做一個(gè)行者

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做一個(gè)行者范文第1篇

靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛架起二胡，緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過。松香落在褲上，我不介意，拋開身邊的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂音中我仿佛來到另一個(gè)天堂。我深深迷戀二胡。

可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人對(duì)著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長(zhǎng)大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)頭對(duì)著我，眼神中有說不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛。望著街頭那個(gè)老乞丐，聽他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲，我無言以對(duì)。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。

我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個(gè)孤獨(dú)的歌唱者，唱著別人不愛聽的老歌。然后，終于有一個(gè)夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。

我開始頻繁參加藝術(shù)節(jié)，班級(jí)聚會(huì)上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。我如“月夜”下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖著，我不求傾聽者淚下，但求他們能傾聽我內(nèi)心的聲音，聽聽我對(duì)二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個(gè)人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒——憑什么對(duì)著二胡而戲笑，對(duì)著鋼琴而吶喊？

曲子終了，我便會(huì)安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽，感謝他們的目瞪口呆，因?yàn)槲抑浪麄円衙靼孜蚁胝f的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實(shí)，雄壯與風(fēng)情。

我們不能忘，那是我們的聲音，來自中國(guó)的吶喊。

做一個(gè)“行者”，我以自己的行動(dòng)傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心。行動(dòng)，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我，驕傲！

做一個(gè)行者范文第2篇

從教師到班主任，我們看似僅僅多了一個(gè)稱謂，而事實(shí)上它還意味著一種期待、一種責(zé)任、一種要求。在幼兒教育工作中，學(xué)會(huì)將自己在榮譽(yù)與光環(huán)的籠罩下準(zhǔn)確定位，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，認(rèn)認(rèn)真真的做好每件事，學(xué)會(huì)在平凡中體驗(yàn)工作的精彩和偉大，從而做一個(gè)幸福的耕耘者。

1.準(zhǔn)確的定位 成功的基石

在教育的歷史長(zhǎng)河中，對(duì)于教師的職責(zé)有著準(zhǔn)確而規(guī)范的定界，《師說》有言："師者，傳道授業(yè)解惑也。"但是對(duì)于班主任而言，他不僅僅是學(xué)生求知路上的引導(dǎo)者、教育者，他更兼具著班級(jí)中組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等多個(gè)身份。因而，工作的內(nèi)容不再是單一傳道授業(yè)，而要更多的關(guān)注學(xué)生的思想與成長(zhǎng)、健康與生活，另一方面，對(duì)于班主任來說，不斷提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)，不斷更新自身的觀念和思想更加無可厚非的成為工作的重要組成部分。而對(duì)于幼兒教育中的班主任，在這些看似苛刻的要求中又要在添加一份瑣碎和耐心。正所謂："平凡孕育了偉大"在班主任的工作中日復(fù)一日的堅(jiān)持這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是每一位幼兒班主任握在手中的指南針，無論是時(shí)代變遷，還是教育改革它總是能夠指引著我們最初追求的方向。

2.從孜孜不倦、到厚學(xué)為師

教育界流傳著這樣一句話："若要給學(xué)生一杯水的知識(shí)，自己就要有一桶水的知識(shí)。"而對(duì)于當(dāng)前新興事物的不斷涌現(xiàn)，這句話不妨改為"要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水"。而對(duì)于班主任而言這股"長(zhǎng)流水"不僅僅指科學(xué)知識(shí)，相反它涉及生活中的各個(gè)方面，尤其是在幼兒園的班主任工作中，我們面對(duì)的是剛脫離牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步的幼兒，幼兒園對(duì)于他們來說既新奇同時(shí)也陌生，幼兒在這個(gè)即將學(xué)習(xí)和生活的地方，班主任作的工作極為重要。

作為班主任只有自己做到孜孜不倦，學(xué)而不厭，才能實(shí)現(xiàn)誨人不倦的理想。面對(duì)著當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的急速增長(zhǎng)，自己原有的那"一桶水"在質(zhì)和量上明顯已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在幼兒教育工作中增長(zhǎng)自己的知識(shí)也成為當(dāng)務(wù)之急，以在日常的幼兒園工作中為例，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說，學(xué)習(xí)生活中一些良好的行為習(xí)慣是極為困難的事情，因?yàn)閺慕處熃淌诘接變鹤约盒纬闪?xí)慣是一個(gè)日積月累的的過程，很難在短時(shí)間里實(shí)現(xiàn)立竿見影的效果，因此在平時(shí)教師就要針對(duì)幼兒在形成良好行為習(xí)慣的過程中不斷變化教育手段，而不是用單一的、單調(diào)的重復(fù)、糾正的方式。而要實(shí)現(xiàn)在教育過程中根據(jù)幼兒的行為心理變化及時(shí)的采用合理的教育手段，那么班主任就應(yīng)該在平時(shí)多加學(xué)習(xí)和積累。

如此的教育智慧在實(shí)際工作中還有很多，作為班主任肩上一邊擔(dān)著傳授知識(shí)的教學(xué)重任，一邊擔(dān)著幼兒成長(zhǎng)的重任，要做到心中擁有"長(zhǎng)流水"那么就不能停止學(xué)習(xí)的腳步，古語云："問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、方法，不斷變換教育手段和策略，方能在班主任工作中穩(wěn)穩(wěn)地?fù)?dān)起兩頭的重任。

3.從寬懷和愛、到以德育人

對(duì)于幼兒來說，他們就如同一顆含苞待放的花朵，幼兒園這個(gè)新的大集體就如同一塊土壤，而班主任就是園丁，只有悉心照料，不斷播撒充滿愛意的關(guān)懷，他們才會(huì)在這片土地上綻放美麗的笑容。的確，愛是教育的永恒主題，對(duì)于幼兒教育這份愛更加顯得細(xì)膩柔和、無微不至。在從事幼兒班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)雖然幼兒懵懂不知，但是內(nèi)心的情感卻極為敏感和豐富。教師的一言一行往往在不經(jīng)意間深深刻在他們的心里，譬如，幼兒會(huì)從老師和善隨和的處事態(tài)度中沿用到他們自己的生活中，在與其他小朋友相處時(shí)也變得禮貌大度。

在紛繁復(fù)雜的幼兒教育工作中，班主任的胸懷應(yīng)該像天空一樣寬廣，在面對(duì)幼兒瑣碎問題時(shí)要含笑耐心解答，在于家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)候要真誠(chéng)和愛。以幼兒的品德教育問題為例，在過去，在教學(xué)中我們總是著力于怎樣挖掘簡(jiǎn)單深刻的榜樣故事，通過這些事跡的講述讓幼兒形成對(duì)美好品德的學(xué)習(xí)，而在這過程中我們卻忽略了教師本身對(duì)幼兒的教育性，無論故事中的人物做得多好對(duì)于幼兒來說不及教師給幼兒一個(gè)持續(xù)、現(xiàn)實(shí)的教育和影響。俗語說："以德服人"，這個(gè)讓人折服的過程，其實(shí)也就是教育的過程，只是它是以"潤(rùn)物細(xì)無聲"的方式，把教育化在無形中。

4.從細(xì)微入至、到無私大愛

我們都知道"墨菲定律"中的故事，每一件小事都有必須做好的需要，尤其在幼兒園工作中，班主任始終相信"世事無小事，細(xì)節(jié)決定成敗。"而這里所說的細(xì)節(jié)散落在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，每一天從早上于家長(zhǎng)手中接過幼兒到傍晚將幼兒交予家長(zhǎng)，從點(diǎn)名核對(duì)人數(shù)到午覺時(shí)幫幼兒蓋被熄燈，如此諸多小事在外人眼里似乎很簡(jiǎn)單，但是要把簡(jiǎn)單的事情十年如一日的做好卻需要不簡(jiǎn)單的能力和毅力。

在幼兒園工作中，為了使自己的工作更上一層樓我常常留心觀察、換位思考。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)幾乎每位家長(zhǎng)來接幼兒回家時(shí)，總會(huì)找機(jī)會(huì)問老師"我們孩子今天有沒有好好吃飯？""表現(xiàn)的好不好，有沒有鬧？"諸如此類的話。雖然問題很瑣碎，但確確實(shí)實(shí)飽含父母對(duì)孩子的濃濃愛意，而我也在這其中深受啟發(fā)，作為班主任過去卻從未在每天都有的機(jī)會(huì)上與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，因此有時(shí)候使得班主任在對(duì)幼兒工作上常常處于摸石頭過河的狀態(tài)。而現(xiàn)在，在每天家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)我都會(huì)詢問或是與家長(zhǎng)進(jìn)行短暫的交談，加深對(duì)每一個(gè)幼兒情況的掌握，進(jìn)而在高效完成本職工作的基礎(chǔ)上再增添一個(gè)無私大愛的關(guān)懷，就如幼兒園宗旨所說的那樣："教師與幼兒血脈雖未相連，但是心靈永遠(yuǎn)相同。"

做一個(gè)行者范文第3篇

其實(shí)心，早都飛了，跟著飛了

看后說無所謂，可這樣的話誰會(huì)信？

有時(shí)就連自己也不信

是誰說閉上眼就不會(huì)流淚

閉上眼，淚卻斷線

安徒生把童話寫得太美好了，

看后忘了現(xiàn)實(shí)的生活

再回首，剩下的只有滿滿的悲傷

其實(shí)不用藏著掖著，想哭就哭出來

不用在乎別人的看法，

做一個(gè)行者范文第4篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的信心、信念，確定每個(gè)學(xué)生的航標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的生源越來越差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)于這一點(diǎn)我們每個(gè)班主任都要有充分的心理準(zhǔn)備。但我們不能一味的抱怨，而是要想辦法來解決問題。學(xué)習(xí)再差的學(xué)生也要根據(jù)他的實(shí)際為他指出一條路來，讓他仍有信心地在學(xué)校學(xué)下去。其實(shí)再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，愛，是師德的重要內(nèi)容，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的“巧克力”，從中汲取奮發(fā)向上的力量，讓每位學(xué)生都感到有信心、有出路，從而找到自己的位置，找到努力的方向，正如于漪老師所說，“真正的教育就是培養(yǎng)人，牽引人的靈魂，提升到真、善、美的境界”。

二、運(yùn)用教師的耐心、恒心，打開每個(gè)學(xué)生的心扉

班主任要把目光和微笑多投向“特殊生”。有人說，微笑投給優(yōu)秀生如同錦上添花，微笑投給差生如同雪中送炭。錦上添花固然輕松而美麗，但雪中送炭更為緊迫更為重要。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有教育價(jià)值的東西。學(xué)生身上有很多亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，班主任要做有心人，善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、加以表揚(yáng)，起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的作用。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，產(chǎn)生一種心理趨同效應(yīng)，汲取青春的力量；了解學(xué)生的同時(shí)，開啟自己關(guān)閉的心扉，與學(xué)生共同產(chǎn)生一種激越、蓬勃的力量。要經(jīng)常找他們進(jìn)行交流，要讓他感到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。不能平時(shí)不管不問，出現(xiàn)問題后態(tài)度生硬，一陣疾風(fēng)暴雨，批評(píng)完后了事。出現(xiàn)問題后，要幫助學(xué)生分析錯(cuò)在什么地方，產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源是什么，有什么危害。要對(duì)學(xué)生處罰完后，真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，不然，下次學(xué)生還會(huì)再犯。例如，有的學(xué)生課間打鬧，抓住他以后，不能一味批評(píng)，要問他打鬧有什么危害，為什么不能打鬧，這樣他以后才能少犯錯(cuò)誤。

老師要走入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的真實(shí)想法，不要一味的批評(píng)，一味的批評(píng)學(xué)生也聽不進(jìn)去。怎樣了解學(xué)生的真實(shí)想法，有很多，比如：可以讓學(xué)生以書面的形式或者QQ形式，寫出自己的心里話，這樣做起工作來就有了針對(duì)性，會(huì)大大提高班級(jí)工作的實(shí)效性。平時(shí)多與學(xué)生交流，了解各個(gè)層次學(xué)生的動(dòng)態(tài)和想法，把工作做到學(xué)生心里。有的班級(jí)班主任一出現(xiàn)，學(xué)生就安靜下來了；班主任一離開，學(xué)生就又亂起來了，究其原因，就是工作沒有到位，沒有走進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任要學(xué)會(huì)思考，在工作中反映出教育智慧，做到潤(rùn)物而無聲。

三、敢于直面出現(xiàn)的問題，把矛盾化解于內(nèi)部和萌芽

如果每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，班主任就上交，學(xué)生就會(huì)以為老師管不了他，老師沒有能力管他，班主任就會(huì)逐步喪失在學(xué)生中的威信，以后在管理這些學(xué)生的時(shí)候就會(huì)增加難度。要注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時(shí)找他們談心，把一些不穩(wěn)定的因素，消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)頑劣生的教育要講究方式方法，最忌諱的是把頑劣生集中在一塊進(jìn)行批評(píng)教育，這樣教育是沒有效果的，甚至起反面作用。

四、樹立良好的班風(fēng)，用正氣引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展

做一個(gè)行者范文第5篇

南都娛樂：作為“行走中的正能量”，你早在2007年就參加“星光愛心活動(dòng)”，做公益的初心是什么？

李易峰：當(dāng)時(shí)就覺得自己既然有能力，那就去做。能幫助到需要幫助的人，第一次覺得自己能做的事情比想象中的多。

南都娛樂：當(dāng)時(shí)印象最深的事是什么？

李易峰：看到孩子們是真的開心，雖然生活條件不是很好，但每個(gè)人都真誠(chéng)、質(zhì)樸。

南都娛樂：2008年汶川地震，你與團(tuán)隊(duì)一起制作《娃娃不哭》，用歌聲傳遞正能量。作為四川人，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

李易峰：很擔(dān)心，家人朋友都在四川，成都也有不少余震，大家四處報(bào)平安，第一次這么近地感覺到人生無常，所以更要珍惜現(xiàn)在。當(dāng)時(shí)有那個(gè)條件就去做了這首歌，雖然行動(dòng)上幫不到多少忙，希望能傳遞大家一個(gè)好的信念，一起渡過這場(chǎng)天災(zāi)。

南都娛樂：身為“春蕾計(jì)劃”代言人，留守女童們給你留下最深的印象是什么？

李易峰：以前就經(jīng)常在新聞上看到很多留守兒童的消息，很多人小小的身體，既要照顧年邁的爺爺奶奶，又要照顧年紀(jì)小的弟弟妹妹，這些不是她們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該承擔(dān)的，所以希望參與到這個(gè)項(xiàng)目，力所能及地影響到一部分人來關(guān)注到這群孩子，給她們一個(gè)應(yīng)有的快樂童年。

南都娛樂：留守女童教育是個(gè)很大的課題，你覺得可以從哪些方面著手？

李易峰：其實(shí)這個(gè)問題已經(jīng)存在很多年了，從政府到公益組織也不斷呼吁大家一起改善這個(gè)問題，我一個(gè)人力量肯定太小，希望未來能聯(lián)合多方力量，讓教育問題越來越少。

南都娛樂：你好像特別關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育問題，為什么會(huì)有這樣的社會(huì)責(zé)任感？

李易峰：相對(duì)來說孩子是處于弱勢(shì)的，教育問題不僅關(guān)乎著他們的一生，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也特別重要，每個(gè)人能這樣出一小份力，一定會(huì)越來越好。

南都娛樂：從“地球一小時(shí)”“愛加餐助成長(zhǎng)”到“春蕾計(jì)劃”，你在公益行動(dòng)中最大的收獲和感動(dòng)是什么？

李易峰：很多時(shí)候做公益，自己反而會(huì)更開心，看到有人因?yàn)槟愕挠绊懮畹酶谩⒏鞓妨耍踔粮淖兞巳松壽E，這種喜悅是很難表達(dá)的。

南都娛樂：這么多年的實(shí)踐中，你覺得明星應(yīng)該如何最大限度地發(fā)揮自己的公信力，去帶領(lǐng)大家一起投身公益？

李易峰：我們既然是所謂的公眾人物，那就有一定的責(zé)任和義務(wù)去做一些事。相比別的工作，我們得到了太多的關(guān)注，所以也應(yīng)該把這個(gè)關(guān)注轉(zhuǎn)化成更好的能量。

南都娛樂：未來，你還想關(guān)注哪些公益方向？

李易峰：無論什么類型的公益都值得去關(guān)注，每種公益的背后也一定有需要大家?guī)椭娜耍F(xiàn)在我沒有機(jī)會(huì)接觸到太多其他方面的公益，只要有機(jī)會(huì)接觸到，哪方面都可以。