(huà)題的契合點(diǎn)：因不理解母愛(ài)而感到遺憾。

有考生以“心靈的選擇”為話(huà)題作文，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

坐在輪椅上的史鐵生，腦海中時(shí)常閃現(xiàn)一個(gè)字：“死”。一個(gè)殘疾人將來(lái)還有什么出息呢？在生與死面前，他無(wú)能為力。但是，希望重新點(diǎn)燃了他，他選擇活下去，并堅(jiān)強(qiáng)地活下去。那個(gè)心靈的選擇，不知在他的腦海里徘徊了多久，也不知他跟死神較量了多久。幸運(yùn)的是，他被地壇感動(dòng)了，鳥(niǎo)兒的歡唱，花兒的競(jìng)相開(kāi)放，使他做出了選擇，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。

經(jīng)典素材與話(huà)題的契合點(diǎn)：面對(duì)生與死，做出心靈的選擇。

有考生將史鐵生看做當(dāng)代人學(xué)習(xí)的榜樣，在以“榜樣”為話(huà)題的作文中，運(yùn)用史鐵生的素材寫(xiě)道：

當(dāng)狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，我不曾害怕

當(dāng)無(wú)邊的黑暗乘虛而入時(shí)，我不曾恐慌

當(dāng)六月的殘酷降臨時(shí)，我不曾傷心

是你，告訴我要怎樣活著

怎樣書(shū)寫(xiě)自己的人生

史鐵生，一個(gè)用生命書(shū)寫(xiě)人生的強(qiáng)者

疾病的疼痛壓不倒你，雙腿的殘廢挫不傷你

你，堅(jiān)忍地活著

你是人們心中不倒的豐碑

以生活為話(huà)題的作文范文第5篇

一、認(rèn)真審題

審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項(xiàng)基本功。許多學(xué)生認(rèn)為話(huà)題作文不存在審題，認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了，其實(shí)這是不正確的，話(huà)題作文同樣需要認(rèn)真審題，我們不可等閑視之。

話(huà)題作文的話(huà)題，一般都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，話(huà)題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之，字越多，外延就越小。字多的話(huà)題，觀點(diǎn)比較明確，容易下筆；字少的話(huà)題，可在話(huà)題前加上一定的限制語(yǔ)，來(lái)縮小其外延。故審題時(shí)首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話(huà)題“初三生活的煩惱”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫(xiě)“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”等，就不符合題意了。

二、擬好題目

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝、發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。話(huà)題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目。那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書(shū)”為話(huà)題，介紹幾種常見(jiàn)的擬題方法：

1、加詞法。所謂“加詞法”，即在話(huà)題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ)充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話(huà)題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫(xiě)作范圍和作文題目。如《談讀書(shū)》、《書(shū)是我的摯友》等等，這種方法可使話(huà)題由大化小，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，有利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。

2、想象法。即引導(dǎo)學(xué)生由所給的話(huà)題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目，如《假如世界沒(méi)有書(shū)》、《22世紀(jì)的書(shū)》等等。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

3、擬人法。

就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話(huà)題擬人化，擬出人性化的題目，如《書(shū)與筆的對(duì)話(huà)》、《書(shū)的自白》等等。這樣的題目可使文章生動(dòng)、形象，引人入勝。

4、懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來(lái)。如將以上話(huà)題擬為《書(shū)中這樣說(shuō)》、《你同意書(shū)中的觀點(diǎn)嗎》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法、引用法擬題，即分析話(huà)題的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目；或引用與話(huà)題有關(guān)的名言、詩(shī)詞等加以變更作題目。

三、選好文體

話(huà)題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于“不要文體”，因此，在話(huà)題作文的文體選擇上，要變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行颍儾蛔杂X(jué)為自覺(jué)，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)、充分展示自己寫(xiě)作才能的文體，這是寫(xiě)好話(huà)題作文的重要基礎(chǔ)。

1、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。文章是寫(xiě)作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物，面對(duì)同一話(huà)題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對(duì)文章的成敗往往起著決定作用。但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面，文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以使人擅長(zhǎng)多種文體。

2、正確理解題意，因題選體。這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。

四、構(gòu)思上以小見(jiàn)大，立意上創(chuàng)新