三年級語文上冊試卷
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級語文上冊試卷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
三年級語文上冊試卷范文第1篇
一、讀 拼 音，寫 詞 語。(9分)
xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ
( ) ( ) ( )
dōnɡ xī jīn tiān máo jīn
( ) ( ) ( )
二、讀一 讀， 選 一 選。(6分)
1.爸爸給我買(mǎi mài)了一輛新自行車。
2.我家后面有一塊空(kōnɡ kònɡ)地，那兒有好幾種(zhǒnɡ
zhònɡ)蔬菜。
3.我和媽媽在山上種(zhǒnɡ zhònɡ)樹，真希望它們早一點長(zhǎnɡ chánɡ)大(dài dà)啊!
xuǎn zì zǔ cí
三、選 字 組詞。(12分)
( )方 ( )西 拉( ) 汽( )
高( ) ( )來 ( )上 ( )現
( )地 ( )間 ( )國 ( )花
zhǎo fǎn yì cí
四、找 反 義詞。(9分)
近 下 后 無 少 進
有——( ) 前——( ) 出——( )
多——( ) 遠——( ) 上——( )
kàn tú xuǎn zì tián kònɡ
五、看 圖，選 字 填 空。(8分)
朵 條 個 棵 只 頭
一( )蜜蜂 一( )牛
一( )魚 一( )樹
xuǎn yì xuǎn
六、選 一 選，畫 。(8分)
(搭 升 聽)積木 (搭 升 聽)國旗 (搭 升 聽)音樂
(發現 學會 發生)秘密 (發現 學會 保護)環境
(發現 學會 保護)騎車 (珍惜 學會 保護)時間
lián cí chénɡ jù
七、連 詞 成 句。(10分)
1.一塊兒 我們 好嗎 回家
?
2.奶奶 家 有一條 門前 小河
。
3.飛來飛去 在 小鳥 天上
。
4.我國 國旗 五星紅旗 的 是
。
ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ
八、根 據 課 文 內 容 填 空。(10分)
1.( )是我國的首都，( )是我國的國旗。( )愛北京。
2.不久，有花有草的地方，花更( )了，草更( )了。沒有花沒有草的地方，長出了( )，( )。
3.媽媽說：“山那邊( )很美，( )去看吧?！边^了幾天，小鷹( )了飛翔。
bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ bìnɡ huí dá wèn tí
九、把 古 詩 補 充 完 整， 并 回 答 問 題。(共10分)
靜夜思
床前明( )光，
疑是地( )霜。
舉( )望明( )，
低( )思故鄉。
1.這首詩是唐代詩人 寫的。(李白 杜甫 白居易)(2分)
2.第一行和第三行都是寫詩人 到的，第二行和第四行都是寫詩人 到的。這首詩主要寫出詩人
的心情。(3分)(想 思念家鄉 看)
bǎ xià liè jù zi pái chénɡ yí duàn tōnɡ shùn de huà bìnɡ dú yì
十、把 下 列 句子 排 成 一 段 通 順 的 話， 并 讀 一
dú
讀。(10分)
①他可喜歡石頭啦。
②李四光爺爺是我國的地質學家。
③常常忘了干別的事。
④為了給國家尋找礦藏，他整天忙著研究石頭。
正確的排列順序是：
kàn tú shuō huà xiě huà
十一、看 圖 說 話， 寫 話。(8分)
參考答案
一、讀拼音，選詞語。
下雨 今天 小鳥 東西 自己 毛巾
xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ
( 小鳥 ) ( 下雨 ) ( 自己 )
dōnɡ xī jīn tiān máo jīn
( 東西 ) ( 今天 ) ( 毛巾 )
二、讀一讀， 選一選。
1.爸爸給我買(mǎi)了一輛新自行車。
2.我家后面有一塊空(kònɡ)地，那兒有好幾種(zhǒnɡ)蔬菜。
3.我和媽媽在山上種(zhònɡ)樹，真希望它們早一點長(zhǎnɡ)大(dà)啊!
三、選字組詞。
東 車
( 東 )方 ( 東 )西 拉( 車 ) 汽( 車 )
山 出
高( 山 ) ( 出 )來 ( 山 )上 ( 出 )現
中 種
( 種 )地 ( 中 )間 ( 中 )國 ( 種 )花
四、找反義詞。
近 下 后 無 少 進
有——( 無 ) 前——( 后 ) 出——( 進 )
多——( 少 ) 遠——( 近 ) 上——( 下 )
五、看圖，選字填空。
朵 條 個 棵 只 頭
一( 只 )蜜蜂 一( 頭 )牛
一( 條 )魚 一( 棵 )樹
六、選一選。
(搭)積木 (升)國旗 (聽)音樂
(發現)秘密 (保護)環境
(學會)騎車 (珍惜)時間
七、連詞成句。
1.一塊兒 我們 好嗎 回家
我們一塊兒回家好嗎 ?
2.奶奶 家 有一條 門前 小河
奶奶家門前有一條小河 。
3.飛來飛去 在 小鳥 天上
小鳥在天上飛來飛去 。
4.我國 國旗 五星紅旗 的 是
我國的國旗是五星紅旗 。
五星紅旗是我國的國旗 。
八、根據課文內容填空。
1.( 北京 )是我國的首都，( 五星紅旗 )是我國的國旗。( 我們 )愛北京。
2.不久，有花有草的地方，花更( 紅 )了，草更( 綠 )了。沒有花沒有草的地方，長出了( 紅的花 )，( 綠的草 )。
3.媽媽說：“山那邊( 風景 )很美，( 自己 )去看吧?！边^了幾天，小鷹( 學會 )了飛翔。
九、把古詩補充完整，并回答問題。
靜夜思
床前明( 月 )光，
疑是地( 上 )霜。
舉( 頭 )望明( 月 )，
低( 頭 )思故鄉。
1.這首詩是唐代詩人 李白 寫的。(李白 杜甫 白居易)
2.第一行和第三行都是寫詩人 看 到的，第二行和第四行都是寫詩人 想 到的。這首詩主要寫出詩人 思念家鄉 的心情。(想 思念家鄉 看)
十、把下列句子排成一段通順的話，并讀一讀。
①他可喜歡石頭啦。
②李四光爺爺是我國的地質學家。
③常常忘了干別的事。
④為了給國家尋找礦藏，他整天忙著研究石頭。
正確的排列順序是： ② ① ④ ③
十一、無答案。 【篇二】
一、我會看拼音寫詞語。(10分)
shān yáng pí yī shuǐ niú yòng lì shū běn
máo jīn mù tou zì jǐ jīn nián fēi niǎo
二、給花心上的字 找 正 確的 讀 音 ， 打 上“√”。(6分)
miàn jiā bǐ biàn xīn
三、給下 面 的字 加 一 筆， 變 成 新 字寫下來。(6分)
木 ( ) 日 ( )口 ( )
米 ( ) 牛 ( )十 ( )
shuí zú cí yǔ
四、看誰 組的詞 語多。(8分)
生( )( ) 正( )( )
風( )( ) 平( )( )
néng xiē pīn yīn cí yǔ
五、我 能 給這 些 拼 音 找到 詞 語朋友。(8分)
bá cǎo zhú lín yè wǎn yǔ yī
竹林 夜晚 拔草 雨衣
報紙 跑步 跳遠 身高
tiào yuǎn bào zhǐ shēn gāo pǎo bù
zhào yànɡ cí yǔ
六、照 樣子寫詞 語。(8分)
1、又說又笑 __________ __________ ___________
2、一束束 ___________ __________ ___________
3、高興 高高興興 明白 ____________ 認真 ____________
xuǎn zé hé shì tián
七、選 擇 合 適的詞 填 到( )內。(8分)
朵 個 條 只 頭本 件 把
一( )花 兩( )書 三( )牛 四( )魚
五( )鴨 六( )人 七( )尺 八( )上衣
八、我會組詞。(16分
白( ) 土( ) 半( ) 中( )
自( ) 上( ) 羊( ) 巾( )
大( ) 毛( ) 升( ) 山( )
天( ) 手( ) 開( ) 出( )
九、照樣子，連一連。(7分)
白白的 天 明亮的 船
圓圓的 云 紅紅的 小狗
綠綠的 草 可愛的 蘋果
藍藍的 球 小小的 燈光
九、照樣子填空。(6分)
例：遠¬¬¬ ——( 近 )
去 ¬¬¬——( ) 有 ¬¬¬——( ) 上 ¬¬¬——( )
左¬¬¬ ——( ) 黑 ——( ) 東 ——( )
十、我會寫。(3分)
例：你去北京嗎? ____________________嗎?
例：我的衣服呢? ____________________呢?
例：我是小學生。 _______¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬___是_______¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬___。
十一、我會填。(5分)
靜 夜 思
床 前 明( )光，疑 是 地( )霜。
舉( )望 明( )，低( )思 故 鄉。 【篇三】
一、我會填.。
1、填上聲母、韻母或音節。
( )--a--yaq—( )--an--qian
ch--u--( )--chuangx--i--a--( )
q--ün--( )f--eng--( )
2、把詞語的序號填寫到拼音后面的括號里。
①花朵 ②云朵 ③花兒 ④花開 huā er( ) ①電燈 ②電話 ③電影 ④電視 diànshì( ) ①升旗 ②升起 ③升高 ④升天 shēngqǐ( )
二、我會圈。
1、圈出整體認讀音節。
ying chang luo wo yi yun dan yuan
2、圈出正確的生字。
飛(機 雞)來(巴 吧)
一(座 間)房間(河 和)水
媽媽(您 你)好(她 他)是我弟弟
三、我會選：根據漢字選擇正確的讀音。
云 yǘn( ) 邊 bān( ) 書 shū( ) 騎 qí ( )
yún( ) biān( ) sū( ) pí( )
四、我會寫。
huǒ chē( )( ) chū( )生rù( )死 lì( )大wú( )窮。
我在xiao( )xiao( )的船li( )坐，只看jian( )閃閃的星星藍藍的tian( )kong( )。
五、我會連。
1、將漢字與相應的音節連起來。
tǐ漂
piào體
men金
xiū門
jīn休
mén飄
jīng們
piāo京
2、把合適的詞語連起來。
閃閃的大海 一間小橋
清清的小河 一座蘋果
雪白的星星 一朵房間
藍藍的云朵 一個紅花
六、我會變。加一筆，變成什么字?寫下來。
了( )米( )口( )( )
木( )大( )日( )
七、我會組詞。
1、連線組詞。
草 黑 竹 長 告 里 語 知 學
排 短 訴 白 外 道 會 言 地
2、比一比，再組詞。
{馬( )
鳥( ) {開( )
升( ) {手( )
三年級語文上冊試卷范文第2篇
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1.
（9分）看拼音寫詞語，并選出一個詞語寫一句話。
dàn
shēnɡ
zào
yīn
mǎ
tí
gōu
lè
________
________
________
________
jǔ
sànɡ
qǐ
qiú
ténɡ
xiě
qí
qū
________
________
________
________
________
2.
（9分）照樣子寫詞語
①紅
通紅
________
________
________
②黃
暗黃
________
________
________
③白
泛白
________
________
________
3.
（5分）聯系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
4.
（5分）我能根據要求完成下列句子練習。
①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（用劃線詞語仿寫句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（縮句）
③葉子飄到腳下。（擴句）
5.
（5分）改成被字句
①它把黃色給了銀杏樹。
②大風把填上的烏云吹散了。
③妹妹把石頭扔到小河里。
6.
（1分）排列順序，對號入座________
A.河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。
B.春天到了，河里的冰雪融化了。
C.小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由地飛翔。
D.我們在綠油油的草地上跳舞唱歌。
7.
（4分）看拼音寫詞語。
qì
wèi
xiāng
tián
fēng
shōu
liáng
shi
________
________
________
________
8.
（2分）讀課文《激光的話》，根據拼音寫詞語。
我叫“激光”，是人（rén
lèi）________制造出來的一種（tè
shū）________的光。
9.
（2分）看拼音寫句子。
xìn
lài，wǎng
wǎng
chuàng
zào
chū
měi
hǎo
de
jìng
jiè．
________，________
10.
（7分）閱讀課文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票
，
飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。
（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。
（2）請在文段中找出表示顏色的詞語，寫在橫線上________。
（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。
（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。
11.
（4分）仿照例子寫詞句。
例：“飛禽”對走獸、爬蟲。
“穿林?！睂缪┰⑦^草地。
“嚴于律己”對寬以待人。
①失落東西有處找，________。
②良藥苦口利于病，________。
③花有重開日，________。
④鳥美在羽毛，________。
參考答案
一、基礎運用
(共11題；共53分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
三年級語文上冊試卷范文第3篇
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共20題；共117分)
1.
（12分）照樣子，寫詞語：
例：千
錘
萬
擊
千________萬________
千________萬________
千________萬________
千________萬________
千________萬________
千________萬________
2.
（4分）給下列劃線的字注音。
________
________
________
________
猶如
傲骨
橘黃
挑促織
3.
（6分）照樣子，認真寫，再組詞。
錘
________
________
鑿
________
________
焚
________
________
4.
（6分）結合詩句，解釋詞語。
渾：________
清白：________
堅勁：________
任爾：________
鬼雄：________
人杰：________
5.
（3分）把下列詞語補充完整。
千錘________
烈火________
粉骨________?
6.
（11分）填空。
（1）“吟”是古代詩歌體裁的一種，意思是________?！妒乙鳌返淖髡呤莀_______代的________，他借________來表達自己________。
（2）從《石灰吟》這首詩中找出3個體現石灰堅強不屈的詞語：________、________、________。
（3）“等閑”的意思是________；“烈火焚燒若等閑”的意思是________；我還能寫出含有“等閑”的詩句________。
7.
（5分）閱讀古詩《石灰吟》，回答問題。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。
解釋劃橫線的詞語。
8.
（5分）我會讀(讀詩句，畫出節奏)。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
9.
（8分）根據課文內容填空。
（1）本文選自________國作家________寫的短篇小說________。
（2）文章主要采用了前后內容________的寫法，通過描寫人物的________、________、________等的變化來刻畫人物形象。運用這種方法描寫，使人物的形象更加________。
10.
（2分）解詞并造句
①凱旋：________
②盛行：________
11.
（5分）閱讀古詩《石灰吟》，回答問題
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。
根據對詩文的理解，寫一段賞析。
12.
（3分）寫出反義詞。
清白—________
等閑—________
不怕—________
13.
（12分）比一比，組詞語。
湯________
爭________
輪________
邦________
燙________
睜________
掄________
綁________
揚________
掙________
倫________
幫________
14.
（5分）再寫一首托物言志的詩。
15.
（5分）把肯定句改成雙重否定句
①這次考試他考得很好。
②信賴，往往創造出美好的世界。
16.
（5分）把把字句改成被字句
①我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。
②一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛包在里邊了。
17.
（5分）將下列陳述句改成反問句
①天上的星星不能數得清。
②這么遠，箭不能射得到。
18.
（5分）擴句
①我懷念朋友。
②草地盛開鮮花。
19.
（5分）縮句
①夏天天氣熱得像蒸籠。
②夜空星星眨眼對我說晚安。
20.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①不好好學習，怎能取得好成績呢？
②對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？
二、閱讀題
(共3題；共20分)
21.
（5分）閱讀古詩《石灰吟》，回答問題
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。
給詩詞加注釋。
22.
（5分）根據對詩文《石灰吟》的理解，寫一段賞析。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。
23.
（10分）閱讀古詩文，回答問題
宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
選定修改刪除
（1）解釋下列文句中劃線的詞義。
①兔走觸株
②因釋其耒而守株
（2）找出文中的議論句，并翻譯這個句子。
參考答案
一、基礎題
(共20題；共117分)
1-1、
2-1、
3-1、
3-2、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
11-2、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、閱讀題
(共3題；共20分)
21-1、
22-1、
三年級語文上冊試卷范文第4篇
馬虎，我有很多話要跟你說，請你們別在我腦子里徘徊，趕快從我身上出去吧！
你知道害得我有多慘嗎？記得有一次，三年級做二年級的試卷，而且題目格外簡單，都是加減法，我做完了試卷，對這次考試信心十足，一定能拿一百分，但發試卷是，我失望了，我考了九十八分。我一看，低下了頭，我竟然把“+”看成“*”號了，你讓我在符號方向上產生了一點兒誤差，你讓我“一路順風，最后犧牲”了呀！
不僅這樣，還有一次，我去新華書店買書。我要買一本三年級上冊的《跟我學語文》。我上樓一看，哇！好多跟我學系列的書呀！我挑了一本三年級上冊的，下了杰出，付了錢，回到了家里。媽媽看了，大吃一驚：“怎么是《跟我學英語》呀！你買錯了！”我又回去重買了一本，這回買對了。不但讓我多花了好幾元（這幾元從我零花錢里扣），而且還讓我白跑了一趟，真是得不償失呀！
……
馬虎呀馬虎，你快從我身子里出去吧！你害了我，我討厭你??！如果你不想出動，求你在我做壞事的時候發揮你的作用吧！讓我弄拙成巧那該多好呀！
三年級語文上冊試卷范文第5篇
關鍵詞：概括；弊端；原因；策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0095-02
全國著名特級教師、浙江省小語會原會長沈大安生前不止一次講：要把“從整體上把握文章的主要內容”作為閱讀教學中必須實現的目標，建議教師在每課的教學中都要求學生整體把握課文的主要內容，幫助學生提高整體把握的能力。大師已去，遺訓猶在。作為一線語文教師，我們是否將它落到實處了呢？
一、我們的發現
鏡頭回放一：（四年級上冊 《鳥的天堂》）
一位教師請學生在初讀、再讀課文之后，想想課文主要講了一件什么事。
一位女生回答：我們吃過晚飯后，沿著河道劃船而行。在途中，我們看到了榕樹，但分不清是一株還是兩株……第二天，我們又去了，這次發現了各種各樣的鳥，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
老師顯然覺得她的回答過于冗長，于是引導說：“你能再精煉些嗎？”
女生回答說：“我們兩次來到榕樹下看到的不同景象?！?/p>
老師明知她的回答過于簡單， 卻顯得束手無策……
鏡頭回放二：（三年級下冊《和時間賽跑》）
一位教師在課堂教學進入尾聲時，設計了一個讓學生概括課文內容的練習，結果五花八門。
現象一：照搬照抄型
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。
現象二：以點概面型
外祖母去世了，我非常憂傷，爸爸安慰我說：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
現象三：取向有偏型
當親人離我們遠去的時候，我們要化悲痛為力量。
面對種種不足，教師雖能意識到自己的有效引導不夠、學生的概括能力不足，但往往顯得一臉無奈。
二、我們的思考
語文新課程標準明確要求：“第二學段學生能初步把握文章的主要內容”，可為什么在中段就該形成的能力，到了高段還遲遲不能掌握，甚至還成了教學中的“瓶頸”呢？
一是操作確實不易。概括與抽象密切相關，概括的前提是抽象。根據中段學生的年齡特點，他們的抽象思維能力尚不成熟，在思維方式上仍主要依靠感性和直觀經驗的支持。所以，在初讀、再讀甚至解讀課文之后，很多學生還是不能準確地把握課文的主要內容，經常存在著主次拎不清，輕重分不明，篇幅縮不短，脈絡理不順等問題，有的勉勉強強講一點，有的原原本本讀一段……
二是認識出現偏差。有的教師認為概括主要內容是過了時的“老教法”，這與新時期的“新理念”格格不入，在課堂中應盡量不耗費時間和精力；也有的教師認為概括能力對中段學生來說要求尚早，暫時沒必要強調。在這些錯誤認識的影響下，概括能力逐漸被忽視。
三是方法缺失指導。在“學生為中心”教學理念的影響下，部分教師過度弱化主導地位，未能主動指導有效方法，擔心越“雷池”一步，一味讓學生憑借自身能力、漫無邊際地摸索，但事實上，學生能力尚未達到。部分老師欲指導卻不知從何下手、“路”在何方。也有部分老師干脆放棄方法指導作為課時目標。因此在現實中，隨波逐流者有之，束手無策者有之，暫時擱置者亦有之……
這樣的教學，甭說中段，哪怕進入高段后的學生仍未能掌握這項技能就不難理解了。那么，我們如何在課堂上實現“初步把握文章主要內容”這一目標呢？ 如何從“亂花漸欲迷人眼”的混沌狀態去認識“廬山真面目”呢？
三、我們的實踐
回到中段的教學中，面對不同特點的課文，我們該用什么策略實現“把握文章主要內容”的目標呢？
（一）捕捉信息，擴充題眼
題目猶如文章的眼睛，常常是文章的靈魂體現，是文本的主旨所在。擴充題眼，往往具有輻射全文的功效，也有助于學生捕捉文本信息。
三年級下冊《女媧補天》這篇課文為神話故事，文章篇幅略長，以學生的實際閱讀水平來看，整體把握是有難度的。此時，以課題為中心加以適當擴充，學生就能突破整體把握的難點。
揭題伊始，我設計了讓學生針對課題提問的環節。學生提出了“為什么補天”“怎樣補天”“結果怎樣”等質疑。我引導學生通過自讀自悟捕捉文本中與這些問題相關的有價值的信息，再嘗試著通過小組合作的形式交流成果、解疑釋難。在此基礎上，學生通過整合捕捉到的信息，就不難掌握本文的主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火圍困，女媧把人們從水火中救了出來，又揀了五彩石冶煉，補好了天。
緊扣課題，適當擴充，能成為學生整體把握文章主要內容的“鑰匙”，也能讓其悟出“概括”與“具體”之間的關系。適合以課題為中心進行整體把握方法的課文，往往具備濃縮文本的“題眼”，如三年級的《開天地》《夸父追日》等，四年級的《跨越海峽的生命橋》《世界地圖引出的發現》等。這些課文通?？蛇\用“為什么做”“怎樣做”“結果怎樣”等問題捕捉文本中的相關信息，然后加以整合即能初步概括課文。
（二）搭建骨架，串聯詞語
對剛步入中段的學生來說，段、篇的概念尚陌生，如何讓他們在較短的時間里嘗試整體把握課文的主要內容呢？在實踐中，我們發現利用課文中出現的關鍵詞語，有意識地引導學生“連詞成句”，不失為一種方法。以三年級上冊《獅子和鹿》為例：
師：誰能說說課文講了一個什么故事？（學生明顯說得過于冗長。）能把長話說短也是一種能力，大家看，老師找出幾個關鍵詞語。
教師出示多媒體：“欣賞”“抱怨”“獅口逃生”“掙脫”。
師：我們可以分幾步，請大家先用上“欣賞”和“抱怨”說一說課文的前一部分主要講了什么。
生1：鹿很欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿。
師：那么后面的部分呢？誰能選擇其他的兩個詞語說一說？
生2：角差點送了他的命，腿卻讓他獅口逃生。
師：現在，你能把前后兩部分連起來說一說嗎？
生3：起先，鹿很欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿。后來，角差點送了他的命，腿讓他獅口逃生。
師：你用上這些詞語，說得很通順。如果能在中間用上這兩個連接詞，句子就更連貫了。
教師板書：起先 后來
生4：起先，鹿欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿。結果，角差點送了鹿的命，腿卻讓它獅口逃生。
師：真棒！在閱讀過程中，我們可以利用關鍵詞語幫我們概括課文的主要內容。
在教學中，教師一步一步引導學生到達了概括全文的彼岸。第一步：學生說得過于冗長，教師順勢出示關鍵詞語，分前后兩部分進行概括。第二步：把前后部分連起來說課文的主要內容。第三步：讓學生運用連接詞把句子說連貫。這個過程耗時較多，在課堂中設計這樣的環節顯得有些奢侈，但學生的概括能力得到了有效提升。
用串聯詞語概括課文的方法比較適用于文中具備關鍵詞的課文，如三年級的《夸父追日》《一面五星紅旗》等，四年級的《幸福是什么》《巨人的花園》等。如果“鏡頭一”中的《鳥的天堂》一課，教師能用“茂盛、靜寂、到處、應接不暇、留戀”等詞語幫助學生搭建課文的骨架，學生的回答不至于走向過于冗長和過于簡單兩個極端。
（三）分解目標，歸并段意
有些課文，學生通過借助各段的重點詞句不難判斷出每個段落的大意和文章的提綱。面對這樣的文本，教師可以把概括課文主要內容的目標分解為先用一句話概括各段段意，然后師生一起對多樣化的段意進行梳理和優化。在此基礎上，再將它們靈活歸并，概括課文的主要內容就水到渠成了。以《只有一個地球》為例：
第一步：概括段意
師：請大家默讀課文，想想每個自然段的意思，試著用一個簡單的句子概括，并填寫在自讀卡中。
生1：第一段主要寫地球是渺小的。
生2：第二段主要講人類活動的范圍很小。
……
師生邊交流，邊將部分學生的自讀卡展示在黑板上。
第二步：歸并段意
師：課文就是按照這樣的順序來寫的，大家能不能用這些句子，把課文主要內容歸并起來呢？
生6：地球是渺小的，資源也是有限的，而又遭到無節制的開采和破壞，人類沒有第二個星球可供居住，只有一個選擇就是保護地球。
師：如果你能用上關聯詞，你的句子會更流暢。
教師板書：但是 因為 所以
生6：地球是渺小的，資源也是有限的，但是遭到了人類的無節制開采和破壞。因為人類沒有第二個星球可供居住，所以我們只有一個選擇就是保護地球。
師：看，大家只要把每個自然段的意思連在一起，用上關聯詞，就能把課文的主要內容概括出來了！
歸并段意的方法尤其適用于板塊推進的文章，如三年級的《秋天的雨》《香港，璀璨的明珠》等，四年級的《生命 生命》《頤和園》等。
當然，歸并段意并不局限于自然段，也適用于課文邏輯段的歸并。如部分線形推進的課文：三年級的《一個小村莊的故事》《和時間賽跑》等，四年級的《為中華之崛起而讀書》《去年的樹》等。面對此類文章，教師應該以引導學生以合并同一內容的自然段、概括邏輯段的段意為前提進行操作。如果“鏡頭二”中的《和時間賽跑》一課，教師能引導學生先概括課文中邏輯段的段意――我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告訴我時間過去了，所有的事物就不會再回來了；我通過觀察明白了爸爸所說的道理；我和時間賽跑；與時間賽跑使我受益無窮。這樣，學生對課文的理解就不會只停留在“我非常憂傷”上。在把握課文的情感價值觀取向時，就不會只停留在“化悲痛為力量”上，從而把學生引向“珍惜時間”的正確解讀。
除此之外，還可以通過搜集基本要素（如人物、時間、地點、事件或起因、經過、結果等）、尋找中心句段（如《養花》一課的中心句）、運用重點詞語（如《學會看病》中的“按圖索驥”）等方法幫助學生從整體上把握文章的主要內容。但不管用哪種方法，教師都必須從文本實際出發，從學段實際出發，幫助學生有所收獲、有所提升。決不能讓它只停留在教學參考書和試卷的標準答案里，而是靈動地出現在課堂上，幫助學生學會整體把握、全面思考，使其終生受益。
參考文獻：
