小學生憲法知識
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小學生憲法知識范文第1篇
大家好！我今天演講的題目是《尋夢五千年》。
夸父逐日的故事，你知道嗎？那是對光明的探索；精衛(wèi)填海的神話，你聽過嗎？那是高峽出平湖的渴望。上下五千年，縱橫九萬里。我們的祖先從未放棄對未知的追尋，對科技的探索。
世界上最早有文字記載太陽黑子、哈雷彗星、超新星等天象的國家是誰？——中國；最早采用赤道坐標的國家是誰？——中國；最早發(fā)明十進位制的國家是誰？——中國。我們有偉大的四大發(fā)明，我們有偉大數(shù)學家的祖沖之，我們有偉大的科學家張衡，我們有偉大的航海家鄭和，我們曾經(jīng)驕傲的領先世界兩千年，我們曾經(jīng)與世界保持水平兩百年，但是我們也曾經(jīng)落后世界一個世紀。我們的四大發(fā)明成就了西方列強的堅船利炮，他們，用我們自己的發(fā)明擊穿了中國破敗的大門。歷史一次又一次的證明，落后就要挨打，妄自尊大，固步自封，不思進取，必然會毀國辱邦。只有與時俱進，發(fā)展革新，發(fā)明創(chuàng)新，才能屹立天下，才能傲視群雄。
于是我們低下驕傲的頭，我們臥薪嘗膽，我們披荊斬棘，我們用自己的土作坊造出了原子彈、氫彈，在遙遠的太空也能聽到中國的“東方紅”了，我們的嫦娥一號奔月了，我們的神六、神七發(fā)射成功了，我們的科技奧運實現(xiàn)了，就連外國人都種上我們中國的袁隆平牌雜交水稻了。我們的中國進步了，發(fā)展了，富強了，我們中華民族的偉大復興指日可待了。
科學技術是第一生產(chǎn)力。當今世界各國綜合國力的競爭，其核心和關鍵在于知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新，以及高新技術產(chǎn)業(yè)化。科技創(chuàng)新越來越成為當今社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎與標志，越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。如果不能創(chuàng)新，一個民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。只有大力推進科技進步，發(fā)展高科技，實現(xiàn)高新技術產(chǎn)業(yè)化，搶占當代先進生產(chǎn)力的制高點，才能代表先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，才能在國際競爭中立于不敗之地。超級秘書網(wǎng)
尋夢五千年，中國人探索、追尋科技的腳步從未停歇，中國人的發(fā)展觀、中國人的強國夢從未間斷。暴風雪可以阻斷歸程，但撲不滅強國的熱情；地震可以翻覆天地，但震不垮民族的精神。中華民族遇強越強，越挫越強。我們，新時代的青少年，我們的青春需要用知識來揮灑，我們的大腦需要用科技來武裝，我們的祖國、我們的民族需要我們成為棟梁。
同學們，朋友們，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人嚴密，科學使人深刻，凡有所學，皆成個性。學則明，明則通，通則變，變則強。
小學生憲法知識范文第2篇
關鍵詞：高職院校；頂崗實習；法律風險
中圖分類號：139
文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.076
1.高職院校學生頂崗實習的法律風險
目前我國關于高職院校頂崗實習的相關法律文件還比較匱乏，國家只是提倡建議高職院校廣泛采取頂崗實習作為實踐教學的一種重要手段，但是這些文件總體來說對于頂崗實習的學生約束性太弱，原則性有余而操作性不強。因為本身告知院校學生并未真正畢業(yè)，他們的他們的身份不是勞動者，而是在校大學生，我國《勞動法》保護的是勞動者的合法權益，對于頂崗實習的在校大學生來說存在著盲區(qū)，這是頂崗實習的學生面臨的最大最大的法律風險。一般來說高職院校應該出面同接收頂崗實習的單位的去協(xié)商簽訂頂崗實習協(xié)議，該頂崗實習協(xié)議是學校、用人單位、學生三方之間的憑據(jù)。但是在實際操作中，極少有學生可以得到由學校聯(lián)系的頂崗實習單位，很多都是自己聯(lián)系的，學生為了珍惜來之不易的的機會一般也不會主動提出和實習單位簽訂頂崗實習相關協(xié)議。如果缺少協(xié)議，頂崗實習的學生和受接待單位的權利和義務之間的關系無法得到確認，一旦學生和用人單位發(fā)生沖突學生往往陷入到被動局面，其合法權益很有可能遭到侵害。
2.高職院校學生頂崗實習法律L險的原因
實習單位缺乏社會責任感。企業(yè)在追求利潤本身是可以理解的，這是企業(yè)的基本屬性，但是企業(yè)在追求利潤的同時還要承擔相應的社會責任。但是目前很多頂崗實習單位缺乏起碼的社會責任感，很多用人單位將頂崗實習的學生當成了廉價、甚至是免費的勞動力，頂桿實習學生成了被企業(yè)剝削壓榨的對象，頂崗實習單位的這種缺乏社會責任感的行為失去的不僅是企業(yè)的誠信，玷污了企業(yè)的形象，而且是違反法律公平正義性的。
有關于在校學生頂崗實習的相關法律法規(guī)的缺失。目前我國在校大學生學生頂崗實習在法律生還有盲區(qū)，我國《勞動法》目前尚無專門針對在校大學生頂崗實習的相關規(guī)定，更何況用人單位不會與頂崗實習學生簽訂勞動合同，所以學生與用人單位之間的勞動關系就不受《勞動法》的約束，國家目前對于頂崗實習學生的相關保護規(guī)定也太少，這就導致學校、用人單位和學生之間的權利義務關系于法無據(jù)、無章可循，這使得維護學生權益的難度加大。
近幾年我國大學生緊張的就業(yè)行賄使得學生倍加珍惜來之不易的工作機會，所以即便是權益被侵犯學生輕易也不敢去維權，生怕丟掉了工作，再加上現(xiàn)在我國缺乏相關的法律法規(guī)的保障，頂崗實習的學生的權益即便遭到侵害也沒有強有力的法律依據(jù)，學生想維權苦于無據(jù)可依，而且很多學生也缺乏應有的法律常識，自身的權益是否遭到侵害，遭到侵害了也不知道該怎么辦，這是高職院校學生在頂崗實習期間合法權益易遭到侵害的主觀原因。
3.高職院校學生頂崗實習法律風險的防范
（1）國家相關部門要建立健全頂崗實習相關法律法規(guī)。為了保障頂崗實習學生的合法權益，筆者認為國家立法機關、教育部、人社部應該出臺相應的法律法規(guī)來解決當前學生頂崗實習的相關法律法規(guī)匱乏的難題。針對我國現(xiàn)行《勞動法》所存在的法律真空問題，各方應該盡快制定專門的法律法規(guī)使定崗學生在實習期間如果與用人單位發(fā)生糾紛時有法可依，為解決用人單位和學生之間的矛盾提供強有力的法律保障。
（2）要規(guī)范與實習單位的頂崗實習協(xié)議，明確學校、學生、用人單位的權利義務。目前學校、企業(yè)、學生之間關系更為微妙。我們應該在我國有關法律和法規(guī)的基礎上，允許三方就相互之間的權利和義務達成協(xié)議。首先學校不能將學生推到定崗單位后就置之不理，學校要在保護學生權益中起到主導作用。學校應該嚴格規(guī)范頂崗實習程序，由就業(yè)指導部門牽頭為學生統(tǒng)一聯(lián)系頂崗實習單位，由于學生本身不具有勞動者的身份，所以學校要出面同用人單位簽訂頂崗實習協(xié)議，最大限度的保護學生的權益，縷清學校、學生、用人單位三方的權益禮物關系。
小學生憲法知識范文第3篇
關鍵詞：小先生制；大專師范生；班級管理
中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0115-02 收稿日期：2016-10-14
作者簡介：李遠洲（1982―），男，學工處干事，政治講師，本科，研究方向：學生德育工作；
汪偉躍（1957―），男，副校長，政治高級講師，本科，研究方向：陶行知教育思想。
20世紀30年代初，教育家陶行知提出的“小先生制”教育模式，主張在教學中注重以學生為主體，給當時的教育增添了新的活力。如今，將“小先生制”運用于班級管理，在實踐上推動這一教育理論在大專師范院校的傳播和發(fā)展，是對這一理論的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。為此，我們在某大專師范院校選取了實行“小先生制”管理模式與傳統(tǒng)班級管理模式下班級學生發(fā)展情況的對比分析，尋找“小先生制”班級管理模式對學生個體全面發(fā)展的優(yōu)勢所在。
一、發(fā)揮助手作用，培養(yǎng)管理才能
在班級管理的過程中，班主任作為班級的組織者和領導者，具有不可或缺的重要性。通過“民主選舉+毛遂自薦”等相結(jié)合的方式，由組織管理能力較強并熱心助人的學生擔任班主任助手，全面負責班級常規(guī)管理。每學期進行綜合考評，采取推薦的方式，適當調(diào)整“小先生”。
1.體現(xiàn)自我價值，增強內(nèi)心自信
由于外在的“頭銜”和內(nèi)在的動力，“小先生”能更好地以身作則，自覺努力提高自身的能力，而父母的一般化教育難以達到這一目標。對于學生來說，“小先生”稱號意味著一種榮譽和實力，對他們有著極大吸引力。充滿著正能量的“小先生”成為學生中的楷模，自我價值得到最大限度實現(xiàn)，并在一定程度上發(fā)揮了對他人的社會價值，進一步培養(yǎng)了自信心和克服困難的意志力。學生的擁護和信任，極大增強了“小先生”的自信心。為出色完成工作，“小先生”積極開動腦筋，強化了克服困難的意志力。
2.樹立良好品德，提升交往能力
通過近兩年的試行、觀察，作為班主任助手的“小先生”對班級進行管理的過程，就是一個在實踐中鍛煉提高的過程。因為有了實踐機會，進一步培養(yǎng)了“小先生”的義務感和責任感，養(yǎng)成了關心人、幫助人的好品德；進一步提高了“小先生”的人際交往能力，包括表達能力、組織能力、應變能力等。
與此同時，因為有“小先生”的感化與榜樣作用，班級其他學生（即非“小先生”）學會了換位思考、將心比心、尊重他人；同時也學會了擔當、負責任、有信心、有勇氣，更加熱愛學習和生活，心里充滿著陽光。
二、學會知識共享，共同提高成績
“三人行，必有我?guī)煛斌w現(xiàn)了圣人孔子的真知灼見。陶行知先生認為“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍中最進步的孩子”。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在作為受教育者的同時，還可以做“小先生”，可以做知識的傳播者。推行“小先生制”，就是在學習過程中，以學生為主體，讓學生積極、主動地參與到日常學習中來。
1.做知識信息的交流者與傳播者，共同提高學習成績
愛爾蘭劇作家蕭伯納認為，兩個人相互之間交換兩個蘋果與交換兩個思想所產(chǎn)生的效果是截然不同的，互換了蘋果的兩人，每人依然只是一個蘋果；而兩個擁有不同思想的人走在一起，經(jīng)過思想的交流溝通，每個人就產(chǎn)生了多種思想。這也是最基礎的思想交換，兩種思想經(jīng)過碰撞，有可能衍生出三種或四種甚至更多的思想。因此，隨著“小先生制”的推行，學生之間可以更好地進行溝通交流，并且學習效果顯著，從而達到知識共享的目的。具體對比效果如表1、表2。
2.充分發(fā)揮主觀能動性，有效激發(fā)自主學習的動機，提高學習能力
“教學相長”理論既指教學上的相互補充、相互提高，也包含“教中有學、學中有教”的教學法則。陶行知的“小先生制”教育管理模式，對我們今天的教學依然具有不可忽視的指導意義。在年齡特點、知識水準以及思維方式都很相似的同學之間，發(fā)揮“小先生”的優(yōu)勢，或許更為他們接受，甚至能獲得教師達不到的成效。在@個過程中，學生的主觀能動性得到充分展現(xiàn)，各自特長得到充分發(fā)揮，同時，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。人人有才，人盡其才，可以實現(xiàn)合作共贏，推動學生的協(xié)作意識。每一個學生都有了主動參加學習過程的機會，促進了自身的個性發(fā)展，調(diào)動了學習的積極性，激發(fā)了自主學習的動機和學習能力。
3.有效改變學生的學習方式，形成良好的學習習慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，人們都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。推行“小先生制”，學生成為“小老師”，他們在“備課”時，需要提前查閱相關資料，主動涉獵相關知識，在“講課”過程中，不免會遇到一些難以預料的問題，需要自己想方設法去解決，從而培養(yǎng)了思維的隨機應變性，迫使他們課后再去“充電”，形成學習的良性循環(huán)，學生的知識水平、能力水平均得到發(fā)展，形成良好的品質(zhì)和風格。推行“小先生制”，實質(zhì)上就是把學生看成學習的主體和參與者，是教師信任學生的具體表現(xiàn)。在這個過程中，學生逐漸懂得了“德才兼?zhèn)洹钡闹匾裕诘赖缕焚|(zhì)和知識能力等方面都成為“小先生”，才能讓自己的“徒弟”心悅誠服。
4.強化學習責任感，關心同伴學習進展，提高學習效率
在以前的教學課堂上，很多教師遵循傳統(tǒng)、呆板的授課方式，教師“填鴨式”地教，導致學生只能被動地聽，師生之間、生生之間均缺乏互動，教學氣氛缺乏活力，從而不利于學生的學習。“小先生制”的推行，某一學科拔尖者充當“小老師”，其他學生也樂于接受這種輕松的學習氣氛。在學習過程中團結(jié)互助，有利于更好地提高學習效率，有利于同學之間的相互溝通與了解、相互支持與鼓勵、互幫互助，也有利于他們之間建立良好人際關系，進而培養(yǎng)協(xié)作能力和集體主義精神。
依據(jù)交往需要滿足論，基本需要層次得到滿足后，才會產(chǎn)生學習的意愿。雖然學校能滿足學生的學習需要，但我們不能一味地認為學生到學校來，只是“張開大嘴等著喂飽食量”的。很多學生因為在課堂表現(xiàn)不夠出眾，學習成績一般，難以找到自信，也不被老師、同學認可，才⑹奔洹⒕力轉(zhuǎn)向課余活動、校外活動等，以達到滿足自己需要的目的。因此，在班級中實行“小先生制”，在“小先生”的影響下，同學之間相互交往與協(xié)作，相互尊重，分享快樂，這是滿足學生基本需求、提高知識與技能水平的有效方法。
三、深入生活實際，提升生活能力
1.樹立互助意識，共同學會生活，學會共同生活
班級學生來自不同家庭，彼此有著不同的家庭生活教育，在日常生活知識和生活能力方面參差不齊，各有所長，“小先生”將自己已有的生活知識或技能“即知即傳”，以達到全體學生共同學會生活、學會共同生活的目的。
2.理論聯(lián)系生活實際，提升獨立生活能力
教師在平時教學過程中，要將書本里與生活實際相關的知識提煉出來，盡可能地讓學生理論聯(lián)系實際，學會將已有的知識運用到生活當中。當學生有了一定的解決生活問題的經(jīng)驗后，在某方面有專長的學生即可成為“小先生”，把獲得的生活知識或生活技巧與同學交流分享。于是，很多學生都產(chǎn)生了爭當“小先生”的欲望，養(yǎng)成了“學以致用”的良好習慣。學生在平時學習過程中，注重發(fā)現(xiàn)書本中與日常生活有關的因素，抱著學習的態(tài)度去觀察和認識周邊的人和事，用已有的知識去解決實際問題。通過這種途徑，強化了學生對解決實際問題的認識，還可以幫助學生進一步明確學習的目的。每學期舉行一次“我是生活好能手”的主題活動，使學生主動學會生活，并盡量幫助父母做些家務活，長此以往，他們的自理能力不斷得到提高，生活上不再事事依賴父母，認真做事、不怕吃苦、持之以恒的良好品質(zhì)得到了培養(yǎng)，成為一個獨立自主的人。
綜上所述，在推行“小先生制”班級管理模式的過程中，“小先生”與其他學生之間的交流，其實也是共同提高的過程，是促進團結(jié)協(xié)作、知識與技能分享的過程，增進了同學間的思想情誼交流，融洽了他們之間的關系，形成了 “先進更先進，后進趕先進”的良好競爭氛圍，營造了相互影響、相互促進的和諧班級氛圍。通過推行“小先生制”，實驗班級中“小先生”的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。相比較于以往以及非課題研究班，實驗班級學生的創(chuàng)造性、主動性、責任感、組織能力等方面都有了很大的改變，學生的自信程度、情意水平也有了明顯提高。“小先生”在幫助同學的過程中，自尊心和自信心得到了充分的滿足，這種體驗感使得學生更懂得幫助他人的意義，有助于他們進一步樹立助人為樂的良好意識。這種自然輕松的交往方式，對于后進生來說不存在心理障礙，這使他們不僅樂于向同伴學習，同時也隨著自己所取得的進步，從而不斷提高自信度。因此，“小先生制”班級管理模式很好地樹立了學生的協(xié)作精神，增強了學生的綜合能力，不同程度地發(fā)展了各類學生的優(yōu)秀品格，塑造了學生良好的人格。陶行知說：“人人都說小孩小，小孩人小心不小。”我們可以理解為，學生具有巨大的創(chuàng)造潛力，關鍵在于發(fā)揮的平臺。正因為信任自己的學生，陶先生得以提出 “小先生制”的教育模式。大專師范生即將走向基礎教育崗位，如果能將陶行知先生的“小先生制”思想運用到班級日常管理中，將會對基礎教育及班級管理起到莫大的促進作用。正是基于以上考慮，我們開展了“大專師范生‘小先生制’班級管理模式研究與實踐探索”的課題研究。
參考文獻：
汪偉躍，彭遠明.陶行知簡明教育讀本.南昌：江西高校出版社， 2012.
小學生憲法知識范文第4篇
【關鍵詞】高職院校；工學結(jié)合模式；學生校外實習管理工作；發(fā)展現(xiàn)狀；對策研究
高職院校學生校外實習是高等職業(yè)院校教學實踐的重要組成部分，是大學生理論和實踐相互融合的重要環(huán)節(jié)。學生實習管理工作則是作為承擔教書育人環(huán)節(jié)的高職院校必須考慮的問題，是確保學生實習行之有效的重要手段，是學生掌握實際工作技能的重要方面。
一、高職院校工學結(jié)合模式下的學生校外實習現(xiàn)狀
以廣州民航職業(yè)技術學院飛機維修工程學院的學生校外實習為例，該校學生實習主要是安排在大三整個學年，學生主要安排到到全國各地，實習時間均為三個月，地設專業(yè)除外（主要是考慮到專業(yè)的性質(zhì)），一共分為3批，每一批次的人數(shù)約在500人左右，實習點主要涵蓋了南航各個子公司，此外，深航、廈航、天河機場、寶安機場、潮汕機場等各個機場也是學生實習的主要地點。在學生實習期間，學生嚴格按照實習公司員工的要求，在實習點統(tǒng)一辦理外場證，采取學徒制在實習公司進行實習工作。通過對歷屆實習生的調(diào)研考查發(fā)現(xiàn)，學生在實習過程中存在一些問題，例如：實習過程中沒有按照規(guī)程操作，導致實習中意外受傷；個別學生紀律松散，實習期間不請假私自逃班被實習點取消實習；在實習的過程中學生缺乏自覺性和主動性等等。
二、針對高職院校工學結(jié)合模式下學生校外實習現(xiàn)狀，實習管理者所采取的相關對策
（一）理論教師加強對實習學生前期專業(yè)理論指導
針對高職院校的校外實習管理工作，學院專門開設實習理論指導課，指導老師會有方向性地為大家傳授實習期間必備的專業(yè)知識，為學生的實習做好理論鋪墊，以便于大家更好地理論結(jié)合實踐。例如，指導老師會在授課過程中具體涉及到航空器腐蝕與防護等方面的理論。理論老師還會在授課過程中堅持以人為本，擴展學生的知識面，對學生校外實習過程中問題的解決提供方向性指導。此外，學院會組織形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大二期間學院輔導員會通過組織技能大比武的形式提高學生職業(yè)技能。同時，在實習前，各個輔導員會單獨召開實習班會，廣泛宣傳動員，就實習中需要注意的事項進行專門強調(diào)。在實習安排方面，輔導員會充分考慮未就業(yè)同學的實際狀況，將未就業(yè)的同學安排在廣州以及廣州周邊地區(qū)進行實習，以方便大家找工作，充分體現(xiàn)人文關懷。
（二）實訓教師加強對學生校內(nèi)實訓課動手操作能力的培養(yǎng)
在實踐的過程中鍛煉學生的獨立動手操作能力，做到實訓老師做一遍，要求學生學習后自己獨立去操作，不懂再問，一遍一遍地進行。另外，為了使學生更快更好地適應校外實習的工作環(huán)境、熟練掌握工作流程，實訓教師會在校內(nèi)實訓過程中對學生更加強調(diào)工作規(guī)范，如強調(diào)學生要切實將“工具三清點”（工作前工具清點、轉(zhuǎn)移工具后清點、工作后工具清點）落實到日常工作中、工作要仔細認真、要熟練掌握工具操作規(guī)范。
（三）實習帶隊老師積極拓展學生實習管理工作
1. 實習帶隊老師積極構(gòu)建與企業(yè)聯(lián)系的橋梁
在實習生赴實習點之前，學院會邀請企業(yè)相關人員做演講，讓實習生們提前了解了企業(yè)對實習生的要求，明確自身的責任和義務。同時，實習帶隊老師要積極構(gòu)建學校與實習單位之間的聯(lián)系，定期或者不定期回訪，一方面了解了企業(yè)相關部門對于實習生的要求；另一方面明確學生技能準備上的不足，為后一階段指導學生學習提供參考。在實習生進入相關實習單位后，實習帶隊老師要跟進后續(xù)的管理工作。
2. 實習帶隊老師積極建構(gòu)與實習學生聯(lián)系的紐帶
學生校外實習期間，基本上處于學校、企業(yè)共同管理的狀態(tài)，期間容易出現(xiàn)校企兩者管理真空狀態(tài)。因此，要求實習帶隊老師及時建構(gòu)與實習學生聯(lián)系的紐帶。比如：在考勤制度方面，實行小組長考勤制，小組長每周形成電子文檔材料向?qū)嵙晭ш犂蠋熯M行匯報；在信息溝通方面，各實習點建立起了實習小組長負責制，各實習小組長利用微博、QQ群、飛信等新媒體工具建立起了強大的溝通交流群，方便實習學生的問題反饋，讓實習帶隊老師第一時間了解問題、解決問題；在請假制度方面，實習學生本人提出書面請假申請，實習單位核實，實習帶隊老師簽字后批準，實行規(guī)范化管理、體現(xiàn)機務作風。
（四）學院領導高度重視學生校外實習管理工作，并開展一系列動員教育工作
1. 校外實習前開展實習動員大會
實習生在校外實習前要求舉行實習生動員大會，通過動員會旨在讓實習生了解當年的就業(yè)情況和相關公司的實習要求，認清民航行業(yè)內(nèi)的發(fā)展前景、國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，把握企業(yè)選拔人才的標準，樹立“主動出擊、學會生存、再謀發(fā)展”的就業(yè)思路，強化“安全為先”的實習工作理念，牢記校外實習工作紀律和注意事項。
2. 開展一系列的誠信修身專題教育
“誠實守信、明禮修身”為主題的教育大會讓實習生們深刻地認識到當前大學生自身在誠實守信、明禮修身方面所存在的一些問題，學習誠實守信和明禮修身對實習生們有深刻的影響。教育大會號召大家從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從點滴做起，認認真真做事、實實在在做人。“誠實守信、明禮修身”專題教育活動可以使學生思想和行動進一步改進，真正使校外實習生的素質(zhì)有所提升。
（五）實習結(jié)束，加強注重引導實習學生總結(jié)和反饋
學生實習結(jié)束后，注重引導實習學生總結(jié)和反饋。譬如，學生要填寫相應的實結(jié)和實習報告，客觀評價自己近段時間的實習狀況，并予以總結(jié)。同時，學院還會專門召開實習經(jīng)驗分享會，請在實習企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學做相應的經(jīng)驗交流，引導同學們更好認識自我、明確自身不足、以便更好地完善自我。另外，學院還會通過實習學生周記、學生實習所在地意見反饋統(tǒng)計表關注學生動態(tài)，并采取措施加以調(diào)整。
三、高職院校工學結(jié)合模式下學生校外實習管理工作取得的成果
（一）培養(yǎng)良好品德，展現(xiàn)誠信風采
在校外實習工作中，我們大力加強學生的養(yǎng)成教育和公民道德教育，尤其是幫助學生樹立了吃苦耐勞、樂于奉獻的勞動觀，敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)觀，遵規(guī)守紀、嚴格自律的紀律觀，開拓、銳意進取的創(chuàng)新觀，培養(yǎng)了學生良好的勞動品質(zhì)。譬如，第一批實習生吳錫鋒同學在實習過程中拾金不昧，將撿到的貴重手機主動上交實習單位，受到了實習單位的好評，實習單位發(fā)表揚信到我校稱贊了其拾金不昧的精神。
（二）學生的專業(yè)技能得到提高，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)
實習生生產(chǎn)一線實習，他們分析在實際工作中遇到的問題，并利用在校學到的理論去解決問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。此外，通過實習培養(yǎng)學生的實際工作崗位上的動手實踐能力。總之，在實習點專業(yè)師傅的“傳、幫、帶”下，學生的專業(yè)技能得到大幅提高。
（三）企業(yè)文化和行業(yè)背景，培養(yǎng)學生的適應能力和勞動品質(zhì)
在學校實習管理規(guī)定和實習單位管理制度的嚴格約束制約下，實習生的適應性普遍增強，實習結(jié)束后大部分學生能以公司的要求來約束自己日常的學習和生活。此外，在實習工作中，要求實習生能夠吃苦耐勞、樂于奉獻、敬業(yè)、誠實守信、嚴格自律、開拓進取等職業(yè)觀念培養(yǎng)了學生良好的勞動品質(zhì)。
（四）自我管理、自我教育，使校外實習生的綜合能力和素質(zhì)得到提高
校外實習會使學生暫時脫離學校的管理，那么就要求學生有較強的自我教育、自我管理的能力。相對于學校，校外實習會有著更為復雜的人際關系、繁重的勞動，嚴格的管理制度，這些都要求學生必須及時地自我約束，自我處理、自我反省。總之，在校外實習中，學生完成從學生到準企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，同時他們在自我管理和教育中，提高自己的綜合能力和素質(zhì)。
在進行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，實習單位還要適時調(diào)整思想政治教育工作要做到以下幾點：（1）在身份轉(zhuǎn)換中提高適應能力，健全身心素質(zhì)，學生參加實習需要一定的體力，要有一定的觀察能力，膽大心細、遇事不慌的應變能力等。實習初期，很多學生會因為身體原因產(chǎn)生倦怠情緒。另外，不同的生活環(huán)境、繁忙的工作、復雜的人際關系、嚴格的規(guī)章制度，無一不對他們過去長期的生活習慣與思維方式產(chǎn)生較大的沖擊與挑戰(zhàn)。實習單位、學校應與家長進行積極溝通，增加行業(yè)職業(yè)道德與工作性質(zhì)的培訓，加強對學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生明確工作的性質(zhì)與特點，盡快調(diào)整心理狀態(tài)，進入工作角色。（2）在文明教育中完善人格素質(zhì)，樹立基層觀念。有的學生好逸惡勞，有的缺乏精神追求、貪圖物質(zhì)享受，有的甚至存在說臟話等不文明現(xiàn)象。這些表現(xiàn)看起來似乎是小事，但如不加以教育和改正，將會影響其日后成長過程中人格的完善。另外，高等職業(yè)技術教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的技術型、應用型人才。學生實習時尤其需要從最基層的崗位做起，這就要求學生能夠靜下心、吃得苦、耐得住寂寞。（3）在實際工作中，培養(yǎng)職業(yè)道德加強職業(yè)道德教育，加強職業(yè)素質(zhì)是人才素質(zhì)與用人單位對接的首要目標。對大量企業(yè)進行的調(diào)查表明，用人單位非常重視學生的敬業(yè)合作精神、責任意識、誠信品質(zhì)、工作態(tài)度。然而，目前大學生中獨生子女居多，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏合作精神。另外，現(xiàn)代社會中，職業(yè)分工越來越細，各行各業(yè)都從自身職業(yè)特點出發(fā)，確立了具有本行業(yè)特征的道德準則和行為規(guī)范，借以調(diào)節(jié)和約束職業(yè)行為。最后，高職院校工學結(jié)合模式下學生校外實習管理工作是一個系統(tǒng)工程，任重而道遠。高職院校立足企業(yè)發(fā)展，瞄準行業(yè)需求，強化實習校外學生技能的培養(yǎng)思路，挖掘了校內(nèi)師資與校內(nèi)實訓資源，依托了行業(yè)協(xié)會、合作骨干企業(yè)，打造專業(yè)品牌，在行業(yè)內(nèi)的企業(yè)中樹立了良好的口碑，同時為學生的就業(yè)工作也打下堅實的基礎。
參考文獻
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小學生憲法知識范文第5篇
隨著社會不斷發(fā)展，各種思潮的涌現(xiàn)，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們校園，我們小學生變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學業(yè)甚至走向犯罪的道路!年齡的特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。有的同學愛打架或盜取別人的錢財。小小的年紀，就沾上了許多惡習。走出校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實他們就是在我們這個階段、我們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起社會的高度重視。我們完全有必要學習有關的法律知識，來盡量減少甚至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。借此機會，我特別向大家提出幾點建議：
一、不帶通訊工具進入校園，不準沉迷于網(wǎng)絡。要充分地認識現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的利弊，認識小學生熱衷于交往和娛樂、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長、給成就學業(yè)帶來的不良影響。自覺不將通訊工具帶進校園，糾正網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)上養(yǎng)寵、網(wǎng)上裝備、網(wǎng)上交友等危害身心健康、消耗家長錢財和影響學習的行為。
二、不亂拋亂扔，不準損壞公物。潔凈的環(huán)境、完好的設施，能體現(xiàn)一個集體的精神面貌，也反映集體中的個體的文明素養(yǎng)水平。潔凈的環(huán)境不能僅依靠打掃，完好的設施不能僅依靠裝備，而要靠同學們的愛護。
三、不"說謊、小偷小摸、義氣用事".在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過度的高消費使他們產(chǎn)生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時的享受、一時的痛快，而毀掉自己的一生。
四、不要因為"相互之間磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆"只要我們心胸放得開闊一點，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時之強，釀終身大錯呢?而案件中因為講義氣出手幫忙的同學，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實就是我剛才所說的"義氣用事",沒有約束好自己的行為，導致發(fā)生如此后果。
總之，人，不可能自然而能變得優(yōu)秀，是內(nèi)力自我約束和外力強制作用所然。沒有規(guī)矩，不成方圓;沒有紀律，不成體統(tǒng)。同學們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學都能學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長。
小學生學習憲法的個人心得
一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
通過學習，使我深刻地認識到，不學習法律法規(guī)有關條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規(guī)基本知識，學好內(nèi)部的各項規(guī)章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。
二、通過學xxx一步掌握了學習方法，并力求在理解和用運上下功夫。
法律法規(guī)的學習不是一蹴而蹴，一時半會就可學成或?qū)W好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養(yǎng)成長期學習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，并自覺做一名遵紀守法遵章守紀的合格人員，學習法律法規(guī)，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規(guī)體系知識，確有難度，而且做為上班的員工，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規(guī)的學習也應有規(guī)律可循。在日常生活中有些法律法規(guī)與我們的生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作能夠熟練地運用。如國家法典中的《憲法》、《刑法》、《民法》、《勞動法》、《中華人民共和國合同法》、和等這些與我們密切相關的法律法規(guī)，我們就要重點去把握、去理解。
在學習方法上，要聯(lián)系崗位重點學習，并做到學習與實踐用運相結(jié)合，學法與守法相結(jié)合。能在工作中自覺做到不違章、不違紀。
小學生學習憲法的個人心得
按照黨委的安排，我認真學習了新《憲法》。進一步學習和貫徹實施《憲法》，對落實依法治國基本方略，推進社會主義政治文明建設具有重要意義。下面談談我個人學習《憲法》的體會。
一、 通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
通過學習，使我深刻地認識到，不學習法律法規(guī)有關條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規(guī)基本知識，學好內(nèi)部的各項規(guī)章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現(xiàn)實意義。
二、通過學xxx一步掌握了學習方法，并力求在理解和用運上下功夫 。
