小學四年級語文試卷
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小學四年級語文試卷范文第1篇
8《靜夜思》課時訓練（I）卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共23題；共88分)
1.
（3分）課文內容我知道。
《靜夜思》的作者是________，________朝人。表達了詩人________的感情。
2.
（5分）看拼音，寫詞語。
sī
gù
xiāng
dī
tóu
míng
yuè
guāng
chuáng
qián
________念
________
________
________
________
3.
（2分）選擇正確的說法（
）。
A
.
《靜夜思》的作者是唐代的李白。
B
.
《靜夜思》的作者是唐代的杜甫。
C
.
《靜夜思》表達了作者在寂靜的月夜思念家鄉的感受。
4.
（2分）《靜夜思》中“舉”的意思是（
）
A
.
提出
B
.
興起
C
.
抬起
5.
（4分）看拼音，寫詞語。
wāi
xié
huì
chéng
zhào
kàn
gǔ
shī
________
________
________
________
6.
（3分）加上偏旁組成新字，再選字填到橫線上。
①知識淵________的王老師深受同學們的喜愛。
②學校運動會上，我們班的同學齊心協力、奮力拼________，奪得了團體總分第一名。
③舉重運動員的胳________特別健壯有力。
7.
（6分）讀句子，按順序在橫線上填上序號。
________小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
________小白兔向老山羊要了一包菜籽。
________白菜很快就長大了。
________小白兔回到家里，把土翻松了，種上菜籽。
________過了幾天，白菜長出來了。
________小白兔把自己種的白菜送給老山羊。
8.
（5分）寫一首有關思鄉、思念親人的古詩。
9.
（1分）猜謎語。
一寸光陰。——________
10.
（4分）快來碰碰對，把字母按順序填在橫線上。
草芽________
A．夏
谷穗________
B．秋
雪人________
C．春
荷葉________
D．冬
11.
（4分）加偏旁，變新字。
青——________、________
田——________、________
12.
（2分）把句子補充完整，加上合適的標點
我的故鄉在________，我愛________
13.
（8分）比一比，再組詞。
思________ 英________ 層________ 詩________
意________ 李________ 屋________ 說________
14.
（2分）給劃線字選擇正確的意思
疑是地上霜______
A
.
以為
B
.
懷疑
15.
（8分）比一比，再組詞。
意________
成________
偉________
照________
一________
喊________
尾________
灶________
16.
（5分）默寫古詩《靜夜思》。
________
________，
________。
________，
________。
17.
（2分）選擇劃線字的正確解釋
低頭思故鄉______
A
.
思考
B
.
思念
18.
（3分）選詞詞語
①綠綠的________
A.花朵
②圓圓的________
B.草地
③香香的________
C.皮球
19.
（6分）選詞填空
A座
B朵
C條
D個
E棵
F片
公園里有一________橋，橋下有一________小河，河邊種著一________樹，樹底下有一________草地，草地上開著幾________花。一________小朋友在草地上玩耍。
20.
（4分）我能把下面的詞連成句子
A電視機
B我家
C洗衣機
D有
E和
B________________________________
21.
（5分）看拼音，寫句子。
yè
wǎn
,wǒ
zài
yuàn
zi
lǐ
shǔ
xīng
xing.
22.
（2分）讀詩《靜夜思》，解釋詩句的意思。
（1）床前明月光________
（2）低頭思故鄉________
23.
（2分）讀詩《靜夜思》，寫出下列詩句的意思。
（1）疑是地上霜________
（2）舉頭望明月________
二、閱讀題
(共2題；共27分)
24.
（10分）讀一讀。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
（1）這首詩主要寫了（
）
A
.
李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。
B
.
李白望著月亮，思念家鄉。
（2）這首詩描寫的是________（季節）夜晚的景色。通過________可以看出。
（3）詩中的千古名句是：________。
（4）看看夜晚的天空，說一說你看到了什么？
25.
（17分）閱讀短文，完成后面練習。
愛玩的太陽娃娃
天上的太陽娃娃喜好吹白云玩兒。
瞧，她把嘴巴鼓得圓圓的，朝著身旁的云吹呀，吹呀，吹出了一對長耳朵，一條短尾巴，一個胖肚子，一個圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦！
太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進海里去了，自己也一塊兒滾進大海中。
啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。
（1）短文共有________個自然段，第二自然段有________句話。
（2）太陽娃娃都把白云吹成了什么？找一找，圈出來。
（3）找出短文中寫小白兔樣子的句子。
（4）太陽娃娃還會把白云吹成什么呢？趕緊寫一寫吧。
參考答案
一、基礎題
(共23題；共88分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
23-2、
23-3、
二、閱讀題
(共2題；共27分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
小學四年級語文試卷范文第2篇
兒子的問題比較特殊，不是他不想學，或者不愿學，而是他的思維模式或者說答題思路跟老師“不合拍”。舉例來說，兒子上小學時，四年級語文上冊第11課，課文講述一只信守承諾的小鳥，答應次年春天給大樹唱歌。當大樹被砍伐做成火柴之后，它依舊按時飛來對著燈火歌唱。課后的問題是：你想對這只小鳥說些什么？
標準答案大概是：小鳥，你的樹朋友雖然不在了，可它帶給人們的溫暖和光明還在。我學習你的誠信，欣賞你的鍥而不舍……
兒子的答案卻是：小鳥，大樹已經不在了你還唱什么歌呢？這一年的時間里，你已經產蛋生子，你拋下自己的寶寶，千里迢迢飛回來，你忘記了做母親的天職，這是多么愚蠢??！
我曾仔細看了兒子的答案，問他何以斷定這只小鳥不負責任。兒子說：“課文的描寫讓我斷定這是一只候鳥。候鳥夏天在溫帶地區繁殖，冬天在熱帶地區越冬。所以我可以肯定，這只鳥在一年中已經做了媽媽，有了寶寶。我看電視知道鳥類的遷徙是要付出代價的，比如要消耗大量的體能，還可能遇到不良天氣或遷徙方向定位錯誤，還要適應沿途不熟悉的新環境……所以，我覺得這只鳥媽媽九死一生地跑回來，只是為了跟一棵被砍伐的樹唱歌，很愚蠢。”
語文老師卻為我兒子的答題思路特意給我打電話，說：“我不反對學生發散性思維，更不反對他們寫自己真實的想法，但課文里從沒講到小鳥生蛋做媽媽等內容。所以孩子的想象毫無根據，這樣的思維模式本身是有問題的。”
從小學四年級到高中，我兒子面臨的問題始終沒有改變過。仔細琢磨一下，兒子的答案未必全無道理，只是他太直接、太露骨、太孩子氣。所以，他寫的答案就像《皇帝新裝》里那個誠實孩子的發言，不招人待見，常常得零分。
兒子經歷了好幾個語文老師，每個老師都被他氣得夠嗆。高考在即，如何幫助兒子適應高考，已經刻不容緩。
輔導孩子的語文閱讀，真是個巨大難題。我這個文學碩士、期刊專欄作者也感到束手無策。一方面，我不想扼殺孩子的想象力和誠實的品質，但另一方面，我又必須幫助他適應應試教育的大環境。
怎么辦呢？我聯想到一個游戲，游戲中的玩家必須將自己裝扮成外星人，他的行為舉止必須刻意往“正常的反面”來發展。
我跟兒子說：“你課外閱讀可以天馬行空，但考試的時候做閱讀理解題時，就要有所改變。改變的方式就像玩游戲，你暫時‘壓抑’自己的本能反應，然后像一個外星人一樣來對待這些題目?！苯又医o他舉了個古詩解讀的例子，“‘千里黃云白日曛’，看到這句詩，你的第一反應估計能跟霧霾扯上關系！”他聽了立即點頭：“我就是這么想的?！庇谑俏覇査骸澳羌偃缤庑乔驔]有霧霾，假如空氣質量很好，你想想‘黃云’會是什么？還有這句，‘天下誰人不識君’，你一聽是不是覺得寫詩的人在吹牛皮？但同樣的，假如外星球上人很少，大家彼此之間都很熟呢？”兒子邊聽邊頻頻點頭。
我接著告訴兒子：“文學，之所以是文學，就因為它不是那么實際和直接。文學的世界與我們生活的現實是有一定距離的，進入這個世界，你最好當成進入了一個外星球，不能用地球人的思維模式來解讀。相反，你要學著去理解‘外星文化’，用外星人的方式來溝通?！比缓笪矣忠詣偛诺膬删涔旁妬砀鷥鹤优e例分析，“‘千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！阆胂笠幌?，自己坐上時空穿梭機，來到了另一個星球。那里落日黃云，曠野蒼茫，北風狂吹中，唯見遙空斷雁……你會怎么想？”
兒子興趣盎然，十分配合，裝模作樣地喊：“好恐怖啊，快跑??！”
我笑了，進一步啟發他：“這種感覺，你用文學一點的語言來形容，或者說用語文老師喜歡的方式來表達，該怎么說呢？”
兒子說：“讓人感到很凄涼，好像置身風雪之中，有無限的離愁別緒！”
我立即對兒子豎起了大拇指。其實我知道，兒子已經在大量閱讀中積累了足夠的詞匯，只要調整思路，他就能表達得很好。
我們接著往下分析。我告訴兒子：“高適正在送別的友人，是當時最著名的董庭蘭樂師。董庭蘭在當時可是大明星，影響力不亞于今天的周杰倫。如果你換到這個角度來想一想，高適并不是在阿諛奉承，而是在鼓勵自己的朋友去奮斗、去拼搏，于慰藉之中充滿信心和力量。你不覺得正是因為他倆是好哥們兒，所以說話才質樸而豪爽嗎？所以才沒有文人的酸味嗎？”
兒子哈哈笑了起來，他聽懂了我對古詩的解讀。也難怪，要讓現在的孩子們明白古詩詞的情境，真的需要讓他們有“參觀外星球”的感受才可以。
在我的幫助下，兒子漸漸懂得了加工自己的“第一答案”。
比如他的“第一答案”是“表達了作者想寫詩又寫不出來的感情”，他會自我審視一番，然后改為“表達了作者心中飽蘸著眾多情感，千頭萬緒，無處訴說的苦悶之情”。
前一個答案，是兒子的第一感覺，是老師一定會給低分甚至零分的答案；第二個答案，我讓兒子試著多用幾個成語，多用幾個他正在學習的詞匯，然后寫得“文縐縐”“朦朧含蓄”甚至有點“不知所云”。有趣的是，這樣的答案常常能得高分甚至滿分。
這個過程有點像一個人先寫母語，然后用外語將母語翻譯出來的過程。在刻意訓練兒子加工“第一答案”一段時間之后，他考卷上的閱讀題答案里沒有“大白話”了，也沒有匪夷所思的“異想天開”了，得分顯著提高。當然，兒子在家寫作業時會邊寫邊跟我吐槽，把他的“第一答案”告訴我。這些“第一答案”都充滿想象力和創新性思維，給我日常寫作平添了不少靈感。
我想，與我有著類似困惑的家長不會少，因為應試教育給孩子創造力和獨立思考能力帶來了“束縛”，這一點很多人都是承認的，但我們又不敢徹底為孩子解開這個“束縛”。
