小學(xué)生作文

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小學(xué)生作文范文第1篇

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主辦單位：黑龍江少兒出版社

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

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種：中文

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本：32開

國際刊號：1002-3097

國內(nèi)刊號：23-1044/G4

郵發(fā)代號：14-3

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創(chuàng)刊時(shí)間：1987

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小學(xué)生作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】觀察；想象；體驗(yàn)；引導(dǎo)；習(xí)作

小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級階段，他具有基礎(chǔ)性和普及性。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其全稱應(yīng)該是小學(xué)漢語言文學(xué)，簡單理解為語言和文字，或加深理解為語言和文學(xué)。

義務(wù)教育的初級階段必須為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文必須承擔(dān)起這一重要責(zé)任?，F(xiàn)我就如何引導(dǎo)小學(xué)生起步作文自己的一些拙見，以供同仁們扯談。

既然是起步，就從起步談起。作文在小學(xué)低段被稱為“寫話”，中段被成為“習(xí)作”，到高段一般也稱作“作文”。

無論是“寫話”，還是“習(xí)作”，都必須言之有物，不能空洞。首先要解決的問題是：寫什么？一般來說，小學(xué)生寫作對象離不開人、事、景、物，表現(xiàn)形式大體有小記敘文、小游記、小日記、小小書信和小童話等。

如何引導(dǎo)學(xué)生寫好這些習(xí)作呢？

1．觀察

不管是寫人狀物，記事寫景，首先要教會學(xué)生觀察。例如，觀察人物，要首先注意人物的相貌、神情、身材、姿態(tài)、聲音、衣著等外部特征；其次要觀察人物的活動。通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能展現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)人物的亮點(diǎn)。又比如觀察物，假如是小動物，觀察時(shí)，一要仔細(xì)觀察小動物的外形特征，觀察可以按從整體到部分或從局部到整體的順序進(jìn)行。先觀察小動物整體樣子、顏色，再從頭、耳朵、眼睛、腳、尾等分別是什么樣子，還要學(xué)會抓住與其他動物的不同特征。二要觀察動物的活動特征。看看小動物都喜歡干些什么，如何走路的，如何捕食的，如何睡覺的，等等。只有觀察認(rèn)真，才能言之有物。要是觀察的是花草樹木等植物類的，觀察時(shí)，一要抓住植物的特點(diǎn)，也可從整體觀察入手，看看植物的大小、高矮、形狀，又從局部尋找根、莖、葉、花、果，看看各部分的形狀、顏色、氣味等，還可以根據(jù)時(shí)間，不同時(shí)期、不同季節(jié)的生長狀況來觀察。二要抓住植物的用途來觀察、思考。如果觀察的是靜物，一般要觀察外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有把物品的形象觀察得具體、有特點(diǎn)，才能留下鮮明、深刻的印象。要是觀察的對象是大自然景觀，觀察時(shí)，要抓住時(shí)令特征和地形特征，因?yàn)榇笞匀痪坝^是隨季節(jié)和時(shí)間的變化而變化的，又跟各地的地域有很大的關(guān)系，所以，要留心觀察、善于觀察。觀察時(shí)要注意景物的遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜結(jié)合。

2．聯(lián)想

聯(lián)想和想象在小學(xué)生起步作文中也占有不可低估的作用。在認(rèn)真仔細(xì)觀察周圍的人事景物的基礎(chǔ)上，展開適當(dāng)聯(lián)想和豐富的想象，往往是寫活作文的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象就顯得至關(guān)重要。比如寫人僅僅停留在對人物外在形象的描述是不夠的，也不是我們寫人的主要目的，寫人是為了揭示人物的精神世界，就要學(xué)會聯(lián)想，從典型事件中找到人物的精神品質(zhì)，找出人物的內(nèi)心世界，讓人物的品質(zhì)放出光彩。寫景物時(shí)，更要能夠結(jié)合景物的形象展開聯(lián)想和想象，使面前景物“活”起來。這就可以灌輸學(xué)生比喻和擬人的初步意識，使習(xí)作更為生動。寫事時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的要素，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果認(rèn)真安排好。只要有精巧的構(gòu)思，致微的聯(lián)想和合理的想象，一定能揭示出事件所蘊(yùn)涵的真理。又比如寫游記，不但要有所見所聞，還要把所思所想加進(jìn)去，運(yùn)用聯(lián)想把它們?nèi)诤匣?、一體化。文章會顯得有血有肉，不再枯燥。寫童話，就一定要大膽想象，雖然聯(lián)想與想象有一定的區(qū)別，但不會聯(lián)想的人，更不會想象。當(dāng)然，大膽想象并不是胡思亂想，想象一定要合乎情理。在童話里，所有的動植物，一山一水、一草一木、一鳥一獸、一云一霧，都賦予了人格化，具有人的情感和能力，甚至是神格化，具有無窮大的神力。其實(shí)這一切都代表著人類的情感、愿望、理想、向往和追求，是人類情感的一種寄托和宣泄。

3．體驗(yàn)

小學(xué)生作文范文第3篇

一、 調(diào)適作文心理 培養(yǎng)作文意識

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生把在生活中的所見、所聞和所感，用自己語言文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。但在實(shí)際作文中，部分小學(xué)生作文喜歡抄襲：機(jī)械地套用別人東西，沒有自創(chuàng)語言文字；部分小學(xué)生作文語言干癟無味，缺乏誘人魅力，滲透情感不濃。這些嚴(yán)重影響了小學(xué)生作文質(zhì)量，給小學(xué)作文教學(xué)帶來不利影響。追其根源，許多小學(xué)生沒有學(xué)會積累生活體驗(yàn)，缺乏寫作素材，加上沒有寫作經(jīng)驗(yàn)，他們害怕作文。教師讓他們作文，他們則常常東拼西湊，或憑空編造，作文往往缺乏真憑實(shí)據(jù)，且沒融入自己情感，導(dǎo)致作文質(zhì)量差，缺少審美價(jià)值。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該探究小學(xué)生作文心理，幫助他們形成正確作文意識，引導(dǎo)他們“從生活來，到生活中去”，讓小學(xué)生學(xué)會觀察、思考和體驗(yàn)，助其作文賦有生命活力和生活氣息，使其情感完全融入作文語言文字之中，具有較大誘人魅力和實(shí)際欣賞價(jià)值。這樣，教師才能消除小學(xué)生初步作文心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生正確作文意識， 逐步提高他們作文創(chuàng)新能力。

二、 積累生活體驗(yàn) 提升作文素質(zhì)

作文是小學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，是他們所見所聞在頭腦中正確反映。按理說，作文應(yīng)是小學(xué)生心聲所言，應(yīng)該言而不盡；但他們往往出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的困惑。這與他們厭惡作文，無心積累生活體驗(yàn)，缺乏認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，思想情感不濃，寫作基礎(chǔ)較差等綜合因素戚戚相關(guān)。教師如果要提升學(xué)生作文能力，就必須讓學(xué)生積累生活體驗(yàn)，著力解決小學(xué)生作文基本素質(zhì)問題。在實(shí)際作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，用心積累作文所需素材：如身邊大小故事，大自然四季變化，人世間冷暖關(guān)系，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和科技進(jìn)步情況等等，皆可作為作文素材。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這形象地說明生活是小學(xué)生作文營養(yǎng)庫，是作文源源不斷的生命之源，是作文豐富情感的萌生之地。誠然，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回到生活中去，讓他們學(xué)會種樹、種花草和飼養(yǎng)小動物等生活小技巧；學(xué)會煮飯、拖地和洗衣服等家務(wù)活；學(xué)會購物、旅游和野炊等生活常識，千方百計(jì)豐富學(xué)生生活，促其獲得生活樂趣，培養(yǎng)他們愛心、善心和誠心，助其形成良好品格。小學(xué)生只有形成了積極向上先進(jìn)思想，才逐步提升作文素質(zhì)。《紅樓夢》能夠舉世聞名，正是因?yàn)樗侵袊膶W(xué)史上思想性和藝術(shù)性結(jié)合得相當(dāng)好的作品。同樣，小學(xué)生作文是否具有審美價(jià)值，既與他們巧妙設(shè)計(jì)分不開，又與他們思想情感緊密相連。這正如葉圣陶所說：“生活充實(shí)，才會表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來?！睕]有思想情感的作文是干癟無味的，沒有欣賞價(jià)值的作文是毫無意義的。那些文學(xué)巨人之所以能夠?qū)懗龊米髌罚c他們良好個人素質(zhì)戚戚相關(guān)。因此，教師提升小學(xué)生作文素質(zhì)，就顯得十分重要。

三、 重視作文訓(xùn)練 提高作文能力

小學(xué)生作文，除了具備個人基本素質(zhì)外，還必須提高自己寫作能力，才能使他們用自己語言把所見、所聞和所感表達(dá)清楚。因此，教師必須對小學(xué)生進(jìn)行必要作文訓(xùn)練，使他們掌握寫作一些基本技巧，助其順利寫出其心儀的作品。

1、 以生活為背景，指導(dǎo)用心觀察。

學(xué)生作文是他們對現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生以日常生活為立足點(diǎn)，細(xì)心觀察周圍的人和事（比如鄉(xiāng)村變化、房屋搬遷、人心善惡、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、樹木花草、溫度高低、晝夜更替 、日月星辰、稻田禾苗，蔬菜水果等等），促使小學(xué)生通過觀察，獲得生活體驗(yàn)，提高寫作興趣，陶冶藝術(shù)情操。

2、以寫作為導(dǎo)向 ，把握作文要領(lǐng)。

教師訓(xùn)練小學(xué)生作文，應(yīng)讓學(xué)生明白寫作要求，懂得構(gòu)思謀篇， 把握寫作要領(lǐng)，適當(dāng)選擇材料，合理使用表達(dá)方式，使作文顯得有血有肉，渾然一體。如教師要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、編寫提綱、確定重難點(diǎn)，如實(shí)寫出自己所見、所聞和所感等。

3、培養(yǎng)寫作習(xí)慣 重視修改作文。

教師平時(shí)要安排學(xué)生多寫日記，要求他們把一天中所遇到的重大事情，用簡短文字記錄下來，久而久之，他們便會熟能生巧，漸漸地養(yǎng)成寫作習(xí)慣。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文，因?yàn)槌晒ψ魑牡年P(guān)鍵在于作者細(xì)心修改作文。在作文初稿完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真地修改。如作文中標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，字詞搭配是否恰當(dāng)，句子銜接是否合理，有沒有錯別字和病句，作文修辭有沒有問題等，要求學(xué)生把作文的字、詞、句、段、篇徹底弄明白，使作文語言能夠表達(dá)出自己真實(shí)感受。

4、強(qiáng)調(diào)師生互動 ，完善作文評價(jià)。

教師在閱讀完學(xué)生習(xí)作后，應(yīng)認(rèn)真寫上自己對其作文的評語，既要說出學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)，又要指出其作文存在不足，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析作文；教師還可以找出學(xué)生中的好作文，作為該次作文范本，在班上宣讀，然后指導(dǎo)學(xué)生共同探討，指出文章好壞；教師甚至可以讓學(xué)生合作交流，彼此進(jìn)行作文評語，從字、詞、句、段到布局謀篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌，找到評價(jià)作文最佳途徑。

小學(xué)生作文范文第4篇

2022年新年新氣象小學(xué)生作文   “羊隨新風(fēng)辭舊歲，猴節(jié)正氣報(bào)新春”。一年又一年，傳統(tǒng)的春節(jié)隨著鞭炮聲希、走街串巷人們的減少，似乎變得越來越淡了。可是，今年春節(jié)卻因?yàn)橐恍┬〉糜行┎灰粯恿恕?/p>

  那是寒假的一個星期六，天氣晴朗，陽光明媚，白云飄飄，似乎預(yù)示著好事的發(fā)生。我和朋友走到一個十字路口，正準(zhǔn)備過馬路時(shí)，對面亮起了黃燈，一輛公共汽車也開了過來。我倆趕緊停下腳步，想讓汽車先過，而與此同時(shí)，公共汽車也停了下來，司機(jī)微笑著示意我們先行，我倆快步走了過去。司機(jī)這種“車讓人”的禮貌禮貌讓我感到了異樣的溫暖。

  春節(jié)后的一天，我和家人一齊去電影院看電影，我的身邊恰好坐著一個年輕人，他帶了一些瓜子在看電影時(shí)吃。我注意到，他把嗑完的瓜子皮都裝到了自我?guī)淼乃芰洗铮厣弦稽c(diǎn)垃圾也沒留下。我在心里暗暗地想，舉手之勞既干凈了自我也干凈了別人，真不錯！

  傍晚，我去公園散步，剛走近就看到地上散落了一些白色塑料袋，隨著風(fēng)吹，到處亂飄，讓人興致大減。我突然想起自我的口袋里裝著一個袋子，何不把它們撿起來丟掉呢。說干就干，我一路走，一路撿，一向到了湖邊，連凳子下的垃圾也都撿了起來，扔到了附近的垃圾桶。雖然有些累，但心境大好，總感覺自我做了一回禮貌使者，以至于回到家后我還在回味著。

  禮貌其實(shí)就是這么簡單，它反應(yīng)在一些不起眼的小事上。比如撿撿垃圾、扶起跌倒的路人、給老年人讓座……總之，這些小事，讓我的，也讓大家的新年變得更新，年味變得更濃。不要再吝嗇于伸出自我的雙手，讓我們一齊禮貌有加，年味更濃！

2022年新年新氣象小學(xué)生作文   新年到，迎新年!脫下舊衣付，換上新衣!經(jīng)過一天又一天的期盼，我的本命年(龍年)終于降臨啦!

  紅紅火火

  金黃色的陽光透過云層，灑滿了城市鄉(xiāng)村的每一個角落!金色的光芒照得11年的許多許多的不好，找出了12年的燦爛生活!

  大街小巷，經(jīng)過人們一番辛勤的改造，紅紅火火的燈籠無處不在。組普遍的就屬那種橢圓形的燈籠了!上下都戴著一頂金黃色的帽子，下面掛著一條條淡黃色的流蘇，中間印著一些吉祥如意的大字!幾乎在每一條電線桿上，每一家商場前，都掛上了它!馬路上的柱子上，也掛上了各種各樣奇形怪狀的燈籠!這種燈籠，我尤其喜歡!遠(yuǎn)看像一條盤旋飛動的紅色長龍，近看呢，也就是一種龍的形狀的燈籠，中間是大紅色的燈籠體，旁邊鑲著一圈金黃色的花邊，和流蘇!

  還有許許多多的對聯(lián)，在家家戶戶的門前，窗前都掛滿了!

  到處都是一片紅紅火火!

  熱熱鬧鬧

  龍的一年，但是紅紅火火還不夠，還要熱熱鬧鬧才像嗎!

  商場里：各色各樣的人，各種各樣的活動，弄得整個新春氣氛都熱鬧起來!

  超市里：男的女的，老的少的!都匆匆趕來購年貨!有的超市還有一些趣味的抽獎活動，又是賺錢，有事迎來了許多顧客的觀光!

  在這燦爛的寒假時(shí)空中，完成了寒假作業(yè)本，我也玩得有滋有味的!有時(shí)去看電影，有事去玩電玩，有時(shí)我在家里淘寶，又是躲在被窩里看看書......

  呵呵，也許這就是新年吧!

  2022年新年新氣象小學(xué)生作文

  轉(zhuǎn)眼間，新春到，每個地方都洋溢著喜慶。

  新春的到來代表的不僅僅是休息，也并不是吃喝，而是告訴我們：又有365天從我們手中悄然逝過，毫無聲息。

  在這短暫的365天里：有人獲得成功，收獲夢想，有人碌碌無為、暗淡無光，有人遇到磋折，遇到困難……在這漫長的365天里：有人在通往成功的道路上拼搏；有人因遭遇打擊，灰心喪氣，每天無所事事，虛度光陰。

  在新年的鐘聲？響之時(shí)，讓我們拋開以前的成就、煩惱，在新的一年豎立新的，積極的目標(biāo)，在新的起點(diǎn)奔跑。

  在新的一年中，我們要有新的目標(biāo)：要超過更多的人、取得更好的成績……也許，每次開學(xué)后，你都會感到大家變化很大：有些成績好的同學(xué)竟然被以前學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)超過了，這并不是一次兩次的意外了，這是有原因的：因?yàn)閯e人在寒假努力了，自然有好的收獲了。我們是不是也要在放假時(shí)努力呢？答案不言而喻。

  讓我們在新的一年努力奮斗吧！讓我們?yōu)樽约洪_創(chuàng)更美好的人生道路吧！

2022年新年新氣象小學(xué)生作文   冬天過去了，春天到了，新年也到了。原本冷冷清清的故鄉(xiāng)一下子熱鬧了，在外打工的子女們都給家里發(fā)了一條祝福，海上生明月，天涯共此時(shí)我想，在中國的每一個角落也都會響起手機(jī)。新年，這個歡樂共享的時(shí)刻、思念親人的時(shí)刻，是祝福、關(guān)懷的時(shí)刻，是期望、美夢成真的時(shí)刻。街上、家里都掛滿了紅紅火火的燈籠，火柴炮的響聲充滿著整個城市，整個山村，甚至整個中國。

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親是啊，此刻都市都冷清了，公司也沒人了，全部都帶著包裝精美的禮物回到加里吃年夜飯，帶上一片祝福，懷著強(qiáng)烈的懷念，把幸福、祝福牽掛在我們的心頭，采了一朵花，過了很久都不肯丟掉;一把傘成了好久，雨停了還不想收，走了漫長的路，隱藏在心里的一句話：新年歡樂!不管是晴天、下雨天、陰天，回到家里過年的那一天就是晴天，不管是昨日、今日、明天，都是完美的一天?？吹郊沂且环N感受、想著家是一種感受，夢見家是一種幸福，回家過年是一生所求。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海;如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河;如果一棵樹代表一份思念，我送你一片森林。新年歡樂!

小學(xué)生作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；探索研究

當(dāng)前的小學(xué)新課標(biāo)明確要求小學(xué)一年級學(xué)生必須能夠“學(xué)說完整通順的一句話”“書寫句式的造句”，這都是作文入門的開始．新課標(biāo)之所以沒有明確提出一年級學(xué)生就需要作文課，只是由于小學(xué)生的語文功底差，觀察生活的能力低，再加上組織和駕馭語言能力的緣故。那么如何在語文教學(xué)中讓學(xué)生會寫作文呢？下面筆者談以下觀點(diǎn)。供參考。

1要結(jié)合生活進(jìn)行作文教學(xué)

新時(shí)期的小學(xué)生雖然都有一定的學(xué)識基礎(chǔ)，但對生活的認(rèn)識還是處于低級階段，生活面還較窄，所以教師要從生活的角度加大學(xué)生認(rèn)識世界的力度。要以學(xué)生目前的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動體驗(yàn)生活，讓學(xué)生廣泛接觸社會，引導(dǎo)教會學(xué)生觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。筆者為了讓學(xué)生寫好《春天來了》，特意帶領(lǐng)學(xué)生走出校園來到田野，讓學(xué)生去“找春天”，進(jìn)而讓學(xué)生去觀察、體會春天，最終寫出自己的真實(shí)感受。這也就有了學(xué)生的“名言名句”：“河邊的柳樹發(fā)芽了，我摸了一下柔軟的枝條，他們隨風(fēng)擺動，像是要和我們說春天來了……”、“嫩綠的麥苗長在田野里，像綠色的地毯一樣……”。這就是學(xué)生的收獲，也是學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活的結(jié)果。

2要結(jié)合閱讀訓(xùn)練進(jìn)行作文教學(xué)

唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫在《奉贈韋左丞丈二十二韻》詩中寫到：“讀書破萬卷，下筆如有神．”這說明一個人如果沒有生活閱歷，書本知識貧乏的，要想寫作時(shí)必然腹空筆澀，相反如果生活經(jīng)歷豐富，加之書讀的很多的話自然而然的“水到渠成”了．所以我們教師要給學(xué)生推薦古今中外的文學(xué)名著，并引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，以此來擴(kuò)大學(xué)生的生活視野和知識面，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。但是小學(xué)生畢竟年齡有限／閱讀能力不高，這就需要教師的積極引導(dǎo)，教師要有耐心和毅力，需要在作文教學(xué)課堂上的“游說”，需要教師指引學(xué)生對名言警句、好詞、句、精彩片段等的熟知，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生仿寫，進(jìn)而幫助學(xué)生打開寫作思路．這就是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法．

3要結(jié)合學(xué)生積累進(jìn)行作文教學(xué)

3．1課堂教學(xué)內(nèi)容的積累。新課標(biāo)要求學(xué)生“重視文本”的積累具體表現(xiàn)在課文的思考練習(xí)中的“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)要求，這就是讓學(xué)生在背誦文本內(nèi)容的同時(shí)積累材料．如果學(xué)生果真做到每節(jié)課能掌握一些好詞佳句的話，那么學(xué)生的寫作水平是不難提高的，因?yàn)樗性~可用、有話可說．寫在紙上不就是洋洋萬言的作文了嗎！3．2日記積累。堅(jiān)持寫日記是積累作文材料的是最好方式。因?yàn)槿沼浭菍W(xué)生的親身經(jīng)歷和感受而形成的文字記錄，內(nèi)容廣而雜，沒有具體統(tǒng)一的格式，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的．是學(xué)生自己“喜怒哀樂”的文字表達(dá)，也是學(xué)生一個自由表達(dá)內(nèi)心世界的空間，所以能夠?qū)懻鎸?shí)的事情和想法，長此以往學(xué)生還怕寫作文不成！

4結(jié)合學(xué)生思維表達(dá)進(jìn)行作文教學(xué)

教師布置作文題目后，學(xué)生會動腦思考，怎么樣才能夠?qū)懗隼蠋煟瑢W(xué)喜歡的作文，得到教師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許，這都是學(xué)生的思維要考慮的問題。一是教師在批改作文時(shí)就要用心去考慮去思索／去和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，以便寫出學(xué)生的心聲，并提出修改意見，然后要求學(xué)生從哪些方面去改文章，以便做到更好。此時(shí)如果教師能夠進(jìn)入學(xué)生的“心靈”說出學(xué)生的意圖，學(xué)生很容易接受，很容易寫出好的作品。二是讓學(xué)生自己修改自己或是別人的作品，讓學(xué)生之間，進(jìn)行意識上的溝通交流，讓他們彼此了解各自的寫作水平。取長補(bǔ)短，這也不失為學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的好方法，無疑提高學(xué)生們的作文水平．

5結(jié)合學(xué)生自我修改能力進(jìn)行作文教學(xué)

小學(xué)語文新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為教學(xué)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的．這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑．鑒于此新時(shí)期的語文教師要在學(xué)生“自改”作文上下功夫，把它作為各課題來研究，以此來做到通過結(jié)合學(xué)生自我修改作文能力提高的教學(xué)，達(dá)到既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力雙向要求．在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改來提升學(xué)生作文水平的教學(xué)：學(xué)生把自己的作文或者同學(xué)的文章看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，是否寫出要表達(dá)的效果，是否對自己的寫作發(fā)現(xiàn)錯漏之處，然后自己進(jìn)行修改或者建議同學(xué)修改，在自己提升寫作水平的同時(shí)，提高了與其他同學(xué)溝通協(xié)調(diào)的能力。

6結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣進(jìn)行作文教學(xué)