勞動手抄報簡單漂亮

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勞動手抄報簡單漂亮范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

勞動手抄報簡單漂亮范文第1篇

1.學會整理資料的方法，用學到的方法小組合作完成手抄報。

2.通過制作手抄報，提高學生動手的能力。

3.在制作過程中學會與他人合作，交流信息，感受探究學習的樂趣。

4.通過本次活動，激發學生從自身做起保護環境的意識。

二、教學重難點

通過本次活動，讓學生學會整理資料的方法，對“滸苔”相關的知識有一個初步的了解，從而激發學生從自身做起保護環境的意識。

三、教學準備

教師準備：PPT課件、手抄報模板、便條紙。

學生準備：水彩筆、膠棒、鋼筆。

四、教學過程

（一）談話導入 揭示課題

教師課件出示，單棵滸苔圖片，引出話題：

1.同學們知道這是什么嗎？“滸苔”這個名字大家比較熟悉了。自從2008年，滸苔在奧帆賽前夕登陸青島以后，這個名字在青島乃至全中國都家喻戶曉。讓我們再次回到那個夏天去看一看。（出示課件：滸苔爆發的圖片。）很顯然，它的到來為我們帶來了困擾，但有一些專家卻要為滸苔申辯。到底“滸苔”是怎么一回事呢？這節課就讓我們一起去認識一下它，去揭秘大海的“綠衣”。（板書：揭秘大海的“綠衣”。）

2.研究滸苔我們可以從哪幾方面入手（出示課件：研究的子課題。）？

3.你想用什么方法研究呢？（學生根據已有經驗回答。）

小結：由于季節的關系，我們還不能去觀察，老師建議大家先去研究資料。同學們都知道去哪找資料，那我們搜集到的資料是不是可以直接拿來用呢？對，我們要對這些資料進行整理。這節課我們就來整理資料，把你整理出來的資料以手抄報的形式呈現出來。（板書：手抄報。）

【設計意圖】由一張滸苔的圖片談話導入本課，讓學生對滸苔的樣子有一個初步的認識，緊接著出示滸苔爆發時的真實圖片，給學生一個視覺沖擊，激發起學生對“滸苔”的種種疑問，產生共鳴，借此引出課題。

（二）激發興趣，明確目的

1.大家都制作過手抄報吧。回憶一下，一份手抄報都由哪些部分組成？老師帶來了一份手抄報，看看除了剛剛我們說到的，還有什么？（課件出示一份手抄報。）學生觀察手抄報，并回答問題。（教師相機板書：報頭、板塊、裝飾、落款。）

2.如果我要研究“滸苔的習性”，把資料整理成手抄報的形式，報頭應該怎么寫？（簡練、寫小課題名稱。）

3.整理資料

（1）再來看看，在一份手抄報中，你認為哪個部分最重要？（學生答板塊。）是的，這部分好不好，直接影響你的研究有沒有成果。

（2）請大家小組討論一下，它的板塊是怎樣設計的？有什么特點？（小標題、圍繞主題、字數不多。）從各個版塊的標題來看，每一個版塊都是圍繞主題的。（板書：圍繞主題。）不同的板塊體現的是這個主題不同的側面。我們做手抄報的時候也要分板塊。

（3）今天，老師給大家準備了資料，你想怎樣設計板塊呢？

①我們還以“滸苔的習性”這個小課題為例，當我們搜集到大量資料后，應該先干什么？根據不同的方面將資料進行分類。（板書：分類。）

②這些材料往往都是大段大段的內容，我們又不能全部摘抄上。這時候該怎么辦？我們要根據需要進行必要的刪減。（板書：刪減。）

③刪減完的資料有時不能形成通順的話，我們應該用自己的話再對這些資料進行簡單的編輯，讓它通順易懂。（板書：編輯。）

小結：通過討論，我們知道了在整理資料時，應該先對資料進行分類，選擇最能突出主題的內容，然后進行刪減，最后進行編輯，使它變成一段通順易懂的話。

4.板塊做完之后，我們再進行適當裝飾，讓畫面看起來更漂亮一些，最后落上款，一份手抄報就完成了。

【設計意圖】怎樣制定手抄報的板塊是本節課的學習重點和難點，本環節的設計就是要通過教師的引導喚起學生的已知經驗，引導學生梳理出制定手抄報板塊的方法。

（三）小組合作，實踐體驗

那么，接下來的時間，就請大家小組合作來完成一份手抄報好不好？

1.①我們先來進行第一步，（課件出示第一步要求）請各組確定好你們想研究的課題，然后組長到老師這里領材料。

②交流：哪個小組想來說說你們小組的主題和板塊內容？

2.看來大家對各自的主題和板塊都很清楚了，那接下來請大家小組分工合作，（課件出示：第二步要求）書寫好的負責謄寫板塊內容，擅長繪畫的進行手抄報的裝飾。

【設計意圖】小組合作，學以致用。在小組討論中，活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性。制作的過程更好地展現了小組成員之間的默契，也讓學生能夠體驗怎樣與同伴進行有效地分工合作。

（四）交流分享，升華情感

1.通過小組合作，相信大家對滸苔都有了各自的認識，下面每組推選一名代表到臺上來和我們分享一下你們的研究成果。

（每小組的代表交流時，教師相機提問。）

“滸苔爆發的危害”小組：滸苔的危害主要表現在哪些方面？

“滸苔爆發的預防措施”小組：可以采取哪些方式進行預防？

“滸苔的作用”小組：滸苔的主要作用是什么？

“滸苔的習性”小組：滸苔的生存環境是什么樣的？

“滸苔爆發的原因”小組：為什么以前沒有爆發過，而最近幾年卻頻繁爆發呢？

勞動手抄報簡單漂亮范文第2篇

關鍵詞：小學語文說明文教學；培養搜集和處理信息能力；把握文章主題；激發學習興趣

21世紀更是人類全面進入信息化社會的世紀，信息化的浪潮便以不可抵御之勢席卷全世界。在信息化的社會，信息越來越成為重要的戰略資源。從某種意義上說，誰能把握信息，誰就能擁有成功。面對新形勢，新挑戰，世界各國都十分注重培養少年兒童搜集信息、處理信息的能力。2001年我國教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，其中提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”《語文課程標準》第十條總目標中也明確提出“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力”。可見，我國現階段的教育已經十分注重對學生搜集和處理信息的能力的培養。《語文課程標準》開篇就明確指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”由此可見提高學生收集信息和處理信息的能力，使學生能夠更好地駕馭信息、利用信息就顯得尤其重要。

說明文作為閱讀教學的一種文體，對于學生語文素養的提高是不可缺少的主要方面。此類課文的教學價值恰好為課標理念的達成提供了最好的素材。我們必須轉變思維方式，把說明類的教材文本作為培養學生人文素養和科學素養的素材，讓學生在學習的過程中感知內容，樂于探究，品味語言，習得方法。

說明文，相對于其他文體的課文來說，沒有其他文體的曲折情節――吸引人，沒有其他文體中的鮮活形象――影響人，也沒有其他文體的濃郁情感――感染人。因此，許多老師認為此類文本內容簡單，寫法平實，學生一讀就懂，教學過程中難以出現其他課文教學時生成的精彩，公開課少人問津，家常課也不被重視。有些老師索性讓學生讀讀課文，了解了解內容，頂多再延伸一下――讀讀課外補充資料就結束教學了。這樣一來就造成了極為負面的影響，一方面歪解了編者的意圖，弱化了學生對說明文的深入認知和閱讀興趣；另一方面誤導了學生對此類課文的關注程度，使得本該成為學生學習方法習得、學習習慣養成、科學知識熏染的過程被淺化了，影響了說明文教學的效果。因此，教會學生如何根據所學內容搜集處理信息，就能有效地解決這個難題，較好地幫助學生學習說明文，使學習變得主動、有效、深入。

一、搜集處理信息，可以幫助學生更好地把握文章的主題

在說明文的教學中，培養學生搜集和處理信息資料，可以幫助學生更好地把握文章的主題。例如在教學小學六年級下冊的《各具特色的民居》這篇課文時，為了讓學生能更好地把握@篇說明文的主題：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。我讓學生課外搜集了許多關于我國各地各民族的民居資料。學生通過閱讀課外書報，上網搜集信息，匯集整理信息資料，再分組交流信息。通過搜集和整理信息，學生們更深刻體會到：我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。其中，課文里重點介紹的被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式。”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。另外，課文中還介紹了獨具特色的傣家竹樓。古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。通過搜集處理信息，學生能更好地把握這篇說明文的主題：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。

二、搜集處理信息，形式多樣的信息交流，激發學生學習興趣