學(xué)生創(chuàng)業(yè)

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學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第1篇

近年來(lái)，世界高等教育正在由“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)實(shí)行了創(chuàng)業(yè)教育方針，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)被視為就業(yè)政策成功的核心。在美國(guó)的創(chuàng)業(yè)熱潮中，大學(xué)生是一支朝氣蓬勃的生力軍，以比爾?蓋茨為代表的“創(chuàng)業(yè)英雄”的成功即為最好的例證。而我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還相差甚遠(yuǎn)。不僅創(chuàng)業(yè)者甚少，而且成功率也很低，尤其創(chuàng)業(yè)教育還十分滯后。

創(chuàng)業(yè)成功者激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近日，華中科技大學(xué)調(diào)查研究中心一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示：62.5%的受訪者認(rèn)為，工作經(jīng)歷對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)有很大或較大影響。這份調(diào)查報(bào)告關(guān)注到了以青年為主的創(chuàng)業(yè)人群，從我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較活躍的深圳、廣州、上海、成都、武漢等城市中選取樣本，以問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)156個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及其所在企業(yè)做了調(diào)查。在影響選擇中，33.6%的被調(diào)查者是受創(chuàng)業(yè)成功者的啟發(fā)，21.1%的被調(diào)查者是受周?chē)h(huán)境創(chuàng)業(yè)氛圍的影響而走上創(chuàng)業(yè)之路的。可見(jiàn)，成功者的示范效應(yīng)在很大程度上能啟示或刺激大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。這說(shuō)明良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有積極的影響作用。

在對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，有61.5％的創(chuàng)業(yè)者選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值，有49.4％選擇了提升能力和素質(zhì)，而只有10.9％的人選擇了就業(yè)困難，從中可以看出，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是自主創(chuàng)業(yè)，是積極主動(dòng)的，不是被動(dòng)的，也說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的理性。

資金缺乏成制肘

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低，不到畢業(yè)生人數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般為20％-30%，為什么會(huì)存在如此大的懸殊呢？阻礙更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路的因素有很多，“缺乏資金”首當(dāng)其沖。這份調(diào)查清楚顯示，對(duì)于剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所面對(duì)的主要困難是缺乏資金，占42.3%；其次是缺乏經(jīng)驗(yàn)，占24.2%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)首先遇到的難題是融資問(wèn)題，這與訪談中創(chuàng)業(yè)者所提出的困難是一致的。

被訪者談到，現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境趨于復(fù)雜化，投資者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)投入較少。同時(shí)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資尚不成熟，專業(yè)化程度低，而且又多是針對(duì)成熟企業(yè)、研發(fā)團(tuán)體及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行投資，因?yàn)槌墒炱髽I(yè)的項(xiàng)目相對(duì)于大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景更清晰，更容易產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化，這些因素使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏外部資金來(lái)源，融資困難。同時(shí)，融資環(huán)境不成熟、融資渠道少也是大學(xué)生很難獲得資金的重要因素。在最不利的因素中，選擇融資環(huán)境的創(chuàng)業(yè)者占到了24.4%。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇最有利的外部環(huán)境時(shí)，29.9%的人選擇市場(chǎng)環(huán)境。選擇人才環(huán)境的創(chuàng)業(yè)者也有23.6%。市場(chǎng)環(huán)境和人才環(huán)境兩個(gè)方面互為條件，相互促進(jìn)，共同為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

實(shí)踐能力是關(guān)鍵

在對(duì)“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗主要因素”選擇時(shí)，51%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為實(shí)際能力是至關(guān)重要的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他選項(xiàng)。可見(jiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者看來(lái)，相對(duì)于市場(chǎng)、政策等外部環(huán)境，自身的實(shí)際能力是影響其創(chuàng)業(yè)成敗的最主要因素。

創(chuàng)業(yè)者要培養(yǎng)自身實(shí)際能力，首先應(yīng)具備務(wù)實(shí)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為務(wù)實(shí)精神、吃苦精神及誠(chéng)信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的三種心理品質(zhì)，分別占49%、40.4%和28.4%。創(chuàng)業(yè)不僅是知識(shí)、財(cái)富的較量，更是毅力、意志的較量，能吃苦的精神有助于創(chuàng)業(yè)者在艱苦的創(chuàng)業(yè)道路上克服困難，向前發(fā)展。另外，整合社會(huì)關(guān)系資源也是一項(xiàng)重要的實(shí)際能力，據(jù)調(diào)查，有42.2%的被調(diào)查者認(rèn)為體會(huì)最深的是“整合社會(huì)關(guān)系資源”。在訪談中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示，社會(huì)關(guān)系資源包括購(gòu)、銷(xiāo)等業(yè)務(wù)資源，以及與政府、銀行、工商局等部門(mén)形成的人脈資源。整合并充分利用這些資源能拓寬辦事渠道，提高辦事效率，更有利于快速解決創(chuàng)業(yè)中遇到的各種難題。

然而，社會(huì)資源往往是涉世未深的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所最為缺乏的。因此，有志于創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生往往通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)實(shí)際能力。調(diào)查結(jié)果顯示，55.9%的人認(rèn)為大學(xué)活動(dòng)中社會(huì)實(shí)踐最有助于其創(chuàng)業(yè)。社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)大學(xué)生各種實(shí)際能力。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在訪談中談到，這些活動(dòng)是他們步入社會(huì)大課堂的第一步,既為他們將來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等等。另外，18.4%的人選擇學(xué)生干部工作。他們認(rèn)為，干部工作不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的組織管理能力，還增強(qiáng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，使其積極主動(dòng)地去成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生干部工作，都在一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際能力。

游走于“直接創(chuàng)業(yè)”“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”之間

創(chuàng)業(yè)，不僅是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉，創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)歷程的洗禮，開(kāi)闊了視野，提升了能力，形成了自己對(duì)創(chuàng)業(yè)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最佳路徑的看法，也更為深刻和具體。很多被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最合適的時(shí)間是在工作幾年以后，“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳路徑選擇。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)業(yè)文化；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)觀念

高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)應(yīng)努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的校園文化――創(chuàng)業(yè)文化，以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，使創(chuàng)業(yè)思想深入人心，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)更有成效。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”是無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色項(xiàng)目，而創(chuàng)業(yè)文化是學(xué)院校園文化的重要組成部分。只有把創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要工作來(lái)抓，才能發(fā)揮出文化的魅力，濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍。

一、凝練校訓(xùn)、大學(xué)精神，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

為突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這一特色，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重以校訓(xùn)、學(xué)院精神引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。校訓(xùn)是校園文化的靈魂，是一所大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的精辟概括,治校風(fēng)格的歷史凝煉,是師生立身處世、從教求學(xué)的行為準(zhǔn)則,是大學(xué)特色與個(gè)性的集中體現(xiàn)。大學(xué)精神是大學(xué)應(yīng)有的生命力、創(chuàng)造力的集中展示,是大學(xué)的靈魂，是校園文化的核心和靈魂，校園文化是大學(xué)精神的有機(jī)載體，是大學(xué)精神最豐富、最生動(dòng)的體現(xiàn)。

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)“崇德、勤學(xué)、敬業(yè)、強(qiáng)能”。“崇德”教導(dǎo)學(xué)生做人的基本道理。能否學(xué)會(huì)做人,是大學(xué)生文化素質(zhì)的核心,也是大學(xué)生成才，走向創(chuàng)業(yè)成功之路的關(guān)鍵。“勤學(xué)”告戒學(xué)生如何才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦的學(xué)習(xí)精神。只有不斷吐故納新，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短才能跟上時(shí)代步伐，掌握最新的知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)中立于不敗之地。“敬業(yè)” 是用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作，非常明確地為大學(xué)生樹(shù)立了高尚的人格標(biāo)尺,并期待著他們將來(lái)能夠承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。“強(qiáng)能”是創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)，突出了高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，符合社會(huì)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)。

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)院精神是“有識(shí)、有容、有守 、有為”。識(shí)，指學(xué)問(wèn)、見(jiàn)識(shí)。容，指容量、雅量。守，指操守、責(zé)任。為，指作為、成績(jī)。商院精神以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，從態(tài)度、氣度上對(duì)師生進(jìn)行規(guī)范、開(kāi)化、引導(dǎo)和激勵(lì)，其實(shí)踐意義最終落到日常生活、工作和學(xué)習(xí)中。它教導(dǎo)商院人要做具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、敢于創(chuàng)新的人，做豁達(dá)大度、胸懷寬廣的人，做承擔(dān)責(zé)任，重操守紀(jì)的人，做努力進(jìn)取，有所作為的人。做到“有識(shí)、有容、有守 、有為”同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)所要突出的精髓思想，是創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出的大學(xué)生的精神支柱。

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重在創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造過(guò)程中發(fā)揮學(xué)院校訓(xùn)、精神的引領(lǐng)作用，使大學(xué)生認(rèn)同其精神價(jià)值，接受其影響，從而提升其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

二、豐富校園文化活動(dòng)，濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍

為突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這一特色，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視以創(chuàng)業(yè)教育為主題的校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)院每年精心組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，從中擇優(yōu)推薦參加省市競(jìng)賽；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育論壇：一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)堂，二是畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)教；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：一是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，二是走出校園，拓寬教育領(lǐng)域，三是搭建舞臺(tái)，發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)。本著“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”主旨，組織社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐、訪問(wèn)創(chuàng)業(yè)成功人士等有主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

主題突出并豐富多彩的校園文化活動(dòng)使大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在，體驗(yàn)了成功的喜悅；同時(shí)也培育了他們的創(chuàng)新精神，提升了創(chuàng)造能力，找到了創(chuàng)業(yè)方向。這一切使我院形成了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使他們想創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，使他們敢創(chuàng)業(yè)；提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們能創(chuàng)業(yè)；啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思維使他們找到了創(chuàng)業(yè)出路。

三、打造創(chuàng)業(yè)教育園地，突顯創(chuàng)業(yè)文化成果

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式由“門(mén)店創(chuàng)業(yè)”向“創(chuàng)業(yè)教育園”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，突顯了創(chuàng)業(yè)文化。創(chuàng)業(yè)教育園既展示了我院創(chuàng)業(yè)教育的歷史成果，也提供了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)院創(chuàng)業(yè)成功典型，同時(shí)也用園內(nèi)經(jīng)營(yíng)中的創(chuàng)業(yè)店鋪?zhàn)尨髮W(xué)生真實(shí)感受創(chuàng)業(yè)氛圍。

(一)創(chuàng)業(yè)教育歷史

1997年，商院的創(chuàng)業(yè)教育在全省高職院校率先起步以來(lái)，堅(jiān)持走創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育助推職業(yè)教育發(fā)展的道路，在嘗試、發(fā)展與提升等不同階段，實(shí)踐“門(mén)店創(chuàng)業(yè)――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育園”教育模式，至今已走進(jìn)第12個(gè)年頭。2004年初新一屆院領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，在分析高職人才培養(yǎng)趨勢(shì)和企業(yè)人才需求、總結(jié)既往創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得失的基礎(chǔ)上，確立了“創(chuàng)新教育模式、滲透培

養(yǎng)過(guò)程、提升創(chuàng)業(yè)素能”的創(chuàng)業(yè)教育理念與“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)踐形式由“門(mén)店創(chuàng)業(yè)”向“創(chuàng)業(yè)教育園”轉(zhuǎn)變，教育目標(biāo)由“生存型創(chuàng)業(yè)”向“素能型創(chuàng)業(yè)教育”轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)業(yè)成功典型

歷經(jīng)10余年創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，受其影響，已涌現(xiàn)了大批創(chuàng)業(yè)成功的典型。他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為人民服務(wù)，最好地詮釋了我院創(chuàng)業(yè)文化的成果。

吉春筍在校就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦的裝潢公司已擁有4000多平方米生產(chǎn)基地、14家自營(yíng)和加盟店；陳珍珠憑借在校創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后開(kāi)辦了一家建筑裝潢公司，擁有3家連鎖店，8個(gè)施工隊(duì)，成功了德國(guó)漢高等多個(gè)國(guó)際品牌；潘緒開(kāi)辦的美創(chuàng)廣告有限公司受到了教育部部長(zhǎng)周濟(jì)的充分肯定；薛學(xué)春工作第一年就以2000多萬(wàn)元的業(yè)績(jī)摘得公司銷(xiāo)售狀元，被提拔為銷(xiāo)售經(jīng)理，后辭職投資開(kāi)辦經(jīng)營(yíng)面積達(dá)400余平方米的汽車(chē)美容公司，以誠(chéng)信、勤奮與技術(shù)贏得了市場(chǎng)……。截止2007年上半年，全院累計(jì)已有數(shù)百名學(xué)生在校園內(nèi)和社會(huì)上創(chuàng)辦企業(yè)，并帶動(dòng)了大批同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)，起到了榜樣與示范作用。

受創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的影響和創(chuàng)業(yè)文化的感染，敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍在學(xué)生中逐漸形成。他們的成功經(jīng)歷激發(fā)了商院學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參與

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育園主要為大學(xué)生提供了參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建找到載體，得以落實(shí)。

1、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)教育園首先負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)形式主要有企業(yè)老總及創(chuàng)業(yè)成功人士講座；創(chuàng)業(yè)教育選修課；企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬；SYB培訓(xùn)等。培訓(xùn)中注意針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的形式。通過(guò)講座或報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)三要素：創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資源先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升相關(guān)的選修課，實(shí)行小班化教學(xué)。通過(guò)選修課，使有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生提升了創(chuàng)業(yè)能力，確保能創(chuàng)業(yè)。用沙盤(pán)模擬的形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)仿真訓(xùn)練，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中從原料采購(gòu)到生產(chǎn)產(chǎn)品及產(chǎn)品銷(xiāo)售，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理與行政管理都有初步的認(rèn)識(shí)。

2、創(chuàng)業(yè)公司申辦

通過(guò)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育園選拔出一批優(yōu)秀的大學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)他們申辦創(chuàng)業(yè)公司。在此過(guò)程中注意與各個(gè)系部密切聯(lián)系，讓學(xué)生所申辦的公司與專業(yè)緊密銜接。目前各系都已申辦并成功運(yùn)營(yíng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。如商務(wù)外語(yǔ)系學(xué)生創(chuàng)辦的“九龍翻譯公司”，通過(guò)老師的指導(dǎo)與企業(yè)聯(lián)合操作，為企業(yè)翻譯外文資料，豐富學(xué)生的第二課堂。既使學(xué)生培養(yǎng)了與專業(yè)相關(guān)的動(dòng)手能力，同時(shí)有一定的收益。旅游管理系與無(wú)錫康輝合作開(kāi)辦的旅游分公司。還有其他系部學(xué)生申辦的教育書(shū)店，學(xué)生咖啡屋，藝術(shù)設(shè)計(jì)室，移動(dòng)分公司等。通過(guò)申辦并經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生嘗到了創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也收獲了創(chuàng)業(yè)的成果，同時(shí)提升了創(chuàng)業(yè)能力。

3、創(chuàng)業(yè)文化影響

創(chuàng)業(yè)教育園還注意采取多種形式擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)文化的輻射面，從而影響全院學(xué)生，使他們都成為學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的受益者。如機(jī)電工程系的國(guó)達(dá)研究所的經(jīng)營(yíng)模式――院內(nèi)加工工廠。學(xué)生經(jīng)理先通過(guò)和企業(yè)洽談爭(zhēng)取到來(lái)料加工項(xiàng)目；然后招募所需要的學(xué)生，重點(diǎn)考慮貧困學(xué)生；接著對(duì)他們進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，并隨之開(kāi)始產(chǎn)品加工。這樣一批活下來(lái)，系里就有幾十個(gè)學(xué)生參與。項(xiàng)目增加，參與的學(xué)生也就多了，受益學(xué)生也多，影響也就大了。再如與移動(dòng)的合作分公司的經(jīng)營(yíng)。學(xué)生公司經(jīng)常利用一些活動(dòng)擴(kuò)大其業(yè)務(wù)范圍，也同時(shí)就擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)文化的影響。

歷經(jīng)十余年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了自己的特色項(xiàng)目――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)也積淀了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。這種文化氛圍感染了一批又一批商院學(xué)子，使他們?cè)鰪?qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，想創(chuàng)業(yè)；錘煉了創(chuàng)業(yè)精神，敢創(chuàng)業(yè)；提升了創(chuàng)業(yè)能力，能創(chuàng)業(yè)。經(jīng)商院人的辛勤耕耘，相信商院創(chuàng)業(yè)教育園將收獲累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]常建坤.創(chuàng)業(yè)教程. 中國(guó)大地出版社.2005.

學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第3篇

了解自己要讓學(xué)生了解自己的閱歷、經(jīng)歷是否有助于事業(yè)的發(fā)展;自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所必需的技術(shù)、技能;能否將自己的愛(ài)好和專業(yè)與今后的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái);自己是不是具有充沛的精力和強(qiáng)壯的身體;自己是否具備了創(chuàng)業(yè)初期必要的啟動(dòng)資金和人際關(guān)系。

必要的能力即商業(yè)經(jīng)營(yíng)能力，包括最基本的問(wèn)候、打電話的方法、服裝打扮、個(gè)人修養(yǎng)、禮儀等;研究開(kāi)發(fā)能力，包括研究的速度、商品開(kāi)發(fā)力、銷(xiāo)售能力、分析商業(yè)趨向的能力等;經(jīng)營(yíng)規(guī)劃能力，包括推銷(xiāo)能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)力、定立合同的能力等；事業(yè)策劃能力;經(jīng)費(fèi)預(yù)算能力;法律知識(shí)等等。

樹(shù)立自信心是一個(gè)人成功之路的起點(diǎn)，是一個(gè)人獲取成功、財(cái)富、幸福和健康的法寶。積極的心理狀態(tài)可以使人攀登到成功的頂峰。

確立目標(biāo)一旦有了目標(biāo)，就會(huì)確切知道需要什么，就會(huì)有一種導(dǎo)向，使自己走上正確軌道。心中有了目標(biāo)，工作會(huì)變得樂(lè)趣無(wú)窮，并愿意為此付出代價(jià)。對(duì)目標(biāo)思考越多，就越會(huì)充滿熱情。

不懼怕失敗從一開(kāi)始就要讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，因?yàn)閺膭?chuàng)業(yè)開(kāi)始，忍耐、努力、行動(dòng)將伴隨一生。創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的活動(dòng)，很少有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、模式可搬可套，加上市場(chǎng)風(fēng)云千變?nèi)f化，失敗是在所難免的。但只要有恒心、有信心、有決心，在失敗的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改變經(jīng)營(yíng)策略，總會(huì)有成功的一天。

創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的同時(shí)，必須讓他們知道在創(chuàng)建企業(yè)的過(guò)程中將會(huì)面臨的挑戰(zhàn)、壓力和困難，他們以后將經(jīng)歷的苦惱和痛苦是無(wú)法計(jì)量的，在今后創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中必須保持良好的心理狀態(tài)和工作激情。

創(chuàng)業(yè)需要有信心

許多人寧可一輩子被人雇傭，而不敢創(chuàng)立自己的事業(yè)，就是缺乏成功的信心，害怕失敗。一旦舍得一身剮，就會(huì)邁出成功的第一步。創(chuàng)業(yè)需要有恒心。要持之以恒，不怕各種挫折，失敗了爬起來(lái)再干，總有一天會(huì)成功。

創(chuàng)業(yè)需要有耐心

事業(yè)不是一帆風(fēng)順的，必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。在不斷熟悉社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的過(guò)程中，才能駕馭事業(yè)的航船。創(chuàng)業(yè)更需要知識(shí)。社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，產(chǎn)品在更新，人民的生活水平在不斷提高。所以創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，事業(yè)才會(huì)有生命力，創(chuàng)業(yè)才能立于不敗之地。

中等專業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)包括如下內(nèi)容:

吃苦耐勞、艱苦奮斗浙江溫州人把事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四千精神:走遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，歷盡千辛萬(wàn)苦，想盡千方百計(jì)。要教育學(xué)生，想成就一番事業(yè)，必須有吃苦耐勞、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，貪圖享樂(lè)、小富即安不是一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者的所為。團(tuán)結(jié)協(xié)作、重視人才創(chuàng)業(yè)要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要集合一流人才，要重視專家及權(quán)威人士的構(gòu)想。各類專門(mén)人才，可能是手藝嫻熟被稱為“師傅”的人，也可能是具有特殊技能的人，也可能是擁有尖端科技知識(shí)的人，只有善于充分發(fā)揮專家的積極性，集中集體的智慧與力量，才會(huì)產(chǎn)生“相乘”的效果。自我激勵(lì)每個(gè)人都存在著若干困擾自己的問(wèn)題，當(dāng)把自己看作一個(gè)成功的形象時(shí)，就會(huì)有助于打破自我懷疑和自甘失敗的習(xí)慣，用積極的態(tài)度激勵(lì)自己，把握自己的命運(yùn)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生社會(huì)閱歷不足，他們的知識(shí)、能力普遍較貧乏，尤其是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、信譽(yù)觀念、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)觀念與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略眼光。為幫助他們走向成功，有必要對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

確定了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，就有必要開(kāi)展針對(duì)性的市場(chǎng)研究，向消費(fèi)者詢問(wèn)他們是否會(huì)使用你的產(chǎn)品或服務(wù)，對(duì)潛在的消費(fèi)群數(shù)量做出統(tǒng)計(jì)，收集有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)者的信息，了解該行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，或推出產(chǎn)品的樣品測(cè)試消費(fèi)者的反應(yīng)。一旦獲得數(shù)據(jù)，就要詳細(xì)地進(jìn)行分析，它將告訴你所準(zhǔn)備創(chuàng)建的企業(yè)有沒(méi)有市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)有多大?成功的概率是多少?

籌措資金是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段中最重要的事，所有的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只有在具備資金的情況下才能運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)伊始，一般需要考慮的資金需求大致有:開(kāi)辦費(fèi)用、設(shè)備資金、原材料資金、工人工資和自己的基本生活開(kāi)支、一個(gè)月的銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)費(fèi)用等等。籌集資金的一般方法有:接受出資、接受融資和接受風(fēng)險(xiǎn)投資。當(dāng)然，在籌集資金之前，首先要想到自己在財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)、人事關(guān)系、產(chǎn)業(yè)知識(shí)、發(fā)展可能性、擔(dān)保能力(個(gè)人資產(chǎn))、企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、資金使用計(jì)劃等方面是否已做到計(jì)劃充分、準(zhǔn)備充足。因?yàn)闊o(wú)論向誰(shuí)籌資，對(duì)方都要詳細(xì)審查有關(guān)問(wèn)題。

如果具備了周密的構(gòu)想，有了必要的人力、物力、資金、技術(shù)、信息和創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力，那么就要制訂一個(gè)創(chuàng)業(yè)的綜合執(zhí)行計(jì)劃，以保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有序地展開(kāi)，這一點(diǎn)往往被很多創(chuàng)業(yè)者所忽略。計(jì)劃的內(nèi)容主要有:生產(chǎn)計(jì)劃、銷(xiāo)售計(jì)劃、資本計(jì)劃和組織計(jì)劃。

最后,還要讓學(xué)生掌握必要的法律知識(shí)。我國(guó)正逐步走向法制社會(huì)，法律體系日趨完善，作為創(chuàng)業(yè)者，從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須掌握必要的法律知識(shí)，以此來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治課教材《法律》一書(shū)中已講授了憲法、民法、經(jīng)濟(jì)合同法、稅法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、勞動(dòng)法等內(nèi)容，可以再具體化一點(diǎn)，并補(bǔ)充一些如民事訴訟法、行政訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容。

從事職業(yè)技術(shù)教育十余年，在眾多的學(xué)生中也不乏有畢業(yè)后二三年內(nèi)獨(dú)自創(chuàng)立自己的小企業(yè)的，每當(dāng)他們向昔日的老師談起創(chuàng)業(yè)的艱難和遇到的問(wèn)題時(shí)，便使我想到職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者做出貢獻(xiàn)。

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學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第4篇

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)

社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)統(tǒng)計(jì)及預(yù)測(cè)：現(xiàn)在及今后幾年，我國(guó)每年新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)，大約1.2億左右的農(nóng)村勞動(dòng)力要向城市轉(zhuǎn)移，每年有數(shù)百萬(wàn)新增失業(yè)人員，勞動(dòng)力供大于求的矛盾將長(zhǎng)期存在。這必將造成大量畢業(yè)生失業(yè)，從而使很多學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理，上學(xué)不能就業(yè)，上學(xué)何用。職業(yè)學(xué)校面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題就是樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)為就業(yè)，不能等靠。

二、成功案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信

榜樣的力量是無(wú)窮的，職教畢業(yè)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的案例最能激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信，尤其是校友創(chuàng)業(yè)的成功案例更具有吸引力和說(shuō)服力。例如，我校2000屆畢業(yè)生張涵決定自己創(chuàng)業(yè)，起初家長(zhǎng)不愿意，擔(dān)心國(guó)家政策有變化，教師說(shuō)服了家長(zhǎng)，鼓勵(lì)他堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信心。經(jīng)過(guò)一番努力，現(xiàn)在張涵已經(jīng)有了自己的一個(gè)200多平米門(mén)市的電腦公司，有了自己的汽車(chē)，事業(yè)蒸蒸日上；2004級(jí)畢業(yè)生盧宇分配到九陽(yáng)公司上班，他利用業(yè)余時(shí)間發(fā)明了一個(gè)生產(chǎn)豆腐腦的機(jī)器，專利被公司花200萬(wàn)元買(mǎi)下，他利用這筆錢(qián)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校引起不小的轟動(dòng)。許多學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)職校生不行，創(chuàng)業(yè)的‘大路朝天’，就看我們有無(wú)膽識(shí)，‘膽’是氣魄，‘識(shí)’是本事”。能否成為人才，不是看他的學(xué)歷和崗位，而要看他對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)；越是能在平凡崗位上做出不平凡的成績(jī)的人，就越受社會(huì)的歡迎。只要肯努力，就會(huì)有成功的一天。

三、挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維

與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，創(chuàng)業(yè)教育它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生創(chuàng)造工作崗位的方法。創(chuàng)業(yè)人才在思維特點(diǎn)上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)舊俗束縛，能隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，能夠適應(yīng)變化著的外部條件，能擺脫慣性，改變定勢(shì)等特點(diǎn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。在課堂上引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，探索未知的領(lǐng)域。能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不囿于已有知識(shí)和觀念范圍內(nèi)的東西，是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)有的品質(zhì)。

四、通過(guò)招聘，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的創(chuàng)業(yè)心理

人才招聘會(huì)和就業(yè)信息報(bào)告會(huì)是學(xué)生了解社會(huì)需求、獲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息的窗口和渠道。模擬人才招聘會(huì)和指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參加，是職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得了就業(yè)信息，提高了競(jìng)聘技巧，更重要的是有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行客觀求實(shí)的定位，克服好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的浮躁心理。

五、強(qiáng)化動(dòng)手，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

培養(yǎng)實(shí)用型人才是職業(yè)教育的目標(biāo)，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的特色。一個(gè)不善于把課堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)的學(xué)生，是很難有成功的創(chuàng)業(yè)之舉的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手能力，在專業(yè)課程綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)風(fēng)、提高實(shí)踐技能和技術(shù)水平等具有重要作用。學(xué)校將人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形式從單一的教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐中，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)勞動(dòng)和研究設(shè)計(jì)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)、結(jié)合實(shí)際、接觸社會(huì)，使教學(xué)過(guò)程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，為其今后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

六、參與嘗試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)挫折教育

創(chuàng)業(yè)要求畢業(yè)生有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和不畏艱難、不怕挫折的良好品質(zhì)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)，前途未卜；因?yàn)閯?chuàng)業(yè)意味著挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存；因?yàn)閯?chuàng)業(yè)會(huì)面臨種種困難，總是一波三折，不會(huì)一帆風(fēng)順。教師為學(xué)生創(chuàng)造條件，組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計(jì)，嘗試建立一些小型企業(yè)，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，得到創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行希望教育而不進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生活在幻想之中，必將誤人子弟。有哪一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的路途是一帆風(fēng)順的？他們之所以成功，是因?yàn)樗麄冇兄说囊懔筒晃菲D險(xiǎn)、不怕挫折的良好品格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)其不畏艱難，不怕吃苦的精神，做好迎接挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，才能在以后的創(chuàng)業(yè)中立于不敗之地。

七、考取技能資格證，積累就業(yè)和創(chuàng)業(yè)資本

學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文第5篇

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。創(chuàng)業(yè)能力的形成是一種復(fù)雜的過(guò)程，受多種因素的制約。下面就創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)的掌握是創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)包括專業(yè)職業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性的知識(shí)。專業(yè)職業(yè)知識(shí)，主要通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課來(lái)進(jìn)行。在這些課程的教學(xué)中，要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，注重基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能的教學(xué)，掌握學(xué)科發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)，增加技術(shù)含量，同時(shí)注意學(xué)習(xí)方法的傳授，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

對(duì)一個(gè)人從事創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要的是經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。一般由管理、政策、法規(guī)、工商、稅務(wù)、金融、保險(xiǎn)、公共關(guān)系等方面的知識(shí)構(gòu)成，并通過(guò)相應(yīng)課程來(lái)體現(xiàn)，可以單獨(dú)設(shè)課，也可以綜合課面貌出現(xiàn)，如《創(chuàng)業(yè)指南》、《學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)》。它們可以直接促進(jìn)一個(gè)人由生產(chǎn)者向經(jīng)營(yíng)者、創(chuàng)業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變，這些內(nèi)容的教學(xué)要通俗易懂，可操作性強(qiáng)。如“員工招聘”，其內(nèi)容應(yīng)為怎樣根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向和規(guī)模，確定用工類型、標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量，怎樣對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試考核，怎樣按勞動(dòng)法簽定合同等。

二、將創(chuàng)業(yè)能力具體化是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提條件

創(chuàng)業(yè)能力由專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、綜合性能力組成。但是，對(duì)一個(gè)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容不夠明確，影響培養(yǎng)工作的落實(shí)。為此，將創(chuàng)業(yè)能力具體化，便成為亟待解決的問(wèn)題。在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，我們可以將創(chuàng)業(yè)能力分解為以下內(nèi)容：1.創(chuàng)辦企業(yè)主要職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力；2.與所辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向有關(guān)的新技術(shù)的接受能力；3.把環(huán)保、能源、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)等方面的知識(shí)和法律、法規(guī)運(yùn)用于本企業(yè)實(shí)際的能力；4.搜集、加工、運(yùn)用信息的能力；5.抓住機(jī)遇的能力；6.決策能力；7.創(chuàng)新思維能力；8.規(guī)劃能力；9.用人能力；10.理財(cái)能力；11.申辦企業(yè)的能力；12.應(yīng)變能力；13.社交能力；14.合作能力；15.企業(yè)形象策劃能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法

1.開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育以《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課的形式出現(xiàn)，能保證創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，收到預(yù)期效果，提高人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識(shí)。要將《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課納入教學(xué)計(jì)劃，每屆學(xué)生安排30～40學(xué)時(shí)，可以以講座形式安排，也可以與文化課或?qū)I(yè)課統(tǒng)籌安排，學(xué)生畢業(yè)前學(xué)完。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型。通過(guò)典型案例分析，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型的曲折創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)見(jiàn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。特別是國(guó)家和省的教育廳、勞動(dòng)廳、團(tuán)省委、省總工會(huì)、省婦聯(lián)等部門(mén)在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中選拔出的“創(chuàng)業(yè)明星”，對(duì)學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)無(wú)疑具有重要的示范、榜樣、引導(dǎo)作用。

3.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)課。即通過(guò)特定情景模擬，獲得對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下，尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷(xiāo)售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等；又如安排市場(chǎng)需求信息收集、市場(chǎng)機(jī)會(huì)調(diào)查、申辦手續(xù)模擬、融資方式討論、小企業(yè)考察等活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。

4.舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。各所職業(yè)學(xué)校可根據(jù)本校特點(diǎn)，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。大賽題目可以有多種，既可籠統(tǒng)些，又可具體化。如《給你5000元，你能干什么？》，《若有1萬(wàn)元，我將有這樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》；也可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)而擬定，如《服裝廠創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》、《小食品加工廠創(chuàng)業(yè)方案》、《養(yǎng)豬場(chǎng)創(chuàng)業(yè)方案》、《百畝果園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》、《廣告公司創(chuàng)業(yè)方案》、《家政服務(wù)公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》等等。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽的地方，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過(guò)深入研究和廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場(chǎng)的完整而又具體的計(jì)劃報(bào)告，甚至經(jīng)過(guò)完善、修訂，把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)。

5.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，不能只停留在“黑板上種田，教材中開(kāi)公司”的水平，必須通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，形成合理創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。為此，可安排以下不同層次、不同類型的活動(dòng)內(nèi)容：

（1）參觀、調(diào)查。可以讓學(xué)生到社會(huì)上參觀、考察各類小型、私營(yíng)尤其是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生自己創(chuàng)辦的企業(yè)，做社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的深化和創(chuàng)業(yè)能力的形成。

（2）實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)課是職業(yè)學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)。應(yīng)組織學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行全面實(shí)習(xí)，通過(guò)輪崗形式參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，從原材料的購(gòu)進(jìn)到成品出售，以及核算、預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)管理等，初步領(lǐng)略市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化，掌握市場(chǎng)信息，為今后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生邊上學(xué)邊創(chuàng)業(yè)。為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，可以探索實(shí)踐“邊上學(xué)邊創(chuàng)業(yè)”的教育模式，即學(xué)生一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生一入學(xué)，學(xué)校就要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和家庭實(shí)際，實(shí)施家庭創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尤其是農(nóng)科類專業(yè)，家中有一定的農(nóng)業(yè)資源，可搞種植，可搞養(yǎng)殖，或育林，或栽果，使擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，所學(xué)專業(yè)圍繞專業(yè)目標(biāo)而展開(kāi)，邊學(xué)邊干，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)未來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要求的具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)業(yè)專業(yè)戶和科技示范戶，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。

（4）師生承包校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。一般職業(yè)學(xué)校都有規(guī)模不等的各類基地，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以將學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地按性質(zhì)不同承包給相應(yīng)專業(yè)教師和學(xué)生，既承包實(shí)習(xí)、承包科研，又承包利潤(rùn)。通過(guò)這種方式，不僅使學(xué)生精通專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，而且鍛煉了經(jīng)營(yíng)管理能力，積累了一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

除承包校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，職業(yè)學(xué)校也可以承包、租賃經(jīng)營(yíng)社會(huì)上的小工廠、農(nóng)場(chǎng)、果園、山林等。一方面作為校內(nèi)基地的必要補(bǔ)充，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的場(chǎng)地；另一方面作為學(xué)生畢業(yè)后由學(xué)校走上社會(huì)進(jìn)行真刀真槍創(chuàng)業(yè)的一個(gè)橋梁和紐帶。

6.咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育的咨詢服務(wù)，主要有個(gè)性心理咨詢、學(xué)習(xí)策略咨詢、項(xiàng)目科技咨詢。通過(guò)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)、職業(yè)去向等方面的心理困惑，形成社會(huì)適應(yīng)能力；幫助學(xué)生理清思路，選擇項(xiàng)目，完善創(chuàng)業(yè)方案，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

以上提出的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法，不是截然分開(kāi)彼此獨(dú)立，而是有機(jī)聯(lián)系在一起，互動(dòng)互進(jìn)，綜合協(xié)調(diào)起作用的，在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)整體考慮，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。