寫秋的詩句
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寫秋的詩句范文第1篇
2、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。杜甫《月夜憶舍弟》
3、明月卻多情，隨人處處行。宋張先《菩薩蠻》
4、今人不見古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。唐李白《把酒問月》
5、此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。宋蘇軾《中秋月》
6、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。宋晏殊《寓意》
7、明月有情還約我，夜來相見杏花梢。清袁枚《春日雜詩》
8、云破月來花弄影。宋張先《天仙子送春》
9、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。宋辛棄疾《西江月》
10、斫（zhu）卻月中桂，清光應(yīng)更多。唐杜甫《一百五日夜對(duì)月》
11、萬影皆因月，千生各為秋。唐劉方平《秋夜泛舟》
12、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。唐劉方平《月夜》
13、月色更添春*好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽。唐賈至《別裴九弟》
14、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。宋蘇軾《前赤壁賦》
15、明月凈松林，千峰同一色。宋歐陽修《自菩提步月歸廣化寺》
16、春去秋來不相待，水中月色長(zhǎng)不改。唐岑參《敷水歌送竇漸入京》
17、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。唐白居易《暮江吟》
18、人攀明月不可得，月行卻與人相隨。唐李白《把酒問月》
19、一夜夢(mèng)游千里月，五更霜落萬家鐘。清濮淙《聞梁蘧玉已寓京口》
20、江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。唐杜甫《漫成一首》
21、松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。唐白居易《春題湖上》
22、可惜一溪明月，莫教踏破瓊瑤。宋蘇軾《西江月》
23、晴云如擘絮，新月似磨鐮。唐韓愈《晚寄張十八助教周郎博士》
寫秋的詩句范文第2篇
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、《望洞庭》 唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
3、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 宋·陸游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
4、《九月九日憶山東兄弟》 唐·王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
寫秋的詩句范文第3篇
秋雨：高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜：睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲：未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
秋葉：夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋色：雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
秋思：故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
秋愁：莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。
秋興：西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。
秋懷：出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢(mèng)：清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。
秋憶：砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。
秋悟：人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。
寫秋的詩句范文第4篇
芙蓉：荷花。
南朝齊·蕭愨《秋思》
寒城一以眺，平楚正蒼然
寒城：寒意已侵城關(guān)。眺：遠(yuǎn)望。平楚：平野。課件下載[*]蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。
南朝齊·謝朓《宣城郡內(nèi)登望》
落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色
騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長(zhǎng)空藍(lán)而映水，形成一色。
唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
樹樹皆秋色，山山唯落暉
唐·王績(jī)《野望》
掛林風(fēng)景異，秋似洛陽春
唐·宋之問《始安秋日》
木落雁南恩平婚介網(wǎng)[enping168.net]渡，北風(fēng)江上寒
唐·孟浩然《早寒江上有懷》
秋色無遠(yuǎn)近，出門盡寒山
唐·
李白《贈(zèng)廬司戶》
雨色秋來寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽
唐·李白《酬裴侍御對(duì)雨感時(shí)見贈(zèng)》
長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓
酣：盡情飲酒。
唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲
潺湲：流水聲。
唐·王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》
荊溪白石出，天寒紅葉稀
這兩句寫深秋景色：溪水下降，課件下載[*]白石露出，紅葉飄零，所余不多。
唐·王維《闕題二首·山中》
亭皋木葉下，隴首秋云飛
亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。
南朝梁·柳渾《搗衣詩》
草低金城霧，木下玉門風(fēng)
寫秋的詩句范文第5篇
一、制圖教師應(yīng)具備創(chuàng)造性的教學(xué)方法
教育界歷來認(rèn)為“教學(xué)有法,但無定法,因材施教,貴在得法”。因此,教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,針對(duì)不同情況,選擇、設(shè)計(jì)、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征,又能達(dá)到創(chuàng)造性教學(xué)目的的教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn),改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能、增進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的基本形式,是學(xué)校教育教學(xué)的主要途徑。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度,靈活變換教學(xué)方法,以充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。為此,在教學(xué)中不僅要講究知識(shí)的科學(xué)性,還要講究授課的藝術(shù)性和趣味性。
其次,能夠發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,從而達(dá)到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué),可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
二、制圖教師應(yīng)具備一定的實(shí)際操作技能
“教師要給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)有一桶水。”要把制圖課講得生動(dòng)形象,把抽象的理論變成直觀,讓枯燥的條文變得有趣,除了有很好的口才和表達(dá)能力外,還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí),如金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測(cè)量等,這些知識(shí)在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識(shí)才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子,讓制圖與實(shí)際相結(jié)合。作為教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)智能裝備自己,不斷調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)需要的落后的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖,制圖課教師除了有較強(qiáng)的理論外,還必須熟練地掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件,以便采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和繪圖技巧。此外,教師還應(yīng)具備加工、裝配和測(cè)量等方面的實(shí)際操作技能。
三、制圖教師應(yīng)具備良好的知識(shí)修養(yǎng)
當(dāng)今的教師要有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ),面對(duì)這一要求,教師系統(tǒng)地補(bǔ)一些課程固然重要,但我認(rèn)為,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,教師有選擇、有針對(duì)性地補(bǔ)充一些知識(shí)更能解決教學(xué)上的需要。
1.綜合性知識(shí)
當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn),是學(xué)科的相互交叉和高度綜合。作為一名制圖教師僅僅掌握機(jī)械方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電、光、液、氣、儀、算、材料、生物學(xué)、生命科學(xué)、原子物理、化學(xué)、管理科學(xué)、金融、商務(wù)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等,都是相關(guān)學(xué)科。《機(jī)械制圖》課程是一門較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,它和《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《金屬工藝》等課程聯(lián)系密切。因此,教師要系統(tǒng)熟練掌握自身專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于非機(jī)械類《機(jī)械制圖》課程的教學(xué),要結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),因而,教師也要掌握所授學(xué)生所在專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。例如,對(duì)汽車工程專業(yè)的學(xué)生在講解“組合體的畫圖和讀圖”專題時(shí),可以將掛檔手柄、傳動(dòng)軸萬向節(jié)等具有明顯組合體特征的一些實(shí)例引入,繪制或讀解其組合體視圖;在講解“常用的表達(dá)方法”專題時(shí),可以將發(fā)動(dòng)機(jī)殼體、變速箱殼體等實(shí)例引入,繪制其剖視圖、簡(jiǎn)化畫法等;在講解零件圖專題時(shí),可以將汽車中涉及到的常見零件分為軸類、盤蓋類、支架類及箱體類等各種典型類型的零件,然后按照由淺入深的順序依次引入,對(duì)這些典型零件的作用、工作原理、表達(dá)方案等進(jìn)行講解……所以,教師應(yīng)對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理等有所了解。
2.前沿性知識(shí)
