學術演講稿

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學術演講稿范文第1篇

——2015.2.5回母校宣講會我的演講稿

大家好，我們今天講的東西可能會有互相沖突的地方，所以僅僅是提供一個參考。我們今天想講學習，那么首先我想讓大家思考一個問題：你覺得怎么樣才能讓學習更有效率？或者現實一點說，怎么樣才能取得好成績？大家不用回答，自己在心里面想，你的第一反應是怎么看的？可能有的人會說，一個音樂家可以給我答案，因為他叫貝多芬嘛，也有的人可能會說，要多刷題什么的之類，還有很多人我估計是這樣子的：當我問這個問題的時候你們不知道答案是什么，也就是說你們的腦子一片空白。誒，這時候有的人就會說了：啊學長你今天不是來告訴我們學習方法的嗎那我自己肯定講不出學習方法啊——不對，我們今天宣講，不是來"創造"的，而是來"修補"的，我們今天的任務就像是電腦管家或者是360安全衛士一樣，而不是去創造一臺電腦。你們懂我的意思嗎？回到剛剛的問題，從另一個角度看，為什么大家提出的"方法"會差別這么大？我相信所謂的方法，包括沒有方法也算一種，肯定不止我剛剛提到的那么點，為什么會有這么多？有的人說每個人都有每個人的學習方法，但是這恰恰就是沒有方法，不知道方法的表現。就好像面對一個病人，他在發熱，有的人說要冰塊敷，有的人說喝熱水發汗，沒有問題，因為這些方法都是依據冷熱平衡的降溫知識，降溫的方法有很多，這些都行，沒有問題。但是這個和看到發熱了病急亂投醫什么藥都用上，什么人參啊什么地龍啊什么大黃啊什么藥都下，這兩者有本質的區別。所以，方法有很多，但是不是意味著可以被隨便創造，也不是意味著可以被隨便用。比如我現在提一個數學問題——（放縮法的原理） 所以從這個事情看到了，方法都是建立在原理之上的，所以你了解學習的原理，學習的構成，才能掌握科學的學習方法。

那么學習過程到底是什么呢？其實很簡單，所謂學習，就是獲取知識和技能。但是這一句簡單的話你要真正理解其實不那么容易的。我給大家舉一個很簡單的例子。你知道做菜的時候要放油，知道要放鹽，可能還知道要翻炒幾下，但是你不見得能夠做好一道菜，對不對？也就是說，孤立的去學習單個的知識點并不能夠保證你學習取得進步。所以學習一定是要全面的把我整個知識體系，才能學得扎實。我結合一些學習研究的理論，自己也想了想，我大致把整個學習過程分為兩條線索。第一個叫做從簡單的學習到系統的學習過程，第二個叫做從孤立的學習到立體的學習過程。這兩點很抽象，我慢慢分開來講。

首先第一個，從簡單學習到系統學習。所謂簡單的學習，就是說獲取單一的知識點的過程。按照現在高中的學習情況，我把它總結成2個步驟：獲取知識強化知識。那么讓我們想一想，獲取。你從哪里獲?。恳话銇碚f兩種途徑，書，和老師。強化知識，主要是通過練習，也就是做題，通過實際運用來告訴你你的知識是怎么用的。好比數學里你知道圓錐體積公式，然后課后習題就很傻的問你，求下列圓錐體的體積，就是這樣。那么，強化知識，有兩種方式，一種是自己去探索的，自己去鉆研的，叫做主動強化，另一種，是別人告訴你的，叫做被動強化。主動強化，本質上叫思考，被動強化，本質上叫做記憶。而不斷地刷題，其實就是不斷地重復這種被動強化的過程，什么叫被動強化？意思就是：我本來不想的，本來沒想過的，本來沒去想的，別人告訴我的，我只是單純地把它記下來而已。所以被動強化的一個特點就是：死。大量刷題，本質上的一個結果就是把原先需要思考的東西轉化成記憶的東西。但是我們最重要的思考的能力卻幾乎沒有得到任何的提升，反而有可能出現的一種情況是，一開始最初刷題的時候靠的是思考，鍛煉了思考能力，但是后來這種思考能力因為大量重復這種被動強化反而下降了，這也是有些人抱怨做題太多反而感覺手感越來越差，錯誤反而越來越多的一個重要原因。做題，只是強化了簡單學習的一部分，所以做的過多其實無助于學習的實質性提高。好比吃飯是維持健康的一部分，但是你吃得太多對健康其實沒多大的幫助，是一個道理。不過我要提醒一下，簡單學習并不意味著很輕松，也不意味著很簡單，你看你們天天刷題天天做練習，天利一萬套嘛，是不是很辛苦？但是大部分都是簡單學習。很多奧數的東西，以及現在的科學研究，大部分都是屬于簡單學習解答的范疇，簡單學習不一定就簡單，它僅僅是說學習的階段是初級的，過程是比較簡單的，這個道理就和滑板鞋不一定要來玩滑板，他也可以在地上摩擦摩擦是一個道理。

那么接下來，什么叫系統學習？簡單學習，你通過獲取知識，強化知識這個過程，進行的是單個知識點的學習，而系統學習，就是把你的知識點串成一個網絡，這也就是知識網絡結構的來源。真正把好學生與普通學生分開差距的，就在于簡單學習之上的學習，其中，很大一部分就是系統學習。有些學生覺得學了東西總是記不住，抓不住重點，就源自這里。還是我們班的例子，有好幾次數學課，很好笑的一個情景就是，數學老師教某某，說：啊某某，你起來一下，這一章講了什么內容，或者說，誒，某某，你講一下關于這一章的看法，結果，一片空白。我敢打包票在座的許多人被問到也是這樣，或許你們會說，啊，我答的出來，對，但是你們一定答不全。比如我問你，三角函數講了什么，肯定很多人講那幾個公式，但是其實你會發現你只講了三角函數內容的五分之一，為什么呢？因為在你平時的練習里你見得多，剩下的五分之四，你做的是"選擇性遺忘",也就是其實你記得的，如果別人提醒你，你肯定會說：哦，是哦，我記起來了，但是你自己根本不知道有這個東西。如果考試一旦考到了這里，無論是什么形式，迎來的吐槽肯定是，考得偏，考得新，所以在這里發現了吧，題目新并不意味著題目難，也不意味著偏題，而在于你沒有用功相反，有的時候它考得東西甚至很基礎，比如叫你寫出一個三角函數的圖像變換過程，又比如叫你畫個莖葉圖什么的，這些東西，其實有的時候比20題21題還能夠考到人。

從簡單的學習到系統的學習是一個知識完備的過程，它很像把很多零散的人聚合在一起的過程。而另外一方面，從孤立的學習到立體的學習，就像是人與人交流的過程。什么叫由孤立的學習到立體的學習？所謂立體，就是有縱向有橫向。蘇格拉底曾經提倡四大步驟的學習方法，叫做譏諷，助產術，歸納和下定義，這些我們不談，我們就單講其中的"歸納",所謂歸納，就是把許多特殊的東西歸納出一般性的東西，這也就是我所說的"縱向"學習。呢么"特殊"的東西從哪里來呢？很明顯，日常的一些題目，作業，都可以成為被歸納的對象。面對一道題目，不僅僅是像刷題那樣子，刷完了就沒啥事了，而是去想一想，這到題里面的東西，對一般情況成不成立？這樣子去主動探索得出結論的過程就是一個縱向學習的過程。而橫向學習，就是指每個知識點之間的交流。比如你學了三角函數，不僅僅是做了幾道題就ok了，你有沒有想過，誒，三角函數的知識，能不能用在其它方面呢？解析幾何能不能用呢？可以的，很多的參數方程就是把三角函數引進來的。向量能不能用呢？可以的，向量也有三角函數形式嘛。現在很多的題目，不僅是數學，都會把許多的知識點糅合在一起考，這里考的其實就是你的橫向學習能力，不懂得橫向學習的人，面對這些題往往只能夠參照老師所給的，或者是參考書或者是一些所謂的"拿分秘籍"的"技巧"來拿分，這樣子很多時候往往會有這些現象：數學就是拿步驟分，列幾個公式，然后不會算了，文綜就是要么亂答，要么就是只答了一小部分。這些，就是你們的橫向學習能力欠缺導致的，因為你的腦子里知識與知識是孤立的，所以你看到題目的時候你就像一個守城的將領，你的軍隊分在東西南北四個角落，結果南邊來了敵人，你不會抽調兵力，你只會拿著南邊的兵硬抗，結果當然就是壯烈犧牲——在高考里，這群人叫做"炮灰",所以，想不想當一個好學生，想不想變成炮灰，就是在于你想不想去思考，改變你的學習方法的問題。

學術演講稿范文第2篇

教育部《關于初中畢業、升學考試改革的指導意見》指出：“學業考試的命題應根據學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，杜絕設置偏題、怪題?！币虼?，中考數學試題內容非常重視對數學基礎知識與基本技能(雙基)的結果和過程的評價;重視對學生在數學思考能力和解決問題能力方面發展狀況的評價;重視對學生的數學認識水平的評價。綿陽市決定初中08級畢業、升學考試合并進行，作為義務教育階段的終結性考試，會更加突出的體現《指導意見》評價理念，中考命題時既要關注大面積學生初中數學學業畢業，也要為高中升學評價提供依據。因此我們一定要認真學習領會《標準》中的“內容標準”，在課堂教學中更加注重降低重心，夯實雙基，狠抓落實，充分挖掘教材資源，處理好知識梯度，面向全體學生，培養能力，提高質量。今天就我們在平時工作中的一些做法談談體會。

一、認真學習、準確把握《課程標準》要求，降低重心夯實基礎

以《課程標準》為依據，準確把握各知識領域中的知識與技能，不擴展范圍，不隨意提高要求;準確領會《課程標準》對各章節知識不同層次的要求：哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。在此基礎上精讀深鉆教材，仔細剖析各章節所蘊涵的數學思想、數學方法和數學能力，準確而靈活的體現在教學設計和課堂教學過程中。如若教師忽略了對教材的這種研究，很容易導致在教學過程中拔高或降低知識的難度，影響教學效果。如第二十一章《二次根式》，就 的化簡而言，教材是從幾個具體實例很直觀的得到公式，在整個教材內容中，從例題到練習再到復習題的設置上來看，只有最簡單的數和字母的化簡，沒有出現諸如 之類的化簡，補充講解的例子到這個程度應該就可以 了。完全沒有必要涉及到復雜的如當x>2，根號下 - 的化簡結果是多少?再如-a 的化簡，這樣的老教材里面的題型根本不需要出現。但在很多的資料和試卷上這類題目還是不少，真的有必要人人都要會做這類題目嗎?我們認為，對學有余力的同學，做做有益無害，但對中等程度及以下同學來說，這樣的拔高很容易讓他們感覺吃力，喪失信心和興趣的。

二、課堂教學合作互動，基礎知識人人過手

課堂是學生獲得雙基的主陣地，提高課堂教學效率是提高教學質量的關鍵?？荚嚂r，常有這樣的情況，很多同學連書上的例題和習題作業做過老師又講過的原題也不會做了，這就說明平時的教學沒有落實，練習題做而不會或會而不熟。我們近幾年來采用合作學習、分層落實的方法，收到很好效果。把學生按照層次分成4人一小組,組長由成績優秀又有責任心的同學來擔任，他就負責這個小組的數學學習。每一周用一節自習課，由組長組織，把上周所學的內容，主要是書上的習題， 4人一組知識過關。一人講幾道題，主要講出思維過程和解題步驟，其他成員參與評價，要求聽者能發現他思維方法的正確和錯誤，語言描述中相關數學知識的準確與否?；A不扎實的學生在這個過程中可以得到補充與強化,會的同學經過講解可以讓自己的思維更加嚴密。初三學生課業多，課余時間少，要想出成績，只能向課堂要質量。這種分組分層的合作互動的方式就更加適用。做完練習，通常采用的方式是點評，而學生程度參差不齊，點評過程中有少數反應慢一點的同學就被忽略了。若讓學生相互檢查發現錯誤用紅筆勾畫出來，再讓同學講解，這樣會比老師點評的效果更好。

學術演講稿范文第3篇

尊敬的各位領導、在座的同事、朋友們：

大家好！我叫____，現任____鎮____村村主任助理。很高興能夠向在座各位匯報這近兩年的工作情況和感受。

在村委,我的主要職責就是協助主任開展全面工作。除了做好主任助理工作外，我還負責村委文書工作。雖然這些工作有點煩瑣，但我還是堅守崗位、履行職責，在各種各樣的工作面前，積極配合好村干部工作，當好參謀助手，并出謀劃策，認真收集整理資料，為人民群眾排憂解難。我主要的日常工作：1.文字處理：撰寫計劃、總結報告，復印、打印、錄入資料等；2.幫助村民辦理新農保及新農合；3.同村干部一起走村竄戶，大力宣傳惠民政策，動員群眾積極參合；4.為村民出具各類證明；5.協助處理村民糾紛；6.承辦上級政府交待事宜等。

除了這些日常工作外，我還有另一項比較重要的工作，就是做好宣傳民族民間文化,展示我們獨特的瑤族民族風情。曾代表縣、市參加并組織舉辦過大大小小的相關文藝活動，并獲得了一系列的獎項，就像在湛江舉辦的首屆廣東省社區文化“嶺南風情”全省農民文藝大匯演，由我們村委精心彩排的瑤族歌舞“耍歌堂”在大家的努力下榮獲金獎。我有幸參與并組織這些活動，通過這些活動，不僅擴寬了我的視野，更讓我可以接觸來自全省各地民間藝術之鄉的文化風情，也認識到自身的不足，提升瑤族底蘊，比如：我們____可以借鑒其它民間藝術之鄉的宣傳方式、傳承形式及精神風貌，要加強民間組織的交流，才能提高表演人才的水平，更好的將____的瑤族文化品牌推向全社會。

學術演講稿范文第4篇

大家好！我是四年級九班的__。

今天，我演講的題目是《珍惜機會，書海泛舟》。

書是人類的朋友，能陪伴我們度過最快樂的時光。書是一把萬能的鑰匙，可以幫我們開啟知識寶庫的大門。書是冬日里的陽光，它帶給我們春天般的溫暖。一本好書，會使人受益一生。

我校自打造“書香校園”以來，便舉行了一系列讀書活動，如讀書節、讀書日、晨誦、午讀等，開展了圖書角、圖書交易、經典誦讀，共讀共寫共成長活動等等。這些活動不僅培養了同學們的讀書興趣，它還呼吁家長和孩子一起共讀，增進親子關系，讓我們在活動中享受到了讀書的樂趣。

現在，讀書已成為我的一種喜好，家里的書柜上擺滿了我喜歡的各類書籍，從剛開始接觸的童話故事，到國內外名著，成語故事，歷史故事等等。只要有時間，我就喜歡靜靜地蜷縮在沙發上，沉浸在書中的故事里。就這樣，書陪伴我走過一年又一年，不知不覺中，我在書香中慢慢成長，不僅收獲了知識，還學會了做人的道理，更感受到了讀書給我帶來的快樂。我曾被白雪公主的純潔而感動，為丑小鴨成長的挫折而傷心，也為賣火柴小女孩的悲慘命運而難過，歷史故事則帶我穿越時光，回到千年之前，了解古人的生活背景及文化氣息，而一個個另人深思的成語故事更是讓我收獲滿滿。

讓我深受震撼的是《鑿壁偷光》的故事。在西漢時候，有個農民的孩子叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學，更買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人是不肯輕易借給別人?？锖饩徒o財主打工，不要工錢，只求人家借書給他看?？墒撬惶斓酵矶荚诘乩锔苫?，只有中午休息的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，想利用一些晚上的時間來看書?？伤依锖芨F，買不起點燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，?。≡瓉韽谋诳p里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來微弱的燈光，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

古人刻苦讀書的事例還有很多，如車胤，孫康，相信同學們讀了他們的故事一定也會有所感悟。其實不管匡衡，車胤，還是孫康，他們都能戰勝艱苦的條件，勤奮的讀書。而我們生活在幸福的今天，生活在美麗的校園里，讀書不用鑿壁偷光，更不用愁著沒書看，只要我們愿意讀書，隨時都可以在書海里遨游，無論花多少錢買書，父母連眼睛都不會眨一下。同學們，都愛上讀書吧，以書為友吧，相信讀書會讓我們的生活變得更加多姿多彩。

學術演講稿范文第5篇

在浙江省東陽市，有這么一個家庭：祖孫四代81人，竟出了41位大學生，其中研究生7人，博士生2人；獲中、高級職稱的36人，有4人出國做過訪問學者。他們共發表著作30多部，在國家及國際期刊或學術會議上發表科技論文190多篇，發表文化藝術作品200多件，獲全國科技大會獎及省、部級科技成果和文化藝術獎18項，國際獎項兩次。這在素有“教育之鄉”、“博士之鄉”之譽的東陽，可謂首屈一指。是什么因素使這個家庭竟能如此人才輩出？

7月下旬，呂睿賓接到了浙江師范大學錄取通知書，此時，父親因病剛剛去世，母親在保險公司做臨時工。作為來自東陽市六石鎮看芝村朱家的后代，由于有曾外祖父名字命名的“朱福星教育基金”，呂睿賓無需擔心讀大學的相關費用。同樣讓她感到溫暖的是：在父親生病期間，她的叔叔、姑姑，還有叔叔、姑姑的孩子們都以各種方式給她以精神安慰和物質上的幫助；現在，叔叔、姑姑，還有許多表哥、表姐，都從全國各地，甚至從國外紛紛給她寄錢、寄物，祝賀她、鼓勵她。

這令人動容的情景，28年來，在朱家經常溫馨地上演著。

1993年，東陽市六石鎮朱福星的外孫許大明接到湖南大學土木建筑系的入學通知書，欣喜過后，這位懂事的農家孩子不禁為一開學就要交納的數千元費用犯起愁來。這時，他的秀迎姨媽從城里趕來了。姨媽說：“不要怕，我們有教育基金，我這老姨還有退休工資……”舅舅朱惟精也從長沙來信：“大明，你就想著好好讀書吧，有舅舅的，就少不了你外甥的。”

幾乎同時，還有許多充滿鼓勵、安慰的信和錢物寄到了大明手上。這是那些分散在全國各地，大明見過面或沒見過面的姨媽、舅舅、表哥、表姐們寄來的。清華大學畢業、剛到珠海參加工作的表哥許格生來信對大明說：“我現在雖然工資還不多，但我要把可花可不花的錢節省下來幫助你?！睆闹醒朊涝旱袼芟笛芯可喈厴I的表姐朱湘浪，則把自己參加全國美展并獲湖南省銀獎、長沙市金獎的獎金寄給了大明……

4年后，順利讀完大學參加工作的許大明，領到第一個月工資，便把其中的3%匯寄到東陽的教育基金會，從此也開始承擔起那些有困難的表弟、表妹們的求學費用。這時，他的表哥，時任浙江省造紙工業集團公司黨委副書記的虞超杰，在赴德國進修前夕，也把自己出國期間一年收入的3%，提前匯寄到東陽——“朱福星教育基金”。

朱家多驕子，緣是有家規

明代宋濂的勵志名篇《送東陽馬生序》，讓天下知道了東陽學子讀書之艱辛、勤奮?！捌呱揭凰畠煞痔铩钡臇|陽，因資源匱乏，土地貧瘠，人多地少，只有吃苦耐勞才能生存。半個世紀前，朱家立下家規：要求子女，不但要熟讀《送東陽馬生序》，還要求以后凡參加工作者，于兄妹間親情助學。

作為這一至今已延續了整整半個世紀家規的創始人，朱福星在東陽方圓百里是一位傳奇人物?！熬乓话恕焙螅敃r在金華原浙江第七師范讀書的朱福星，為保家衛國，投筆從戎。淞滬抗戰他負傷回家，隨身運回了十多只木箱。鄉親們都以為他在部隊當了團長，一定帶回了不少金銀財寶。其實，每一只箱子都裝滿了書籍。面對人們的驚訝、不解，他笑著說：“一書抵千金，這十多只箱子不就價值連城了嗎？”朱福星嗜書如命，回家鄉后，每次做衣服都讓裁縫給他的衣袋做得大一點，就是為了多裝些書，便于隨時閱讀。他常對鄉親們說：“讀書能提高素質。人的素質提高了，國家才會強大，才不會被列強欺辱。”

據東陽文史資料記載，抗戰時期，山區教育落后。朱福星整頓鄉校，排難興學，培養人才，自兼校長(不取薪水)，以己屋做校舍(不收租金)。他親自求聘進步教師，為貧困生代交各種學雜費用。全校師生為之感動，四方應教求學者源源不斷。在他的學生中，以后成為革命干部、科學家、教授者不乏其人。其時，郭沫若率文化工作隊到浙江麗水，途經東陽時，得聞先生為學及領導鄉民抗日的事情，特意繞道前往探視，給予了熱情的贊揚和鼓勵。

將所有精力投入到興辦鄉村教育和領導鄉民抗日的事業中，父親的言傳身教，在子女心里深深根植了讀書報國的思想。父親立下的家規在子女的心目中，更是無比的神圣。

上個世紀50年代，朱福星一度含冤入獄。在家庭生活十分艱難時，想起父親的叮囑，高中畢業的長女朱秀迎，毅然放棄讀大學的機會，參加工作，當了一名小學教師，幫助年邁的母親，用每月24元的工資，承擔起弟弟、妹妹完成學業的重任。

妹妹朱秀娟在姐姐的幫助鼓勵下，在南京順利讀完大學。成為朱家兄弟姐妹中第二位參加工作的人，在領到工資的第一天，她就把錢匯到家鄉，分擔起姐姐的重擔。在“家規”熏陶下，朱家兄弟姐妹8人，除最小的兩個妹妹因歷史原因在山區務農外，其他幾乎個個成才：大妹秀娟任湖南大學應用 數學系教授、博士生導師，經濟數學學科帶頭人；大弟惟精，中國美術家協會會員，10多年前，是長沙市惟一持有國家級“城市雕塑設計資格證書”的高級雕塑家，任長沙雕塑院院長，上個世紀，在湖南長沙，、向警予、雷鋒等許多偉人、名人城市雕像都出自他手；二弟惟一，中國美術家協會會員，湖南中山書畫院教授……

1983年，東陽市為朱福星昭雪。遺憾的是老人未能等到這一天，已于8年前去世。為了紀念父親，也為了讓父親囑咐的“家規”發揚光大，幫助、號召在農村或城市下崗的朱家子孫，也能順利求學，在東陽為朱福星的這一天，老人的子女從全國各地匯聚東陽，一起商討設立朱家教育基金會，把家規具體化、常規化、章程化。他們推選大姐朱秀迎擔任主席，其他7個兄弟姐妹為常務理事。家規規定凡朱家后代，不僅要捐出年收入的3%用于朱家大家庭親情助學，基金會每年還要對評選出的優秀子孫按成績優異進行獎勵。