小學三年級英語教學計劃

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小學三年級英語教學計劃范文第1篇

通過學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

教材分析：

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據特征認人"，"談論人物 "，"認物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是look read and learn，主要呈現詞匯。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read and act的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

二、"雙基"目標

1、掌握每個單元的詞匯和句型。

2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

三、情意目標

1、培養濃厚的學習興趣。

2、培養良好的學習習慣。

3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

四、教學重點

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、準確流利朗讀會話，并靈活運用。

五、教學難點

正確書寫單詞和句型。

六、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

小學三年級英語教學計劃范文第2篇

制定好教學計劃是各科備課組基本工作。以下是小編為大家收集整理出來的三年級英語上冊教學計劃，希望能夠幫到大家。謝謝觀賞。

三年級英語上冊教學計劃一、全冊教材概貌：全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

三、全冊教材的重點難點

本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流 。

四、課程標準對本冊教材的要求：

1、能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流;

2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。

3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小制作、能唱8首歌曲。

4、能聽說唱7首歌謠;

能完成8個自我評價活動。

5、能聽懂6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

學習態度及習慣方面：

激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。

能力方面：

培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力

五、學生基本情況：

本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學生也充分利用網上教學視頻自覺學習英語。

六、方法措施:

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

8、會話教學主要句型二：

Unit1: HelloHiGoodbye.ImWhats your name? My name is

文具：

crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school

Unit2: Good morning!Good afternoon!This isNice to meet youLets go to school.

身體部位名稱：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body

Unit3：How are you? Im fine.FineVery well,thank you.Tanks.

顏色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange

Unit4: look!I hanv aoh, really?

May I have a look?sure.here you are.I like it.

動物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.

Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc.Ihave some French firesjuice,etc.OK! Thank youNo, thanks.

食品:cake,,chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.

Unit6: Happy birthday to you!This is for you.How old are you? ImHow many?

1-10的數字和kite,plan,ball,car,doll.

七、教學內容與課時安排

Unit One安排3時

Unit Two 安排3課時

Unit Three t 安排3課時

Recycle One 安排3課時

Unit Four安排3課時

Unit Five 安排3課時

Unit Si_ 安排3課時

Recycle Two 安排3課時

每單元安排一次練習：共6課時;復習、考查：安排2課時

本學期共計課時：共安排32課時

三年級英語上冊教學計劃一、基本情況

本學期擔任三年級(2)班的英語教學工作，本班共有學生39名。他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

四、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

五、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

六、教學內容與課時安排

Unit 1 Hello 6課時

Unit 2 Look at me 6課時

Unit 3 Let s paint 6課時

Recycle 1 3課時

Unit 4 We love animals 6課時

Unit 5 Lets eat 6課時

Unit 6 Happy birthday 6課時

Recycle 2 3課時

每單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課時

本學期共計課時：52課時

三年級英語上冊教學計劃一、全冊教材概貌：全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

三、全冊教材的重點難點

本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

四、課程標準對本冊教材的要求：

1、能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流;

2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。

3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小制作、能唱8首歌曲。

4、能聽說唱7首歌謠;

能完成8個自我評價活動。

5、能聽懂6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

學習態度及習慣方面：

激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。

能力方面：

培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力

五、學生基本情況：

本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學生也充分利用網上教學視頻自覺學習英語。

六、方法措施:

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

七、教學內容與課時安排

Unit One安排6時

Unit Two 安排6課時

Unit Three t 安排6課時

Recycle One 安排1課時

Unit Four安排6課時

Unit Five 安排6課時

Unit Si_ 安排6課時

Recycle Two 安排1課時

小學三年級英語教學計劃范文第3篇

一、原因

1、區域差異。城鎮交通、信息等工具發達，與外界交流較多，因而英語也顯示出了其重要性和優越性。一般城鎮里的學校在小學三年級時就已開設英語課程，有些甚至于在一年級時就已經開設，小學畢業時，學生已至少學習了三年的英語。而且這些城鎮小學英語的師資水平較高。家長也較重視英語，因而較鼓勵子女去外面的補習班參加學習。而鄉村地處偏僻，經濟相對落后，師資力量匱乏，僅有少數的小學在三年級開設了英語課，有些甚至小學沒有開設。而有些名為開設了，其實也是形同虛設，因為應付畢業考試，英語課常被語文、數學所排擠。在學生、家長，甚至教師的眼里都認為是“豆芽”課，學不學，教不教，無所謂。這些城鄉學生雖然處在同一個年級，但他們的英語學習能力存有相當大的差距。

2、教師隊伍素質的差異。由于農村學校硬件設施差，離城區較遠，很多正規學校畢業的英語人才不愿意駐足。在一線從事英語教學的往往是半路出家的非專業人才，因而他們與城鎮教師隊伍的整體素質存在著較大差距：

（1）專業知識上有差距：農村英語教師大多沒有經過專業訓練，他們的知識結構單一，沒有系統性。特別是在聽力和口語方面與城市教師存有較大差距。

（2）教學觀念有差距：筆者結果調查發現，有近一半的農村教師的教學觀念還是“課本本位”，而非“學生本位”，課堂教學主要是為了完成教學任務，為了應試出成績。聽課時發現，幾乎所有的教師在課堂上近三分之二的時間在講解知識點，教師過度側重對單詞用法的講解而忽視詞匯在語言中的實際運用，課堂上學生在運用語言交際的時間很好，教師常用機械操練取代學生的真實交際。沒有充分發揮學生的主體能動作用。即使給時間學生操練對話，大多數教師開展的pair work和group work都不具備實際交際意義，而僅是一種變相的機械操練，并不能有效培養學生的英語交際能力。

（3）注重知識傳授而忽視了能力培養：教師在教學過程中強調單詞的讀寫，課文的翻譯背誦。對考綱和歷年的試卷研究不夠透徹，忽視了對學生的閱讀及寫作能力的培養。從而導致學生在考試中成績不夠理想。

由于以上差異的存在，城鄉英語教學致良知愛小學就拉開了距離，并在學生升入初中后進一步凸顯，從而加劇了學生英語成績和素質的差距。

二、策略

1、加強法規意識，以法管理教學，充分認識英語教學的重要性和必要性。徹底改變課時不足，時隔過長，班額過大，隨意伸縮，英語師資負擔過重等不良現象。

2、進一步加強對農村英語教師的培訓，堅定教師的改革信念，促進教師教學技能的提高。明確教育的改革勢在必行；明確我們每個教育工作者都是改革的實踐者，而不是觀望者；明確教師應主動適應新的教材體系而不是讓新的教材體系適應我們；明確新課改的道路上有坦途也有曲折，有成功也有失敗。在對教師的培訓中，少一些理論說教，多一些實際的指導，讓專家學者走進你農村，走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發現課改中出現的問題，共同探討解決這些問題的方法，并從農村實際出發，編著一套更適合農村英語教學的教材。

小學三年級英語教學計劃范文第4篇

一、老版牛津版英語教材的不足之處分析

1.預備教材與其他教材聯系不緊，再現現象不足

根據新課程英語教學要求，很多的地方都要求小學三年級及以上年級全部開設英語課，作為教學的科目，但在課時的安排、教學考評等方面未能跟上，導致小學的英語教學成了學生的英語游玩游戲，教學目標的達成成了空談。為此，很多學校在教授牛津版初中英語教材7A之前，往往準備了預備教材的教學，這樣的教學共有12個單元，詞匯的呈現量較多，難以讓基礎薄弱的學生在短時間內完成，再加上牛津版初中英語教材7A的教學任務，使得學生的英語學習可謂是“雪上加霜”，預備教材的作用未能有效地發揮。

2.詞匯量過大，教材內容過多過難，加大了學生的學習難度。

其實在七年級的教學過程中要完成預備教材和牛津版初中英語教材7A和7B教學內容，共有三本教材，而詞匯量達到了1200左右，如果平均分配到教學時間上，學生每天要記憶15個左右的單詞，可以想象這是多么困難的事情，而新課程英語教學規定的七年級階段詞匯量也不過820左右。這樣的教學模式，一方面，讓學生的學習停留在記憶單詞的時間上，弱化了對其它知識的理解感悟；另一方面，容易讓學生失去學習的興趣和激情。

二、最新牛津版英語教材的改版和革新，對抑制學生過早兩極分化的作用分析

1.取消了預備教材，壓縮教學單元，減少教學內容

按照學生的學習發展需要和認知規律要求，優化資源應該是該課程教學的主要努力方向。新版牛津英語做出了以下改革：（1）減少需記憶單詞量，讓學生能夠有充足的時間進行理解記憶；（2）強化常用詞匯的再現頻率，讓學生能夠經常性的使用這些詞匯，便于他們能夠理解記憶；（3）注重知識難度的設計，增加必要的語言綜合運用題目，讓學生在不斷地訓練過程中提高技能；（4）配置的補充習題應該緊扣教學重點，讓學生能夠進行有效使用。

教師要讓學生能夠有充足的時間進行學習，注重對學生基礎知識和基本技能的培養，減少語法的呈現和講解，以激發學生學習英語的興趣，增強他們的英語學習思維。

2.增加了音標學習，給學生一把“金鑰匙”

音標就像漢語拼音，學會了漢語拼音就會查字典，遇到生字就不用愁了，就可以自學了。學會音標就等于拿到了一把學習英語的金鑰匙。按照教育部頒布的《英語課程標準》（實驗稿）的規定，到小學高年級學習英語國際音標。所以教學生國際音標到時候了，學生該拿到金鑰匙了。新教材在各模塊都穿插了語音內容，讓學生根據發音規則記單詞，這樣記起來輕松愉快，只要記住發音就記住了單詞。

3.加強教學內容的整合，和時代同進步共發展

新編教材向學生提供了具有實際意義的、形式多樣的語言交際材料，尤其是增加了大量貼近生活的情境對話。教材所選擇的內容大多數都能與時代掛鉤，與學生的實際生活掛鉤，能夠很大程度上提升學生的學習興趣。除此之外，牛津版的英語教材信息量大，實用性也較強，設計的語言情境也非常真實。教材在編排上突破了傳統教材以語法為功能結構的模式，有一定的創新性，同時，體現了語言學習的整體性和綜合性。

三、利用新教材加強學生興趣的培養

現在的小學課本上是有字母的規范寫法的，但不少小學老師忽視了字母書寫的教學；教材上雖有字母組合出現，但學生難掌握其發音規則；許多學生小學學了幾年英語，新鮮感少了，興趣減了；有的對英語產生了恐懼感；有的甚至養成了一些壞習慣，如：書寫不規范、發音不準確、用漢語注音、中國式的英語翻譯等，這些給初中英語教學帶來了負面影響。再者，牛津版初中英語教材，以其圖文并茂、題材廣泛、貼近生活的特點，受到了廣大師生的歡迎，但是新教材起步高、容量大、信息多，對稚氣未脫的七年級新生來說難度不小。上述種種情況，致使七年級英語在施教過程中，出現了過早的兩極分化現象，而且分化的年齡越來越小，比例越來越大，程度越來越嚴重，進而影響整個初中英語教學計劃的全面實施。那么，如何利用新教材，來培養學生對英語學習持續的興趣呢。

小學三年級英語教學計劃范文第5篇

【關鍵詞】農村；初中英語

盡管目前學生從小學三年級起就開始學習英語，學生升入初中已經具備一些英語基礎，但是在農村由于師資力量薄弱，大部分地方缺少專職的英語教師，并且中心學校與邊遠學校在資源配置、教學要求等方面存在差異，致使學生英語基礎差別較大，同時在農村缺少學習語言的環境，因此學生的英語基礎普遍較差，對此如何消除差異，培養學生學習英語的興趣，快速提高學生的英語成績，是我們每一位初中英語老師面對的現實問題。下面就自己在教學實踐中的一些點滴做法介紹如下。

一、了解學情因材施教

學生入學后要對學生的學習情況進行深入了解，為制定教學計劃，開展有效教學活動提供依據，但了解不能僅僅停留在簡單的測試成績上，而要采取多種形式全面了解，如學生學習態度、學習習慣、對學習英語的興趣、口頭表達、書寫、英語基礎及小學階段老師的教學習慣等都需要了解，對了解到的情況要逐一分析，進行歸類，然后根據情況，對不同類別的學生要制定不同的教學計劃，在教學方法和教學內容上都要有所差別，真正做到因材施教，例如有些學生測試成績很好，但口頭表達能力欠佳，那么今后就要在這方面多加注意，個別學生英語基礎幾乎為零，這時就要從頭開始，而基礎非常好的學生就要解決吃不飽的問題等，從而使每一個學生都有不同程度的收獲。

二、激發學習興趣、培養良好習慣

興趣是最好的老師，學生只有對英語學習產生興趣，才會產生學習的動力，產生強烈的求知欲，因此在英語教學中首先要培養學生學習英語的興趣。英語學習興趣的培養首先要從說英語開始，在說英語的過程中感受語言的魅力，說著玩，玩著說，把說變成一種娛樂活動，其次是開展豐富多彩的學習活動，如對話表演、講故事、值日生匯報、演講、分組競賽等，來吸引學生，讓他們覺得是在快樂中學習英語，再次盡可能的利用好各種多媒體設備，創造真實的語言環境，并利用多媒體開展各種有趣教學活動，增強教學的直觀性與趣味性等。

在培養學生學習的興趣的同時要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是敢于開口說英語的習慣，大聲朗讀和運用英語進行日常交際的習慣，課前預習的習慣，上課專心聽講、積極思維、踴躍參與課堂活動的習慣，課后主動復習和多說、多聽、多讀、多寫的習慣等，這些良好的習慣將會使學生受益終生。

三、注重英語實踐，突出聽說能力訓練

英語是一種語言，因此它不同于數理化，在教學中要始終堅持創設語言環境，給學生聽英語和說英語的環境和機會，做到學一句，說一句，用一句，在課堂內外開展生動有趣的情景對話，在活動中學會用英語進行簡單的交流，在活動過程中自覺地體會語言的規律，只有把英語真正作為一種語言來學習，突出實踐，改變以筆試為主評價方式，采用靈活多樣的評價，促使英語教學健康發展，如可以讓學生聽一段簡單的英語對話，讓學生說出大致意思，或讓他們進行一些簡單的英語交流，教師給與適當的評價，總之，要采取一切有效的手段促進英語聽說實踐活動。

四、特別要對英語基礎不好的學生給與熱情和幫助

農村初中學生英語基礎差別大，因此在教學中要多用激勵性語言，調動其學習積極性。善于發現他們的每一點進步，及時進行表揚鼓勵，肯定其成績，提出進一步要求，引導他們爭取更大的進步。對于偏科的學生，在每次大、小測驗之后，我將他的各科成績進行比較，分數理化很好，英語低，和語文很好而英語低兩類。分別找他們談話，分析他們的現實情況，數理化好的學生思維能力強，腦子聰明，肯定能學好英語；而語文好的學生學語言的能力強，更不用說學英語這門語言課了，找出他們的問題，給他們壓力的同時給予動力和信心。告訴他們：“假設給他們總分加上一、二十分，使他們英語成績和數理化或語文成績一樣，他們在班級就可以前進幾個名次，甚至在級里也可以前進幾個名次，或者說只要把英語提高一點點，只要不偏科，就有把握考上高中，在今后的時間里，他們在保持數理化和語文優勢的基礎上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然英語基礎差了點，但我可以保證，只要他們按我說的一步步做好，在將來的中考，他們的成績一定會有很大的進步”。結果有一部分學生信任我，每天很努力地學，在第二次測驗后英語成績果真趕上了其他課程，我又以這些學生為榜樣開導其他學生。就這樣比學趕幫超，全班學生齊頭并進，平均成績上得快。對于后面的差生，我常對他們說，有比較就有差異，他可以是班級的倒數第一，但不可當級里的倒數第一。這次是倒數第一，下次不可以。一次前進一個名次總可以吧！在學習方面，開始他們默寫十個單詞能錯九個，我經常鼓勵他，教給他發音規律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎太差，他一個完整的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上給予指導，他就很高興的學著。考試結束了，他的成績沒有多大起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了幾學期，甚至幾年，一兩個月想補上幾年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，慢慢地在今后的考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。只要他們有一丁點的進步。我就及時地表揚他們，向他們提出進一步地要求。當然，不是每個學生都會有立竿見影的效果，但如果我們對每個學困生都多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導，相信總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也都是成功。