孫悟空新傳

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孫悟空新傳范文第1篇

唐僧因為是師傅，他的工作任務最重，回到長安后，就忙于對取回的經文進行翻譯、編輯出版，從此不再過問世事。

沙和尚沒有什么重要工作，他沒文化，更不懂外語，也幫不上師傅什么忙，只能回流沙河逍遙自在。

孫悟空雖然如來佛祖封他斗戰勝佛，由于正值和平年代，天下太平，沒仗可打，干脆回花果山重做他的山大王。

這三兄弟中，只有豬八戒最忙。自從當上凈壇使者后，整天東奔西走，吃吃喝喝，十分快活。

一晃幾年過去，俗話說：山中方七日，世上已千年。人間發生了翻天覆地的變化，神州七號飛天，嫦娥一號奔月，騰云駕霧，呼風喚雨，早已不是昔日神仙們的專利。這一天孫悟空聽人說豬八戒在人間混得還不錯，就決定到豬八戒家去做客。

孫悟空到了八戒家，那時正好是晚上，孫悟空進屋一看，只見房間到處亮閃閃的，一片珠光寶氣。心想，八戒也真是，有錢也不能這樣擺闊，珠寶到處亂放，就不怕招賊嗎？便問八戒，豬八戒說：“那不是珠寶，那是電燈。”

孫悟空正在參觀豬八戒的客廳，這時候電視里正播放孫悟空的動畫片，孫悟空看見了，氣得大叫一聲：“呔，你這個大膽的六耳彌猴，怎么還在冒充俺老孫，竟然還跑到我豬師弟家來了。”說著，掏出金箍棒就打去，只聽“碰”的一聲，一臺29寸大彩電一下子被孫悟空打得粉碎。

豬八戒看見了，生氣的對孫悟空說：“猴哥，你干嗎把我的電視機砸了？那里面正在上演宣傳咱哥們取經的故事呢。”

孫悟空新傳范文第2篇

現在的年代離唐僧取經那會都有N年了.不僅人類發生了變化,就連天庭也發生了變化.

自從護送唐僧取經歸來的孫悟空再也坐不住了,一個筋斗云來倒了玉帝面前,道:“玉帝,自從上次護送唐僧取經之后,我一直苦修經書,但也有聞凡間的變化之大,請準于我師徒四人下界走一回,順便取點科技經回來.”玉帝一想，到也是，就批準四人下凡走一趟.

即日，師徒四人邊上路了，一到凡間，孫悟空道：“這衣服也得變了”四人搖身一變，呵呵，這個氣派啊。唐僧身穿西裝，打著領帶，腰上還別著手機，開著現代轎車。孫悟空手拿著照相機和筆記本電腦，一邊拍照一邊把所見輸入電腦中去。這一邊一邊的可把他忙壞了，雖然有72變，那也不能亮出來嚇唬人不是。這老豬還是老樣子，懶的要命，在后面躺著看《天宮晚報》呢！

四人不一會就來到了火焰山，這里的天氣實在太熱了，受不住了，孫悟空急忙拿出手機撥了一串號碼，接著那邊接通了。“Hello,你是Mr牛嗎？”牛魔王回道：“恩，是我，你是？”孫悟空回答：“我是悟空老弟呀，我又路過火焰山，想借你的芭蕉扇一用。”老牛粗聲粗氣的道：“好的，馬上送到。”

孫悟空新傳范文第3篇

電影彩卡，起源于八十年代后期，是電影放映發行部門為了配合該部影片上映而制作的，它如同明信片大小，正反兩面印有該片場景劇照、導演和演員等內容，還印有書法、繪畫、年歷、廣告語、看電影兌獎方法等等。它小巧玲瓏，內容豐富，圖文并茂，色彩鮮艷，讓人愛不釋手。

它除了由上海永樂集團公司發行外，還有是中國影視集團公司印制的以及兄弟省市電影廠制作的，有的有編號，有的沒有編號。聽朋友說起只要訂一份《上海銀幕》報，就可以得到一張彩卡，于是我火速趕到安福路該報編輯部，使我如愿以償。在茶余飯后的辰光里，我便留意上海地攤市場，有時可能會發現我沒有的品種，當我發現自己需要的物品時，此時此刻的心情，難以用言語來表達。

現在，經過我數年的尋尋覓覓，電影彩卡也有上百種。在我眾多的藏品中，有幾張設計的很有特色。如《梁山伯與祝英臺新傳》彩卡，附有兩位主演的簡介，便于人們對演員、劇情有更多的了解。在《泰坦尼克號》彩卡上，有男女主演的肖像和一艘追擊風浪的“泰坦尼克號”巨輪的生動畫面，背面印的是帶有商業性產品的促銷廣告。在兒童動畫片《花木蘭》彩卡上，還印上了課程表，深受中小學生的青睞。在《廊橋遺夢》彩卡上，正面采用淡咖啡色基調，兩位戀人緊緊擁抱在一起，充滿著浪漫愛彩，告訴觀眾它是一部愛情片，背景畫面有山水、有樹木、有廊橋，這張卡別具一格，耐人尋味。

1997年2月份，我參加了在上海美術館舉辦的“上海收藏欣賞聯誼會成立十周年回顧展”活動，我的藏品也參加了展覽，片名是《鼠膽龍威》《云中漫步》《情歸巴黎》《斷箭》《人約黃昏》《孫悟空大鬧天宮》《白金龍》等等，擺放了一只鏡框，上半部分是象征東方明珠塔，下半部分象征中國影視事業欣欣向榮、蒸蒸日上的形象，很有新意。事后，得到了參觀者一致好評，收藏界老前輩也認為，我的藏品填補了我國收藏領域的一項空白。

孫悟空新傳范文第4篇

關鍵詞：皮影戲；傳承；發展；民間藝術

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0174-02

《普通高中音樂課程標》提出：普通高中音樂課程應將我國各民族優秀傳統音樂和反映近代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重點，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。《普通高中音樂課程標準》提出：普通高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。這就要求我們要重視藝術實踐，并將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。學生通過對音樂表演活動的親身參與與直間體驗，享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現能力。

筆者認為，在世界文化大融合、多樣性的今天，如何立足本民族文化？如何更好的傳承、發展我們的傳統藝術？是值得各位音樂老師深思的問題。筆者進行實踐探索，嘗試將皮影戲劇融入到音樂的教學內容當中，讓學生有學習傳統技藝的機會，課堂綜合了音樂嘗試的學習、戲劇欣賞、戲劇表演、音樂創作等教育形式，全面介紹和學習皮影戲藝術，充分利用我校民樂隊的特長與優勢，引導學生學習和創新。

現將實踐過程和體會介紹如下，希望能與同行們進行交流，得到進一步的提高。

一、課堂教學初步嘗試階段

（一）課前認真研習皮影戲藝術，提高教師自身文化修養

教師應該較全面而深刻的了解皮影戲藝術的歷史，了解其豐富的人文內涵，努力提升自己在皮影戲藝術方面的文化修養。只有這樣，教師才能在鑒賞皮影戲藝術的教學過程中提高學生在這方面的人文素養，積極創設師生間的交往互動。才能夠深刻揭示其人文價值，激發學生學習、探索和創造的欲望，培養學生的科學精神和創造品質。

（二）介紹皮影戲藝術歷史，提出傳承民族文化的教學意義

音樂與生活具有廣泛、密切的聯系，對人的全面發展有著深遠的影響。教學上選擇與生活具有普遍聯系的素材，可以增進學生的課堂親切感，有利于更好的提高學生的藝術審美能力，而皮影戲就是這樣一種存在于老百姓生活的民間小戲。

隨著社會的發展，不僅許多中國的一些獨特的東西正在慢慢消失，連皮影戲也漸漸地消失。將中國民間的皮影戲藝術的精髓傳承給青少年一代，不僅是為了使其了解皮影戲藝術所反映出來的影戲演技唱腔及流派，更重要的是讓學生學習存在于勞動人民身上的那種善良、勤懇、堅韌、樂觀和智慧的品格，從而產生對民族文化的熱愛，形成歷史責任感。

（三）光影聲色，展示傳統皮影戲的藝術魅力

首先，通過課件的圖片、視頻等欣賞，讓學生初步從充滿藝術魅力的皮影戲中學習到皮影藝術的兩大藝術形式：一部分是美術造型、雕刻制作上的技藝展示；另一部分是本卷演唱和操縱表演。教師在教學過程當還中可以適當穿插有關皮影戲作品的趣聞軼事。穿插故事不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有助于提高學生注意力。通過課件的展示，學生對皮影戲藝術有了初步的了解，并開始產生了進一步學習的興趣。

皮偶操縱是皮影戲藝術的一大特色。教學中可以通過視頻演示、教師示范等，使學生初步了解皮偶操縱的手法，并讓學生動手操縱皮偶，通過實踐培養他們的動手能力，進一步激發學習興趣。

《普通高中音樂新課程》指出：要增強創造意識。因此，教師在教學過程中要重視培養學生的創造意識。在課件的最后，筆者給學生播放了一段皮影戲藝術新的發展方向：現代皮影動畫。通過皮影動畫的學習，讓學生懂得要讓傳統文化一脈相傳，創新是靈活，但它首先需要有一個傳承的過程。

在本課的最后，筆者組織了學生共同探討皮影戲藝術如何保護與傳承？如何結合其他藝術形式創新、發展皮影戲藝術？

（四）課后歸納總結，找出教學不足

通過課堂教學初步的嘗試，筆者明顯感到沒有達到預期的教學效果，學生的學習興趣沒有被激發出來。通過課后的自我反省，對新課程理念的進一步學習，以及對學生的課后調查，同時與同行之間交流發現了原因。

發現的問題：皮影戲藝術雖然是擁有悠久歷史的民間傳統藝術，但隨著時代的變遷，皮影戲的表演逐步沒落，我們的下一代忽略了對鄉土文化、民俗文化的關懷，他們只是偶爾從網上、電視上看到過皮影戲，有些甚至都沒有看到過，覺得皮影戲藝術離自己很遠，對其缺乏生活情感，認為學不學無所謂。其次是在教學中，沒有注重學生的個性發展，沒有以學生主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，忽視了學生自主探究的學習方法。

（五）開拓課堂教學內容，進一步弘揚民族文化。

在學生初步了解了傳統皮影戲藝術的歷史、藝術特色后，為了拓展學生的視野，更好地傳承皮影戲藝術，筆者設計了新的課題――影戲的發展《傳統皮影戲藝術與現代動畫皮影戲藝術》。

皮影戲是最早傳入西方的戲劇藝術。通過課件介紹法國影戲，德國”三梅班”皮影劇團，拓寬學生的視野，讓他們理解世界文化的融合性、多樣性。隨著中西方文化的相互交流，吸收鑒借，中西方近代藝術均以發生了明顯的變化，也推動了文化的創新。

課后：影人制作也是皮影戲藝術的一大藝術表現，屬于中國民間美術的范疇。要重視不同學科間的聯系。教師可以教授學生簡單的影人制作，并讓學生欣賞具有皮影工藝的窗花、皮影道具等剪紙，讓學生切實地感受皮影藝術的魅力。

（六）課后積極與其他學科教師交流，力求進一步提高教學質量。

皮影戲藝術涉及到美術學科，筆者向美術教師取經，正好我們的美術教師也在同時期上剪紙藝術，筆者得到了寶貴的意見：建議除教授皮影戲藝術鑒賞課外，還要重視音樂實踐，再為學生加設一堂皮影戲表演創作實踐課，這樣能給學生一個皮影戲表演的舞臺，有利于他們更深地體會皮影戲藝術。同時在教學內容編排方面還以可以進行一些更改。

二、完善課堂教學階段

（一）根據學生的需求，適時改變課堂教學內容

21世紀的青少年，生活在處處充斥著高科技的信息時代，對傳統的東西越來越陌生，有些甚至到了對傳統藝術無知的境地。為了教學一開始就能吸引學生的眼球，筆者將原來的教學內容進行了重新設計，先上《現代動畫皮影戲藝術》，再上《中國傳統皮影戲藝術》希望通過欣賞融合傳統皮影戲藝術元素的現代皮影動畫來激發學生的學習熱情，讓他們有進一步了解皮影戲的欲望，更是為了讓他們明白，優秀的民間藝術可以是現代藝術的創作源泉，現代藝術的表現手法可以是民間藝術新生的途徑之一。傳統藝術與現代藝術是完全可以相互鑒借，相互影響的。

（二）適時抓住課堂教學中的契機，引導學生正確理解民間藝術的內涵

學生通過對《現代動畫皮影戲藝術》學習后，產生了進一步學習的興趣，教師要趁勢抓住教學契機，進一步推出課題――《中國傳統皮影戲藝術》。通過課程的學習，引領學生正確掌握皮影戲藝術的特點。通過對我國優秀皮影戲作品的審美體驗，增進了學生對祖國民間音樂的熱愛，培養了學生的社會責任感、民族精神和愛國主義情懷，也進一步的增進理解和尊重文化的多樣性，提高學生對民間藝術的鑒賞和評價的能力。

（三）積極創設實踐的舞臺，增進學生的藝術體驗

1.利用本校藝術特色，根據劇情自配樂

民樂是我校的藝術教育特色，因為擁有很多具有一定技藝的器樂演奏學生，所以我們在皮影戲配樂這一塊擁有很大的優勢，可以根據不同的劇情編排配樂，這極大的鼓舞了學生的參與影戲熱情，還帶動了原先不會器樂，現在因為想給影戲配樂而想學器樂的同學。越來越多的同學因為體驗了配樂的樂趣，而積極投入創編皮影戲劇目、唱腔、配器等熱潮中。這極大推動了皮影戲藝術在我校師生中的影響。筆者也會在課外時間，定期組織學生進行影戲劇目、唱腔、配器等新作的交流。

2.結合本地戲曲唱腔，創新傳統皮影藝術

越劇是同學們都熟悉地地方戲曲，針對很多學生對越劇有一定認識上，筆者鼓勵學生在唱腔上結合越劇的特點，并由樂隊學生完成配器，編排出了一部具有地方特色的新皮影戲《孫悟空三打白骨精》，并在課堂上加以展示，大受學生們的歡迎和好評。通過課堂實踐學生不僅對皮影戲藝術有了更深地理解，同時對本地的劇種――越劇產生了一定的興趣。筆者因此又引出了新的課題――《從皮影戲中誕生、演變的地方劇種》。

三、完整教學體系的初步形成

經過前期兩個階段的實踐，結合我校的藝術特色――民樂，當地的戲曲――越劇，我們在自制影人、自創劇目、自配唱腔、自配器樂等方面積累了不少的經驗，在課堂教學實施方面形成了一套適合本校學生的教學體系。

（一）展現影戲的最新魅力――對其他藝術的影響，喚醒學生的創新意識

2006年春節晚會上一經亮相便風靡全國的唐山影舞《俏夕陽》就是影戲對其它藝術影響的最好證明。讓皮影藝術通過舞蹈這一載體，并借助春晚的強大影響力，使廣大民眾對皮影藝術增添了或多或少的認識。

著名皮影戲研究專家魏力群就對影舞頗為關注，并給予了很高的評價。他認為這個舞蹈是“以人為大影戲”的延續，可以說是大開眼界。通過對影舞的學習，讓學生明白了，民間藝術要發展，創新是其存在的血液，要隨著時代的發展而發展。

（二）對外交流，弘揚民族文化

2007年9月，德國謝福爾師生來我校交流訪問，為了弘揚我們中華民族的優秀傳統文化，筆者延伸了皮影戲藝術鑒賞課的教學內容，值得一提的是筆者在教學中通過跨學科聯系，與美術老師合作，設計了皮影藝術鑒賞實踐課。在美術老師的幫助下，外國師生掌握了簡單的影人制作方法，并與我校學生一起合作創作出了許多精美的影人。

完成影人制作后，德國師生在事先準備好影戲演出舞臺的音樂教室與我校師生興趣盎然地在幕臺上自編、自導、自演。在本校民樂隊的配合下，我們為來訪的德國三十余位師生上演了一場有本校學生改編的現代派《西游記》，婉轉的越劇唱腔、優美的江南絲竹配樂、幽默風趣的表演，深深地吸引了在場的每一位師生。這次活動，也得到了本地新聞媒體的采訪報道。

學生與德國師生的這次交流后，不僅增強了民族自豪感，同時對皮影戲的影人設計制作、劇目創編、配器配樂等方面更加感興趣，學習之后創作出許多優秀的皮影戲作品。通過不斷地研究學習、實踐拓展，筆者也積累了一些文字、圖片以及傳統皮影戲影像、現代皮影動畫等教學資料，逐步形成了皮影戲藝術教學體系――《現代動畫皮影戲藝術》、《中國傳統皮影戲藝術》、《從皮影戲中誕生、演變的地方劇種》《影人制作》等。

中國皮影藝術源于生活還于生活。它體現了我國勞動人民的聰明才智和生活向往。近年來由于現代影視藝術的沖擊，觀眾和演出市場日益減少，許多皮影戲面臨消亡的危險，亟待搶救與保護。作為一名普通高中的音樂教師，把皮影戲融入我們的教學活動中，不僅推廣了傳統民俗藝術，還豐富了學生的學習內涵，增進了他們對民間文化的興趣和熱情，達到了陶冶學生情操、提高素養的目的。

參考文獻

[1]魏力群.皮影之旅[M].中國旅游出版社，2005.