江行無題

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江行無題范文第1篇

關(guān)鍵詞：博物館；講解員；穩(wěn)定性；定位；激勵機制；職業(yè)規(guī)劃

隨著現(xiàn)代人們精神文化需求的日益增長，各地博物館的數(shù)量不斷增加。通過參觀博物館，從而獲得展品的信息和相關(guān)的文化知識是大部分觀眾來館的目的，要實現(xiàn)這一目的，硬件條件是豐富的館藏，軟件條件就是博物館傳播展品信息和知識的手段。隨著時代的發(fā)展，博物館的導(dǎo)覽形式不斷豐富：語音導(dǎo)覽器、微信導(dǎo)覽服務(wù)等，但觀眾最容易接受的依然是講解員內(nèi)容豐富、形象生動、深入淺出的講解介紹。然而講解員崗位的流動性大卻是各類博物館當前面臨的一個重要問題。

如何從根本上改變這一現(xiàn)象，提高博物館講解員隊伍的穩(wěn)定性呢？首先我們應(yīng)當找出其成因，從而有效地進行改善。筆者認為，引發(fā)這一問題的最主要原因是錯誤的傳統(tǒng)觀念對講解員崗位的不當定位。傳統(tǒng)觀念認為講解員工作就是背稿子，簡單復(fù)述，只要會說話誰都可以做。因此既然講解員工作沒有難度，又是一個面向公眾的職業(yè)，就將其定位為一個“青春職業(yè)”。一般展館在招聘階段，都會對講解員的外在條件有一定要求，年輕貌美、氣質(zhì)佳，最好還是播音主持專業(yè)畢業(yè)，但是對文化水平、學(xué)習(xí)能力、工作興趣等方面卻并沒有太高的要求。這就造成了講解員在上崗一段時間以后，對工作內(nèi)容產(chǎn)生倦怠，又受到公眾對這一職業(yè)不當定位的限制，造成了很多講解員工作多年，工資待遇仍然在較低水準徘徊，隨著年紀的增長，逐漸對自己未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫，最終離職的原因。筆者認為，博物館可以從以下幾方面著手提高講解員隊伍的穩(wěn)定性。

一、重視講解工作，找準講解員在館內(nèi)的定位

博物館應(yīng)當重視講解工作，將其定位為具備了良好的溝通和表達技巧的博物館專業(yè)研究人員。講解員是博物館的“臉面”，一名優(yōu)秀的講解員，可以通過自身內(nèi)容準確、表達流暢、生動形象的演繹，提升觀眾對展品的興趣，提高觀眾的參觀熱情，從而很好的實現(xiàn)博物館的宣傳教育職能。要達到這一層面的講解，需要淵博的知識和良好的語言表達能力相結(jié)合，而知識的積累是沒有窮盡的。因此對講解員自身的要求很高，絕不是簡單的背誦復(fù)述就可以。只有博物館從根本上承認講解員工作的難度，準確定位，確立其在館內(nèi)的地位，才能夠增強講解員的職業(yè)自豪感。

二、把握源頭，招聘不容易發(fā)生崗位流動的人才承擔講解工作

一方面可以按照博物館的自身特點，招聘愛好博物館展覽內(nèi)容的人才。興趣愛好不僅可以化解講解工作的枯燥，也能進一步激發(fā)講解員自主學(xué)習(xí)的熱情，是其不斷鉆研，持續(xù)進步的動力，也是其在講解工作中收獲快樂的重要條件。如果講解員們能夠每天快樂地從事講解工作，流動性自然就降低了。有些較為專業(yè)的行業(yè)類博物館，如果一時很難找到對陳展內(nèi)容充滿興趣的人才，則可以選擇一些有自主學(xué)習(xí)能力的人才。喜歡自主學(xué)習(xí)的講解員可以在不斷學(xué)習(xí)、積累、提升的過程中獲得職業(yè)的成就感。而不求上進，不會主動學(xué)習(xí)的人只能原地踏步甚至倒退，最終厭倦不斷重復(fù)毫無新鮮感的講解工作。

三、建立激勵機制，激發(fā)講解員工作熱情

同一批講解員在最初承擔講解工作時，因各人自身條件等因素，講解水準就存在一定差異，經(jīng)過一段時間崗位工作的磨練之后，差異就顯得更為明顯，從講解內(nèi)容的廣度、深度、趣味性等方面都可以體現(xiàn)。此時再繼續(xù)采用統(tǒng)一模式的管理就顯得效率低下，無法很好的激勵講解員的工作熱情。建議設(shè)置一定的考核制度，結(jié)合觀眾意見等，按照講解員的能力，形成初級、中級、高級的團隊構(gòu)架。級別較高的講解員承擔重要的、難度較大的團隊接待任務(wù)，級別較低的則承擔普通團隊的講解任務(wù)，當然薪資待遇和福利條件也要有相應(yīng)的差異，才能夠起到激勵工作熱情的作用。

四、制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高講解員的職業(yè)歸屬感

據(jù)不完全統(tǒng)計，僅根據(jù)2005年的數(shù)據(jù)來看，全國博物館講解員中已有6人獲得研究館員職稱，50余人獲得副研究館員職稱。管理者應(yīng)當制定合理的講解員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓其可以清晰地了解未來的發(fā)展方向。首先鼓勵講解員通過各種途徑來積累專業(yè)知識：在日常講解過程中，講解員遇到自己不知道、不清楚、不確定的知識點，應(yīng)當及時查找資料，獲取確切信息；關(guān)心行業(yè)、專業(yè)的新聞、信息，及時更新自己的知識；遇到比較專業(yè)的觀眾，講解員也可以把握相互交流的機會，增進知識的積累。從量變到質(zhì)變，終能成就專家型講解員。當然光積累還不夠，在不斷擴大自身知識總量的過程中，講解員還要不斷學(xué)習(xí)和思考，多寫文章，這樣才能真正走上一條業(yè)務(wù)研究的道路，提高自身的職業(yè)歸屬感，把講解員職業(yè)當成終身從事和持續(xù)為之奮斗的事業(yè)。

穩(wěn)定講解員隊伍，對博物館社會教育職能的實現(xiàn)，對加深博物館專業(yè)領(lǐng)域的研究都有著積極的推動作用。希望上述淺見，可以對穩(wěn)定各類型博物館講解員隊伍有所裨益。（作者單位：上海中國航海博物館社會教育部）

參考文獻：

[1]何沫.關(guān)于博物館講解員專家化的思考.中國紀念館研究.2012（11）

江行無題范文第2篇

【摘 要】“習(xí)題講評課”是高三生物教學(xué)必備的課型，如何才能提高其教學(xué)的有效性？首先教師要依托《課程標準》、《教學(xué)大綱》等精心編制試題，提高訓(xùn)練的有效性；其次要充分了解學(xué)情，提高講評引導(dǎo)的針對性；第三，要設(shè)置有效提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高思維的有效性；最后，教師要及時反思，總結(jié)提高。

關(guān)鍵詞 習(xí)題講評課；教學(xué)有效性；編制習(xí)題；引導(dǎo)探究；反思

在教育教學(xué)中，教師最大的失敗是包辦，而學(xué)生最大的悲哀是依賴。其實無論“包辦”，還是“依賴”，都反映出人的“惰性”，這種“惰性”的教與學(xué)，其結(jié)果培養(yǎng)出的必是單一化、模式化的人格，不利于人的發(fā)展，也不利于社會對各種人才的需求。那我們?nèi)绾尾拍茏叱鲞@種“惰性”教學(xué)呢？現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的主體作用，重視探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。這就要求我們教師首先應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性。如何提高“生物習(xí)題講評課”的有效性？結(jié)合省生物基地校課題《優(yōu)化習(xí)題策略，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的研究》的研究，我進行了探索。

一、精心編制習(xí)題

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，依托《課程標準》、《教學(xué)大綱》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》按章節(jié)的知識點逐一編寫習(xí)題。如關(guān)于“基因自由組合定律”這一知識點，依《教學(xué)要求》：①能闡明基因自由組合定律的內(nèi)容和實質(zhì)；②能運用基因自由組合定律解釋和預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象，推斷性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型，進行相關(guān)計算，本人編制了以下難度梯度的習(xí)題，提高了訓(xùn)練的有效性。

1.基因型為YYRr的個體產(chǎn)生的配子是（ ）

A．YR和YR B．Yr和Yr

C．YY和Rr D．Yr和YR

2.基因型為RrYY的生物個體自交，產(chǎn)生的后代，其基因型的比例為（ ）

A．3：1 B．1：2：1 C．1：1：1：1 D．9：3：3：1

3.基因的自由組合定律發(fā)生于下圖中哪個過程（ ）

A．① B．② C．③ D．④

4．豌豆種子子葉黃色（Y）對綠色為顯性，形狀圓粒（R）對皺粒為顯性，某人用黃色圓粒和綠色圓粒進行雜交，發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型，對性狀的統(tǒng)計結(jié)果如圖所示，請回答：

（1）每對相對性狀的遺傳符合______定律。

（2）親本的基因型為______。

（3）在雜交后代F1中，非親本類型占的比例是______，F(xiàn)1中純合體的基因型是______。

（4）F1中黃色圓粒豌豆的基因型是______，若使F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，則F2中純合體所占的比例為______。

【編題說明】第1小題要求學(xué)生理解自由組合定律的內(nèi)容和實質(zhì)，屬于容易題；第2小題考查能運用自由組合定律推斷后代的基因型及其比例，屬于容易題；第3小題要求學(xué)生理解自由組合定律發(fā)生的時間（減數(shù)分裂形成配子的過程），易與雌雄配子隨機結(jié)合混淆，錯誤率高，屬中等難度題；第4小題對學(xué)生的綜合能力要求較高，屬于難題。

二、耐心引導(dǎo)探究

布魯納曾指出教師教導(dǎo)學(xué)生時，目的不在增加學(xué)生對某學(xué)科的知識，而是鼓勵他們要像科學(xué)家一樣思考，共同參與獲得知識的過程。學(xué)生應(yīng)主動去尋找知識及尋求問題的解決方法，對于學(xué)生做錯的習(xí)題，教師不要急于講評，但可以向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，如課本、圖表或視頻等，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來解決。

1.課前準備：錯題統(tǒng)計，錯因分析，設(shè)計練習(xí)，明確目標

做好習(xí)題分析是上好講評課的基礎(chǔ)。現(xiàn)在提倡教師在課堂上少講、精講，以便充分尊重學(xué)生的主體地位和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，但這不是說教師就輕松了，我們的功夫應(yīng)花在課前準備上。在評講習(xí)題之前可以找不同類型的學(xué)生面對面交流，以便獲取關(guān)于學(xué)生對習(xí)題感受的第一手資料，如學(xué)生的主要錯因等。如果我們不去分析學(xué)生出錯的真正原因，評講時就沒有針對性，那么，學(xué)生就不會有好的收獲。同時也應(yīng)把握好試題評講的深淺度，對典型題和常規(guī)題要有不同的處理方法。只有認真做好了課前準備，才能合理地安排教學(xué)活動：哪些問題學(xué)生可以自主探究完成；哪些問題學(xué)生需要合作討論完成；哪些問題需要老師重點講解；哪些問題需要我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法等。在明確教學(xué)目標，確定講評重難點的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計，會讓習(xí)題講評課更具有針對性和實效性。

2.課堂活動：合作交流，展示分享，歸納總結(jié)，拓展提高

講評課教師應(yīng)該尊重學(xué)生自主性，避免“一言堂”，多一點啟發(fā)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生主動融入講評課中，并提供給學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的機會，要求學(xué)生分析錯誤原因，鼓勵學(xué)生用已有知識說明自己持不同觀點的理由，鼓勵其他同學(xué)進行評價。大家共做一道題、共評一道題，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高分析、解決問題的能力。當然，教師在學(xué)生講評結(jié)束后，一定要有恰當精要的總結(jié)和點評。有時教師還要進行有針對性的點撥并總結(jié)方法、規(guī)律。互動不只是師生你來我往的問答，更是思維碰撞激發(fā)出的火花。這樣教與學(xué)才能達到“雙贏”的效果。

例1：在下圖3個密閉裝置中，分別放入質(zhì)量相等的三份種子：消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、剛萌發(fā)的小麥種子及剛萌發(fā)的花生種子。把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng)，下列有關(guān)敘述中不正確的是:（ ）

A．當A和B玻璃管中的水珠開始移動時，分別記錄其移動速率VA和VB，則VA＜VB

B．如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物，記錄溫度計讀數(shù)為TA和TC，則TA＞TC

C．如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物，記錄水珠移動距離LB和LC，則LB＜LC

D．如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物，記錄溫度計讀數(shù)為TB和TC，則TC＞TB

在講評上面這道選擇題時，教師不要急于正面講評其對與錯的原由，可先就裝置提出以下問題來引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：①水珠移動的原因是什么？這與CO2氣體有關(guān)嗎？②種子消毒與否有何區(qū)別？③小麥種子與花生種子在組成物質(zhì)含量上有什么不同？接下來，小組間進行交流討論，達成共識，選出正確答案C；最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：①NaOH溶液的作用有二：一是調(diào)節(jié)酸堿度；一是用于吸收CO2；本實驗中NaOH溶液的作用是用于吸收CO2，所以水珠移動是由于O2被消耗引起的。②O2消耗的多少取決于呼吸作用的強弱，由于消毒的種子中不含微生物，其總體呼吸較弱，耗氧量較少，故VA＜VB；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，種子是需要消毒的，以保證種子有較高的發(fā)芽率和萌發(fā)時有足夠的營養(yǎng)。③花生種子中脂肪含量較高，消耗等質(zhì)量的有機物，其耗氧較多，釋放的能量也多。④該裝置做適當?shù)母倪M，也可用作測定植物的凈光合作用速率。

3.課后反思：構(gòu)知識網(wǎng)，建錯題本，寫教后思，提師生能

通過錯題反饋和展示分享環(huán)節(jié)，老師可以了解到學(xué)生對知識的掌握情況（知識點、解題思路及錯誤原因），從而為今后改進教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效性積累經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。學(xué)生要建立錯題集，反思答錯題的原因，并且能補充該知識點和其他知識的聯(lián)系，這樣有利于形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解題能力和知識遷移能力。同時教師在備課過程中還要琢磨科學(xué)的解題方法，以便對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)其總結(jié)規(guī)律，提高解題效率。

例2：取1個含有1對同源染色體的精原細胞，用15N標記細胞核中的DNA，然后放在含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其連續(xù)進行兩次有絲分裂，形成4個細胞，這4個細胞中含15N的細胞個數(shù)可能是：（ ）

A．2 B．3 C．4 D．前三項都對

到第一個班上課，我在講評時，是讓學(xué)生畫圖進行辨析，得出正確答案D就了事了。我不是說這種方法不好，相反，此種教法是科學(xué)的，因為對于初次接觸這道題的同學(xué)來說，它符合學(xué)生的認知規(guī)律。問題在于就題論題，而沒有上升至規(guī)律來提升。通過課后反思，我在到第二個班上課時，還提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：①帶有放射性的脫氧核苷酸鏈有幾條？②根據(jù)DNA的半保留復(fù)制特點，無論復(fù)制多少次，帶有放射性的DNA始終有幾條？③與減數(shù)第一次分裂后期相比，有絲分裂后期有什么特點（套用前者的話是“姐妹染色單體分離，非姐妹染色單體自由組合”）？④子代細胞中最多有幾個細胞帶有放射性，最少有幾個細胞帶有放射性（最多4個；最少2個）？⑤對于任意一個子代細胞而言，最少有幾條DNA帶放射性，最多有幾條DNA帶放射性？學(xué)生思考討論之后，師生共同總結(jié)規(guī)律：核DNA（全部用15N標記）為2N的細胞，無論復(fù)制多少次，帶有放射性的DNA始終有4N；子代細胞中最多有4N個細胞帶有放射性，最少2個；對于任意一個子代細胞而言，最少有0條DNA帶放射性，最多有2N條DNA帶放射性。最后再設(shè)計拓展練習(xí)，以達到鞏固知識、提升能力的目的。

三、探索講評課有效性教學(xué)的反思

1.與過去的課堂相比，雖不能說“顛覆”，但至少在進行教學(xué)設(shè)計時，我會把學(xué)生放在第一位。根據(jù)錯題反饋情況，分析錯因及該題所涉及的知識點，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，展示分享以達成共識。教師的組織和引導(dǎo)，每節(jié)課總感覺是那么的短暫，意猶未盡。

2.困惑

①由于課堂開放，生成性資源較多，對教師的組織管理能力和自身的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

②由于學(xué)生差異較大，編制的習(xí)題很難真正做到因材施教。

江行無題范文第3篇

“早”字當先，搶抓主動。該行牢牢把握和堅決貫徹“早計劃、早安排、早落實、早見效”的總體思路，2012年元旦后第9天就召開存款工作推進會；四季度就制定印發(fā)下一年存貸款營銷計劃；今年1月初在分支行行長會之前召開了一季度全轄業(yè)務(wù)推進會，明確存款目標，分解落實任務(wù)，保障跨年存款組織不斷檔，營銷工作不停歇。抓住元旦、春節(jié)兩個重要時間窗口，通過銀企聯(lián)誼、上門溝通、組織“開門紅”競賽等措施，今年全省頭兩個月企事業(yè)單位存款日均余額就比年初凈增60億元，全省13家二級分行中有8家機構(gòu)一季度日均存款數(shù)達全年目標的60%。

“管”住回籠，保障來源。該行把管好回籠款作為穩(wěn)定低成本資金來源、掌握客戶動態(tài)、有效監(jiān)測風(fēng)險的重要手段，印發(fā)《貨款回籠歸行考核辦法》，實行計劃和客戶部門雙線考核；針對信貸客戶回籠率的差異實行差別貸款利率，動態(tài)調(diào)整；把銷售歸行率作為星級客戶經(jīng)理評定、支行信貸晨會點評、市行業(yè)務(wù)營銷平臺管理等工作的重點內(nèi)容。各行通過爭取賬戶開設(shè)、完善結(jié)算服務(wù)等措施，有效防止資金流失。目前該行245家商業(yè)性貸款客戶中，有233家客戶回籠率高于農(nóng)發(fā)行貸款占比，已開設(shè)基本賬戶109家，商業(yè)性客戶平均貨款回籠率達到96%。

“廣”開渠道，深挖資源。面對日益加劇的存款競爭壓力，該行從財政、承貸企業(yè)、非貸客戶等各類渠道挖掘資金來源。4月末全省開設(shè)非貸企業(yè)賬戶2960個、存款余額143億元。各行積極協(xié)調(diào)政府開設(shè)土地儲備等財政非稅資金專戶，爭取撥付經(jīng)辦行資格，4月末開設(shè)非稅賬戶48個、存款余額28億元；新增財政資金賬戶71個，存款余額21億元。

江行無題范文第4篇

關(guān)鍵詞：麥冬醇提物；降血糖；α-葡萄糖苷酶

1 麥冬簡介

麥冬Ophiopogon japonicus（Thunb.）Ker-Gawl.為百合科沿階草多年生常綠草本植物，現(xiàn)收載于《中國藥典》2005年版（一部）中。麥冬以塊根供藥用，具有養(yǎng)陰生津、潤肺清心之功效，主治肺燥干咳，津傷口渴等癥[1]。麥冬總皂苷、總多糖具有良好的抗腫瘤活性，并且在降血糖方面療效很好。

麥冬降血糖作用：糖尿病（diabetes mellitus） 是常見病、多發(fā)病，是由多種病因引起的慢性高血糖為特征的代謝紊亂。陳衛(wèi)輝等[2]證實了麥冬多糖100、300mg/kg能顯著降低正常小鼠、四氧嘧啶和腎上腺素所致高血糖小鼠的血糖，無量效關(guān)系。實驗表明：麥冬多糖可能減弱四氧嘧啶對胰島β細胞的損傷或者改善受損的胰島β細胞的功能

2 資料與方法

2.1材料、試劑與儀器 麥冬（產(chǎn)地：四川.綿陽）；昆明種小鼠；鹽酸二甲雙胍緩釋片：重慶南海制藥有限公司 規(guī)格為500mg/片；四氧嘧啶：SIGMA公司；D101型大孔吸附樹脂（天津南開大學(xué)化工廠）； TG16-W微量高速離心機：上海福瑪實驗設(shè)備有限公司；旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀RE-52AA：上海亞榮生化儀器廠； 5D-1型血糖儀及配套試紙：北京怡成生物電子技術(shù)有限公司。

2.2方法

2.2.1麥冬醇提物的提取與分離 將200g 麥冬提取，回流，二次提取，合并提取液，抽濾，將濾液旋蒸得麥冬醇提物。

取麥冬醇提物，蒸餾水充分溶解，配成0.1g·ml-1的水溶液。取水溶經(jīng)大孔吸附樹脂后吸附，依次用蒸餾水30%乙醇60%乙醇無水乙醇梯度洗脫，收集每個梯度的洗脫液，其中樣品過柱液與水洗液合并，配成一定濃度的樣品溶液，備用。

2.2.2小鼠造模分組 將昆明種小鼠（20g±2g）按75mg·kg-1尾靜脈注射四氧嘧啶造高血糖模型， 3d后，尾靜脈取血測其空腹血糖值，篩選出高血糖小鼠做后續(xù)實驗。將高血糖小鼠分為空白對照組、陽性藥物對照組（鹽酸二甲雙胍緩釋片）、麥冬高、中、低劑量組、60%乙醇洗脫組分組，每組8只。

2.3 統(tǒng)計學(xué)處理 利用SPSS10.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和t檢驗。實驗結(jié)果用（x±s）表示，P

3 結(jié)果

麥冬醇提物對四氧嘧啶糖尿病小鼠血糖的影響，見表1。

由表1可知，鹽酸二甲雙胍組與空白組相比，血糖下降極顯著（P

4 討論

本實采用尾靜脈注射四氧嘧啶的造小鼠高血糖模型，所造動物模型與Ⅰ型糖尿病類似。由本次降糖實驗結(jié)果知，與空白組比，麥冬高劑量和麥冬醇提物60%乙醇洗脫組分具有顯著的降糖效果（P

參考文獻：

江行無題范文第5篇

1、新手村可以和下棋的小孩贏獲得四點悟性，大佛如果選悟性也能加20，還有行腳商人那買曲修煉后能加6。

2、進入大世界后可以在礦洞和藥田獲得每次一點的悟性（評分高才行）。

3、在杭城可以在書店買一堆書（各種屬性都能加），在榮城文殊殿左殿也是賣書的。

4、藥物能全弄到悟性也能加上。

（來源：文章屋網(wǎng) ）