中小學(xué)音樂教育

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中小學(xué)音樂教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中小學(xué)音樂教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育；情感教育；藝術(shù)審美；啟迪智慧

中小學(xué)音樂教育是學(xué)校教育的一個有機(jī)組成部分，音樂教育工作應(yīng)該以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，創(chuàng)造靈活性地使用音樂教材，引導(dǎo)學(xué)生，積極培養(yǎng)他們對音樂的情感，讓學(xué)生熱愛音樂、喜歡音樂，從而使學(xué)生情感、個性等各個方面得到全面和諧的發(fā)展。通過音樂教育可以不斷提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的情感教育。

一、中小學(xué)的音樂教育要以情感教育為基礎(chǔ)

音樂是要打動人的內(nèi)心情感的，所以中小學(xué)音樂教師要有愛心的培養(yǎng)學(xué)生的情感，以情感來調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)?！耙魳肥庆`魂的直接用語?！币魳放c語言結(jié)合的歌唱具有巨大的表情功能。在音樂教育中，讓我們永遠(yuǎn)提醒自己：聲與情是一對相互依存的矛盾體，聲音技術(shù)是感情表現(xiàn)的堅實(shí)基礎(chǔ)，而情感的貫穿和發(fā)展才是音樂教育中歌唱藝術(shù)的靈魂。1、使音樂形象化的情感教育教師要有意制造出一種自由形象化的音樂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的自身特長、愛好以及經(jīng)歷來進(jìn)行情感的體驗。在我們學(xué)習(xí)一首音樂時多給學(xué)生一些想象的空間，讓他們自由的討論和發(fā)言，看看他們怎么理解的，有著他們怎樣的情感，讓他們在課堂上動起來。形象化的情感培養(yǎng)，在歌唱活動和音樂教育中，要求學(xué)生不僅具有聽覺、視覺與高度的想象力，還有很重要的一點(diǎn)：情感的形象化，這對于學(xué)生具有重要意義。情感教育的形象化，就是在想象中體驗和感悟角色和作品內(nèi)容的情感。演唱中，貫穿豐富的情感想象。形象化和情感活躍的交互作用，形象化激發(fā)著情感，使情感得到深化，從而散發(fā)出巨大的藝術(shù)感染力。2、環(huán)境與情感教育在中小學(xué)音樂教育過程中，除教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備等條件以外，還應(yīng)注意音樂教室的布置。音樂教室是中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)知識的主要場所，教室的環(huán)境直接影響著學(xué)生上課時的積極性。情感教育是教會中小學(xué)生用自己的心去體驗學(xué)習(xí)和生活。由此可見，具體的、特定的環(huán)境，是可以喚起學(xué)生的情感，所以教育對象的情感是隨著周遭環(huán)境的變化而變化的。環(huán)境與情感教育是相互作用、相互影響的。

二、中小學(xué)的心理特點(diǎn)，具有濃厚的時代特征

中小學(xué)生認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，對于一首作品有一定的了解和熟悉。中小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時期，其主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。所以這個時期的中小學(xué)生在心理上要重注培養(yǎng)他們的情感教育，用高尚的情感去開發(fā)學(xué)生的心智世界。他們在生理上的變化要求教育工作者要善于觀察，有針對性的開展學(xué)生的心理。他們的注意力相對穩(wěn)定和集中，情感逐漸穩(wěn)定和深化，社會情感有了很強(qiáng)的審美意識，個性心理逐步形成。他們的自我意識和認(rèn)知能力有所增強(qiáng)，對于一首作品有著一定的了解和熟悉，接受新事物的速度也是相對的較快，具有一定的社會交往能力?？傊行W(xué)的心理特點(diǎn)，帶有濃厚的時代特點(diǎn)。

三、情感教育在中小學(xué)教育中的重要性和必要性

在音樂教育中，情感教育在音樂中是很重要的。把情感投入到教學(xué)中，作用是無法估量的。情感教育是教學(xué)活動中的重要組成部分，尤其對于中小學(xué)生的教育發(fā)揮著重大作用。中小學(xué)生要以積極主動的狀態(tài)進(jìn)入情感的體驗，加強(qiáng)他們對音樂的理解和想象。音樂是最富有情感的藝術(shù)，可見音樂中的情感教育是多么重要，它不僅能使學(xué)生熟練地掌握音樂知識，而且能使學(xué)生的思想得到進(jìn)一步升華，真正地懂得愛的博淵。情感教育在很多發(fā)面影響著學(xué)生，課堂是師生互動的場所，教師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師的情感教育直接影響了學(xué)生的心理感受。老師一句關(guān)切的話，一個關(guān)心的行為，都可能影響學(xué)生心中的反響，甚者會影響學(xué)生的一生。在賞析一首歌曲時，使學(xué)生仔細(xì)的聽并進(jìn)行想象，讓學(xué)生做到與歌詞的內(nèi)容融入一體，進(jìn)行體驗。音樂來源于生活，人的情感是豐富多彩的，所以音樂的情感也是豐富多彩的。在情感教育中，教師要根據(jù)中小學(xué)生的自身特點(diǎn)，對學(xué)生做出積極的評價和表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的情感，促進(jìn)師生的情感情感共鳴。反之，如果教師缺乏激情、缺乏情感的表達(dá)，對學(xué)生過于苛刻的行為，學(xué)生的情緒就會受到很大的影響。所以在教學(xué)過程中教師要不斷地將音樂情感溶入到學(xué)生的思想中，使學(xué)生更能理解音樂、愛上音樂。

四、現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教育中的情感教育的實(shí)施策略

現(xiàn)階段中小學(xué)生的年齡小，不夠成熟，知識欠缺，理解能力不是很強(qiáng)，對音樂會產(chǎn)生一種“無動于衷”的感覺。這就需要解決這些問題了。

1、教師是情感教育的基礎(chǔ)

在教學(xué)中，教師要通過自己的審美感受啟迪學(xué)生，讓他們主動激情地參與到音樂活動中來。首先，教師要有扎實(shí)的音樂基本功，要了解其它學(xué)科的知識，比如文學(xué)、美術(shù)、歷史等方面的知識。對這些知識都有所了解，就會在欣賞作品時，站在當(dāng)時的歷史背景上讓學(xué)生去體會作品的時代背景和了解作者的創(chuàng)造目的等。其次，教師在課堂中要充滿著熱情，將感情貫穿于教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)。大家知道課堂教學(xué)的過程，是師生交往的過程，是心與心交流的過程。老師的情感對學(xué)生起著非常重要的作用，老師的一言一行都會影響著中小學(xué)生。教師要理解學(xué)生的感情，對學(xué)生要給予尊重和贊美。教師的情感表現(xiàn)在相信學(xué)生，信任學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們對音樂教育更加的喜愛和理解。教師要全面提高自己，做全能小戰(zhàn)士。老師要熱愛、關(guān)心、照顧學(xué)生，對學(xué)生在課堂上傾注全部的愛，做學(xué)生的知心朋友。可以說，情感是歌唱藝術(shù)的源泉，沒有情感就沒有動聽的音樂，故而教師的引導(dǎo)以及情感教育對中小學(xué)生來說最重要。

2、教師使用信息技術(shù)課程對學(xué)生進(jìn)行情感教育

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展。教師可以通過視頻對學(xué)生進(jìn)行情感教育。中小學(xué)生對音樂作品的理解需要圖形圖像給予展示，因此使用信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教育就顯得行之有效了。信息技術(shù)教學(xué)通過那些生動的畫面，動聽的音樂，以及生動語言的描述，刺激學(xué)生的聽覺，使之產(chǎn)生豐富多彩的想象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。比如在欣賞《海上鋼琴師》的音樂片段時，畫面首先映入眼前的是主人公在悠閑地彈奏鋼琴，他偶爾抬起頭，音樂旋律突然有了變化，仿佛眼前站有一位美麗的少女。音樂在不時變幻，音符又如清澈的泉水一樣涌動出來，熱情奔放。教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，進(jìn)行信息化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生掌握全面知識，加深對學(xué)習(xí)的理解?？傊?，由于中小學(xué)音樂內(nèi)容的特殊性，情感教育是依附在一定的知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的，情感融入于教學(xué)，信息技術(shù)融入于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣并培養(yǎng)他們的情感。例如，在教學(xué)《絨花》一課時，先播放歌曲，讓學(xué)生充分感受《雪絨花》蘊(yùn)含的愛國主義情感。雪絨花這首歌曲就是出自電影《音樂之聲》，里面還有很多經(jīng)典好聽的歌曲，通過圖像使學(xué)生了解一下美麗的奧地利風(fēng)光，更深的體會一下《雪絨花》所表達(dá)的愛國主義情懷！

3、創(chuàng)造自由氣氛，使學(xué)生得到情感培養(yǎng)

中小學(xué)音樂教育范文第2篇

隨著電腦多媒體技術(shù)的日趨成熟，音樂教學(xué)的方式也在逐步地趨于數(shù)字化。在如火如荼的新課程改革中，數(shù)字化音樂教育，在我國現(xiàn)階段的音樂教育中應(yīng)用正在拓展更大的空間。專業(yè)化和社會化的數(shù)字化音樂教育為我國的音樂教育改革開辟了一片新天地。本論文以音樂教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化為課題，以數(shù)字音樂打破傳統(tǒng)教學(xué)以及對學(xué)生樂感的培養(yǎng)數(shù)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及未來的需要展開論證分析最后得出網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教育的必要性。

【關(guān)鍵詞】新課程；音樂教育；音樂教育改革；數(shù)字化音樂教育

一、前言

如果說，全球最大著名電腦軟件公司“微軟”的崛起，是離不開計算機(jī)硬件的發(fā)展。那么，目前所有行業(yè)的穩(wěn)定，且高效持續(xù)的發(fā)展和管理，就離不開電腦軟件和電子設(shè)備的運(yùn)用了。

二十世紀(jì)九十年代初期，數(shù)字化音樂教學(xué)手段作為一種輔助的教學(xué)手段，開始在我國音樂教學(xué)中得到運(yùn)用，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及教學(xué)手段的不斷革新，這一輔助教學(xué)手段也越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)過程中，尤其是在師范院校的音樂教學(xué)中，充分的利用了它的省時、節(jié)資、實(shí)時便捷效率高等特點(diǎn)，建立了數(shù)碼多媒體教室，實(shí)行部分課程的集體教學(xué)，很好的緩解了我國師范院校普遍存在的師資不足的狀況，深受教師，學(xué)生的歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育水平的不斷提高，我們應(yīng)根據(jù)未來音樂教學(xué)的需要，在中小學(xué)中提倡使用數(shù)字化音樂教學(xué)手段，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)音樂教育人才。

二、數(shù)字音樂發(fā)展的趨勢

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有著悠久的歷史，記錄了人類的文明與進(jìn)步。如今數(shù)字化的信息時代給傳統(tǒng)音樂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合正在以一種令人瞠目結(jié)舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，數(shù)字藝術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，但數(shù)字音樂教學(xué)又不同于以往的音樂教學(xué)，它伴隨著社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是科學(xué)技術(shù)和音樂藝術(shù)的交叉、融合。數(shù)字藝術(shù)以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特征，涉及音樂制作、音樂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音樂、虛擬音樂、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字音樂等領(lǐng)域。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。

2.1 數(shù)字音樂打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在音樂教學(xué)中，九年制義務(wù)教育除了要讓中、小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握部分音樂技能外，更重要是培養(yǎng)中、小學(xué)生具有良好的音樂審美感，而這就要要求教師自身必須具備良好的音樂審美感，以及音樂表達(dá)力以及音樂演奏技能。長期以來教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)方法以及師資不足等問題對師生間的音樂語言溝通影響很大，在一定程度上限制了師生間“教”與“學(xué)”的互動性，例如在“一對一”的聲樂教學(xué)中，學(xué)生可能因為近距離地接觸造成緊張而影響發(fā)揮，使授課教師在情緒受到影響，從而無法進(jìn)行良好的音樂傳達(dá)；再者，很多教師以技術(shù)教育為重而忽視了對音樂理解、表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠良好的表達(dá)音樂作品中的思想。如果在音樂教學(xué)中使用數(shù)碼音樂教學(xué)的手段情況將要大不相同了。首先，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字音樂教學(xué)模式上大多采用“一對多”的方式，它通過高科技的設(shè)備手段進(jìn)行“一教一”的教學(xué)，使師生間避免了過近距離的接觸，“教”與“學(xué)”的雙方都能夠自由地進(jìn)行交流，阻礙交流的障礙幾乎沒有；其次，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字音樂教學(xué)手段在教學(xué)時，學(xué)生已不是傳統(tǒng)教學(xué)方式中那種完全被動的對象，使學(xué)生占有很大主動性，這種使教學(xué)中的客體能積極發(fā)揮其主動性并表現(xiàn)出來，使主體能夠更清楚地了解教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況，大大提高了教學(xué)效果；再者，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字音樂教學(xué)手段能夠讓教學(xué)的主、客體雙方尤其是客體方面直接進(jìn)行復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和音樂創(chuàng)造力。

2.2 如何創(chuàng)造一個視覺與聽覺豐富、趣味性濃的音樂課堂

想要長期保持學(xué)生的新鮮感、好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，該怎么辦？

我想如果把無線麥克風(fēng)、無線耳機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀，這四樣電子設(shè)備聯(lián)合起來用，可能效果會好的多。

現(xiàn)在有許多大型的學(xué)校都已經(jīng)具備了這樣的設(shè)備，已經(jīng)非常普遍了。有的學(xué)校甚至還是每個學(xué)生一臺電腦。這樣，下面每一位學(xué)生的電腦都可以和教師的電腦聯(lián)機(jī)，實(shí)現(xiàn)每臺電腦畫面完全同步的效果（就和很多學(xué)校上信息課的方法一樣）。

這是現(xiàn)代教育的典范，更是現(xiàn)代音樂教育的典范。下面我們再來看看，如何把這些設(shè)備聯(lián)合起來，讓聲音和圖像完美的呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。

無線麥克風(fēng)就像人們的嘴一樣，把采集到的說話聲發(fā)送給無線耳機(jī)。只要我們戴上無線耳機(jī)就會非常清晰的聽清說話人的每一個字！并且教師說話的聲音也不必太大，這樣還有助于防止用嗓過度，同學(xué)們聽到自己的聲音通過麥克風(fēng)傳入自己的耳朵，那種好奇心、新鮮感也會提升他們的興趣。

幻燈機(jī)我們可以理解為人們的眼睛，那么投影儀就是放大鏡。平時一張很小的小紙條，放在幻燈機(jī)上，然后再通過投影儀放大，傳輸在屏幕上。這樣即使是再小的字條，再小的字，下面的每一位學(xué)生都會看得非常清晰！

基本演示文稿制作：PPT，一種演示文稿圖形程序，是Power Point簡稱。Power Point是微軟公司出品的office 軟件系列重要組件之一(還有Excel，Word等)。

它和前面投影儀的組合，我們可以理解為傳統(tǒng)教育中的黑板。但是，PPT比傳統(tǒng)黑板更具動態(tài)性和美觀性。下面我們來總結(jié)PPT具有哪些優(yōu)勢：

教師可以在備課的時候，把板書的內(nèi)容事先整理好思路，有條理的寫在PPT上，這樣可以節(jié)約正式上課的課堂時間，也可以為備課做好更充分的準(zhǔn)備。

中小學(xué)音樂教育范文第3篇

現(xiàn)狀；解決對策

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

12—0057—01

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類文明發(fā)展歷程中，音樂始終發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。音樂教育是人類認(rèn)識世界，實(shí)現(xiàn)自我人格塑造的重要途徑，其對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧都起著重要作用。然而，由于受多種因素的影響，現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還處于一個緩慢發(fā)展的狀態(tài)，部分農(nóng)村學(xué)生家長、農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師并未給予音樂教育足夠的重視。下面，筆者就農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與解決對策談些自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教師教育觀念陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育不夠重視。雖然教育部門一直大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了以學(xué)生發(fā)展為本、重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念，但受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育觀念陳舊，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分農(nóng)村中小學(xué)把“主科考試成績”擺在了重要位置，對音樂教育則側(cè)重于“紙活”（撰寫應(yīng)付上級檢查所需材料），加之一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的音樂教育常識，其認(rèn)為音樂教育是“小兒科”，音樂課程人人可教，這使得音樂教師感到低人一等，一些教師則改行，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校音樂教師更加缺乏，音樂教學(xué)課時被隨意擠占、挪用的現(xiàn)象則日趨嚴(yán)重。

2.音樂教師專業(yè)素質(zhì)低下，專業(yè)師資力量匱乏。在現(xiàn)階段的一些農(nóng)村中小學(xué)中，由于缺乏真正意義上的專業(yè)教師，有相當(dāng)數(shù)量的非專業(yè)教師在承擔(dān)著音樂教學(xué)任務(wù)。其大多未受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，也缺少參與音樂教學(xué)交流活動的機(jī)會，音樂專業(yè)素質(zhì)低下，不具備良好的歌唱能力和彈奏能力，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面與新時期的音樂教學(xué)需求還存在著相當(dāng)大的差距。

3. 音樂教育經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂教學(xué)條件欠佳。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的保證。但部分農(nóng)村中小學(xué)因教育經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂教學(xué)條件非常差。主要表現(xiàn)為：缺少音樂專用教室、專用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂器，如，鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴等，以及常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器等，音樂書籍、雜志、音像資料等也非常匱乏。這使得音樂教學(xué)只能在普通教室進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣受到極大影響，諸如練聲、歌唱、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)活動則無法順利開展。

二、解決對策

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識。音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。其能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操，有助于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生家長應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識音樂教育的重要性，真正確立起音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位。

中小學(xué)音樂教育范文第4篇

關(guān)鍵詞： 湘西農(nóng)村中小學(xué)少數(shù)民族音樂音樂教育

隨著新課程改革的不斷深入,城市中小學(xué)音樂教育取得了顯著的成效。然而，在經(jīng)濟(jì)落后、教育基礎(chǔ)薄弱、教育改革起步較晚的湘西農(nóng)村中小學(xué)，卻暴露出許多亟待解決的問題。湘西中小學(xué)的音樂教育的發(fā)展和完善，對湘西傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)和進(jìn)一步發(fā)展有著非常重要的作用。筆者對湘西農(nóng)村多所中小學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，旨在促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)音樂教育可持續(xù)發(fā)展。

一、湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在的問題

1、對音樂教育認(rèn)識不夠

在經(jīng)濟(jì)條件落后，交通、信息閉塞的湘西農(nóng)村，多數(shù)中小學(xué)課表上所呈現(xiàn)的課時量形同虛設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)教師們受“應(yīng)試教育”的影響，傳統(tǒng)教育觀念難以轉(zhuǎn)變，人們普遍認(rèn)為升學(xué)率是衡量一個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績的的指標(biāo)。因為音樂課對升學(xué)率沒有沒有做出直接貢獻(xiàn)，常常被看作是“副科”?，F(xiàn)有的課時，通常會被“主科（語文、數(shù)學(xué)、英語）”擠掉。音樂課的開設(shè)與否，學(xué)生的音樂知識和審美認(rèn)識如何，是否達(dá)到《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，常不被領(lǐng)導(dǎo)重視。以升學(xué)率為核心的思想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的心里根深蒂固。重視應(yīng)試教育，輕視美育教育，把學(xué)校的音樂課看成是可有可無，可以任意調(diào)劑的學(xué)科。

2、教師隊伍不穩(wěn)定

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湘西農(nóng)村多數(shù)中小學(xué)教師隊伍存在這樣的一個現(xiàn)狀：音樂教師基本上不具備音樂專業(yè)知識，為了適應(yīng)政策的號召，一些老師通過函授拿文憑，成為“專業(yè)音樂教師”。在德育的教學(xué)過程中，學(xué)生難免會走彎路，就連基本的識譜、基本樂理都不會。

由于音樂教育與升學(xué)考試沒有直接聯(lián)系，學(xué)校便沒有配備專業(yè)的音樂教師，取而代之的是兼職的音樂教師。一個老師兼教幾門課，這是常見的！湘西經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致中學(xué)師資力量薄弱，音樂教育受到很大限制。

3、教學(xué)設(shè)備欠缺

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“音樂教材呈現(xiàn)形式”的建議中明確指出：“教師用參考資料除了用文字表述的教師用書之外，要大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。音響教材要緊密配合教科書的選曲，并用多重形式呈現(xiàn)（如：錄音帶、錄像帶、VCD等）”，“標(biāo)準(zhǔn)”在教學(xué)硬件上提出了明確的建議。而湘西農(nóng)村中小學(xué)，音樂教學(xué)設(shè)備欠缺，音樂課還停留在“喊唱游戲”階段，老師唱一句學(xué)生跟一句。同樣也沒有固定的音樂教室，偶爾上節(jié)音樂課也是在班里進(jìn)行。教育行政部門常把限有的經(jīng)費(fèi)投資在“主科”上，例如：購買些化學(xué)、物理儀器等。受“升學(xué)率第一”的觀念的禁錮，作為“副科”的音樂課，改善其教學(xué)設(shè)備更是遙遙無期。

4、對少數(shù)民族音樂文化認(rèn)識不夠

湘西以土家族、苗族居多，傳統(tǒng)的苗族人能歌善舞，勤勞勇敢。真實(shí)的原生態(tài)歌曲深刻地反映了他們的音樂文化。湘西的音樂文化具有深厚的民族性，深刻地理解湘西的原生態(tài)音樂形式，并使之為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)，對保護(hù)湘西的地域和民族音樂文化都有非常顯著的意義。

教育機(jī)構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的同時，更應(yīng)重視民族地區(qū)特有的文化的傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。可是，這一點(diǎn)卻沒有得到有關(guān)部門的足夠重視！以致少數(shù)民族的民族文化逐漸被“漢化”，一些特色民族音樂文化在傳承發(fā)展中脫節(jié)。例如，苗族的傳統(tǒng)蘆笙節(jié)，每到節(jié)日之時，蘆笙吹起，載歌載舞。然而，湘西大多數(shù)苗族居住地區(qū)已經(jīng)淡化這樣的節(jié)日，部分地區(qū)已經(jīng)沒有了。青少年的音樂素養(yǎng)慢慢地被“潮流”侵蝕，不僅特色民族音樂文化被“漢化”，更有被取代的危機(jī)。

5、教育經(jīng)費(fèi)投入不足

《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》規(guī)定“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)在年度工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)保證藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)。”對于經(jīng)濟(jì)落后的湘西農(nóng)村，專業(yè)教室、鋼琴等設(shè)備由于經(jīng)濟(jì)所限短時間內(nèi)可能實(shí)現(xiàn)不了，但是，對于價格不是很昂貴的電子琴之類的常規(guī)樂器應(yīng)予以保證?？h、鎮(zhèn)教育機(jī)關(guān)的教育經(jīng)費(fèi)有限，本來就不是很重視中小學(xué)音樂教育，加之分歧又多，投入各中小學(xué)音樂教育的經(jīng)費(fèi)就少之甚少，甚至沒有。有限的經(jīng)費(fèi)只能維持日常教學(xué)開銷，根本談不上購買音樂教學(xué)設(shè)備。

二、對策

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

中小學(xué)這個年齡階段是人成長的關(guān)鍵時期，也是藝術(shù)情感、態(tài)度、審美價值觀形成的關(guān)鍵時期。蘇霍姆林斯多次表明了這樣的觀念：“中小學(xué)音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！狈从吵鲋行W(xué)音樂教育不是專業(yè)教育或職業(yè)教育，不以造就音樂家為己任，它的基本目標(biāo)是育人。各領(lǐng)導(dǎo)老師應(yīng)牢牢抓住“以審美為核心”這一理念，以音樂教育為突破口，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。以音樂教育來加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生其他方面的成長，這就要求各階層領(lǐng)導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變觀念，打破升學(xué)率的禁錮，大力發(fā)展美育，改變“只有升學(xué)率才能救學(xué)校，才能發(fā)展學(xué)?！?的看法。

2、城鄉(xiāng)互動

積極推行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化交流是湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育迫切的教學(xué)需求。音樂教育不能閉門造車，在強(qiáng)調(diào)校本探究式教學(xué)的時候，應(yīng)努力與外界聯(lián)系。縣、鎮(zhèn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵一線教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵其組織學(xué)生參加城鎮(zhèn)的音樂演出、比賽。鼓勵其到藝術(shù)學(xué)校，省、市優(yōu)秀的學(xué)校觀摩教學(xué)。在大力發(fā)展民族音樂文化的同時，積極吸取城市的多元音樂文化，學(xué)習(xí)新知識，開拓視野，革新觀念，才能與時俱進(jìn)地組織教學(xué)。

3、 因地制宜，發(fā)展鄉(xiāng)土音樂

湘西音樂藝術(shù)資源豐富多彩，其中苗歌被列為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。湘西農(nóng)村中小學(xué)，不聞鋼琴、小提琴之音，但得清秀山間之鳥樂?！敖~性，近山識鳥音”。用樹葉模仿大自然的聲音，極易融入音樂課堂，并給學(xué)生耳目一新之感。

湘西苗族有著廣為流傳的山歌。鄉(xiāng)音演唱的山歌，成了湘西原汁原味的藝術(shù)魅力?；虮磉_(dá)苗族人樸實(shí)、善美的本性，或表現(xiàn)苗人強(qiáng)悍、勇敢、向陽花的性格。山歌是苗族人的社交工具，應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，把本區(qū)域的山歌引入中小學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)音樂民族化，避免了民族音樂在青少年身上逐漸“漢化”的趨勢。

4、加大音樂教育投入，優(yōu)化音樂師資

加大音樂教育投入，根本上要加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的投入。首先，政府的投資，這是資金籌備的主要渠道。其次，利用西部大開發(fā)工程的有利契機(jī)，解決湘西農(nóng)村音樂教育投入不足的問題。再次，合理利用湘西美麗的山水環(huán)境，大力發(fā)展旅游業(yè)，吸收社會資本，彌補(bǔ)教育資金短缺。

湘西農(nóng)村的音樂教育師資，是一個亟待解決的問題。首先，應(yīng)鞏固現(xiàn)有師資，提高其福利待遇和地位，調(diào)動他們教學(xué)的積極性。其次，鼓勵音樂教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。再次，大膽引進(jìn)專業(yè)音樂教師，解決音樂教師不足的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn):

［1］王安國， 吳 斌． 音樂課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗稿) 解讀 [M]． 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2002．

［2］王俊英，農(nóng)村實(shí)施音樂教育的研究［J］．開封教育學(xué)院學(xué)報，2004，24(4):74-75．

中小學(xué)音樂教育范文第5篇

隨著時代的前進(jìn)，特別是黨的召開以來，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各方面發(fā)生了天翻地覆的變化，社會許多領(lǐng)域無不滲透著音樂藝術(shù)。如電視、廣播、醫(yī)療保健、商業(yè)廣告等領(lǐng)域多采用音樂作為宣傳工具。在學(xué)校教育里，其實(shí)音樂教育所起的作用是其他科目不可替代的

首先，音樂教育就是“美感教育”和“情感教育”。音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。盡管各門藝術(shù)都能夠表現(xiàn)和激發(fā)人的感情，但音樂藝術(shù)與其他藝術(shù)相比較，其感情表現(xiàn)更為突出，也更為重要，因為音樂不具有繪畫那樣的直接描繪現(xiàn)實(shí)事物的功能，也不具有文學(xué)那樣運(yùn)用概念來描繪對象的能力。音樂能夠表現(xiàn)的主要是主體對客觀事物的情感反映和心理體驗，因此感情的表現(xiàn)在音樂中就占據(jù)著主要的地位。要培養(yǎng)學(xué)生有感知音樂美的耳朵，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的情感體驗。良好的對音樂美的情感體驗的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂要有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

音樂教育對于智力的發(fā)展有著極其重大的作用，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段和途徑之一。通過音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能使人們更有想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識重要，因為知識總是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推動進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！币虼耍胂罅κ侨祟惇?dú)有的特殊才能，也是音樂藝術(shù)得天獨(dú)厚之處。世界上許多科學(xué)家、藝術(shù)家、政治活動家、革命導(dǎo)師，他們不僅有淵博的知識，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，還具有較深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。據(jù)報刊摘錄，能考上全國名牌大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生幾乎和音樂有緣。有藝術(shù)才能的學(xué)生其文化知識基礎(chǔ)技能掌握也很好。他們的共同特點(diǎn)是思想活躍、想象力豐富。這是因為音樂審美教育可以提高聽覺和視覺的綜合感知能力，想象力和創(chuàng)造力，信息記憶等多方向思維，啟迪和增長他們的智慧。偉大的科學(xué)家愛因斯坦六歲學(xué)小提琴，并能出色的演奏。他曾說：“我拉小提琴的成就比我在物理學(xué)上的成就高明?！彼划?dāng)選科學(xué)院院長的當(dāng)天，就在家里舉行了音樂會。列寧八歲時就開始學(xué)鋼琴，他出生于一個充滿藝術(shù)氛圍的音樂之家，母親是一位鋼琴演奏者和歌手。偉大導(dǎo)師、科學(xué)家們的親身經(jīng)歷告訴我們：一個知識面不寬，缺乏一定的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力的人，是不利于創(chuàng)造性勞動的。一個民族要想成為有文化有修養(yǎng)的民族，國家要建設(shè)成為高度文明的國家，離不開音樂藝術(shù)教育。

音樂教育作為一種獨(dú)特的素質(zhì)教育，應(yīng)引起人們的關(guān)注，人們應(yīng)認(rèn)識到音樂審美教育可以促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康的成長。人們通過對音樂作品的欣賞、演奏或演唱，都能給予美的享受。身心長期受著藝術(shù)的熏陶，對腦力與體力勞動者所產(chǎn)生的作用是不可低估的。特別是針對中小學(xué)生來說，更容易產(chǎn)生意想不到的效果。如音樂進(jìn)入體育課，不僅是體育教學(xué)的一次改革，同時也增加了學(xué)生的興趣，提高了體育課的質(zhì)量。首先，音樂對體育運(yùn)動影響最大的是節(jié)奏，人的步行、勞動、呼吸都是按音樂的節(jié)拍進(jìn)行的，違反這一規(guī)律將阻礙運(yùn)動的正常進(jìn)行。如列隊操練、步伐、口令，如無節(jié)奏，則無法統(tǒng)一。特別是藝術(shù)體操，冰上芭蕾，它們與音樂的關(guān)系更為直接。運(yùn)動員必須按音樂的律動完成，動作要富于樂感。以上例子說明：運(yùn)動節(jié)奏感是運(yùn)動訓(xùn)練中最難建立的動力定型，而音樂節(jié)奏感正是訓(xùn)練運(yùn)動節(jié)奏感的良師益友。

音樂教育能夠較好地開發(fā)學(xué)生的真、善、美的天性。學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，從心理上自覺地接受音樂，并能在音樂的氛圍中了解與它相關(guān)的姊妹藝術(shù)，學(xué)到書本外的知識，這些知識對他們了解自己的民族，熱愛自己的國家；樹立自己的人生觀，價值觀具有不可估量的作用。在音樂課堂教學(xué)過程中，適時地鼓勵學(xué)生自信、大方地表現(xiàn)歌曲，對于他們戰(zhàn)勝困難、增強(qiáng)勇氣、敢于競爭、相互學(xué)習(xí)，對他們今后的生活是有益的。音樂教學(xué)的表演環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中充分地發(fā)揮他們所聽、所看，所要強(qiáng)烈表現(xiàn)的東西。剛開始的時候，他們羞于不好意思，行為有些忸怩，不自然，但隨著次數(shù)的積累，心理素質(zhì)得到了培養(yǎng)，增加了勇氣，慢慢地好了起來。在活動中，學(xué)生們會收獲很多。