以細(xì)節(jié)為話題的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以細(xì)節(jié)為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以細(xì)節(jié)為話題的作文范文第1篇

題好八成分，它是考生知識(shí)與素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。高考作文不同于一般為文，它具有如下幾種特征：材料的典型性、時(shí)間的局限性、卷面的限定性、得分的致命性。要在氣氛緊張的考場(chǎng)中擬一個(gè)好題目著實(shí)并不容易。然而，也并非不能改進(jìn)，只要熟悉并掌握一定的方法，掌握一些應(yīng)付的所謂“捷徑”，就能在考場(chǎng)中寫出大放異彩的文章來(lái)，使人“心動(dòng)神怡一瞥間”。

大致說(shuō)來(lái)，高考作文標(biāo)題可以從以下三個(gè)方面花些心思，找到“終南捷徑”。

一、標(biāo)題的結(jié)構(gòu)

作文標(biāo)題應(yīng)盡量以動(dòng)詞為中心。有動(dòng)詞就有行為動(dòng)作，就能體現(xiàn)文章的中心。閱卷老師在有限的時(shí)間里就可以通過(guò)題目傳達(dá)出來(lái)的信息，立即掌握你的文章是否切題，把握文章內(nèi)容。

1.主謂結(jié)構(gòu)。如：《我讀書，我快樂(lè)》、《我想握住你的手》、《善問(wèn)者知行天下》等等。

2.動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。如：《擁有陽(yáng)光》、《品味時(shí)尚》、《睜開(kāi)犀利的眼睛》等等。

3.動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)。如：《走在路上》、《站在黃花崗陵園的門口》、《給生命一個(gè)笑臉》等等。

4.偏正結(jié)合。如：《心靈的選擇》、《浸泡過(guò)的陳山楂》、《奶奶的針線包》、《變味的善良》等等。

二、標(biāo)題的格式

（一）單句式

作文題目不宜長(zhǎng)，但也不能太短。因?yàn)檫@是給判卷老師讀的。也就是說(shuō)，考生高考作文的讀者只有1―2人，但他絕不會(huì)給你點(diǎn)評(píng)（優(yōu)秀作文除外），老師要很快透過(guò)題目“窺”到你的寫作觀點(diǎn)、立場(chǎng)，題好就一半文了，實(shí)際上“題好八成分”了！

①四字式：可用主謂結(jié)構(gòu)或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，完全點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)。

例如：“誠(chéng)信”為話題。《誠(chéng)信立國(guó)》、《誠(chéng)信可嘉》……

②五字式

例如：“和諧”為話題。《和諧創(chuàng)效益》、《和諧百業(yè)興》……

③六字式

例如：“品位”為話題。《品位體現(xiàn)素養(yǎng)》、《提升自身品位》……

④七字式

例如：“誠(chéng)信”為話題。《誠(chéng)信伴我走天下》、《誠(chéng)信無(wú)腿走天下》……

“感恩”為話題。《感恩乃做人之本》、《做人不善感恩難》……

單句式的文題具有醒目、易懂的特點(diǎn)，能使閱卷老師很快讀懂你的寫作意圖，因?yàn)槟菚r(shí)侯改卷老師的時(shí)間很寶貴啊！費(fèi)那么九牛二虎之力讀不懂你寫作的意圖，“高分”自然就離你太遠(yuǎn)了。

（二）雙句式

雙句式文題節(jié)奏感強(qiáng)，比單句式更能體現(xiàn)你的文采，就如一些新聞報(bào)刊上的題那樣：《“康師傅”痛飲“健力寶”》《“康師傅”怒宰“五牛”》這樣的單句式固然形象生動(dòng)，一些更形象生動(dòng)而又要求多些內(nèi)容的勢(shì)必用雙句式，使讀者透過(guò)題目就能了解內(nèi)容了，如《“火箭”射殺“公牛”，“小牛”頂翻“快船”》、《“公牛”命蹇，“火箭”飚升》等這些題目，既形象地使用比擬手法，又在句式上增強(qiáng)了朗讀的節(jié)奏感。讀文章除了懂得內(nèi)容外，還要求在精神上獲得一種享受，這就是要有“文采”。題目的文采比下面的任何發(fā)展等級(jí)都值分！

①三三式：要求雙句之間空一格，不使用標(biāo)點(diǎn)。

例如：“貧富”為話題。《貧不懶富不奢》、《富由儉貧由惰》……

②四四式

例如：“分享”為話題。《分享陽(yáng)光分擔(dān)風(fēng)雨》、《分享共贏和諧共創(chuàng)》……

③五五式

例如：“自然與心靈”為話題（關(guān)系型話題，不能拋開(kāi)任何一方）。《自然陶性格心靈自然美》、《自然靠保護(hù)心靈靠塑造》……

④六六式

例如：“快樂(lè)與健康”為話題。《心境常懷快樂(lè)健康不請(qǐng)自來(lái)》、《人要快樂(lè)一世身子要健康一生》……

三、擬題的方法

（一）巧用修辭法

修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵。擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，可以增強(qiáng)標(biāo)題的美感和文采，使題目生動(dòng)形象，是文章錦上添花。

①比喻擬題：如《快樂(lè)存折》、《攀登路上的燭光》、《揀出心靈里的沙粒》、《意外花開(kāi)在情理枝頭》等。

②擬人擬題：如《星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性》、《誠(chéng)信出走》、《陽(yáng)光很活潑》、《給心情放假》等。

③對(duì)偶擬題：如《煙隨風(fēng)逝名隨史流》、《一曲紅樓萬(wàn)聲嘆息》、《分享陽(yáng)光分擔(dān)風(fēng)雨》等。

④反問(wèn)擬題：如《一葉落知天下秋？》、《近墨者黑，近朱者赤？》、《沒(méi)有付出，哪有碩果？》《何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎？》等。

⑤反復(fù)擬題：如《我自信我美麗》、《“位置”多多“價(jià)值”多多》、《勇敢奔跑勇敢超越》等。

（二）巧妙點(diǎn)化法

對(duì)大家熟悉和喜愛(ài)的歌曲、古詩(shī)詞名句、廣告詞和名言俗語(yǔ)等進(jìn)行巧妙點(diǎn)化，套裝借用，即可使題目典雅大方，妙趣橫生。

1.原版引進(jìn)：如引用詩(shī)文《坐看云起》、《淡妝濃抹總相宜》、《一點(diǎn)浩然氣千里快哉風(fēng)》等；引用歌名（詞）《掀起你的蓋頭來(lái)》、《好一朵美麗的茉莉花》等；引用廣告詞《一切皆有可能》、《我心飛翔》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等。

2.舊瓶裝新酒：如化用詩(shī)文《科技與人文齊飛》、《不畏浮云遮望眼》等；化用歌名（詞）《屈原――你的心情我最懂》、《誠(chéng)信：我的眼里只有你》、《都是手機(jī)惹的禍》等；化用熟語(yǔ)《習(xí)慣左右前途》、《寬容是金》等。

擬題時(shí)巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強(qiáng)感染力。

（三）懸念生疑法

以細(xì)節(jié)為話題的作文范文第2篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；思路拓展；策略

作文只有尊重學(xué)生個(gè)體差異、只有讓學(xué)生的獨(dú)特思維激情奔涌，作文教學(xué)才算是完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。那怎樣才能真正激發(fā)起學(xué)生的獨(dú)特思維呢？

一、拓寬思路，讓文章充滿別樣的韻味

常言道：“題如一半文”，“人靠衣裝”、“文靠題裝”。比如以“感恩”為主題擬定題目。有的孩子題目新穎便能奪人眼球，材料典型定能出“奇”制勝。同時(shí)，在選材方面，孩子們能拓寬思路，從“感恩”這個(gè)大主題中組織有關(guān)材料表達(dá)交流自己的情感。其中有感恩父母的，有感恩祖國(guó)的，有感恩老師、同學(xué)的，有感恩醫(yī)生的，有感恩為學(xué)校捐資建校好心人的，有感恩創(chuàng)造輝煌歷史勇敢的中國(guó)人民的……多角度選材，使習(xí)作內(nèi)容百花齊放，各顯特色。

二、書寫真情，讓文章充滿動(dòng)人的魅力

新課標(biāo)規(guī)定作文教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)是：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“言為心聲”、“文貴真情”。的確，真實(shí)是文章的生命，情感是文章的靈魂。只有書寫真情，才能激人心動(dòng)、動(dòng)情感人。

生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。生活積累是寫作泉源，生活充實(shí)才能抒發(fā)出真正深厚的情思來(lái)。所以，我們的作文課應(yīng)向生活打開(kāi)，讓美好生活本身去觸動(dòng)學(xué)生的寫作靈感。孩子們，也應(yīng)該用一雙敏銳的眼睛走進(jìn)生活。春暖花開(kāi)，用那河畔的金柳、顫動(dòng)的銀鱗、輕柔的流水聲，來(lái)沖撞他們靈感的詩(shī)行。課間十分鐘的喧鬧，你追我趕的競(jìng)賽，天真幼稚的爭(zhēng)論，師生摯友的別離，學(xué)生都能打開(kāi)“思接千載，視通萬(wàn)里”的心理時(shí)空。這樣，他們?cè)谏钪胁蹲矫赖乃查g，寫出的文章不是生病的，矯揉造作，而是處處洋溢著流光溢彩的思想浪花。

三、細(xì)致入微地刻畫細(xì)節(jié)、突出主題，動(dòng)情感人

細(xì)節(jié)描寫在作文中十分重要，如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然的花園，如果說(shuō)細(xì)節(jié)是海的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海。作為我們教師，一定要引領(lǐng)孩子用細(xì)節(jié)之花點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪激蕩文章之海，讓孩子們筆下涌動(dòng)真情的習(xí)作充滿生命的魅力。比如作者以“感恩”為話題，讓學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)。

實(shí)事求是地講，以“感恩”為話題的作文，看起來(lái)容易，但真正動(dòng)起筆來(lái)卻有一定的難度，在翻閱孩子們的習(xí)作中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，比如：

1、審題不清，擬定的題目與主題聯(lián)系不緊，如《文明禮節(jié)從小做起》、《讓座》、《家鄉(xiāng)的變化》、《做個(gè)文明禮貌的好孩子》等。針對(duì)“感恩”這個(gè)話題，擬題時(shí)必須明確什么是“感恩”，清楚“感恩”的原因，確定“感恩”對(duì)象，感恩什么，怎樣感恩，然后從小處著手，揭示“感恩”話題。可以根據(jù)感恩的對(duì)象擬題如《感恩××》，可以根據(jù)“感恩”這一中心詞補(bǔ)充擬題，還可以根據(jù)文章內(nèi)容的中心凝煉語(yǔ)言擬題。

2、“感恩”這一主題表現(xiàn)得不夠鮮明，比如《感恩母親》的文中，一位小作者用大量的筆墨渲染了“愛(ài)”這一主題，一句“感恩”的話語(yǔ)也未體現(xiàn)。還有一位同學(xué)在《家鄉(xiāng)的變化》一文中，采用了對(duì)比的手法描寫了家鄉(xiāng)的生活水平及居住條件等方面的變化，卻沒(méi)有從“感恩”這個(gè)角度去寫，這就偏離了“感恩”這一主題。

一位三年級(jí)的學(xué)生在《感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單》采用先揚(yáng)后抑的手法生動(dòng)地描寫了那如冰山下的溫泉一樣的父愛(ài)。在體會(huì)了這種父愛(ài)之后，他懂得了知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)了感恩。文中有這樣一段描寫：知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩，冬天就不會(huì)再寒冷，黑夜就不會(huì)再漫長(zhǎng)；懂得了父愛(ài)的心便是一種感恩，讓自己過(guò)得好，讓父母過(guò)得好，便是一種報(bào)恩。我盡所能給父母留下最難忘的美好時(shí)光，讓他們開(kāi)心，讓他們驕傲，感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單。為父母捶捶背、洗洗碗、給他們唱一首歌、一句話、一個(gè)心思、一個(gè)眼神、一個(gè)好習(xí)慣，對(duì)父母感恩吧！感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單。因?yàn)橛小皭?ài)”才會(huì)感恩，“愛(ài)”與“感恩”融為一體，我們的感恩文章才會(huì)主題鮮明，扣人心弦。

3、選材構(gòu)思行文方面，有些孩子不能大膽突破常規(guī)思維，人云亦云。如《感恩老師》寫老師帶病堅(jiān)持上課，批改作業(yè)到深夜；《感恩母親》寫媽媽下雨天為我送傘、送我去醫(yī)院看病。這樣的素材大眾化，不能引人入勝，選材要真實(shí)、要新穎。比如：一位三年級(jí)小學(xué)生在《寫給老師一封感恩的信》中，（描述了一年級(jí)一節(jié)語(yǔ)文課上老師讓他去講臺(tái)認(rèn)字，可是字寫得高，他夠不著，這時(shí)老師就用那雙溫暖的雙手抱起他認(rèn)字的真實(shí)例子）其中有這樣的描寫：一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，您讓我們舉手的同學(xué)上講臺(tái)認(rèn)字，可是字寫得高，我夠不著，這時(shí)，您就用那雙溫暖的雙手抱起我，老師，您知道嗎？當(dāng)時(shí)，我心里有多高興嗎？老師，您當(dāng)時(shí)真像我媽媽，謝謝您，老師！事例雖小，但卻真實(shí)感人。

以細(xì)節(jié)為話題的作文范文第3篇

一、修改標(biāo)題

標(biāo)題就是作文的眼睛，精心扮靚，一定會(huì)點(diǎn)亮全篇。有的學(xué)生在寫全命題作文時(shí)，常常粗心大意而丟掉文題中的關(guān)鍵字詞導(dǎo)致丟分，所以首先要檢查標(biāo)題。尤其在寫作自由擬題與半命題作文時(shí)，擬題與補(bǔ)題一定要準(zhǔn)、新、簡(jiǎn)、巧。比如“吃”(2007年揚(yáng)州卷)這個(gè)文題，在補(bǔ)題之前，一定要深入思考，切中題旨，以免補(bǔ)題不當(dāng)，偏離題旨。有的學(xué)生擬題為“吃的境界“吃在揚(yáng)州”“吃透《論語(yǔ)》”就非常醒目生動(dòng)。但也有的學(xué)生擬題時(shí)違背了這“四字原則”造成擬題不當(dāng)。比如以“翅膀”為話題作文(2007年重慶卷)，有的學(xué)生直接以“翅膀”作為標(biāo)題，就明顯地缺少新意。其實(shí)這個(gè)話題我們?nèi)绻山杞?jīng)典歌曲來(lái)擬題，就會(huì)收到意想不到的效果。像“我要飛得更高”“隱形的翅膀”等文題就格外新穎巧妙。

二、修改選材

檢查作文時(shí)，倘若發(fā)現(xiàn)所用材料不能表現(xiàn)主題，就必須著力修改。可換用材料，選取能有力地表現(xiàn)主題的材料；可增加文句，使主題與材料結(jié)合得更緊密；也可變更主題，修改揭示主題的句段，使其概括出材料的本質(zhì)特征，這是作文中最重要的修改。最后強(qiáng)調(diào)指出的是這種偏離文題、材料與中心不統(tǒng)一的文章最好是重新來(lái)寫，但考場(chǎng)要盡量避免這樣做，以免浪費(fèi)時(shí)間。

三、修改首尾

開(kāi)頭與結(jié)尾是點(diǎn)題與扣旨的關(guān)鍵所在。同時(shí)，作文評(píng)分時(shí)，閱卷老師也特別看重開(kāi)頭與結(jié)尾，所以修改作文的開(kāi)頭與結(jié)尾也是奪得高分的法寶之一。精彩的開(kāi)頭與完美的結(jié)尾，才會(huì)受到閱卷老師的青睞，一定要細(xì)心修改，力求完美。修改時(shí)，一定要精心琢磨開(kāi)頭與結(jié)尾。開(kāi)頭要緊扣文題，引出下文；結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭，深化中心。尤其是結(jié)尾段，一定要揭示事情的意義或是抒寫出自己的感悟，最好以議論抒情句加以點(diǎn)明，讓文章的中心上升到一個(gè)新的高度。只有這樣，我們寫出的文章才會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心鮮明突出，也給你的作文穿上一件迷人的外衣，讓你的作文亮麗起來(lái)!

四、修改結(jié)構(gòu)

作文完成之后還應(yīng)注意調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。倘若發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂，千萬(wàn)不要著急。這時(shí)應(yīng)先找一找原因，是缺少過(guò)渡段、過(guò)渡句，還是敘事前后順序不對(duì)，或是議論、抒情的位置不當(dāng)，時(shí)空交代不清……然后對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破。避免結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題，最好的辦法是擬提綱，倘若養(yǎng)成擬提綱的好習(xí)慣，文章結(jié)構(gòu)安排就會(huì)井然有序。

五、修改篇幅

考場(chǎng)作文的字?jǐn)?shù)十分關(guān)鍵，字?jǐn)?shù)未達(dá)到600字的往往被判為五類文。倘若發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，最好的辦法就是增補(bǔ)細(xì)節(jié)和修飾性的詞語(yǔ)。如一位學(xué)生寫父親拉車的句子：“父親吃力地拉著車”。后來(lái)加上了修飾的定語(yǔ)、狀語(yǔ)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，成了“瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的父親彎成一張弓，吃力地拉著那輛一晃一搖的破車”。這樣一來(lái)，語(yǔ)言豐滿了，感染力增強(qiáng)了，字?jǐn)?shù)也增多了。由此可見(jiàn)，我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)注意描寫和修飾，這樣才能言之有物，言之有情。

六、修改字詞

要想消滅錯(cuò)別字，只有一種辦法，那就是寫完作文后反復(fù)輕聲誦讀。并且要有一種強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識(shí)，帶著這種意識(shí)去反復(fù)誦讀，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，并能及時(shí)糾正。除此之外，輕聲誦讀還有一個(gè)好處，就是能讓你發(fā)現(xiàn)用詞不當(dāng)或句子不連貫之處，對(duì)于這些表意不準(zhǔn)的詞句，你可根據(jù)朗讀時(shí)的語(yǔ)感，作恰當(dāng)更改或修正。另外，輕聲誦讀還可幫助你刪去那些重復(fù)唆的句子，使文章語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

另外，修改作文時(shí)，還要注意敘事的詳與略，文體是否符合要求，材料之間是否有內(nèi)在聯(lián)系等等，這些方面都不能忽視。“玉越琢越美，文越改越精”，只有不斷追求完美，我們的作文才會(huì)逐步提高。

以細(xì)節(jié)為話題的作文范文第4篇

論文摘要：高中作文教學(xué)方法探究

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)方法,探究,高中,作文,

寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)中很難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候我們花費(fèi)了大量的精力去教授，但收效甚微。怎樣有效地提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作教學(xué)更為切實(shí)可行，一直困擾著我。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，我覺(jué)得作文教學(xué)可以落實(shí)兩點(diǎn)任務(wù)，一為立意：大處著眼，二是行文：小處落筆。只有這樣才能規(guī)范寫作，使學(xué)生更易于掌握寫作的要領(lǐng)，以此更為有效地提升寫作水平，從容應(yīng)對(duì)作文寫作的考察。

一、大處著眼：

作文教學(xué)中，首要的任務(wù)是立意，這是文章的根本，也是作文評(píng)價(jià)時(shí)很重要的一點(diǎn)。我們常說(shuō)意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評(píng)價(jià)作文時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會(huì)直接影響作文的檔次。在同樣準(zhǔn)確的立意之下，深刻的文章會(huì)更亮眼，所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時(shí)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到深刻。盡量放遠(yuǎn)眼光，加深文章的內(nèi)涵。

如：作文材料：

根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是很有有意味的兩個(gè)詞，沒(méi)有格拉丹東冰峰孕育的第一滴水，就沒(méi)有長(zhǎng)江的波瀾壯闊，浩蕩千里;沒(méi)有體積數(shù)倍于樹冠的發(fā)達(dá)根系所提供的水分營(yíng)養(yǎng)，就沒(méi)有大樹的高可參天，濃蔭蔽日……

根，有的有形，有的無(wú)形……

有根的，又豈止是樹……

請(qǐng)以“根”為話題作文。

在立意時(shí)指導(dǎo)學(xué)生盡量的深入考慮，有個(gè)人上升及國(guó)家，如中華民族的根，民族文化的根，盡量避免父母是自己的根，在立意時(shí)放遠(yuǎn)眼光，定會(huì)收獲不一樣的天堂。

如：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物于2005年11月11日晚，終于揭開(kāi)了神秘的面紗。五個(gè)分別以“魚、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、燕子”為創(chuàng)作原型，按照“北京歡迎你”的諧音被親切地叫做“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”的“中國(guó)福娃”，成為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。奧運(yùn)吉祥物，往往代表著一個(gè)國(guó)家獨(dú)特的文化。為使吉祥物體現(xiàn)舉辦國(guó)的風(fēng)土人情，人們?cè)谠O(shè)計(jì)上很是講究創(chuàng)意，力求出新。其實(shí)，人們?cè)谏罟ぷ髦校诤芏嗟姆矫娑贾v究與眾不同，講究匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)以“特色”為話題作文。

在立意時(shí)讓學(xué)生從自己身邊的父愛(ài)、母愛(ài)，上升為國(guó)家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學(xué)生的起跑，有一個(gè)較高的基礎(chǔ)，以此提升文章的檔次。

二、小處落筆：

高度達(dá)到以后，在行文的闡述時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一字、一句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，要求學(xué)生每次的作文都要做到精雕細(xì)刻，以此追求作文展現(xiàn)時(shí)的盡善盡美，而不要因小失大。

1、表明觀點(diǎn)：

作文寫作實(shí)際上，就是讓學(xué)生闡述自己對(duì)作文題目的看法，所以觀點(diǎn)的闡述尤為重要，在作文教學(xué)中要時(shí)刻地提醒學(xué)生，在作文中表明自己的觀點(diǎn)，而且要將其放在開(kāi)頭較為醒目的地方。讓看文章的人能在第一時(shí)間獲取到此信息。

如“特色”話題

蒙古包，轱轆王，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃;紅高粱，信天游，大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)天生就是嗩吶的世界;而楊柳岸，烏篷船，小橋流水繞人家的江南也確實(shí)是二胡生生不息的磁場(chǎng)。但是，正是這些各具特色的樂(lè)器，奏出了一方的風(fēng)情，演繹著和諧多姿的中華文化。

——張?zhí)稹抖喾教厣?/p>

再如“我心有主”話題

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人問(wèn)路：“那座羅剎寶寺在哪兒?”老人答道：“翻過(guò)兩座山就是。”見(jiàn)盲僧毅然前行，老人不禁擔(dān)心道：“長(zhǎng)老雙目失明，怎么能翻山越嶺?”盲僧頭也不回，從容拋下四字：“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、聯(lián)系話題：

在作文教學(xué)中，我們常常遇見(jiàn)此種情況，文章寫的如行云流水，單從文章來(lái)講屬于上品，但卻背離了作文題目，只能按照跑題處理，十分可惜地將其列入下等。這也是在作文中常常困惑學(xué)生的難題，怎樣讓學(xué)生避免跑題的失誤，讓其作文能扣緊話題，這同樣是作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，跑題的文章在具體的寫作中，沒(méi)有聯(lián)系話題，完全脫離話題本身行文。所以在作文指導(dǎo)中，特別是行文中，我提醒學(xué)生要聯(lián)系話題，話題和命題作文的關(guān)鍵字要在作文中，反復(fù)的提及，如“特色”為話題作文時(shí)，“特色”二字在作文中要不斷出現(xiàn);材料作文時(shí)，在行文時(shí)，要轉(zhuǎn)述材料，以期扣緊材料本身。讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，在寫作中時(shí)常的聯(lián)系作文本身，不管文章怎樣的天馬行空，但主線是緊緊圍繞話題本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、內(nèi)容充實(shí)：

在作文內(nèi)容部分，我們常常形象的將其稱為豬肚，可見(jiàn)內(nèi)容寫作時(shí)要做到充實(shí)，在寫作時(shí)不能一味抒情，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，以此拓展文章的內(nèi)容。但是實(shí)際的寫作中卻是，要不就一味大談自己的感觸，空洞無(wú)物;要不就運(yùn)用萬(wàn)能材料，不管什么樣的作文題目，都是那幾個(gè)人，常見(jiàn)的是李白、杜甫、陶淵明，一會(huì)而都講“風(fēng)度”，一會(huì)兒有具有“破碎的美麗”，讓人看后大跌眼鏡。以此反思作文寫作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，并且為此不斷積累，以期材料的新穎、獨(dú)特。

如“特色”話題中

可用材料為：

季羨林：“沒(méi)有靈感，就沒(méi)有寫東西的愿望，也寫不出。但非要?jiǎng)庸P，則寫出的東西是味同嚼蠟，滿篇八股。”——強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感

阮籍、嵇康個(gè)性的張揚(yáng)，行為的狂放不羈——個(gè)性人生

唐伯虎《騎驢思?xì)w圖》、張擇端《清明上河圖》、畢加索的幾何畫派——藝術(shù)解讀人生

城市布局——地域特色

較為新穎材料有：

法國(guó)人對(duì)法語(yǔ)地捍衛(wèi)，中國(guó)賓館中英語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為輔——民族特色消逝

陽(yáng)光的特色——詩(shī)意地棲息

4、條理清晰：

課標(biāo)中提出作文要“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)”，我們都知道大多數(shù)經(jīng)典的作品，不論是長(zhǎng)篇巨著，還是單篇的文章，都有一個(gè)清晰的思路，讓人在讀完之后，能獲知其內(nèi)容的大概。

如經(jīng)典作品《史記》其內(nèi)容的設(shè)置以本紀(jì)、世家、列傳、書、表為框架，設(shè)計(jì)到單篇都有一明晰的思路，如《廉頗與藺相如》中的完璧歸趙、澠池之會(huì)、將相和。因此在作文中要指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，意在筆先，寫作之前要有宏觀意識(shí)，先確立寫作的框架，設(shè)計(jì)好寫作的思路，為此可以讓學(xué)生列出寫作的提綱。在作文講評(píng)將其作為內(nèi)容之一，將較為優(yōu)秀的文章，在講評(píng)時(shí)大家研讀其文本的條理，然后可讓學(xué)生在修改時(shí)，重新審視自己文章的條理，看其是否符合要求，在對(duì)比中更能凸顯不足，這樣更易于日后作文時(shí)文章的條理性的設(shè)置。

如“破碎的美麗”話題中的提綱：

開(kāi)頭：化用詩(shī)句，點(diǎn)明觀點(diǎn)

內(nèi)容：劉禹錫、海子、曹雪芹

結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭，重申觀點(diǎn)

5、書寫規(guī)范：

寫作中你立意再深刻，內(nèi)容再充實(shí)，條理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我們要注意規(guī)范書寫，給看的人一個(gè)好的印象，讓學(xué)生的作文處處體現(xiàn)其用心的良苦。我覺(jué)得規(guī)范書寫包括以下幾點(diǎn)：

第一，字跡清晰，很多時(shí)候在作文中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得字看不清，有時(shí)是因字太小，縮為一團(tuán);有時(shí)是太潦草，龍飛鳳舞，因此影響了作文的效果，所以要求學(xué)生寫作時(shí)，用楷書，做到橫平豎直;字的大小要適中，首先讓人能看清，這是最根本的。

第二，書寫整齊，作文時(shí)有特定的方格作文紙，在書寫時(shí)讓學(xué)生不要出格，盡量在作文方格之內(nèi)。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多寫字很好的學(xué)生，一到作文紙上，因其豪放的特點(diǎn)，不能規(guī)范于作文格之內(nèi)，讓人看時(shí)感覺(jué)很凌亂，因此要注意整齊的書寫，讓人看時(shí)更為舒服。

第三，卷面整潔，記得小學(xué)時(shí)，老師將亂涂亂改的字跡，展示給我們看，一個(gè)個(gè)的黑點(diǎn)特別的顯眼，老師形象的將其喻為黑豆。現(xiàn)在高中階段，很多學(xué)生的文章還這樣，碰到寫作時(shí)的錯(cuò)誤，要不就黑點(diǎn)不斷(涂黑)，要不就白條連篇(涂改液)，甚至有同學(xué)用透明膠連作文紙一起粘爛，還有學(xué)生作文紙上字跡顏色不斷地變換，這些情況的出現(xiàn)，讓整個(gè)的卷面太過(guò)凌亂，這樣直接影響了作文的整體效果。

第四，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多時(shí)候會(huì)忽視標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)我們?cè)僮⒁鈺r(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文中標(biāo)點(diǎn)的使用已是不堪入目，很多學(xué)生的文章一點(diǎn)到底，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的出現(xiàn);要不就不會(huì)使用，常常在句首出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)在一起時(shí)不知怎樣去寫。等等情況的出現(xiàn)，提醒我們應(yīng)當(dāng)規(guī)范一下了，首先要給學(xué)生講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，并要求其作文中慢慢的規(guī)范，只有理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生才能真正明白標(biāo)點(diǎn)。此外標(biāo)點(diǎn)還是單獨(dú)考察的一項(xiàng)內(nèi)容，我們也不能忽視，要注重點(diǎn)滴的積累和訓(xùn)練，不要等到最后時(shí)大家一起死記硬背。

以細(xì)節(jié)為話題的作文范文第5篇

一、了解話題作文

所謂“話題作文”，是指用一段提示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強(qiáng)生命力的作文樣式。

話題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性，其基本特征可以概括為“四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目）一強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）”。

話題作文有話題材料，提示語(yǔ)，話題，寫作要求四部分組成。它們之間的關(guān)系是：材料幫助我們明確寫作意圖；話題確定寫作中心；提示語(yǔ)提供寫作思路；寫作要求是規(guī)范化的要求。

二、要寫好話題作文，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、審題要準(zhǔn)確，作文要切題

羅素先生說(shuō)過(guò)：“只有一個(gè)正確的前題，才能得出正確的結(jié)論”。寫作內(nèi)容確定，可以說(shuō)是寫好作文的前提，落筆之前一定慎重思考，考慮盡可能多的寫作內(nèi)容。從中找出自己最熟悉的內(nèi)容，卻要避免自己感興趣，卻一知半解的內(nèi)容寫起來(lái)無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)話找話，犯了作文的大忌。所以要審題在先。

先審話題：要看清話題，避免脫離命題范圍，分析話題的構(gòu)成，抓住關(guān)鍵語(yǔ)素，修飾語(yǔ)，明確話題范圍。要吃透材料。根據(jù)命題意圖，確立觀點(diǎn)。抓住關(guān)鍵字詞、句子，吃透材料，挖掘材料隱含的信息。盯緊提示語(yǔ)，理清命題思路導(dǎo)向。

審提示語(yǔ)：提示語(yǔ)是命題者對(duì)所給材料的闡發(fā)，目的是幫助考生正確理解材料內(nèi)容，引發(fā)考生展開(kāi)想象與聯(lián)想，構(gòu)思文章。

審提示要求：要逐條看清命題要求，不要看到一點(diǎn)就寫，按照命題者的要求去寫。

審題常犯的兩種錯(cuò)誤：一完全脫離材料而偏離話題；二是過(guò)份依賴材料，無(wú)法展開(kāi)思路。

找準(zhǔn)話題的切入點(diǎn)。然后找準(zhǔn)自己的感觸點(diǎn)。生活就像一個(gè)洋蔥，一層層地剝，總有一層會(huì)讓你流出眼淚來(lái)的。找準(zhǔn)切入點(diǎn)寫出自己的感觸，寫出自己內(nèi)心感觸最深，最想說(shuō)的話。化虛為實(shí)，化一為萬(wàn)。拓開(kāi)思路，多角度觀察和立意。化概念為萬(wàn)象，然后萬(wàn)中取一。只要從生活中選取一點(diǎn)一事一種現(xiàn)象寫深寫透，給人啟悟就行了。寫作視野要開(kāi)闊，由家庭、學(xué)校擴(kuò)展為思考生活，探討人生，崇高美德，探尋知識(shí)。要求不僅有正確的人生觀，價(jià)值觀，還應(yīng)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感和使命感。

2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，定好文體

在確定文體時(shí)，不妨從下面幾個(gè)方面來(lái)考慮：

⑴根據(jù)話題的特點(diǎn)。有些話題適宜寫議論文，有些話題適宜寫記敘文。

⑵根據(jù)自己的特長(zhǎng)。自己擅長(zhǎng)說(shuō)理，就選擇寫議論性的文章；擅長(zhǎng)形象思維，就選擇記敘性的文章。

⑶根據(jù)自己掌握的材料。如果自己喜歡寫議論文，而在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。

3、善于化大為小

話題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，因此寫作前首先應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個(gè)契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫好的來(lái)寫。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問(wèn)題上聚焦、展開(kāi)和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說(shuō)一句西扯一句，雞零狗碎的“拼盤”，是難以得到閱卷老師“歡心”的。

4、善于以小見(jiàn)大

如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人入勝。

所謂以小見(jiàn)大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。

5、展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新能力

“世上沒(méi)有聯(lián)想，社會(huì)將會(huì)怎樣”。這就強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想像的重要作用。事實(shí)上，中學(xué)生的想像力，由于受知識(shí)，閱歷水平限制較少，反而顯得十分廣闊，而且瑰麗。具有這種想象力本身具有魅力往往是邏輯縝密的成年人語(yǔ)言所無(wú)可比擬的。走進(jìn)生活，用心體會(huì)，和生活真誠(chéng)對(duì)話，就會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。例如：“冰雪溶化后會(huì)變成什么？”，學(xué)生最動(dòng)人的回答是：“冰雪溶化后就會(huì)變成春天”。話題作文早就把聯(lián)想和想像、創(chuàng)新作為立足點(diǎn)、著眼點(diǎn)。話題作文著意引導(dǎo)學(xué)生把目光從封閉的課堂投向廣闊的社會(huì)。誘導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，去抽絲剝繭地發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。引領(lǐng)考生學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用自己的文化積淀，正確地表達(dá)自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

6、獨(dú)辟蹊徑、突出個(gè)性，寫出真情

要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、有話可說(shuō)的，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn)，“獨(dú)具慧眼”，在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和自己的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容。總之，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨(dú)特”（與眾不同）與創(chuàng)新。