三月英文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三月英文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

三月英文范文第1篇

漫步園中，一陣櫻花的清香撲鼻而來。一棵棵充滿活力的櫻花樹都綻放開了美麗的花朵，我的眼睛應接不暇，有的櫻花是五片單花瓣，有的只有銅錢般大小。粉色的花瓣，銀白色的花蕊，宛如中國的臘梅花；很多層花瓣湊在一起，銀白色的花蕊又嬌嫩又美麗。

哦！多可愛的櫻花！

銀白色的花蕊則像一粒小珍珠，晶瑩潔白，楚楚動人。真想在這櫻花的世界里唱一首日本民歌《櫻花》，表示我滿心的愉快。歌里的旋律襯托著現在的情景。多美呀！

眼前一棵大櫻花樹，棕黑色的樹干，清脆動人的嫩葉。嬌美、可愛的花瓣，怒放的櫻花別具一格，引起我的遐想。

三月英文范文第2篇

2.本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關懷幫助下，通過個人的努力和工作相關經驗的積累，知識不斷拓寬，業務工作能力取得了極大進步.

3，回顧過去的3個月，我認真學習營業的培訓，積極參加崗位培訓.全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優質服務，并在不斷的實踐中提高自身素質和業務水平，成長為一名合格的營業員.

經過三個月的實習，其中有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱。在領導及關懷與指導下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的各方面都取得了很大的進步，今后我將更加努力，我相信，我行，我努力在以后的工作中我愿成長為一名優秀員工，為xx單位營造價值。

三月英文范文第3篇

“哎，校長，”帕恩湊近校長的臉，“我們做完這個任務，有什么獎賞嗎？”

“這個當然。”校長扶了扶眼鏡說，“獎勵就是……每人60個金幣。”

“一共420個金幣嗎？”雷迪說，“也不少了，就這樣吧。”

“那么就這么定了，”校長從椅子上站起來，“你們今天晚上回家準備一下，明天早上出發，另外，這是你們的徽章。”校長手中的七個徽章撞擊得叮當作響。

“您是什么時候拿去的？”楓雪有點驚奇。

“在你們完成昨天的特訓之后，當然了，你們沒有察覺，因為我畢竟是個賢者。”校長呵呵笑道。

七個人接過徽章一看，最上面寫著“嘉倫學院”，下面寫著的分別是：神賦魔導師、神賦狂戰士、神賦天馬騎士（這里說明一點，銀翔經過特訓之后，已經進化成為天馬）、神賦魔劍士、神賦閃電殺手、神賦進階醫師、神賦狙擊手。

“這樣挺不錯啊。”馨綺高興地說。

“好了，小家伙們，”校長說，“時間不多了，趕快回去準備吧。龍軒留一下。”其余六個人離開了校長辦公室。

“還有什么事嗎？”龍軒問。

“當然，這件事也許只有你才能辦得到。”校長一邊說著，一邊使用了和打開特訓地點的門一樣的招數，不過這次是射向一面墻。只聽“轟”的一聲，一個入口顯露了出來。

“密室？什么事情這么神秘？”龍軒的口氣帶著驚奇。

“這件事當然神秘。”校長邊說邊進入了密室。一會兒他出來了，手上還拿著一把劍。

“拿好了。”校長把劍遞給龍軒，“這把我二十年前遠征冰雪大陸時，在寒冰洞里發現的劍，據當地的一位老智者說，這把劍已經存放了上萬年，而且被封印著，沒人能把劍從劍鞘中，就連我也不行。并且，這把劍若出鞘，威力是無與倫比的。我知道，你的力量是超乎與你等級的所有人的，所以我想，你也許能夠幫得了我……”

“好吧，我盡量試試。”龍軒淡淡地說。

“我還要告訴你，那位老智者還說，誰若能將這把劍的封印解開，誰就是這把劍真正的主人。你知道該怎么做了吧？”校長盯著龍軒。

“真的？我會盡力的，畢竟被校長看好的劍，一般都不會差，謝了。”說完，龍軒就帶著那把劍消失在校長辦公室了。

第二天早晨，他們來到校門口集合，經龍軒清點人數后，這七個能力不同尋常的神賦者帶著行李和美好的幻想上路了……

這里是幻想大陸一個比較熱鬧的城市，洛德城。

七個人興奮地左看右看。走著走著，楓雪發話了：“現在臨近黃昏了，看來我們要在這里住一個晚上了。這樣吧，雷迪，你負責找住處，因為你行動敏捷，記住，找到后立馬通知大家。馨綺和我負責采購食物。龍軒、海克、帕恩、銀閃，你們就……負責賺錢吧。”

“嗯？什么意思？”帕恩一時聽不明白。

“我們還只是少年，有的錢不會太多，所以說到處轉轉，看到有錢賺就一定不能讓別人搶了去，也算是增加收入吧。比如像去競技場競技啊，別人拜托你做一些小事，但又有錢可賺這些事情都是。”龍軒在一旁說。

“是這樣啊，我明白了。”帕恩點點頭。

“要不我去做做跑腿的活吧，反正我動作快。”銀閃說。

海克點點頭：“好的，我們就去競技場吧。”三個人打聽了一下，踏上了去競技場的路。

場內人山人海，臺上的一個魔導師正洋洋得意地笑著。海克笑了笑：“我去會會他，你們倆在這里等我。”不等龍軒和帕恩回答，自己跑向了競技場的老板……

“大家注意了！”場內的大喇叭響了起來，“這里有一位魔導師海克，要挑戰連勝三場的蓋華魔導師，賭注為1：50，現在請大家下注！”龍軒和帕恩自然把注壓到了海克身上。

競技開始了。20多歲的蓋華看著海克，冷笑一聲：“哼，就你這小鬼頭，也敢來挑戰我？我就讓你瞧瞧你自己到底有幾斤幾兩。神秘的元素精靈啊，請讓我借助你的力量，把眼前的障礙通通掃除。元素系·天外隕石！”手向海克一指，七八顆巨大的隕石直沖海克，但令人沒想到的是，海克竟然不躲不閃，“轟轟轟”的幾下，煙霧把海克籠罩了起來。圍觀的人都說：“唉，這個傻小子，白白把性命丟了！”只有龍軒和帕恩微笑著。

等煙霧散去后，大家驚奇地發現，海克竟然沒事！因為有一道紫色的屏障將他層層包圍了起來。蓋華大吃一驚：“什么？圣雷屏障？你……你小小年紀，居然會六級的魔法？”海克從鼻子里哼了一聲，手一揚，蓋華向他發射的隕石從屏障里沖了出來，向著蓋華直飛而去。蓋華猝不及防，他也被煙霧籠罩了起來，待煙霧散去他才發現，自己沒有受傷，因為也有一道圣雷屏障保護了他，顯然是海克釋放的。蓋華愣了半晌，跑到海克面前握住他的手：“你真是太了不起了，我認輸。”海克和看熱鬧的伙伴們一同笑了起來。

“不錯，值得我挑戰。”旁邊突然傳來的一個聲音把全場的人都嚇住了。大家定睛一看，原來是一個狂戰士，眼里透出一絲狂妄。

“你要來挑戰我嗎？好啊，奉陪到底！”海克作了一個揖。

誰料龍軒突然跳上臺來：“算了，你下去，我替你。”“為什么？”海克感到難以理解。“你想想，你要施魔法必須先念咒語，就算你用圣雷屏障，可還是不太成熟，對方畢竟是個狂戰士，說不定用絕技三下兩下就會打破了。所以，換我上一定有勝算。”“好吧。”海克同意了。

準備工作做好了。臺上，那個狂戰士正在挑釁：“怎么，怕打不過我，換人了嗎？哈哈哈，原來你也不過如此嘛！”

龍軒冷冷地說道：“你說夠了沒有？夠了就閉上你那烏鴉嘴。看劍！”挺劍沖向對方。對方畢竟不凡，只聽一聲“火龍沖擊！”大斧砍下地面，三條火龍從地下沖出，直奔龍軒。龍軒并不驚慌，一招劍氣斬，立刻化解了對方的攻擊。

“哦？看來我要動真格的了。流星幻光！”狂戰士沖向龍軒，手上的斧頭閃耀出一輪一輪的白光，大斧砍下，他狂笑起來：“這下你沒話說了吧！”

這時龍軒的聲音傳來：“沒話說的應該是你！怒焰暴烈斬！”一道金光沖天而下，狂戰士正欲抬頭，已被龍軒擊中，飛出四五米遠，幸好他用斧頭撐地，總算沒掉下競技臺。他口吐鮮血，大口大口地喘著氣，斷斷續續地說：“好……好小子，還沒人……能把我……打成這樣，不過，我……是不會認輸的，繼……繼續來吧！”龍軒搖搖頭：“你這家伙，別逞能了行不行？”突然，狂戰士“霍”地站起來，大吼道：“我要把你劈成兩半！虎嘯重擊！”說完暴風驟雨般沖向龍軒，手中斧上現出虎的頭像。龍軒嘆了口氣：“沒想到你是這樣的人，我只好對不住了。龍吟破斬！”一聲巨響傳來，狂戰士飛下競技臺，昏厥過去了。

旁邊有些人大叫道：“小子，你不要命了！他可是亞桑男爵的兒子杰森啊！”

龍軒從鼻子里哼了一聲：“哼，亞桑男爵的兒子很了不起是不是？那我就告訴你，我就是嘉倫學院的神賦魔劍士龍軒！我爸爸是柯迪候爵！你們說說，誰更厲害？”說著把徽章向他揚了揚，還掏出了一塊金色的令牌。

三月英文范文第4篇

黎族音樂的民族歌曲作為我國的文化遺產，人力和物資等各個方面的投入力度也越來越大。黎族音樂的歷史非常久遠，作為海南省文化中的代表之作，而且也樹立了著名的品牌。在三亞推行文化旅游產業的過程中，國內和國外的旅游客人不再僅僅是追求風光景色的旅游和觀賞，而上升到更高水平的旅游上，為了接受休閑娛樂的洗禮和感受文化的熏陶。在三亞文化旅游中，應該加入黎族音樂的元素，在旅游的美食、住宿、出行、游玩、購物和娛樂等各個方面，都充分挖掘黎族音樂的獨特作用，促進三亞文化旅游的發展。三亞要是想把文化旅游和黎族音樂更好地聯系起來，就應該把黎族音樂融入旅游的中介機構和三亞各個景點中。比如說，三亞可以把黎族音樂放在三亞文化旅游的宣傳片當中，或者在往來三亞和其他地區的火車、客車等上面播放黎族音樂，在三亞的各個旅游景點里還可以把黎族音樂編成主題歌進行宣傳。當來三亞旅游的人們聽到黎族音樂時，仿佛就看見了三亞的藍天、大海、熱帶雨林、山川等美麗的景色。當他們在三亞旅游的時候，聽到這些具有當地特色的黎族音樂，能夠在一邊觀賞當地風景、感受當地風俗人情和體會當地文化，更加理解音樂的內在含義，同時還對風景、人情和文化獲得更加深刻的認識。把黎族音樂融入三爺的文化旅游中，既可以舒緩人們的緊張情緒和煩躁心情，還能夠樹立更加美麗的三亞品牌形象，推動三亞旅游行業的發展，以及三亞地區和周邊地區的經濟發展。但是在黎族音樂應用到三亞的文化旅游的過程中，并沒有很好地開發黎族音樂，沒有顯現出黎族音樂在文化旅游上重要價值。而且，對于黎族音樂資源的收集和整理工作并不是很深入，只是停留在簡單的收集上，沿用和抄襲之前的人們發現和整理的黎族音樂材料，或者是使用在其他地區已經日趨成熟的黎族音樂作品，沒有什么創新性。在三亞各個旅游景點里，以及各種節日慶典的活動上，黎族音樂的作品基本上都是一樣的，沒有什么變化和新意。最后，還有一些從事黎族音樂的工作人員因為自身的素質不高，在搜羅和收集黎族音樂原本素材的時候，出現各種各樣的問題。例如，有些人把其他民族的音樂當成了黎族的音樂，而有些人把黎族音樂中用于喪禮葬禮等悲傷場合的音樂作品用在歡喜慶祝的節日里，還有一些人在對黎族音樂進行重新改編工作時，不尊重原作品，隨意性較大，極大地拉低了音樂作品的檔次和水平。

2三亞文化旅游中黎族音樂的應用原則問題

在三亞文化旅游中，應用黎族音樂需要注意一些原則問題，才能夠更好地發揮黎族音樂對三亞文化旅游的推動作用。首先，目前還有大量多種多樣的黎族音樂依然埋沒在民間，沒有被發掘和開發出來。但是因為當地的環境受到嚴重的破壞，黎族音樂多多少少也受到了不利的影響。隨著旅游業的發展，黎族人民逐漸從原始生活走向了現代生活，這已經變成不可能改變的未來趨勢了。而黎族音樂也會隨著社會的進而漸漸地失去了原始的味道。如果我們不抓緊收集和整理工作，在這些黎族音樂瑰寶被破壞之前保護起來的話，就有可能再也見不到了，也無法將黎族音樂的獨特魅力用于三亞的文化旅游中，使得三亞的旅游事業顯現出更美麗的光芒。三亞還需要建立保護和開發黎族音樂的基地，對黎族音樂進行深入的研究，開發黎族音樂中對文化旅游最具有價值的部分，并且建立演唱黎族音樂的場所表演這些音樂作品。在創造和改變黎族音樂作品的時候，還要根據不同的旅游景點做出不同的變化，從而更好地契合三亞的文化旅游特色。

3結語

三月英文范文第5篇

【關鍵詞】英文報刊 教學模式 三段法

高職院校開設的英文報刊閱讀課程是一門面向應用英語、國際貿易、文秘等對英語要求相對較高的專業技能選修課，旨在培養學生英語報紙雜志的閱讀能力。一直以來，報刊閱讀課作為精讀課的補充課程，其課程價值并沒有被充分開發。在教學中，教師容易采取英語精讀課的教學模式，其突出特點是教學細而精，授課內容也是傳統的語法詞匯的解釋和練習以及文章的翻譯。這種授課模式最大的問題是忽視了報刊閱讀的趣味性、時效性和廣泛性，沒有以培養學生的問題分析能力、信息獲取能力和合作探究能力為目標，也就談不上提高學生的閱讀水平了。如何實現英文報刊閱讀課程的最佳教學模式呢？筆者通過學習教學法及多年的報刊閱讀教學實踐經驗，提出幾點看法，以供同行借鑒和參考。

一、選取合適的報刊閱讀教學材料

合適的報刊閱讀材料應該注意以下兩點：第一， 教學材料必須緊緊圍繞教學目標去選取。報刊閱讀教學的閱讀材料應包括各種知識， 除語音、語法、詞匯、篇章、語體等語言內容之外， 還應涵蓋社會、經濟、政治、文學等文化內容， 同時應涉及預測、搜讀、速讀、尋讀等閱讀技巧；第二，教學材料應充分顧及高職學生的英語基礎，教師應不斷從課外補充閱讀材料，增強閱讀的有效性。筆者所在學校開設了報刊閱讀課的英語和國貿等專業學生訂閱了《21st Century》等英文報刊，教師在對這些英文報紙的閱讀材料進行選擇時應充分考慮高職生的特點，貫徹高職英語“實用”的教學宗旨，更能使學生了解行業變化和社會需求，從而切實調動學生的學習積極性，提高了教學效果。

絕大多數報刊都有網絡版，直接在課堂上進行網絡教學，能更好地激發學生的學習熱情，拓寬了教學內容。課后也可以利用例如微博、微信等深受學生歡迎的交流方式，指導學生建立閱讀學習檔案，幫助他們培養課后閱讀英文報刊并對新聞進行評價思考反饋的良好習慣。

二、教學模式的選擇

英語閱讀課程的教學模式有三種：由下而上模式、由上而下模式和相互交流模式。在教學過程中通過對文章所寫的文字、語句的意思和語法關系逐一分析來把握整體的叫做由下而上模式。這種教學方法強調對文章進行仔細地分析，主要用于初級階段的精讀教學。但是如果報刊閱讀太注重詞匯的訓練會忽視了文章本身所體現的內容和傳達的思想、反映的社會現實及學生對事件的感想。因此，在實際的教學當中，教師要避免把精讀的上課方式完全運用于報刊閱讀課程。

由上而下的閱讀教學模式是指讓學生運用已有的知識背景對文章的內容、想表達的思想以及生詞意義進行推理和預測，確立讀前假說，再通過閱讀對文章進行了解，不斷更正讀前假說的教學模式。在這種教學模式中，學生的閱讀過程始終是主動的、有創造性的。英文報刊閱讀內容多、時效強，采取這種教學模式可以規避學生的懶惰行為，充分挖掘已有英語知識和常識。

相互交流模式是以上兩種教學模式的組合。由于閱讀內容的不同，訓練的閱讀技巧也要根據需要適時調整，這樣能使課堂活動更加生動有趣，提高教學效率。

下面就由上而下模式是如何在英文報刊閱讀課堂中進行的做一個簡單介紹。首先是信息推測。在學生閱讀活動開始前，教師可以展示閱讀材料的標題、相關背景知識以及材料中的生詞，讓學生進行各種推理和預測，通過自己的語言將預測描述出來。教學實踐證明，學生對文章內容的預測對深刻理解文章有著非常重要的作用，預測能激發起學生的好奇心和求知欲。

其次，培養學生選擇正確的閱讀方法和閱讀技巧。不同的閱讀材料有不同的閱讀目的，需要閱讀者使用不同的方法來達到最佳效果。大部分學生的閱讀因為受到傳統精讀課的影響，都是逐字逐句的仔細閱讀和翻譯，這樣十分影響速度，不適合英文報刊閱讀。另外，英文報刊閱讀課程需要閱讀者理解閱讀材料的背景知識和掌握大量的報刊語言。因此，在閱讀之前，需要學生了解其相關背景知識，以便提高課堂效率。

三、三段法教學策略的內涵

根據以上的分析，基于由上而下閱讀模式和相互交流閱讀模式的英文報刊閱讀教學的開展應包括“讀前活動”“閱讀活動”“讀后活動”三個階段，稱之為“三段法”教學策略。具體包括以下內容：

（一）讀前活動

該階段有兩個重要的目的：一是激發學生的閱讀興趣。此環節可以采用師生問答式、分組討論式或辯論式來激活有關閱讀材料的背景知識，提高學生閱讀興趣；二是進行生詞練習。生詞練了解決讀音和詞義外，其重點是與其他文中關鍵詞的練習，例如要求學生通過幾個關鍵詞之間的關聯，展開聯想，形成對閱讀材料的主題的預測。

（二）閱讀活動

該階段以學生的課堂自主閱讀為主。教師在學生開始閱讀活動之前，必須交代清楚閱讀的任務，主要分為閱讀材料大意理解和細節理解。大意理解采用速讀略讀的閱讀方法，尋找文章中主要人物、地點、事件等，然后訓練學生脫離閱讀材料用自己的語言表述出來；細節閱讀的主要任務是檢測學生理解文章的程度，使學生注意自己文章中沒有理解或者理解錯誤的地方，對于沒有理解的部分，可以通過利用上下文尋找線索進行猜測等閱讀技巧來解決。

（三）讀后活動

該階段有兩個重要的目的：一是鼓勵學生將閱讀材料所呈現的內容與自己已知的知識和觀點相比較，展開討論或辯論并大膽發表自己的感想，可以通過以下幾種方式進行：（1）口頭總結匯報；（2）隨堂寫作練習；（3）分組角色扮演；（4）課堂小組辯論；二是對閱讀材料中出現的生詞和重點句型進行深入練習和訓練，加強學生語言基本功。

四、三段法教學策略的實際應用

下面以一次“21st Century 報刊選讀”課為例來闡述三段法教學策略在授課過程中的實際應用。在第1006期眾多的熱點新聞中，筆者選擇了學生們十分感興趣的旅游這個話題。

（一）讀前活動

1.首先讓學生們分組討論自己最希望去的旅游勝地，并闡述原因。

2. 以小組為單位，每組由一名學生進行總結匯報。

（二）閱讀活動

1.閱讀文章，回答下列問題。

1） Why isn't Sun Xiaodong worried about not receving job offers？

2） What does graduation trip mean to most graduates？

3） What does Yu Dongxue think about graduation trip？

4） What does graduation trip mean to Ma Yuan？ Are his parents happy with it？

5） Some students think they can't find jobs if they don't start working right away after graduation. What does Gao Liankui think about this opinion？

2.請任選文章中的一個graduation trip例子，首先把生詞列出來，然后把大意用自己的語言闡述出來，最后翻譯成中文。

（三）讀后活動

1.分組討論：文中表述的幾個案例中，你對哪個最有感觸？為什么？

2.故事復述：小組選一名代表把剛才討論的結果報告給全班。

整堂課采取了三段法的教學策略來開展。在讀前活動中，使用了由上而下的教學模式，學生列舉出了頭腦中已有的關于旅游的背景知識，并討論了相關話題，能對閱讀材料的主題有個大致的推測，同時，讀前的推測活動能最大限度的啟發學生的思維，激活隱性知識，使之變為顯性知識。

在閱讀活動階段，使用了問答的形式，訓練學生運用略讀的閱讀技巧找出閱讀材料大意和關鍵詞，在閱讀過程中，學生將生詞和難句列舉出來，先通過上下文進行猜測，或者通過討論的形式進行解析，最后由教師進行點評或詳細講解。這種教學模式即為由上而下模式和由下而上模式兩種教學方式的綜合運用。

讀后活動階段，采取了小組討論和個人總結的形式，重點訓練學生的口語表達能力、思辨能力和團隊意識。教學實踐證明，學生在討論時結合自己對閱讀材料的理解對其進行深入解析和評論，有效地完成了閱讀材料從內化到輸出的學習過程，取得了良好的教學效果。

實踐證明，英文報刊閱讀課程中三段法教學策略的運用體現了高職英語教學以學生為中心的現代教學理念，切實提高了學生們的綜合閱讀水平。然而，任何教學活動都不是一蹴而就的，而是一個復雜多變的過程，要求教師必須向傳統教學模式挑戰，更新教學理念，創新教學方法，不斷調整教學策略，達到更好的教學效果。

【參考文獻】

[1]端木義萬.英語報刊標題的功能及語言特色[J].外語研究， 2001（2）.

[2]賈昱.探討引入英文報刊改進英語教學[J].山西農業大學學報，2007，6（5）.

[3]呂文玲.小議英語報刊閱讀方法[J]. 牡丹江教育學院學報，2005（3）.