網絡與生活

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡與生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網絡與生活范文第1篇

平時，小朋友不太注意觀察，對生活中的好人好事不留心，或者一看而過，沒有留下什么印象，而《品德與生活》教學中非常需要這些生活情境及相關體驗作為小朋友認知、明理、激情、導行的基礎。為了在課堂里展現這些閃光的生活場境，就需要充分有效利用網絡媒體資源，消除傳統教學資源內容空洞、形式單一、偏離學生生活軌跡的局限，將與課本上的教材內容有關的生活材料有選擇地具體化、形象化、完整化、典型化，以便在課堂教學中運用，來達到優化教學效果的目的。如在教學《讓我們一起分享》前，教師就將發生在小朋友身邊的關心同學、幫助小朋友克服困難、分享快樂的典型人物和突出事例，用攝像機悄悄地拍攝下來，編輯創作成影片，在課堂教學中根據教學目標、教學內容有機地播放，將平時視而不見的分享快樂的生活場景呈現在小朋友的面前，使他們感到既新鮮又熟悉，在再現美好生活、美好心靈的熒屏畫面上看到了自己和別人：與同學雨天合傘或同披一件雨衣；借文具給同學；看望生病的同學，給他們補課送作業……同時也發現了生活中學習的榜樣，更找到了自己的缺點與不足。通過觀看影片錄像、以“照鏡子”、“角色互換”的方式，拓寬小朋友的道德視野，激起他們學習和發揚“與別人一起分享快樂”的情感體驗，進一步懂得“為什么要與別人一起分享快樂”的道理，知道了該怎樣進一步“與別人分享快樂”的做法，從而進一步明確了新的行動目標。

二、創境怡美，美中思情，激情促行

二年級小朋友，年齡多在八歲左右，正是心理發展的情境影響階段，具體情境可以喚起他們的思想感情，培養他們的親身體驗，使他們產生健康的心理，養成良好的行為習慣。眾所周知，媒體資源是積極創設教學情境的得力助手。如教師通過充分地準備、精心地設計，把《讓我們一起來分享》這堂課安排在有四位小朋友過生日的這一天，在課堂上利用媒體資源創境設景，為這四個小朋友祝賀生日，讓小朋友們在良好的氛圍中得到“關愛他人”與“他人分享快樂”的情感熏陶，高效地實現教學目標。《祝你生日快樂》的樂曲在教室飛揚，屏幕上“生日快樂，快快成長”八個大字，紅艷艷的生日蠟燭與漂亮的生日蛋糕在多媒體屏幕上向小朋友們微笑招手。教室里一片喜氣洋洋、歡慶生日的景象，此時，大屏幕上出現一個小朋友喜愛的木偶形象———“小鈴鐺”，他向四位小壽星熱烈祝賀生日快樂，并向他們贈送四只香噴噴的大蛋糕。“小鈴鐺”在這喜慶歡快的情感氛圍中，又先后提出了四個問題讓小朋友思考，把“讓我們一起來分享”的情感滲透到小朋友心里去，鼓勵他們用行動做出回答。“小鈴鐺”贈送小禮物后問道：“小壽星，你們今天快樂不快樂啊？”、“你們準備與哪些小朋友一起吃生日蛋糕啊？”四位小壽星先后表示要邀請本小組的小朋友一塊兒吃蛋糕，并且把蛋糕捧到了自己所在的小組里。很巧，四位小壽星正好在四個不同的小組里，四個小組的小朋友都很高興，拍著手說謝謝。“小鈴鐺”接著問道：“小朋友看到別人把快樂與我們一起分享，說‘謝謝！’，很有有禮貌，可是……”，“小鈴鐺”順勢指向第五小組：“他們組里沒有小壽星，也沒有蛋糕，怎么讓他們也能和我們一起分享這美味的蛋糕呢？”四個小組的小朋友經過商量，紛紛邀請第五小組的小朋友到自己組吃蛋糕。可能是彼此不熟悉，他們都沒有主動邀請第五組剛剛轉學來的一位寄宿生。于是，“小鈴鐺”及時向大家介紹這位小朋友的情況，并且問：“哪一組的小朋友愿意請這位新朋友與我們一同品嘗甜蜜好吃的蛋糕，分享這份快樂呢？”話音未落，小朋友們都搶著邀請這位新同學。經過協商，他最后成了第二小組的客人。正當小朋友興致勃勃地準備動手切蛋糕時，“小鈴鐺”又做了個暫停的手勢，向隨堂聽課的老師那里一指：“今天有很多客人老師來聽我們的課，我們應不應該也請他們一起來分享快樂啊？”話未說完，小朋友們爭先恐后地把聽課的客人老師和班主任分別請到自己的小組一起分享生日蛋糕。這時，“小鈴鐺”宣布：“慶祝生日，分享快樂活動現在開始！”于是四個小組成了四個“大家一起分享快樂”的情感場，“讓我們一起分享”的種子播在每個小朋友的心里。

三、上網賞美，美中育情，感悟現實

網絡與生活范文第2篇

關鍵詞：大學生；手機上網；人際關系；解決方式

大學生上網方式以電腦和手機為主。近年來，隨著移動互聯網技術的日益成熟，手機上網已經成為了當今最時尚話題。根據調查來看，大學生手機的占有率達到99.09%，電腦的占有率達到79.21%；超過90%的大學生都擁有自己的主頁和郵箱，大學生網絡資源的使用率非常高。并且由于手機上網上網費用低，而且不受時間、地點的限制，因而深受大學生的喜愛，使得大學生幾乎是百分百地使用手機上網。最近對常州高校進行了一次大學生網絡使用情況調查，發現手機上網率達到了93.7%。因此在大學校園內就出現了“萬人低頭玩手機”的現象。但是成為“手機控”的大學生中僅有7% “把手機只當成一種通訊工具”，有幾乎六成的人認為手機上網比電腦方便。在手機上網經常使用的項目的調查中，基本的人際聊天功能區域，達到了調查人數的85%，其次是通過手機網絡瀏覽資訊和新聞,占65%。值得注意的是，通過手機上網發微博的潮流也在日趨盛行，占到45.6%。聊天、資訊和微博成為手機上網的三大功能。

1、手機上網對大學生人際交往的影響

網絡對大學生人際交往雖然存在著消極影響，但積極作用是主流。網絡時代極易讓大學生淹沒于其中，大學生在對高新技術做出迅速反應的同時，也陷入一系列的人際交往之中。他們中的一些逃避現實，不愿與人交往，缺乏安全感，心理疾病增多，人與人之間缺乏信任感。現今的大學生基本上為獨生子女群體，在成長的過程中缺乏完整的溝通方式，使得他們往往崇尚獨立、自主的個性，使得他們更多地在網絡中尋找寄托。同時，由于花費大量的時間和精力在手機上網上，以至使自己淹滯在數字化的空間里，從而形成一種心理錯位和行為失調。

本次調查發現，長時間上網導致某些大學生冷漠、孤僻、不合群、缺乏責任感等一些心理疾病。更有嚴重者，導致網絡心理障礙，如情緒低落，睡眠有障礙，生物鐘紊亂，食欲下降和體力不足，自我評價降低，社會活動減少等等。這些心理障礙的結果就是導致少數大學生學習成績下降，甚至放棄學習，不想與人交往等。

并且由于匿名性而隱去了身份，許多現實社會中的規范、規則、道德在虛擬的世界中凍結，這樣就給自我控制能力尚且不足的大學生提供了恣意表現自我、放縱自我情感的平臺。在本次調查中，42%的大學生并不認為網上撒謊是不道德的，53%的大學生基本同意偶爾在網上說粗話沒有什么大不了，26%的大學生基本同意在網上做什么都可以無所顧忌。可見，網絡交往中人的主體感減弱，使人容易忽略自身行為的后果，降低交往中的責任感，忽視人際交往中應當遵循的禮儀和規范。

2、手機上網對高校課堂教學的影響

手機上網對高校課堂教學來說是一把雙刃劍，既有正面影響，也有負面影響，既為改善高校課堂教學效果帶來難得的機遇，也帶來了不容忽視的挑戰。

手機上網可以延展教學內容。課堂的教學因時空限制，其內容和信息量有一定的局限，教師完全可以充分利用手機上網的便捷性為教學服務，比如可以將一些教學內容的設計、重點難點放到網絡教學平臺或是教師自己的MSN、博客、班級論壇、QQ群，學生也可以利用手機上網，隨時查閱和理解老師已經放到網上的教學內容，進行查缺補漏。手機作為網絡終端能夠發揮個別化和交互性的特長，學生能夠積極地參與教學活動，在教師的主導下，實現師生之間及學生之間的合作學習、相互交流。

當然，手機上網對課堂教學也有一定的負面影響。比如其隱蔽性增加了課堂教學管理的難度，學生很容易在上課時進行網絡游戲、網絡聊天，瀏覽與教學內容無關的信息。同時它不利于學生積極主動地思考。老師往往以啟發或提問的方式引導學生對某一問題的理解，但學生手機在手，習慣用手機上網搜索信息而不是經過主動的思考。

3、探索手機網絡教育管理的新模式

通過手機上網對大學生影響的調查和研究，我們希望能在高校建立一種思想政治工作的手機網絡教育管理模式，即探索建立一種學校、學生、社會三位一體的聯動模式。

對高校而言，要加強管理，積極營造良好校園網絡環境。高校應緊跟時展潮流，創新校園文化傳播方式，通過QQ群、博客、微博等平臺使傳播方式多樣化，并深入到學生中間。如可以借助微博這個強調互動的新型網絡平臺，加強校園微博建設。學校可以通過微博了解學生的思想動態，做好大學生思想政治教育工作；學生可以通過微博了解學校學生工作動態，并對學校學生工作提出意見和建議。同時，高校還可以主動定點向校園內的手機一些信息，引導學生對某些社會事件或熱點問題的看法，實現到其對事物的正確判斷。校園網應充分發揮大學知識、人才、信息密集的特點，使校園網成為教學、科研、學習、生活、娛樂的重要場所。根據大學生發展的特點設立對他們具有吸引力的版塊。如大學生喜聞樂見的與學習、生活有關的內容。還可以在網上建設一些優秀社區，在社區內開展豐富多彩的活動，使大學生的人格、身心朝著健康的方向發展。

重視網絡心理教育，搞好網絡心理咨詢。由于網絡的隱匿性，大學生更愿意說出心里話。同時由于網絡的時空較大，更便于進行心理互助和多樣化的心理知識普及等等，從而使大學生在網絡人際交往中所出現的心理障礙能及時得到解決。如開辟特定的交流版塊，主要是面向于大學生、老師和長輩，交流彼此的想法、意見。大學生可以暢所欲言，如對生活、學習的感受，對父母的看法、意見，自己所承擔的壓力等等心里話。而長輩們也可以在版塊中表達他們的想法和感受，從而使雙方在交流中解決本來在實際生活中難以解決的問題，促進互動，縮小代溝。

對學生而言，要合理利用，促進自身更好地發展。在調查中了解到，大部分的在校大學生使用手機網絡存在著“使用時間長、涉及領域窄、消遣娛樂為主”等特點，必須要對其加以積極引導。高校學生要通過手機網絡提供的各種途徑，拓寬自己的人際面，同時在平時的使用中積極利用手機網絡的優勢下載學習資料及軟件，并利用手機網絡多了解時事新聞和社會動態問題，以及與大學生發展密切相關的知識。

網絡與生活范文第3篇

明星里的“網購狂”

切莉•布萊爾(Blair Cherie)：賣家最喜歡的精明師奶

律師出身的英國前首相布萊爾的夫人切莉（Cherie）是英國拍賣網站的一面旗幟，她以“會出價”著稱，最喜歡在網上買鞋子。無論是“有三英寸高、細跟、80年代復古風、酒紅色亮彩，適合宴會穿著”的高跟，還是“適合夏天、婚禮或外出”的涼鞋，以及出自名設計師之手的名牌鞋子，都是切莉的目標。除此之外，她還會在網上為兒子買小熊維尼造型的鬧鐘，迪斯尼錄像帶等家庭物件，喜歡上拍賣網站的英國婦女，因此對她的好感倍增。

小威廉姆斯：比賽日也要網購三小時

這位引發世界女子網壇力量型打法潮流的美國網球明星，在互聯網上同樣出手很重。沒有比賽壓力的日子她往往會花上五六個小時進行網上購物，即使是在有比賽的日子里，她也要每天花上兩三個小時進行網上“血拼”。起初是為了避免在公共場合出現引起眾人圍觀，買的通常是衣服和鞋子，但后來她變得愈發瘋狂，常常忍不住購買欲望血拼一大堆，然而很多衣服她卻一次也沒穿過。

帕尼洛普•克魯斯：每個月5萬美元的網上簽賬額

帕尼洛普與湯姆•克魯斯在一起的期間，曾患上了“網上購物癥”，每天都會花6~7小時瀏覽網頁選購禮品，而且專向古董家具、花瓶、陶瓷等價值不菲的名貴精品下手，每月的網上簽賬額高達5萬美元。在超薄微型電視機還剛剛興起的時候，帕尼洛普就在網上買了一臺裝在克魯斯的私人飛機內。如此的“大花灑”曾讓“靚佬湯”頭疼不已，這或者也是帕尼洛普沒能成為“新湯嫂”的重要原因。

孫燕姿：為節儉，上網買二手衣

對于燕姿來說，節儉的最佳途徑就是上網比價購物，既能躲開狗仔隊的騷擾，又能快速方便地買到性價比高的商品，因此她常常花時間到國內外不同購物網站精心挑選。她最常上網買二手衣，如70年代波普風印花洋裝或襯衫、近來當紅的BottegaVenetta二手包等。她偏愛風格獨特的穿衣品味，在網絡上買的70年代波普風格古董衣，一件只要數千元左右，但這類風格的衣服一到了精品店，售價立刻翻升數十倍變成好幾萬。

黃子佼：寧舍女友，不棄網絡淘寶

為了自己的一個個公仔玩具收藏品，甚至可以“舍棄”女友的黃子佼，寫了本《黃子佼之嚴選收藏》，介紹他所認定很酷的物品，包括不同的品牌、藝人、卡通人偶、書籍、音樂、貼紙等，同時還介紹如何上網購買這些在市面上早已絕跡的收藏品。回憶自己的收藏史，從親自尋寶到改成上網購物，黃子佼不諱言，網購的樂趣比逛街真的少很多，但卻能買到許多平常逛街沒有的奇特商品。

王力宏：習慣網購2年多沒有買內褲

據王力宏自己透露，他平時喜歡待在家，最害怕逛街，一走進百貨公司就覺得頭暈想吐。他甚至幻想可以和女友一起網絡購物，那就不用忍受陪女孩子逛街的那種痛苦了。若想買東西就以網絡方式購買消費，他家中的錄音器材多是在網絡上購買，有好事者問到莫非內褲也是從網絡上購買時，王力宏忽然笑說：“我已經2年多沒買過內褲了，很多內褲都已經縮水或變松了。”

網絡與生活范文第4篇

關鍵詞： 90后大學生 網絡生活 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）03-018-02

近年來，中國互聯網絡發展迅猛，據中國互聯網絡信息中心的數據顯示，到2012年底全國網民數量達到5.64億人，互聯網普及率為42.1%，人們的生活已離不開網絡。當網絡給我們當代大學生的學習生活帶來巨大便利的同時，也對90后大學生的思想觀念及行為產生了深刻的影響。為了深入了解90后大學生的網絡生活方式，準確把握他們的思想動態及行為方式，本調研組對重慶高校部分90后大學生的網絡行為、網絡應用能力、網絡素養狀況進行了抽樣調查，為促進高校規范高效的網絡化管理，引導學生正確對待網絡生活、有效利用網絡資源，更有針對性的加強大學生網絡思想教育提供參考。

一、研究方法與對象

本次問卷調查以重慶市高校部分90后大學生為研究總樣本，實際調查樣本主要由一到三年級的學生構成，專業兼顧文、理、醫等學科。總共發放調查問卷800余份，回收有效問卷784份，有效回收率為98%。采用自行設計的《90后大學生網絡生活現狀調查》問卷，共有21道題目組成。調查內容包含調查對象的性別、上網頻率、上網動因、校園網絡建設、網絡資源使用、對網絡信息的判斷力及網絡文明等方面，運用問卷調查、網絡聊天、個別訪談法相結合的方法，對重慶市高校90后大學生進行隨機抽樣施測，回收的全部數據采用SPSS13.0 for windows統計軟件進行統計分析。

二、結果分析

（一）90后大學生網絡生活概況

1、上網時間及頻率

現如今網絡已經成為大學生學習生活中不可或缺的重要組成部分。對90后大學生上網時間及頻率調查如圖2-1顯示，每天上網時間為1―2小時的比例約為50%，3―5小時的為39%，8小時以上的為4%；由此可以看出，網絡已迅速進入90后大學生的日常生活，且大多學生能自覺控制自己的上網時間，少部分學生自律性稍差些，每天上網的時間達到了8小時以上，可能發展為網絡成癮，應引起重視。

2、上網動因

90后大學生上網動因調查如圖2-2所示，學生上網的主要活動集中在交友聊天、查閱資料、看電視聽歌、網游、看新聞、網購等方面。 其中，聊天交友的比例為26%，看電視、聽歌、網游等娛樂的人數為35%查找學習資料的為14%； 瀏覽新聞的人數為4%；而選擇其他的人數比例為18%。由此看出，上網已經成為90后大學生獲取信息、休閑娛樂、

擴大交往、豐富業余生活的重要方式，網絡在他們的學習、生活、工作和娛樂中發揮了重要作用，但是其中有約60%的學生上網主要是交友聊天娛樂，由此看出，學生在科學有效利用網絡資源方面的意識相對薄弱，需加強引導。當問及“您使用過中國知網、萬方數據、維普等專業數據庫嗎？ ”只有極少數學生經常使用，比例約為5%左右，大多學生尤其是高職院校學生幾乎沒有使用過，大學生對專業權威的數據庫利用率不高，說明大學生對專業理論研究比較少，對專業缺乏深層次探究。

3、使用手機上網情況

隨著3G網絡的迅速發展，手機網民數量快速增長，據中國互聯網絡信息中心的數據顯示，2012年年我國手機網民數量為4.2億。問卷調查也顯示97%的同學會使用手機上網，80%以上同學認為手機上網很方便。在對“你通常在什么場合會頻繁使用手機上網時”調查時，選擇晚上睡覺前的比例占78.3%，其次是在排隊等待等選擇用手機上網來打發時間的比例較高，從不使用手機上網的只有7%左右的學生。由此，可看出，手機上網的便捷性被大多數90后學生大學生認可，為我們運用新媒體進行教育引導提供了便利，但同時對如何引導學生文明上網也提出了挑戰。

（二）學校校園網建設狀況

90后大學生對于校園網絡建設的意見及建議調查顯示，近70%的學生認為應突出學習資源共享、思想情感交流及學習和娛樂融合，只有2%學生認為沒必要建立校園網。這說明校園網在大學學習生活中的作用越來越受到關注，隨著現代網絡的發展，除了與相熟的同學進行學習交流之外，還希望能通過校園網這個平臺與不同年級、專業的學生共享學習資源、進行思想情感的交流及信息傳遞。

（三）90后大學生網絡人際交往狀況

網絡人際交往成了90后大學生網絡生活中的一部分，在上網的動因項調查中，有近30%的學生選擇了交友，而在對“當你心情不好時想與老師同學交流時所選的方式”這一問題進行調研時，有過半的學生選擇了QQ談心，選擇面對面交流的只有20%。在對“你平時登陸QQ或微博主要目的”項中，交友和發表心情日志的比例超過50%。由此可以看出，網絡在學生的人際交往及情緒排解、釋放等方面扮演了重要的角色，作為信息時代的學生思想政治教育者，應充分利用這些平臺，多與學生溝通交流，多途徑了解學生的學習、生活、情感等方面的信息，有針對性的做好學生健康成長的引路人。

（四）90后大學生網絡文明狀況

網絡加速了各種文化的相互吸引、融合。使各種文化得到廣泛的傳播和發展，極大地豐富了人們的文化生活。但是，網絡的發展也有負面影響，抽樣調查顯示，90后大學生對于互聯網信息相關管理方法清楚和較為清楚的比例約為30%，有接近70%的學生不太清楚或不清楚。對于你是否參與過網絡不文明行為項的調查中，有過故意傳播過病毒或破壞他人的電腦系統、侵犯過他人的隱私 、在網絡上他人的隱私或者惡意攻擊他人 、在網上散發過不良政治謠言等不文明行為的學生比例都在10%左右，這表明有少部分大學生的網絡道德和網絡法律意識淡薄 ，需引起我們的重視。同時，對于我國互聯網信息管理方法的了解程度，調查顯示只有少數人了解，大部分學生對于正規互聯網信息管理方法的概念還很模糊。

三、建議與對策

從調查結果可以看出，90后大學生的網絡生活狀況和行為主流是積極、健康的。但還存在一些問題，需要我們引起重視，并給予積極地引導。

（一）加強網絡管理與教育，引導學生樹立正確的網絡生活觀

在校大學生正處于青春成長時期，自控能力較差，面對各式各樣的網絡信息，學生的信息分辨能力稍顯薄弱，在思想和行為上易誤入歧途。所以，加強大學生網絡行為管理和思想道德教育便顯得尤為重要。首先，加強網絡思想道德教育，引導大學生樹立正確的網絡觀。其次，網絡管理制度及監督機制要逐步完善并切實落實，使大學生的網絡行為得到有效的規范。第三，加強對學生上課出勤率、就寢及課余生活的管理和引導，嚴禁出現學生“課不在室、宿不在舍”的情況。

（二）搭建網絡交流平臺，鞏固網絡教育陣地

網絡已經成為新時期大學生思想道德教育的重要陣地， 因此高校要充分重視并發揮網絡教育平臺的作用，以主題網站為核心，把握統一的網絡輿論導向。首先，加強校園網建設，建立多維的溝通交流平臺，包括院系網頁建設、學校留言板、校園論壇、官方微博、貼吧、QQ工作群等多種形式，通過這些平臺全方位的了解學生的學習、生活、情感等，掌握他們的思想動態，引導并幫助學生解決在學習生活中的困難，把校內的圖書館數據平臺、管理服務部門網頁、官方微博體系等全部校園網絡信息資源進行集成，在復雜的交互式的校園網絡平臺上，引領輿論走向。其次，加強對學生思政教育師資隊伍的培訓，培養建立一支既懂學生思想政治教育工作，又懂網絡信息技術的學工隊伍，善于分析網上搜集來的各種信息，有針對性地開展思想政治教育工作，占領網上思想陣地，對大學生網絡行為進行積極引導。最后，加強網絡法律道德教育，增強大學生的自控能力，提高他們的網絡道德素養，從而消除網絡的負面作用，把大學生引向健康的人生軌道。

（三）引導學生科學利用網絡資源

網絡正成為大學生一種新的學習、生活和娛樂方式，也是大學生不可缺少的學習工具之一，這與本課題調查結果也是相一致的。我們要引導學生充分認識網絡的作用，利用網絡的優越性促進學生的學習和交流。首先，我們應當引導大學生科學利用、使用網絡資源。網絡是一個內容龐雜、覆蓋面廣的信息共享平臺，學生可以通過網絡便利地瀏覽新聞、查詢下載資料，90后大學生應當學會利用網絡這一先進工具獲取知識和信息，使之成為提高自己學習能力的重要工具。對此學校可以在學生進校時或參與社會調研時，進行中國知網、超星圖書等網絡數據平臺的使用。其次，引導大學生進行正確的網絡人際交往。當前，網絡已成為一種人際交往不可或缺的媒介和工具，90后大學生經常使用QQ、微博等網絡工具與他人交際，也可以通過網絡收發郵件、聊天、網上互動、交友等。

（四）積極開展各類校園文化活動，豐富學生課余生活

積極開展豐富多彩的文化、藝術、體育及學術科技活動，吸引更多的學生在校園文化活動平臺中展示自己的風采，培養自己的興趣，發揮自己的特長，提升自身綜合素質。引導過度沉迷、依賴網絡的學生，在學習、活動中找到自己的樂趣，讓他們在現實生活中找到歸屬感。

參考文獻：

[1] 薛政.大學生網絡道德行為失范的調查與分析[J].安徽教育， 2010， （1）

[2] 張為紅.高校網絡心理健康教育現狀及其改進策略[J].教育行政學院學報， 2010， （5）

網絡與生活范文第5篇

2005年10月24日，上海一位5歲的小毅從3樓墜下。那天，他奶奶在家看管他，臨時有事，離開了家，就在這時，小毅從窗戶上摔下，跌落在地上。

2004年7月28日，在北京，兩位男孩從一家賓館的三樓墜落，頭部嚴重摔傷。事發時兩人爬上靠窗的沙發玩，結果跌落窗外。

2004年4月13日，合肥一名7歲的男孩，爬上自家陽臺的窗戶玩，結果一腳踏空，跌到樓下。

據廣州市兒童醫院急診科醫生反映，在他們經常接觸的兒童意外傷害案例中，很多來自貌似安全的家庭和學校，不起眼的小板凳、桌布、熱水瓶、圓珠筆帽……都會成為兒童意外傷害的“兇手”。

這些令人痛心的事實，給家庭帶來了不可挽回的損失，也使無數人為之惋惜。但是，兒童跌落是完全可以預防的!

0～4歲兒童跌落八成在家發生

跌落是0～4歲兒童發生意外傷害的第一原因，其中0～4歲幼兒的跌落，約有超過80％是在家中發生的。幼兒從樓梯、床、窗、家具以及家中其他的物體上跌落，這是與兒童的好奇性，以及自身運動技巧的發展相關聯的。10歲以下的兒童是發生因跌落而受傷或致死的高發人群。其中0～4歲的幼兒更易摔落，是因為幼兒的頭蓋骨還沒有完全地發育好，并且人的重心點較高，所以比成人更容易跌落而導致頭部受傷。頭部受傷易發生死亡或會對幼兒產生嚴重的傷害，如引起智力和其他功能的障礙等。嬰兒從成人的膝蓋上跌落，也可能會引起腦震蕩，頭骨破裂，或顱內出血等。

如何在生活中預防兒童跌落

窗戶和陽臺――窗戶邊不要放孩子可攀爬的桌子、凳子和沙發等家具;窗戶上裝一定高度的欄桿；窗戶要保持關閉，或開一定的寬度（以兒童不能爬出去為準）；陽臺的欄桿要足夠的高，不易讓孩子攀爬;陽臺欄桿間的寬度要不易讓孩子鉆出。

臺階――臺階上如放地毯，地毯要鋪平并沒有毛邊;臺階上不要放置任何東西;臺階至少有一邊是有扶手的。

幼兒學步車――如果你一定想給孩子一輛學步車，要買一輛新的，并且適合你孩子的體重;經常檢查學步車的每一個車輪，確保它們能360度地旋轉；學步車要在平整的地面上給孩子學步，特別不要使學步車滑向臺階;孩子在學步車上時，成人一定要在邊上看護。

家具――不要讓孩子攀爬凳子、桌子、床等家具。當孩子坐在高處時，要時刻在旁邊看護，最好用有安全帶的兒童坐椅；并且當孩子坐在椅子上時，教育他不要站起。