巧立名目

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇巧立名目范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

巧立名目范文第1篇

高度30cm的杜鵑容器苗從前幾個月時的0.9元降到0.7元左右。鴨腳木每年這個時候都是比較熱銷的品種，高度30cm的容器苗去年同期曾賣到0.8元至0.9元，今年因為種植量過多價格降到0.5元～0.6元，而且有一定滯銷。八角金盤因為去年銷售情況不好而種植量大減，以至于近期價格有所提升，高度25cm的苗子報價從10月份的0，5元漲到現在的0.7元。而花灌木造型苗價格則有所上升，冠幅1米的黃金榕今年初賣100元，現在漲到160元左右；冠幅1.2米的則從年初的250元漲到350元。冠幅1米的葉子花球普通苗賣價在100元～150元之間，而精品苗能賣到300元。

部分中大規格喬木品種近期價格仍在上漲，其中云南櫻花需求量很大，胸徑8cm的苗子賣價在1200元左右：胸徑1 5cm的廣玉蘭去年年底買5000元左右，現在已經漲到7000元左右：胸徑10cm的藍花楹也從去年同期的800元左右漲到1200元至1300元。

（昆明多姿花卉）

以色列“功能性棚膜”嘗試改變云花用膜常態/陸繼亮

20多年來，非化學手段防治紅蜘蛛、薊馬等花卉常見蟲害，以及減少燃煤、燃油加溫和保溫的生產成本，一直是業界的焦點難題。以色列功能性棚膜2012年7月正式在云南上市，打破云南花卉生產中使用傳統棚膜的常態化思路，也為解決上述問題提供了經濟可行的解決方案。

經過2年多的調查和研究，世界最大、擁有多層共擠技術的棚膜生產企業以色列吉尼嘉公司決定在中國銷售功能性棚膜系列產品，目前在云南主推的吉尼嘉功能性棚膜主要有兩大產品，一是玫瑰和專用棚膜。該膜通過一些技術手段后，能屏蔽對蟲害生存和繁殖有利的光波，讓薊馬、紅蜘蛛等幾大常見蟲害在棚內不容易存活，達到無需施用或少施用農藥的目的，減少農藥對土壤和植物的侵害，從而有效實施低碳和環保生產。二是高保溫棚膜。針對云南晝夜溫差大，冷涼地區和高海拔地區夜間極端低溫發生概率高的實際，吉尼嘉高保溫膜生產時，進行了特殊處理，能讓白天進入大棚的熱量，到夜間散熱蒸發時，遇到棚膜會反射回棚內，能最大限度保溫，試驗結果表明，保溫膜較普通棚膜能提升5～7℃棚內溫度。說起大棚的使用中成本投入和經濟效益問題，丁緒梅還說：“吉尼嘉功能膜壽命期長，可達5～10年，普通膜僅為3～5年，壽命提高一倍：該產品單位售價雖然較普通膜貴，但綜合考慮二次換膜、安裝等成本和換膜期無產品生產導致的損失，以及高質量產品帶來的高效益后，可以說，使用吉尼嘉棚膜產品是劃算的，高效的。”（陸繼亮）

浙江金華：苗木年底前突現小旺季/義烏市瑞泰園藝

按照以往的經驗，12月份是金華綠化工程栽苗的小旺季，因為很多工程承包商都希望能在年底前拿到更多的工程款，12月份是結賬前最后的栽苗時機。受此影響，苗圃的出貨率比上月稍高一些，很多苗圃也開始補苗，因此苗市交易呈現了一個小。

2012下半年，金華苗市整體表現乏力，雖然本月迎來了小旺季，但和2011年同期相比，銷量仍然有兩成左右的下降。目前，由于現在房地產業遲遲不見回溫跡象，市政綠化工程的數量也不見增加，苗農的積極性已經不比去年，對于品種更換和生產面積擴張也是非常謹慎。

“小旺季”只是部分減輕了綠籬苗的庫存壓力，但價格仍然在低谷徘徊。平心而論，綠籬苗的品種更新比較緩慢，這么多年來總是那幾個品種，因此需要生產者從品質和商品形態上找出突破口，以此抓住更多的和需求方對接的機會。

巧立名目范文第2篇

認清教科研活動的弊端,了解教科研活動的生存狀態

據調查統計,在農村教科研發生深刻嬗變和飛躍的今天,學校的教科研工作仍然漏洞百出。

1.動機上――追求功利

縱觀農村小學的教科研現狀:從十多年前學校視教科研為“軟指標”,認為教科研活動不能立竿見影,費時費力還不能立刻見效,學校無耐心等待;老師視其為“神秘地帶”,高不可攀,絕非等閑之輩的差事。到今日的“人人搞研究”“個個是全能”,教師們為職稱而“馳騁教科研戰場”等現象屢見不鮮。這種教科研動機實際上是不可取的“功利思想”在主導,是對教科研的本質觀缺乏全面、正確的認識所造成的。

2.選題上――盲目跟從

目前,農村學校和教師在教科研選題上“跟從”別人的多,自己加以創新的少,總是借鑒別人,并無太多差異,有特征、有個性的少,“穿新鞋走老路”“穿別人的鞋,走別人的路”,這種現象比比皆是,唯獨丟失了自己的個性。

3.實施――孤軍作戰

盡管像我們這樣規模中等的農村學校中也有不少在縣、市級有一定影響力的骨干教師,或者說是“領雁教師”,但是學校的每一次主題教研活動,往往都只浮于形式,具體操作過程總是犯避重就輕的毛病。這樣的主題教研活動,基本上是教研組長在扛擔子,盡管來回奔波卻依然顧此失彼。參與的老師也絲毫沒有一種責任意識,只是一種可憐的“時間+汗水”工程,經不起推敲,也不能引出任何思考。

變革教科研活動的模式,探索農村教科研活動實行項目承包責任制

“項目承包責任制”就是通過承包來進行管理,項目承包責任制是一種新型的項目管理策略,是人們經過分析、論證,建立的一種融心理學、運籌學、管理學于一體的員工激勵和項目管理策略。它的提出得益于“施工企業項目的承包責任制”。

結合學校實際,我們在對教科研活動的管理上采用了“移花接木”的嫁接技術,強有力地推出了一項新的措施――學校教科研活動實行項目承包責任制。我校實行的項目承包責任制是對上述理解的延伸和應用,并增添了自己的理解,特別是在學校的教科研特色活動上有著獨特的意義。

學校教科研活動實行項目承包責任制就是指某一個教研團隊承包一個教研項目,并由某一個優秀骨干教師擔當項目經理人,全全負責項目的實施,全程牽頭、策劃,進行分工落實。以“項目經理人”為主,其他合作伙伴為輔,相輔相成。

規范操作步驟,讓教科研活動走出一條新路子

1.明確教科研方向

開學初,學校在召開教學業務工作會議上對教研組的活動要有鮮明的指向性。遵循兩個原則:一是“借雞生蛋”原則,教研組要積極承包校級的教科研活動,用好“大家庭”的優勢來發展自我,切不可出現學校的“大家”和教研組的“小家”相脫離的狀態;二是“貼近一線”的原則,學校教研組要結合學校教科研發展的大主題,來確定學科組的主題,廣泛聽取組內教師在大背景下提出的意見和建議,能了解一線教師的真實狀態、真實困惑。然后選擇較小的切入點,確定校本教研的主題并安排相應的活動,從而避免上述所說的“盲目跟從”的現象,使活動能配合老師們的“胃口”。

2.招聘“項目經理人”

在確定學校教科研主題,明確教科研活動的基礎上,各教研組經組內討論可以具體確定活動的名稱。并提交給學校的業務部門經批準后由教研組長負責在組內招聘“項目經理人”,也就是活動的總負責人。對于“項目經理人”,學校是有明確的規定的,必須是教研組長和校級名優骨干教師(包括學科教壇新秀、學科帶頭人和學科首席教師),而且作為教研組長和名優骨干教師有責任做好“項目經理人”,這是他們應該履行的職責。為什么在選擇“項目經理人”上要嚴格把關呢?因為“項目經理人”在設計教研活動的能力直接關系到活動的有效性。要求在策劃活動時不僅僅局限于對事務性工作的安排上,而是把重心工作放在對一個教研組成員的解讀和發展空間的營造上,使團隊中的每一位老師都各有所長,各應所需。從而最大限度地發揮學校骨干教師的引領和輻射作用,提升活動的質量。

3.撰寫項目方案

一個個活動就像一個個孩子一樣被“愛心媽媽”領養了。那么“愛心媽媽”,也就是“項目經理人”就要開始撰寫具體的活動方案。其中包括項目名稱、承辦教研組、項目經理人、現狀分析、創建目標和主要對策措施、創建步驟、創建成果、學校意見等方面的內容,也可以上報有個性化的方案,但必須突出項目承包責任制這個重點。業務部門負責審批和協調工作,待批準后,全面負責該項目的老師就是該項目的“經理人”,參與該項目的所有成員包括學校領導在內都要聽從“經理人”的指揮。

4.組建教研團隊

一旦被列為校級及以上教科研活動以后,就意味著該項目要正式啟動項目承包責任制。那么被確立的“項目經理人”可以根據自己規劃的需要聘請“合伙人”。一般都是同年級同學科的老師。當然根據需要也可以跨年級跨學科地選擇,最好是建立在雙向選擇的基礎上。因為蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓老師的勞動帶來樂趣,使教育工作不至于變成一種單調乏味的義務,那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福之路。”那么建立在雙方自愿的基礎上,才不會是一句空話。

5.實施活動計劃

“項目經理人”在完成“招兵買馬”的工作以后,就要召開一個實施方案的研討會議。根據自己所承包的項目需要和自己的團隊嚴密討論方案的合理性、可行性之后要對該方案進行修訂,同時對組內的成員進行合理的分工,也就是總承包要確立各自的分承包,并鼓勵“各包工頭”在獲得適當資源配置和授權的前提下積極主動為各自的分承包而奮斗,從而使組織的總承包得以實現,并把承包完成情況作為考核的依據。在活動實施過程中,總承包和分承包者要視具體情況對項目的實施情況做好調控,如有需要可對原方案做更改。

6.考核評價反饋

嚴格的考核是項目承包責任制落實的關鍵,項目承包的考核由學校的業務部門實施,力求做到量化、標準、準確、嚴格,考核方法以定期考核為主,學期結束組織綜合考評,不但對該項目的“經理人”即總承包人要進行考核,對各“包工頭”即分項承包人也要進行考核。

7.總結整理資料

該承包的項目完成后,“經理人”攜同全組成員進行一次深度的探討,總結優良方法,從而發現并產生新的研究問題形成方向。同時,對活動的相關材料做好整理工作。對于有推廣價值的內容要在更大范圍內宣傳并共享。

“坐享漁翁之利”,教科研活動給老師帶來了福音

我校的教科研特色活動自從實行項目承包責任制以后,的確在校內產生了很大的反響,凸現了一批有思想、會帶兵作戰的優秀骨干教師,使學校教科研工作更有檔次、更有實效了。教師的參與熱情也有了很大的轉變,它促成了年輕教師的專業發展。很多“項目經理人”都感受到了從未有過的愜意,也充分感受到了將軍“領兵作戰”的感覺,享受了一番“坐享漁翁之利”的感受。請看一位“目經理人”和磨課教師在參加了高段語文教研組新教師課堂教學打磨活動后的真實感言:

1.項目經理人

評課開始了,我忐忑不安,生怕評課現場寂然無聲,出現令人尷尬的冷場。作為“項目經理人”,我剛想張口,準備班門弄斧。出乎意料的是,學校老教師搶先發言,對本堂課提出了自己的意見。不等說完,團隊成員紛紛就共同關注的細節展開了討論,那紅紅的臉頰,那響亮的嗓門,那專注的眼神,不正是人們常說的“積極探討”嗎?大家都懷揣研究的心走進課堂,走進評課的現場,我沉醉其中,被一種濃濃的探究之情包圍著,別樣的幸福蕩漾心頭。

兩天以后,各“包工頭”紛紛將評課稿、簽名表、幾個磨課的教學設計、課后反思等材料送到了我的手上,活動的通訊報道也出現在了校園網上。我感受到了從未有過的“愜意”。天哪!同樣是教研活動,回想以前的我總會因此而奔波、勞累,還會顧此失彼。沒想到的是僅僅因為模式發生了變化,第一次作為“項目經理人”的我,雖然也注入了很多的心血,卻讓我少了很多的后顧之憂,真是讓我享受了一番“坐享漁翁之利”的感受。這都是學校的教科研活動實行項目承包責任制給我帶來的“福音”啊。

2.磨課教師

這次活動讓我感受到了從未有過的幸福。這么多的資深教師一次兩次三次地聽我執教,并屢次給我提出好的教學建議,讓我從中收獲頗多:在反復磨課中,我發現識字教學遠沒有我想的讀讀寫寫那么簡單。從一類字到二類字,有不同的要求,就必須采用不同的教學方法。讀音的落實、字形的掌握再到字義的理解,需層層深入,循序漸進。一旦識字學詞環節草草過場,必定給自己的課堂埋下了一顆定時炸彈――課文讀不順。文不順,則意不達。課堂如斷線的風箏,直往上飄,出現浮在空中不扎實的現象。因此,第一課時,我們的重點應放在識字學詞,課文的初步把握上。這是我磨課最大的感受。只有學會教第一課時,才有可能在第二課時精彩呈現。真是要感謝這些老師,感謝學校在教研活動上采取了新的措施,相信像我這樣的年輕老師都能從中得益的。

巧立名目范文第3篇

關鍵詞：政治課；上好課；五“巧”； 三“關”

有人說：我們要用一輩子的時間來備課。是這樣的，作為教師我們必須把課堂作為教育的主陣地，“傳道、授業、解惑”的效果如何，全在于教師對課堂的駕馭能力。那么如何才能上好政治課呢？政治課既有共性也有自己的個性，結合我的教學體會，從以下兩個方面說說我的看法。

一、共性：做好五“巧”，上好課

(一)巧定目標——跳一跳，夠得到

學生學習知識的過程是建立在自身已有經驗基礎上的一個主動建構的過程。知道了這一點，就要確立一個合適的三維目標，讓學生能通過上課得到心智上的提高和思想上的升華。教學目標既要有一定的難度，值得“跳”；同時，又要適度，讓學生可以“夠得到”。只有這樣的目標，才會讓學生感到有挑戰性，并自覺投入其中。其標準主要指要符合學段的特點，符合教材的要求，符合學生的實際。

(二)巧選方法——因材施教，教無定法

具體問題具體分析，教師要能夠根據不同的教學內容、不同的學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收獲。提問、討論、辯論、自學、講授，教學方法本身沒有什么好壞優劣之分，它們各有自己的性格和脾氣，作為一員大將你要學會根據敵情，合理地調兵遣將。

(三)巧立名目——有序高效，面向全體

課堂的主體必須是全體學生，一定要讓課堂結構緊湊，一定讓每個學生在每個時間段都有事情做。在設計教學環節時一定要考慮到這些。如果一節課下來，只有幾個學生參與過、體驗過、思索過，我們能說這是一堂好課嗎？只有想盡辦法，讓每個人參與，比如：有板書的，就要安排其他同學做什么；分組做的題，就要安排交換檢查；有主動回答，就要有抽查提問；有小組活動、就要給每個同學表現的機會（輪流當發言人）。實現“事事有人做，人人有事做”的目標。讓每個學生都獲得豐富的學習體驗。

(四)巧用案例——善于留白，“例”盡其用

使用案例時，不必一股腦地呈現給學生，應當讓學生有思考內容、空間和時間。教師的責任在于提供必要的時間和想象空間，并引導學生思考。“留白”是一種教育智慧，只有教師“懶”一些，學生才會“勤快”，讓我們學著做個充滿智慧的“懶教師”。如果一個實例只用來引起學生的興趣，那就太浪費資源了，我覺得案例也是可以“循環利用”的。這樣的案例可以用來作為檢驗知識掌握程度的習題、知識遷移的范本、小組討論的話題，甚至是研究型課題，真正做到“例”盡其用。

(五)巧作評價——鼓勵賞識，提出希望

提倡賞識教育，是尊重學生人格、有利于培養學生個性的好方法，但也不是說，所有的答案都可以簡單地用“好”“不錯”這樣言不由衷和缺乏針對性的評價，長此以往會讓學生對教師的評價失去興趣。教師的評價首先要真誠，發自內心；其次要仔細聆聽，切中要害；再次要注意分寸，留有余地；最后一定要提出要求，明確希望。一句發自肺腑、充滿真摯期望的評價會溫暖學生的心靈，照亮他拼搏的路程。

二、個性：立足三“關”，有特色

(一)關愛生命的視角——以情動人

政治課的育人目的決定了它必然具有更加濃厚的人文色彩，教育學生關注生命是政治課義不容辭的責任。用生命照亮生命，用心靈溫暖心靈，只有這樣的課堂才能動人心魄。教育的本質要求是尊重生命，使其鮮活而高尚。如果一般課堂的引導是“激趣”，那么政治課的導入則是“動情”，對于環境的關注、對于生命的熱愛、對于感情的誠摯，讓學生因熱愛而關注，或因痛心而反思。

(二)關心社會的熱情——以事育人

政治課的時效性特點決定了它必然具有更加鮮明的時代特征，引導學生關心社會是政治課的題中之義。身邊有太多我們需要關注的話題，要讓學生真正成為社會人融入其中，感受體驗、感悟反思。“時政進課堂”，學生才能“進社會”。政治課堂是我們向學生敞開的一扇窗，學生可以從中了解人生百態，關注國家大事，并立定報國的志向做出自己應有的貢獻。

(三)關注成長的責任——以理服人

巧立名目范文第4篇

危害呢，自己看吧

首先，玩電腦游戲，是需要時間的，如果玩電腦游戲的時間過多的話，那么，我們用來學習的時間就必然會大大地減少，除非是不用學習一看就會的天才，就我們這些普通人而言，學習成績不下降才怪呢！

其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對我們的視力和健康十分有害，當你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等你最后醒悟時，已經來不及了！可能還要搭上你曾經擁有過的健康身體。

再次，玩電腦游戲，特別浪費金錢，作為小學生的我們，零花錢主要依賴于我們的父母大人所賜，試想一下，誰家的父母愿意很爽快地給錢讓我們去上網玩游戲呢？所以，為了能夠進網吧上網玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪里還有心思學習，有的同學甚至因此而走上了犯罪的不歸路，這又是何苦呢？

電腦游戲還有很多的危害，我就不再一一列舉了。

巧立名目范文第5篇

危害呢，自己看吧

首先，玩電腦游戲，是需要時間的，如果玩電腦游戲的時間過多的話，那么，我們用來學習的時間就必然會大大地減少，除非是不用學習一看就會的天才，就我們這些普通人而言，學習成績不下降才怪呢！

其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對我們的視力和健康十分有害，當你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等你最后醒悟時，已經來不及了！可能還要搭上你曾經擁有過的健康身體。

再次，玩電腦游戲，特別浪費金錢，作為小學生的我們，零花錢主要依賴于我們的父母大人所賜，試想一下，誰家的父母愿意很爽快地給錢讓我們去上網玩游戲呢？所以，為了能夠進網吧上網玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪里還有心思學習，有的同學甚至因此而走上了犯罪的不歸路，這又是何苦呢？

電腦游戲還有很多的危害，我就不再一一列舉了。

也許有的人可能會不服氣，你說了那么多電腦游戲的害處，難道電腦游戲就沒有一點益處了嗎？起碼玩電腦游戲可以鍛煉、提高我們的反應能力和手腦的快速配合能力，可以幫助我們了解電腦、認識電腦、學習電腦，可以使我們在緊張的學習中得到放松，好處還是很多的嘛！何況，很多的大人不是照樣沉迷在電腦游戲中嗎？