自由的飛翔

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇自由的飛翔范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

自由的飛翔范文第1篇

1：這一秒不失望，下一秒就會有希望．

2：與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與困難和挫折斗更是其樂無窮．

3：決心＋信心＋毅力＋實力＝成功

自由的飛翔范文第2篇

【關鍵詞】高中英語教學 挖掘教材 巧用活動 審美能力 表現美

美育，也稱審美教育或美感教育，以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務，是中學教育的重要組成部分，應該有機滲透到教育教學的所有活動中，所有科目上。英語學科作為一門語言學科，可以挖掘更多的美育形式和內容，為美育教育提供可能性。筆者在高中英語教學中進行了深入挖掘教材和利用活動對學生進行美育的探索和嘗試，目的是培養他們具有正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，進而幫學生培養美的情操，發展美的品格，形成美的人格，為今后過上美好的生活做好準備。

一、深入挖掘教材，培B學生感受美的能力

英語是一門語言，注重聽、說、讀、寫四個部分，利用這四個部分不僅能提高學生的英語能力，還可以很好地進行美育教育。教材中涵蓋科技、人文、藝術等各個領域，是教師用來挖掘美育素材，進行思想和美育教育的最佳載體，因此教師不能僅限于教授語言知識，而是要深入挖掘教材，對學生進行美育教育。

（一）利用課文練習聽力，讓學生感受語言本身的美

地道流利的口語本身都是一種美的享受，因此給學生多創造一些可學習英語的機會，比如讓學生多聽課文中地道的發音和語調，讓學生多看美國元音的視頻或者英文電影，讓學生感受說英語的不同國家中在講英語時的不同。在講詩歌的時候，讓學生多朗誦，體會詩歌的韻律和節奏的美，如此能極大地提高學生欣賞美的能力和對語言及文學的熱愛。

（二）利用朗讀和閱讀培養學生感受語言的節奏美和韻律美

朗讀和閱讀也是一種培養學生韻律美和感受英語語言美的很好方式。朗讀課本中的對話、課文、劇本和詩歌等，它既涵蓋著重點詞匯，還能充分體現出英語語言的美。多給學生機會去朗讀，既能鍛煉口語也能培養學生對美的感受和鑒賞力。除了英語本身，在閱讀的過程中還要有目的地訓練學生對美的感受，對美好思想的感悟，從而得到美的教育。比如，在講人教版第二冊第三單元的《The Million Pound Bank Note》的時候，讓學生分角色朗讀表演，可以提高學生對語言的欣賞能力。

（三）深入拓展教材，培養學生創造美和表現美的能力

教師指導學生由模仿開始，進行聽、說、讀、寫的練習，表現英語的美，這是英語課美育過程的歸宿，也是形成學生語言能力的重要途徑。教材是教育之本，我們要對其深入挖掘，好好利用。

學生模仿美的句式、漂亮的框架結構來遣詞造句，主動地用所學的知識去思考，去實踐，去再現英語的美，這樣就會加深對英語美的感知和領悟，得以用心去體會美。在每周的聽力課上，我總是讓學生欣賞一首優美的英文歌曲，讓學生學唱歌曲并討論其中的含義。在上閱讀課時，我總是讓學生充分體會作者寫作手法的精妙的美，比如“ The Student of African Wildlife”一課中，我讓學生充分討論作者的寫作手法和用詞之美。在講西方餐桌禮儀時，我就會讓學生表演到餐廳就餐的場景，讓他們應用禮貌的語言，表現出紳士的風度，培養學生的文明素養。

在學了人教版第七模塊第二單元《Poetry》以后，我組織了詩歌朗誦大賽。在比賽前，學生大量地朗讀，配上音樂，把詩歌的韻味讀得淋漓盡致；在比賽中，學生的表現贏來了一陣陣喝彩。通過這種活動，學生充分感受到了語言的美，并培養了表現美的能力。然后我再讓學生自己嘗試著去進行詩歌創作，提高他們創造美的能力。

在學習了人教版第七模塊第一單元西方繪畫藝術以后，我讓學生學習繪畫的流派，并自己進行繪畫創作，和選擇自己喜歡的名家名作進行鑒賞，如此極大地提高了學生的審美情趣和藝術修養，讓他們學會了如何用藝術形式去表現美。

二、利用課外拓展活動，培養學生審美和創造美的能力

（一）舉辦歌曲、作文和書法大賽，給學生提供表現美的機會

我堅持給學生放一些英文歌曲練習聽力。如“Big Big World”“Yesterday once more” “The Sound of Silence” “Scarborough Fair” 等。其中“Big Big World”這首歌曲旋律優美、內容簡單朗朗上口，學生很容易學唱。首先我讓學生聽歌曲填詞，之后讓學生出聲朗讀，再讀出美感，然后討論歌曲想表達的意思，從而感受歌詞表達的精準，詞匯運用的簡練和準確。“英文歌曲大賽”的舉辦極大地提高了學生的英語學習熱情和表現英語美的能力。

說和寫都是一種輸出的形式。學生在進行輸入之后，親口說出來，表達出自己的內心所想，是一種美的表現。而寫分幾部分，其中一部分是書寫的美，鼓勵學生訓練書寫，養成良好的書寫習慣，當學生們呈現出一份份干凈整潔優美的英文字詞時，真是一種美的享受。另一部分是用豐富的詞匯、語法、句式、文章結構和修辭手法來寫出文章，創作美的文章，獲得美的感受。同時，文章除了語言美，還可以培養學生美好的思想品質，道德素養。因此我們舉辦“書法”和“作文大賽”，給學生創造更多吸收營養的機會。

（二）組織一些課外拓展活動給學生提供展示美的機會

在有了美的感受以后，學生也有了表現美的愿望，那么就需要教師給學生提供一個展示美的機會和平臺。我在訓練學生的創造力方面做了以下嘗試。

自由的飛翔范文第3篇

村里有個非常愛翠鳥的小孩子叫阿光，一次，阿光的爸爸費了很大勁捕了一只翠鳥，他欣喜若狂，回家后立即委托他人做了一個很精致的籠子作為翠鳥的棲身之所。從此阿光早晚殷勤探望，還哀求爸爸無論如何要捕魚來喂這一只來之不易的翠鳥。可是翠鳥不理解阿光愛自己的心情，對他送來的魚、水望也不望一眼，更別說會去吃了。兩三天后，翠鳥奄奄一息，最后在阿光痛苦的眼光中無助的死去。

阿光如喪考妣，看著翠鳥小小的尸身哀哀哭泣。良久，他擦干眼淚，捧著翠鳥的尸體往村后的小樹林走去。在小樹林里，阿光面色凝重的在地上挖了一個坑，然后找樹皮為翠鳥做了一個小小的棺材。他將冷得發硬的翠鳥放進“棺材”里，想到和翠鳥從此“天人永隔”，阿光禁不住又哭了起來。

村里很有學問的旺大爺來了，他拍了拍阿光的頭，問：“阿光，哭什么啊？”

阿光指著翠鳥抽泣著說：“我的翠鳥死了。”

旺大爺瞅了一眼死去的翠鳥，說：“死就死了，哭什么啊？”

阿光憤怒的說：“你知道我有多愛它嗎？你根本不愛翠鳥你當然這樣說了。”

旺大爺笑道：“如果你真的愛翠鳥，你就不應該把它關在籠子里，而是應該讓它在屬于它的環境里自由的飛翔！”

阿光若有所思。

我有一個朋友，稱得上是一“讀書破萬卷、下筆如有神”的才女，朋友在成家之初因迫于經濟壓力，不得不放下自己所鐘愛的文學，協助夫君投身商海。幾經沉浮，幾經風雨，終于在商界小有成就，掙下了的錢置了好幾棟豪宅。僅僅靠房租家人也能過上衣食無憂的舒適生活。生活穩定后，久違的文學夢又重新出現，友人決定再次提起筆寫作，可是久經商海疏于讀書，未免顯得自己才疏學淺，已經不能適應時代的要求，于是決定考研。經過努力，朋友接到碩士研究生的通知書，她開心極了。

可是在不久后，朋友向我哭訴，說夫君不同意她去讀書，并且揚言如果朋友去讀書則立即離婚。

我問她：“他為什么不給你去讀書呢？”

朋友說：“他說我出去讀書之后會跟他離婚的。”

我恍然大悟：“原來他擔心你拋棄他，他很愛你啊。”

朋友點點頭。

自由的飛翔范文第4篇

飛飛是我和爺爺釣魚的時候撿到的一只受了傷的小鳥。看到它那痛苦的表情，我由不得升起一個念頭——把它帶回家養。當時爺爺一點都不同意，可是我還是把它帶回了家里，并給它取名為飛飛。

飛飛第一天來我家時，感到十分陌生，在地上跳來跳去的，我想：它可能是不認識這里。于是我在紙上畫了一片森林，并把這幅畫帖在籠子里，讓它感覺像回到自己的家里一樣。可是，它還是不愿意進去，我便把它硬塞進了籠子里。就在那天晚上，我做了一個夢，夢見飛飛正和我談話。它說：“主人，我是飛飛。感謝你把我撿了回去，并把我的傷治好了。可是，我的家在森林，我必須回去。那里有我的親人，我的朋友，還有我的家。”聽了這句話，我若有所思地想了想，把籠子打開，大聲說：“飛飛，回家吧！回到你的親人身邊吧！”飛飛飛回了森林，我也醒了。我穿好衣服，把飛飛放了，并說了夢里的話：“飛飛，回家吧！回到你親人的身邊吧！”飛飛高興地在我的頭上盤旋，好像說：“謝謝你！”我高興的拍了拍手。

通過這件事我明白：任何動物都有自己的天性，不能違背動物的天性。

黑龍江省北安市通北第二小學六年級:王吉

自由的飛翔范文第5篇

一、善于用肢體語言，產生“無聲勝有聲”的效果

記得在一次中央電視臺心理訪談節目中針對父母與子女溝通的三種主要方式（談話內容、語言形象生動、肢體語言）各占的比例展開調查，結果是肢體語言占80%，語言形象生動占15%，談話內容只占5%。可見，有時候，父母或教師一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神、一個溫馨的手勢、一次信賴的微笑，甚至一個輕輕的擁抱都能喚醒子女、學生沉睡已久的意識和潛能，能使他們天性中最優美、最靈動的東西發揮極至，讓它成為學生的“點金石”。

比如，當我們發現班級衛生工作做不好時，就帶頭拿起掃帚做值日工作，躬親力行，這樣一段時間之后，懶散的學生也覺得難為情了，班級學生的勞動干勁自然被帶動起來了，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀……這些都在無形中感染了學生。一位女生曾這樣對我說過：“老師，大家瞧您那自信樂觀的樣子，覺得對學習更加信心十足了。”帶著這股自信，這個集體在2005～2006年獲得“福安市先進班集體”稱號，2006～2007年獲得“福建省先進班集體”稱號。

二、善于使用美言，盡量避免使用惡語

如果對學生多一點鼓勵，多一點賞識，那么他們的將來會多一份成功，多一點精彩。多元智力理論為我們賞識學生提供了更大的視野和空間。記得我剛接手高二（9）班時，有位女生口才好，生性活潑好動，但靜不下心來讀書，為了引起教師的注意，有時還會搞些小動作惹人發笑，影響班級紀律。一次晚自修期間，我抽空找她談心，“小冰呀，其實你很有才華，頭腦靈活，演講又出色，將來到大學肯定會很棒，因為大學是才藝等綜合素質展示的大舞臺，有能力的人就會脫穎而出。而中學更注重學習知識，你現在應該在學習上投入更多的時間與精力，學業和活動能力就是讓你飛向遠大目標的雙翅，你一定不會拒絕將來成為一個才女的目標，是嗎？”“是！”回答很干脆。

奇怪，從那以后，她真的像換了個人似的，發憤讀書，學習時的那股專心勁班上沒幾個人能比。我不失時機地對她的階段進步予以肯定，毫不吝惜“太棒了！”等諸如此類的譽詞，學校組織的大型活動鼓勵她積極參加，且次次到場為她助威打氣，果然都取得了優異成績。教育家陶行知先生的一首詩“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車、點電燈、學微積分，才認他們是你當年的小學生？”也道出了美言的重要性。

三、善于借用名言、歇后語、廣告語、方言、歌詞，還可以使用昵稱、英語等

在“成人與成才”的主題班會中，我引用了美國加州一所著名大學“斯坦福大學誕生記”的案例，使學生深深懂得“學會尊重每一個人是現代文明人的基本素質。”通過“艾森豪威爾的善舉”及“教授和研究生缺什么”兩個案例分析，使學生認識到“缺乏愛心的人是最無知、最貧窮的人，愛心與善良是可以得到回報的，而且一定會的”。通過引用“哈佛學子的不同命運”和“看不到目標的后果”兩個案例分析，使學生明白制定短期目標和長遠目標的重要性。通過引用被稱為百萬富翁的創造者世界成功大師拿破侖·希爾的“PMA（積極心態）黃金定律”及“我竟然是拿破侖的孫子”兩個案例，讓學生認識到“接納自己，欣賞自己，將所有的自卑全都拋到九霄云外”這一“自信”的重要性。當學生考試失利時，我又引用“失敗1855次的史泰龍”案例，真誠送學生一句順口溜：“當你遇到挫折重重，請你想想史泰龍”，讓學生明白“失敗就是走上較高地位的第一道階梯”。通過引用拿破侖·希爾的“沒有‘不可能’的字典”這一案例，樹立學生積極向上的健康心態。

當班上出現不良現象時，我便借用司馬光《訓儉示康》中的“由儉入奢易，由奢入儉難”這句家喻戶曉的名言，通過讓學生巧改“奢、儉”兩字，明白學壞容易學好難的道理。當我準備要動員學生一起參加活動時，我習慣于說“小的們，Let’go”或唱郭富城的“動起來”，學生馬上就躍躍欲試。有位學生在信中跟我說道：“老班，我特喜歡您的班會課，似乎在批評我們，但好多批評與建議中充滿關愛，很喜歡您罵人，很帶勁，可以鼓舞人。您總是那么干脆利落，將要通知的事情一件一件安排清楚。我很喜歡您稱呼我們‘我的心肝寶貝們，姑娘們’，很親切，仿佛一下子拉近了師生距離。”

教育神奇得很，有時長說不如短說，短說不如不說，多說不如少說，正說不如反說……要達到神奇的效果，我們要學會運用神奇的語言，要因時因人因地因事，用自己美麗的語言為學生喝彩，善待學生的過錯，有一首歌形容每個學生心中都有一雙帶給他們夢想和希望的隱形的翅膀，那么，我們教師的工作就是讓這雙隱形的翅膀自由飛翔，帶他們飛越高山，追逐成功！

參考文獻：